第三課 能動(dòng)自覺與自強(qiáng)不息

1、授課章節(jié)第一單元 堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)腳踏實(shí) 地走好人生路授課日期授課題目第三課能動(dòng)有覺與有強(qiáng)不息授課類型理論課 討論課授課時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解如何正確發(fā)揮自覺能動(dòng)性的基本哲學(xué)觀 點(diǎn)；理解尊重客觀規(guī)律是正確發(fā)揮自覺能動(dòng)性進(jìn)行 人生選擇、走好人生路的前提和基礎(chǔ)。能力目標(biāo)把握客觀規(guī)律，明確人生發(fā)展方向，做一個(gè)自 強(qiáng)不息、勇于行動(dòng)、善于行動(dòng)的人。情感目標(biāo)正視現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息，尊重規(guī)律，腳踏實(shí)地。教學(xué)重點(diǎn)尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性是辯證的統(tǒng)一。自信自強(qiáng)對(duì)人生發(fā)展的作用。教學(xué)難點(diǎn)1.尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性是辯證的統(tǒng)一。2 .增強(qiáng)自信自強(qiáng)意識(shí)。教學(xué)資源多媒體課件教學(xué)教學(xué)方法案例教學(xué)法、討論法、啟

2、發(fā)式教學(xué)法。教學(xué) 過程教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)布直問題學(xué)生討論多媒體展示圖片：青藏鐵路的建設(shè)設(shè)問：這是人類鐵路建設(shè)史上亙古未有的穿越：跨越“世界 屋脊”，是世界上海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原鐵路，西方輿論稱 它“堪與長(zhǎng)城媲美”。這個(gè)事例說明了什么？學(xué)生分組查閱青藏鐵路的基本資料，并討論。精講 點(diǎn)撥一、自覺能動(dòng)性是人特有的能力1自覺能動(dòng)性的含義幻燈片：自覺能動(dòng)性的定義（教師進(jìn)一步解釋說明）自覺能動(dòng)性是人區(qū)別于動(dòng)物的根本特點(diǎn)。自覺能動(dòng)性又叫主 觀能動(dòng)性，是人的意識(shí)所具有的特點(diǎn)，是其他物質(zhì)所不具有的特 殊能力，即人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。2自覺能動(dòng)性的特點(diǎn)首先，人類認(rèn)識(shí)世界的能力以及人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上

3、能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界的活動(dòng)，突出表現(xiàn)為我們通常說的“想”。例如： 李四光與中國(guó)石油。價(jià)值規(guī)律、萬有引力、元素周期律、新陳代 謝、社會(huì)發(fā)展規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。其次，人類改造世界的能力以及人們?cè)谡J(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下能動(dòng)地 改造世界的活動(dòng)，即通常所說的“做”。（1）人們按照自然規(guī)律改變自然物原先的形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)， 創(chuàng)造了許多自然界原來不存在、單靠自然力量也不能產(chǎn)生的事 物。例如：克隆羊、人造心臟、人造蛋白質(zhì)。（2）利用對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，改變或創(chuàng)造條件，發(fā)揮其對(duì)人們 有利的作用，限制其破壞作用，甚至變害為利。例如：展示建設(shè)三峽時(shí)的圖片，指出三峽的建設(shè)是人們發(fā)揮主觀能動(dòng)性變害為利 的最好的例證。再次，人類在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活

4、動(dòng)中所具有的精神狀 態(tài)，即通常所說的決心、意志、干勁。例如：長(zhǎng)征精神、鐵人的 精神、雷鋒精神、兩彈一星精神、98抗洪精神。3 .主觀能動(dòng)性的發(fā)揮受客觀因素和主觀因素的制約只有發(fā)揮主觀能動(dòng)性,才能揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律，正 確指導(dǎo)行動(dòng)。例如：萬有引力定律。只有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能利用規(guī)律，創(chuàng)造條件，改造 客觀世界。教師設(shè)疑：“嫦娥奔月”是我國(guó)古代的神話，它反映了古代 人對(duì)人類登上月球的向往。而今天，人類已把這個(gè)神話變成了現(xiàn) 實(shí)，這又包含什么哲理呢？通過這個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只 有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性才能改造客觀世界。只有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能磨煉意志，鼓足干勁，戰(zhàn)勝 困難挫折。例如：美國(guó)哥倫比亞號(hào)

5、航天飛機(jī)失事，7名宇航員罹難，美 國(guó)總統(tǒng)布什和夫人出席了追悼?jī)x式。布什在簡(jiǎn)短講話中對(duì)每一位 宇航員表示敬意，他說，7名宇航員的犧牲是個(gè)悲劇，但他們是 為人類古老的理想而死，他們明知巨大的風(fēng)險(xiǎn)仍然“愉快地接受 了任務(wù)”，他們犧牲在“發(fā)現(xiàn)的旅途上”。他說，盡管遭受如此重 大的損失，“美國(guó)的航天事業(yè)仍將繼續(xù)”。通過這一事例讓學(xué)生 意識(shí)到失敗是在所難免的，要想避免失敗，戰(zhàn)勝困難，唯一的選 擇便是發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性。就前面所講授的有關(guān)哲學(xué)基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講解。練習(xí)1 .連連看主觀能動(dòng)性的三個(gè)表現(xiàn)為什么必須充分發(fā)揮主觀能 動(dòng)性第一，認(rèn)識(shí)世界的能力和活動(dòng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能揭 示事物的本質(zhì)和規(guī)律

6、，正確地 指導(dǎo)人們的行動(dòng)第一，改造世界的能力和活動(dòng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能去 利用規(guī)律、改變和創(chuàng)造條件， 達(dá)到改造世界的目的第三，精神狀態(tài)人類在認(rèn)識(shí)世界和改造世界 的過程中，必然遇到困難、挫 折、暫時(shí)的失敗，需要堅(jiān)強(qiáng)的 意志2 .思維訓(xùn)練展示幻燈片：刻舟求劍的故事教師設(shè)疑：故事中的人沒有發(fā)揮主觀能動(dòng)性嗎？他為什么找 不到劍？一、人生是自覺能動(dòng)的過程人生的存在和發(fā)展都是自覺能動(dòng)的過程人與動(dòng)物不同，人生不是機(jī)械的、被動(dòng)的、本能的生存過程， 而是在一定的社會(huì)歷史和環(huán)境條件基礎(chǔ)上，能動(dòng)的、創(chuàng)造性的生 活過程，是用自己的智力和體力去認(rèn)識(shí)環(huán)境、改造環(huán)境，創(chuàng)造物 質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，主動(dòng)地生存和發(fā)展的過程。例

7、如：教師可以 結(jié)合前面所講的“黑猩猩的事例”來進(jìn)行說明，從而使學(xué)生真正 意識(shí)到人同其他動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別。人生發(fā)展過程是把自己的潛能變成現(xiàn)實(shí)的過程人自身努力的發(fā)揮程度取決于對(duì)自身物質(zhì)潛能的開發(fā)以及 對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。潛能的挖掘和發(fā)揮可以提高人認(rèn)識(shí)和改造客 觀世界的能力，提高戰(zhàn)勝各種困難挫折的勇氣和能力。例如：在這里可以和學(xué)生做一個(gè)小游戲，名字叫撕思人生， 通過這個(gè)游戲讓學(xué)生靜下心來思考如何把自己的潛能變成現(xiàn)實(shí)。開展游戲式的活動(dòng)一一撕思人生活動(dòng)方式：教師發(fā)給每位同學(xué)一張白紙，讓學(xué)生在這張白紙 上畫出一個(gè)箭頭坐標(biāo)，然后標(biāo)出自己的出生年齡和實(shí)際年齡；做 完后再讓學(xué)生思考并寫下自己應(yīng)當(dāng)功成名就的年齡、以后

8、人生中 最迫切想要實(shí)現(xiàn)的三件事情，同時(shí)思考自己如何做才能功成名 就；最后讓學(xué)生預(yù)測(cè)自己的死亡年齡?；顒?dòng)后教師進(jìn)行啟發(fā)式的提問：面對(duì)這張紙，你有何感受？那僅有的，可以用來努力學(xué)習(xí)和拼命工作的時(shí)間，我們 應(yīng)該怎樣利用？應(yīng)該怎樣規(guī)劃自己的人生？總結(jié)：讓學(xué)生通過這個(gè)游戲親身感受到每個(gè)人都是自己人生 的主人，人生也是一個(gè)能動(dòng)的過程，人生的路只能是自己去選擇， 也必須自己去走。3.人生是發(fā)揮自覺能動(dòng)性的過程每個(gè)人都是自己人生的主人，命運(yùn)把握在自己手中，同時(shí)， 每個(gè)人也要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。人生的路只能是自己去選擇，也 必須自己去走。例如：教師在這一部分可結(jié)合前面的游戲進(jìn)行簡(jiǎn)單的概 括，告誡學(xué)生人生是一個(gè)很短

9、暫的過程，每個(gè)人都要把握好自 己的人生，走好自己的人生道路。三、自信自強(qiáng)對(duì)人生發(fā)展的作用創(chuàng)設(shè)情景：播放錄像“吉米的故事”自信是人的主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)，它可以產(chǎn)生出強(qiáng)大的精 神力量，對(duì)人生發(fā)展起著重要的作用。自信是打開自己潛能寶庫的鑰匙。自強(qiáng)是戰(zhàn)勝各種困難的法寶。討論：通過這個(gè)故事讓學(xué)生總結(jié)出自信自強(qiáng)對(duì)人生發(fā)展的作 用。四、積極進(jìn)取，自強(qiáng)不息創(chuàng)設(shè)情景：播放錄像 “牛群事業(yè)成功的故事”課堂活動(dòng)：自信自強(qiáng)實(shí)現(xiàn)自我教師可組織學(xué)生在已經(jīng)對(duì)自尊自信有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ) 上，利用教材的可讀性和教材的案例，再補(bǔ)充一些生動(dòng)、感人、 典型的正面事例。以小組為單位，講一個(gè)有關(guān)自尊自信的小故事， 使學(xué)生在明白道理的同時(shí)，還能得到教育和感染。所以，教學(xué)在 鍛煉組織能力、語言表達(dá)能力的同時(shí)，應(yīng)特別重視運(yùn)用好榜樣示 范法。在形式上，可以利用錄音、錄像、圖片、設(shè)