構建中職德育課有效課堂之教學探究

1、構建中職德育課有效課堂之教學探究構建中職德育課有效課堂之教學探究中職德育課是學校德育工作的主渠道，課堂教學又是完成德育課教學任務最主要的場所。2022年12月10日，新修訂版?中等職業(yè)學校德育課教學大綱?的印發(fā)，標志著新一輪中職學校德育課課程改革進入施行階段。新的課程改革將原有的德育必修課調整為?職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)?經濟政治與社會?職業(yè)道德與法律?哲學與人生?。教學內容在強調思想政治教育的同時，更加突出了職業(yè)教學的特點，教學內容也更加貼近學生的實際。在實際的教學中，如何達成課程教學總體目的，針對中職學生實際，筆者就構建有效德育課課堂進展了以下探究與考慮。一、充分理解學生，發(fā)揮學生的主體地位

2、是構建有效德育課堂的前提。新課程理論認為：教育的視野要從知識轉向人，要堅持育人為本，充分發(fā)揮學生的主體地位，而中職德育課教學，每周每班只有2課時，德育課老師所帶教學班級比擬多，往往對所帶班級的學生的情況理解不夠，這種現(xiàn)狀必須加以改變：第一，要理解學生的認知現(xiàn)狀。根據學生已有的程度來安排教學，把握學生的學習傾向，努力增強學生的自覺意識。第二，要理解學生對德育學科的理解程度。使所設計的教學方案最大程度地適應學生的學習需要，使每個學生都積極參與到課堂活動中來。第三，要理解學生對德育學科的期望值。充分利用最近開展區(qū)原理，引導學生樹立正確的對德育課的期望值，科學合理的設計課堂教學內容。如在設計教學?投資

3、理財?時，在理解到如今的學生絕大多數能純熟地利用電腦和理解最新信息，他們很熟悉你不理財，財不理你這句廣告，但對儲蓄、股票、債券等投資方式理解不多時，筆者以近期我國股票熱為背景，設計了一道探究題小明的父母有10萬元余錢，方案投資想早日實現(xiàn)換房夢。如今銀行活期存款的利率是0.35%，1年期國債的票面年利率為3.39%，股票行情目前處于牛市，你建議怎樣投資？說說你的理由并算一算一年后你建議投資的收益。組織學生開展討論交流。在課堂上，有學生認為如今股票很漲，不如10萬元全投資股票有利于小明家快速實現(xiàn)買房夢；很快有學生反對股市有風險，入市須慎重，筆者因勢利導：高收益往往伴隨高風險，投資時要根據自己的風險

4、承受才能，理性理財。家庭投資應根據家庭收入程度扣除日常消費支出的余額，選擇一種包括儲蓄、債券、股票、保險等多元的投資方式這樣的引導有助于學生從感性認識生活進入到對生活進展理性的考慮，并有助于他們感悟生活，使三維目的在教學中得到落實。二、優(yōu)化課堂施教方式，激發(fā)學生學習興趣是構建有效德育課堂的關鍵。學習興趣是學生對學習活動和學習對象的一種力求認識或趨近的傾向。學生對學科、對知識不感興趣，不僅與學科、教學本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理內容有關，還與老師的教學方法有親密的關系。所以，作為中職德育課老師，在設計教學的時候，不妨蹲下來，設想自己是學生，改傳統(tǒng)的以教為核心的教學設計為以學為核心的教學形式，立

5、足于學生，根據教學內容，不斷探究和創(chuàng)新出學生樂于承受的教學方法，盡可能多地通過情境教學、案例教學、社會調查、現(xiàn)場教學等方法，利用學校開展的各項校園文化活動以及社會活動，把德育教學與學生活動、職業(yè)活動結合起來，引導他們利用已有的知識經歷認識生活世界，做到在生活中學習，在學習中去感悟生活。讓學生快樂地承受知識，承受教育。在新課的導入、案例、視頻等的選用中，努力創(chuàng)設或引入形象生動、當下熱點焦點、結合專業(yè)特色或與學生生活背景有關的素材，比方在講法律與道德的關系這一知識點時，筆者將公交車上遇到的真實案例告訴學生：公交車上擠得滿滿的，司機的坐位旁邊也是站滿了人，其中有兩個女生長時間的用家鄉(xiāng)話滔滔不絕的講什

6、么，這時站在她們旁邊的一個男孩忍不住吼了一句：你們能不能不說了，車上人這么多，有話回家說去！這時兩個女孩臉色一下子變了，被人指責的感覺肯定是不好受的，何況在眾目睽睽之下，誰受得了這股氣，于是一個女孩立即反駁道：哪一部法律規(guī)定公交車上不準說話？這位男孩馬上回擊說這是道德，你去大街上也沒有人說你。一句這是道德讓許多人為之一震，這句話是多么的貼切，學生們在我的啟發(fā)下紛紛從身邊找出許多例子來參與討論，從而在不知不覺中理解了這兩者的關系。三、創(chuàng)設輕松的教學氣氛，讓學生在愉悅中學習是構建有效德育課堂的重要保障。以生為本是中職德育課改革的根本理念。教育學家杜威說：老師是一個引導者，他撐著船，學生用力把船劃向

7、前，他用形象的比喻告訴我們，老師既不是權威者，也不是旁觀者，而應該是學生活動中的設計者、組織者、引導者、促進者。對于中職生而言，大多處在愛說愛鬧的年紀，過于嚴肅呆板或空洞說教難得其青睞，創(chuàng)造平等、民主、合作、和諧的教學氣氛，才能使教學效果倍增。但是目前我們的中職德育課課堂有很多是：要么猶如軍營，強調的是鐵的紀律，學生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，老師不茍言笑、一臉嚴肅；要么一盤散沙，學生在課堂上睡覺、玩、聊天、甚至打鬧。古人曰：親其師而信其道。要使學消費生心理的向師力，我們要努力營造寬松和諧、民主平等的教學氣氛，給學生以平安的心理支持和精神鼓舞，把學生的個性、想象、創(chuàng)造的潛能開發(fā)出來，這樣師生之間才能真

8、正形成互動的對話平臺，具有生命色彩的動態(tài)生成才能活潑在教學過程中。同時，良好紀律是有效的課堂教學的保證。雖然我們強調師生互動、自主探究，但是他應該建立在有序之上。特別是中職學生，由于大局部學生學習習慣不好，違背課堂紀律的現(xiàn)象時有發(fā)生，中職德育課老師假如放任自流，那么連起碼的教學秩序就無法維持，更談不上有什么教學效果。因此老師要通過合理的方法和巧妙的措施化解課堂教學中不利于教學的現(xiàn)象，保障課堂教學的有序進展。如筆者在講授刑法的作用時，適逢院校全開架公開課，有男生不合作地、怪聲怪氣地嚷嚷：刑法？那是坨狗屎！全班同學哄堂大笑，這場景不在預設的教學效果之中。在制止學生與啟發(fā)學生之間，筆者選擇了讓學生就刑法是不是狗屎？假如沒有刑法，世界將會怎樣？問題進展了討論，有效地化解了為難，收獲了意想不到的教學效果。既活潑了課堂氣氛，又能把學生的注意力集中起來，保證課堂教學有序進展?？傊?，盡管教無定法，