比尾巴案例分析

1、6/6比尾巴教學(xué)案例分析 比尾巴是一篇富有童趣，用問答的形式介紹了動(dòng)物尾巴的形狀本堂課上，我注重了學(xué)習(xí)過程的整合和貫通。一、注重學(xué)生的興趣激發(fā)。二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己?jiǎn)栕约捍?。三、從拓展入?關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后整合和貫通.教學(xué)實(shí)錄片段一:師：（出示大森林圖）森林里有一群小動(dòng)物們正在聚會(huì)呢，想知道他們是誰嗎?生:紛紛點(diǎn)頭并表示出好奇之情。師;別著急,拼出音節(jié),你就能知道他們是誰。（媒體出示課文中動(dòng)物的音節(jié):houzi tui等等）生：(齊拼音節(jié)）師:（隨機(jī)出示：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀)他們正在舉行一場(chǎng)特殊的比賽:比尾巴.(出示課題:比尾巴）師：（出示條尾巴）。請(qǐng)小朋友借助拼音，讀

2、準(zhǔn)字音，讀通句子。看看能不能為這條尾巴找個(gè)各自的主人？生:(都十的要為尾巴找到主人,興趣很高。有個(gè)別預(yù)習(xí)課文到位的小朋友已經(jīng)能脫口說出）生：1號(hào)尾巴是猴子的。因?yàn)楹镒拥奈舶烷L(zhǎng)。生2:號(hào)尾巴是兔子的因?yàn)橥米拥奈舶投獭Ｉ?：3號(hào)尾巴是松鼠的。因?yàn)樗墒蟮奈舶秃孟褚话褌恪Ｉ?:4號(hào)尾巴是鴨子的。因?yàn)轼喿拥奈舶捅狻Ｉ?號(hào)尾巴是公雞的。因?yàn)楣u的尾巴彎。生6；6號(hào)尾巴是孔雀的。因?yàn)榭兹傅奈舶秃梅治觯憾颊f：興趣是第一導(dǎo)師。有效教學(xué)藝術(shù)一書里提出“興趣導(dǎo)入鏈接法“，要點(diǎn)就在于通過特定的情景或者問題，以興趣開發(fā)為需求，達(dá)到導(dǎo)入的目的。比如;本堂課開頭，我并不急于出示動(dòng)物的名稱,而是激發(fā)小朋友拼出音節(jié)，就能知道

3、是哪些動(dòng)物來參加這次特殊的比尾巴大賽，以此來喚起前一個(gè)單元學(xué)生剛學(xué)好拼音的思路，另一方面,也為下面引出6條尾巴的特點(diǎn)對(duì)比做下鋪墊.思考線索不間斷，以興趣點(diǎn)尋求展開學(xué)習(xí)內(nèi)容的切入點(diǎn)，對(duì)于本課接下去的進(jìn)程而言,很有價(jià)值。教學(xué)實(shí)錄片段二：師:(出示課文內(nèi)容）讀到這里，有沒有小朋友也想像老師剛才問你們一樣，來問問其他小朋友小動(dòng)物們尾巴的特點(diǎn)？生:(紛紛舉手，躍躍欲試。)師：（出示:誰的尾巴長(zhǎng)?)誰能試著問問看第一句？生1：站起來問完第一句,問號(hào)語氣表達(dá)很到位,聲音也響亮。師：誰來評(píng)價(jià)?生2:我認(rèn)為他問得很好，把問號(hào)的語氣都表達(dá)出來了。師：你評(píng)價(jià)的也很不錯(cuò),誰能學(xué)他剛才樣子來問第2句?第3句？。生：積極

4、踴躍的舉手紛紛提問。師：不看課文，誰能問？誰能答?生:紛紛舉手。師：邀請(qǐng)一個(gè)小朋友站起來問:誰的尾巴？ 你可以邀請(qǐng)班中其他任何一個(gè)同伴起來回答生:學(xué)生舉手更加踴躍，并準(zhǔn)備挑好同伴起來回答.學(xué)生交流。分析: 在設(shè)問教學(xué)過程中，教師習(xí)慣性做法是向?qū)W生:“強(qiáng)制提問“,但有效教學(xué)藝術(shù)書中，提及:應(yīng)當(dāng)變”強(qiáng)制提問“為”自告奮勇“,在本課中,在我示范讀句子后，我崀自告奮勇問“，并按照自己的意愿請(qǐng)班中其他人回答,這樣做摒棄了由老師指名問,指明答的格調(diào)，使學(xué)生積極主動(dòng)、自覺自愿地回答問題，課堂氣氛從而更加生動(dòng)。教學(xué)實(shí)錄片段三：師:看,比尾巴的比賽還沒完，那邊，又有很多其他動(dòng)物（隨機(jī)出示動(dòng)物圖片),他們也要來比

5、尾巴，有老鼠,老虎等 出示填空：看，動(dòng)物們也來湊熱鬧了,有_，有_,還有_。生：(看到那么多新的動(dòng)物,學(xué)生表述出興趣）師：老鼠要先來比，它的尾巴-細(xì)。燕子的尾巴像剪刀。其他朋友也來了，請(qǐng)你們也來模仿課文，編編詩(shī)歌。生：(自己關(guān)上喇叭，編詩(shī)句。）生：誰的尾巴細(xì)？誰的尾巴粗?誰的尾巴像剪刀？老鼠的尾巴細(xì)，烏龜?shù)奈舶蛯灠拖窦舻?。?：誰的尾巴直?誰的尾巴卷？誰的尾巴像鞭子? 老虎的尾巴直,小豬的尾巴卷，獅子的尾巴像鞭子。分析: 一節(jié)課往往是由幾個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)組成，前一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)向后一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)過渡應(yīng)該良好而順暢。本堂課中,在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，我一步步引導(dǎo)學(xué)生先觀察動(dòng)物尾巴的形狀,用上“_的尾巴像_說一句

6、話，再?gòu)囊痪湓掃^渡到一段話，就像有效教藝術(shù)中所提及,只有通過這種有效的聯(lián)結(jié)，才能構(gòu)成一個(gè)完整的優(yōu)化的學(xué)習(xí)過程?？傇u(píng)：語文課堂含金量可以歸結(jié)為8個(gè)字：理解積累內(nèi)化運(yùn)用。讓孩子在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，知道動(dòng)物尾巴的各特點(diǎn)，此為理解。引導(dǎo)孩子會(huì)觀察其他動(dòng)物尾巴外形特點(diǎn)，并用“_的尾巴像_”說一句話，此為積累后的內(nèi)化最后,從句過渡到段，激發(fā)他們自己模仿課文，編編兒歌，這就是運(yùn)用. 本堂課遵循著以上幾點(diǎn),貫通儀容,小朋友提高、優(yōu)化了自己的學(xué)習(xí)過程，學(xué)得更加扎實(shí)有效.比尾巴是一篇富有童趣,用問答的形式介紹了動(dòng)物尾巴的形狀.本堂課上,我注重了學(xué)習(xí)過程的整合和貫通.一、注重學(xué)生的興趣激發(fā)。二、引導(dǎo)學(xué)

7、生自主學(xué)習(xí)，自己?jiǎn)栕约捍?。三、從拓展入手，關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后整合和貫通.教學(xué)實(shí)錄片段一：師：（出示大森林圖)森林里有一群小動(dòng)物們正在聚會(huì)呢，想知道他們是誰嗎？生:紛紛點(diǎn)頭并表示出好奇之情。師；別著急,拼出音節(jié)，你就能知道他們是誰.（媒體出示課文中動(dòng)物的音節(jié)：ho zi tu z等等）生：（齊拼音節(jié)）師：(隨機(jī)出示：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀.)他們正在舉行一場(chǎng)特殊的比賽：比尾巴.(出示課題：比尾巴）師：（出示6條尾巴）.請(qǐng)小朋友借助拼音，讀準(zhǔn)字音,讀通句子?？纯茨懿荒転檫@6條尾巴找個(gè)各自的主人？生：(都十分積極踴躍的要為尾巴找到主人,興趣很高。有個(gè)別預(yù)習(xí)課文到位的小朋友已經(jīng)能脫口說出)

8、生：1號(hào)尾巴是猴子的。因?yàn)楹镒拥奈舶烷L(zhǎng).生2：號(hào)尾巴是兔子的.因?yàn)橥米拥奈舶投躺?號(hào)尾巴是松鼠的。因?yàn)樗墒蟮奈舶秃孟褚话褌?生4：4號(hào)尾巴是鴨子的.因?yàn)轼喿拥奈舶捅?。生?號(hào)尾巴是公雞的。因?yàn)楣u的尾巴彎。生；6號(hào)尾巴是孔雀的。因?yàn)榭兹傅奈舶秃孟褚话焉?分析:都說:興趣是第一導(dǎo)師。有效教學(xué)藝術(shù)一書里提出“興趣導(dǎo)入鏈接法“，要點(diǎn)就在于通過特定的情景或者問題,以興趣開發(fā)為需求,達(dá)到導(dǎo)入的目的。比如;本堂課開頭,我并不急于出示動(dòng)物的名稱，而是激發(fā)小朋友拼出音節(jié)，就能知道是哪些動(dòng)物來參加這次特殊的比尾巴大賽，以此來喚起前一個(gè)單元學(xué)生剛學(xué)好拼音的思路，另一方面，也為下面引出6條尾巴的特點(diǎn)對(duì)比做下鋪墊。思

9、考線索不間斷，以興趣點(diǎn)尋求展開學(xué)習(xí)內(nèi)容的切入點(diǎn),對(duì)于本課接下去的進(jìn)程而言，很有價(jià)值。教學(xué)實(shí)錄片段二：師：(出示課文內(nèi)容)讀到這里，有沒有小朋友也想像老師剛才問你們一樣,來問問其他小朋友小動(dòng)物們尾巴的特點(diǎn)?生：(紛紛舉手,躍躍欲試。)師:（出示長(zhǎng)？)誰能試著問問看第一句?生1:站一句，問號(hào)語氣表達(dá)很到位，聲音也響亮。師：誰來評(píng)價(jià)?生2：我認(rèn)為他問得很好，把問號(hào)的語氣都表達(dá)出來了.師：你評(píng)價(jià)的也很不錯(cuò),誰能學(xué)他剛才樣子來問第句?第句？生：積極踴躍的舉手紛紛提問。師：不看課文,誰能問?誰能答？生:紛紛舉手.師：邀請(qǐng)一個(gè)小朋友站起來問:誰的尾巴?你可以邀請(qǐng)班中其他任何一個(gè)同伴起來回答。生：學(xué)生舉手更加

10、踴躍,并準(zhǔn)備挑好同伴起來回答。學(xué)生交流。分析： 在設(shè)問教學(xué)過程中，教師習(xí)慣性做法是向?qū)W生：“強(qiáng)制提問“,但有效教學(xué)藝術(shù)書中，提及:應(yīng)當(dāng)變強(qiáng)制提問“為”自告奮勇“,在本課中,在我示范讀句子后，我引導(dǎo)孩子自己自告奮勇”問“，并按照自己的意愿請(qǐng)班中其他人回答，這樣做摒棄了由老師指名問，指明答的格調(diào),使學(xué)生積極主動(dòng)、自覺自愿地回答問題，課堂氣氛從而更加生動(dòng)。教學(xué)實(shí)錄片段三：師：看，比尾巴的比賽還沒完，那邊,又有很多其他動(dòng)物(隨機(jī)出示動(dòng)物圖片），他們也要來比尾巴，有老鼠,老虎等. 出示填空:看，動(dòng)物們也來湊熱鬧了，有_,有_，還有_。生:（看到那么多新的動(dòng)物，學(xué)生表述出興趣。）師：老鼠要先來比，它的尾巴

11、-燕子的尾巴像-一朋友也來了，請(qǐng)你們也來模仿課文，編編詩(shī)歌。生：（自己關(guān)上喇叭，編詩(shī)句.）生：誰的尾巴細(xì)?誰的尾巴粗？誰的尾巴像剪刀?老鼠的尾巴細(xì)，烏龜?shù)奈舶痛?燕子的尾巴像剪刀。生2：誰的尾巴直?誰的尾巴卷？誰的尾巴像鞭子？ 老虎的尾巴直，小豬的尾巴卷，獅子的尾巴像鞭子。分析: 一節(jié)課往往是由幾個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)組成，前一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)向后一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)過渡應(yīng)該良好而順暢。本堂課中,在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，我一步步引導(dǎo)學(xué)生先觀察動(dòng)物尾巴的形狀，用上“_的尾巴像_”說一句話，再?gòu)囊痪湓掃^渡到一段話,就像有效教藝術(shù)中所提及,只有通過這種有效的聯(lián)結(jié)，才能構(gòu)成一個(gè)完整的優(yōu)化的學(xué)習(xí)過程?？傇u(píng):語文課堂含金量可以歸結(jié)為個(gè)字:理解-積累