小班區(qū)域活動教案

1、Word - 7 -小班區(qū)域活動教案 教案是老師為順當而有效地開展教學活動，按照課程標準，教學大綱和教科書要求及同學的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學辦法等舉行的詳細設計和支配的一種有用性教學文書。下面是為大家整理的小班區(qū)域活動教案,供大家參考。小班區(qū)域活動教案 設計意圖：丟手絹嬉戲規(guī)章容易搞笑，貼合幼兒奇怪、好仿照、好動的特征，簡單被幼兒所理解，且隨時隨地自由結合，只需要一塊手絹做道具就玩的很高興，非常適合孩子玩。所以我設計了一節(jié)體育嬉戲丟手絹。活動任務：1.在活動中幼兒聆聽音樂，大膽的嬉戲表演。2.透過活動幼兒學會嬉戲，感觸嬉戲的樂趣?；顒宇A備：手絹活動過程：一、嬉

2、戲導入師：孩子們你們喜愛玩嬉戲嗎?生：喜愛。師：你們最喜愛玩什么嬉戲，能告知教師嗎?生：(七嘴八舌的談論著，比劃著)師：孩子們，這天教師教你們玩一個新嬉戲，你們開心嗎?生：(回答)二、嬉戲開頭師：但是，我們要玩這個嬉戲還得會表演才行喲。1、師：描述一些小動物如：小花貓的叫聲(喵喵)、小黃狗的叫聲(汪汪)、小青蛙是怎樣跳(半蹲雙手兩側舉跳)、小白兔是怎樣跳(半蹲雙手做兔子耳朵跳)、蝸牛是怎樣爬(緩慢的爬)、大猩猩是怎樣走(大手大腳的往前走)等等。2、教會幾個舞蹈如：花蝴蝶、兔子舞等等。3、教會幾首歌如;上學歌、哈巴狗、數(shù)鴨子、小兔子乖乖、數(shù)蛤蟆等等。4、老師教會幼兒唱丟手絹這首歌。5、試試嬉戲(

3、1)敘述嬉戲的規(guī)側，由老師先示范嬉戲。(2)用開火車的辦法圍成一個圈，然后蹲下，把自己的小手輕輕的跟著音樂拍起來，一邊拍一邊輕輕的跟著音樂唱丟手絹這一首歌，但是在做嬉戲的時候，小伴侶們必需要遵守嬉戲的規(guī)側不要告知被丟者，這樣主要訓練同學的反應潛力和跑步。當小伴侶沒有發(fā)覺或者沒有追上者在圈中表演一個小節(jié)目。(3)在活動過程中還有的小伴侶不停地叫：加油!加油!6、老師和孩子們舒暢地游。三、嬉戲結束師：小伴侶，嬉戲有趣嗎?生：(回答)師：嬉戲這么有趣，在課間歇息的時候也可以五個八個小伴侶就可以做這個嬉戲，回到家也可以和自己的爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等等一齊來做這個嬉戲。固然，以后你們假如還有更有趣的嬉

4、戲，也可以到小學來和教師，和小同伴們一齊玩。1、嬉戲開頭時光由老師扮丟手絹的人，坐在地上的幼兒不能任意，扭頭看身后，也不能告知其他幼兒手絹丟在哪里。2、丟手絹的人不能圍著圈子走了一圈又一圈，還是沒有把手絹丟給某人。3、丟手絹的人剛走過你的身后時，你不能偷看背后有沒有手絹。小班區(qū)域活動教案嬉戲任務：1、幼兒能正確感知圖形，能按嘴形給娃娃喂食。2、利用活動進展幼兒的思維、理解和動手操作本事?；顒又攸c：幼兒能正確感知圖形，能按嘴形給娃娃喂食。活動難點：利用活動進展幼兒的思維、理解和動手操作本事?；顒宇A備：娃娃家：各種娃娃，讓幼兒舉行飾演娃娃家里的成員舉行喂寶寶。手工區(qū)：可樂瓶、用皺紙、毛線加以裝點，

5、做成娃娃。活動過程：一、談話導入。小伴侶你們小的時候是誰喂你們吃飯的?(爸爸、媽媽和爺爺奶奶)他們是怎樣喂你們吃飯的呢?(引領幼兒說)老師小結：我們還小的時候都是爸爸媽媽或爺爺奶奶喂我們吃飯的)你們感覺幸福嗎?那今日教師就要請小伴侶來飾演爸爸媽媽的角色來喂寶寶，今日教師在每個區(qū)域里都投放了無數(shù)的材料讓你們去操作，我們一起來看看吧!三、介紹各個區(qū)域。1、娃娃家。娃娃家里的小伴侶能夠飾演各種角色去喂寶寶。2、圖書區(qū)。圖書角的小伴侶能夠和好伴侶一起去表演辦家家3、動手區(qū)。教師在手工區(qū)投放了可樂瓶、用皺紙、毛線等材料加以裝點，做成娃娃。四、組織幼兒進區(qū)區(qū)域。1、提出區(qū)域規(guī)章。在進區(qū)的時候，你先要想好來

6、你要進什么區(qū)角。但是我們進區(qū)域時我們先要拿好進區(qū)卡，惟獨拿到了進區(qū)卡的小伴侶才干到區(qū)角里面去活動，假如你去的哪個區(qū)角里的卡插滿了，你就不能再進這個區(qū)了，惟獨把卡插在哪個區(qū)里，你就在哪個區(qū)里活動。當教師放音樂時候，小伴侶就抓緊把區(qū)域中的玩具整理好，放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩，悄悄的玩。2、老師巡回指導幼兒舉行區(qū)域活動。四、整理材料，結束嬉戲。小結小伴侶進區(qū)觀察的狀況，表揚有序進區(qū)的幼兒，對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。小班區(qū)域活動教案活動任務：1.幼兒能有秩序的進區(qū)域活動。2.初步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺放與收材料的習慣。3.利用活動進展幼兒手部的小肌肉運動和思維本事?；顒宇A

7、備：區(qū)角1.小貓釣魚(塑料墊剪成的魚、一次性筷子、吸鐵石、回形針)區(qū)角2.穿穿繞繞(塑料瓶剪成的花狀、光碟、毛線)區(qū)角3.排排隊(塑料墊剪成的圖形、硬紙板)區(qū)角4.畫畫剪剪(勾線筆、色紙、剪刀、白紙、有圖形的模子)區(qū)角5.拼拼樂(剪開的圖形)區(qū)角6.穿鞋帶(共享閱讀盒子、鞋帶)區(qū)角7.送圖形寶寶回家(共享閱讀的盒子、動物形象、各種圖形的卡紙)區(qū)角8.拆拆裝裝(各種沒用的筆)其中區(qū)角3和區(qū)角7是主題活動的延長。重點區(qū)域活動：排排隊;劉教師重點區(qū)域活動：穿鞋帶活動過程：1.交代活動要求：(1)聽音樂拿卡進區(qū)域(2)將卡插入?yún)^(qū)域袋中，再輕輕搬起椅子坐下，假如不需要椅子則將椅子架起來。(3)在操作時能

8、夠輕聲說話，但不要大聲喧嘩。(4)聽到收的音樂立刻停下手中的活動，整理整潔區(qū)角，拿卡出來，輕輕搬椅子坐下。2.播放活動操作的音樂，幼兒拿卡進區(qū)域3.幼兒動手操作，老師巡察并指導。(重點在區(qū)角3和6里)4.播放活動結束的音樂，幼兒整理區(qū)角。5.用電視機出示幼兒的作品?；顒臃此迹壕o急的這一天最終過完了，但我并沒有因此而對自己有所放松，利用本次活動的開展讓我學到無數(shù)東西。為這次活動，我和劉教師也算絞盡了腦汁想了無數(shù)方法來使我們區(qū)域的活動開展的更順當?；顒硬牧系奶暨x、區(qū)域卡的形式、區(qū)域卡的擺放、活動音樂的挑選等等，每個環(huán)節(jié)的投放都會影響囫圇活動的開展，因此我們每做一樣東西，都會仔細考慮或預測其效果。但

9、真理往往惟獨利用不斷的實踐才干得知，同樣活動開展了，孩子實踐了，教師才干更清晰的了解到活動的優(yōu)點和不足。1.令我欣慰的是大多數(shù)孩子都能較好的進與出區(qū)域，能較寧靜地在各自的區(qū)域內活動。2.利用活動孩子真正獲得了提升，孩子對區(qū)域活動的愛好很濃，同時也體悟到了區(qū)域活動帶來的歡樂。不足：1.區(qū)角擺放。區(qū)角擺放太擁擠，沒有充分通過教室的空間。我覺得緣由在于椅子的擺放，關于椅子的擺放，我和劉試試過無數(shù)辦法，終于挑選今日的這樣擺放，結果還是影響了活動的開展。還有就是我忽略了孩子沒搬椅子進區(qū)域這現(xiàn)象，覺得他們情愿站的操作的話也可行。在想假如當時要求孩子搬椅子進區(qū)角活動的話，我就會看到孩子擁擠這一現(xiàn)象，那么今日這問題就避開了。2.老師言行不全都?；顒忧耙蠛⒆幽軌蜉p聲溝通，可我又在活動規(guī)章內注明白嘴巴不行以說話，不過利用教師提出來的建議，我馬上就改了。3.音樂沒有真正起到指揮活動的作用。對于音樂的挑選，讓我的眼睛和耳朵痛過幾次，尤其是結束音樂的挑選，我考慮過歡快的但怕孩子控制不住的自己的心情，暴躁的整理區(qū)角甚至不整理，也考慮過童謠、孩子認識的歌曲等，又不安孩子會跟著音樂一起唱而忘了要做的事情整理區(qū)