暑期教師學(xué)習(xí)總結(jié)6篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 暑期教師學(xué)習(xí)總結(jié)6篇 暑期教師學(xué)習(xí)總結(jié)6篇 暑期教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇1 今年暑假，我有幸被學(xué)校派到山東輕工工程學(xué)校進(jìn)行了為期20天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)從7月16日開(kāi)始，到8月4號(hào)終止，在此期間我主要學(xué)習(xí)的是模具設(shè)計(jì)。通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，獲益匪淺，特別是與本身的教育教學(xué) 聯(lián)系起來(lái)，深有感想，現(xiàn)將工作總結(jié)如下： 一、教學(xué)方式別致，學(xué)習(xí)模式獨(dú)特。 模具設(shè)計(jì)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課，涉及的領(lǐng)域多樣化，保括ug設(shè)計(jì)軟件、車(chē)床、銑床、數(shù)控車(chē)銑和加工中心以及電火花加工等，是一個(gè)相當(dāng)全面的專(zhuān)業(yè)。因此，學(xué)習(xí)模具設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有多方面的技術(shù)。由于此次培訓(xùn)時(shí)間對(duì)比短，并不能全面學(xué)習(xí)，因此知識(shí)相對(duì)專(zhuān)

2、一一些，所以在這次培訓(xùn)中，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了ug軟件和電火花線切割這兩門(mén)技術(shù)。 ug軟件的學(xué)習(xí)，采用的是工程教學(xué)法。通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)模具的形式，將ug軟件中能夠用到的命令系統(tǒng)的把握。這種教學(xué)方式對(duì)比別致，雖然說(shuō)工程教學(xué)很早就提出了，但是真正用在教學(xué)上卻不好把握。此次培訓(xùn)采用這種方式，充分將培訓(xùn)時(shí)間短、完成任務(wù)重的問(wèn)題解決，使學(xué)生在極短的時(shí)間里，把握到極多的知識(shí)。在這20多天的培訓(xùn)中，我們通過(guò)幾個(gè)工程的操作練習(xí)，基本上將ug軟件的常用命令以及簡(jiǎn)單使用把握明了，從而在考證考試中能夠得心應(yīng)手，最終獲得中級(jí)模具工的證書(shū)。 二、理論與實(shí)踐并存。 在實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)中，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了電火花線切割機(jī)的操作。首先我們從

3、書(shū)本上將理論知識(shí)系統(tǒng)的研讀一遍，不懂得請(qǐng)教老師，將理論知識(shí)更多的記在頭腦中，然后，我們又通過(guò)實(shí)際操作機(jī)床，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，達(dá)到理論與實(shí)踐并存。在操作過(guò)程中，從卷絲，上絲，對(duì)刀，作圖，我們一絲不茍；在出現(xiàn)問(wèn)題后，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、檢查問(wèn)題、解決問(wèn)題三方面，我們嚴(yán)肅認(rèn)真；完成了一個(gè)產(chǎn)品后，從技術(shù)參數(shù)、產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)品外觀上，我們嚴(yán)格把關(guān)。辛辛苦苦20天的培訓(xùn)，我們從一個(gè)門(mén)外漢到一個(gè)初級(jí)專(zhuān)業(yè)手，其中的辛酸，只能自己體會(huì)，但是為了能夠?qū)W到技術(shù)，能夠真正學(xué)到知識(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)帶回來(lái)教給我們的學(xué)生，我們無(wú)怨無(wú)悔。 三、取長(zhǎng)補(bǔ)短，服務(wù)教學(xué)。 暑假培訓(xùn)，一是要能學(xué)到知識(shí)，補(bǔ)充自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使自己能夠跟上時(shí)

4、代的腳步，使學(xué)生能夠接觸到最前沿的知識(shí)，從而為走上社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。二是能夠走出去，學(xué)習(xí)兄弟院校優(yōu)秀的教學(xué)手段和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為教學(xué)服務(wù)，從而更好的為學(xué)生服務(wù)。 通過(guò)此次培訓(xùn)，我感覺(jué)到了自身的不足，主要表達(dá)在知識(shí)體系不健全?，F(xiàn)在社會(huì)大力發(fā)展制造業(yè)，從而推動(dòng)了職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生成為社會(huì)勞動(dòng)力的主流，但是這些學(xué)生需要學(xué)習(xí)那些知識(shí)才能適應(yīng)社會(huì)的需要?如何培養(yǎng)他們，才能與社會(huì)接軌，使他們能夠直接走上工作崗位?這是我們急需解決的，就是要把知識(shí)體系健全起來(lái)，學(xué)校要與社會(huì)緊湊聯(lián)系起來(lái)。不斷與學(xué)生交流，與社會(huì)交流，急學(xué)生之所需，急社會(huì)之所求。健全我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)校教

5、學(xué)能夠與社會(huì)培訓(xùn)教學(xué) 聯(lián)系起來(lái)，真正培養(yǎng)與社會(huì)有用的人才。 綜上所述，僅僅是我通過(guò)此次培訓(xùn)的一些心得體會(huì)，通過(guò)此次培訓(xùn)，我學(xué)到了好多，認(rèn)識(shí)了好多，知識(shí)層次又高了一些，相信在以后的教學(xué)中，我會(huì)更好的運(yùn)用暑假培訓(xùn)的成果，服務(wù)于教學(xué)，成為一名優(yōu)秀的人民教師。 暑期教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇2 暑假期間有幸凝聽(tīng)了徐長(zhǎng)青大師的課，感想很深的是徐老師睿智、幽默詼諧、恰當(dāng)精煉的語(yǔ)言，并輔以節(jié)奏感的肢體語(yǔ)言讓學(xué)生學(xué)在其中、樂(lè)在其中。他教給學(xué)生的不僅是知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法更是一種人生的積極的態(tài)度。大師的課很有特色，精彩之處十分多但感覺(jué)能力有限不知如何表達(dá)。我頭一次聽(tīng)“退中的數(shù)學(xué)這節(jié)課下面談?wù)勎业拇譁\見(jiàn)解。 一、整堂課圍繞華老留

6、給我們的法寶“知難而退，以退為進(jìn)。的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)推測(cè)、驗(yàn)證、找規(guī)律等活動(dòng)學(xué)生探求新知十分自然流暢。就像數(shù)學(xué)上常說(shuō)的這節(jié)課是一條線，很明了。 二、課前變魔術(shù)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加上徐老師和藹可親公允對(duì)待每個(gè)學(xué)生的態(tài)度（每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的權(quán)利，自己的想法都是正確答案）整節(jié)課氣氛活躍。給學(xué)生創(chuàng)造了自主探究的機(jī)遇。 三、徐老師重視了學(xué)生思維方法、學(xué)生思維的訓(xùn)練。在求紙能否撕成20 xx、20 xx、20 xx份的退后小進(jìn)中通過(guò)動(dòng)手操作折角求和法，撕角求和法十分直觀生動(dòng)的證明白三角形內(nèi)角和180同時(shí)學(xué)生也體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，加強(qiáng)了學(xué)生的自信心提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。徐老師問(wèn)那么四邊

7、形呢?學(xué)生在三角形的基礎(chǔ)上很自然的得出兩種方法“撕角法和“一分為二法。接著問(wèn)五邊形呢?學(xué)生推測(cè)并畫(huà)圖驗(yàn)證得出“一分為三法六邊形“一分為四法滲透規(guī)律并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整堂課看似輕松其實(shí)容量很大。 四、教學(xué)效果明顯，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)自然，既把握了知識(shí)又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的態(tài)度可謂受益終生。 暑期教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇3 暑假期間有幸凝聽(tīng)了徐長(zhǎng)青大師的課，感想很深的是徐老師睿智、幽默詼諧、恰當(dāng)精煉的語(yǔ)言，并輔以節(jié)奏感的肢體語(yǔ)言讓學(xué)生學(xué)在其中、樂(lè)在其中。他教給學(xué)生的不僅是知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法更是一種人生的積極的態(tài)度。大師的課很有特色，精彩之處十分多但感覺(jué)能力有限不知如何表達(dá)。我頭一次聽(tīng)“退中的數(shù)學(xué)這節(jié)課下面談?wù)勎业?/p>

8、粗淺見(jiàn)解。 一、整堂課圍繞華老留給我們的法寶“知難而退，以退為進(jìn)。的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)推測(cè)、驗(yàn)證、找規(guī)律等活動(dòng)學(xué)生探求新知十分自然流暢。就像數(shù)學(xué)上常說(shuō)的這節(jié)課是一條線，很明了。 二、課前變魔術(shù)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加上徐老師和藹可親公允對(duì)待每個(gè)學(xué)生的態(tài)度（每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的權(quán)利，自己的想法都是正確答案）整節(jié)課氣氛活躍。給學(xué)生創(chuàng)造了自主探究的機(jī)遇。 三、徐老師重視了學(xué)生思維方法、學(xué)生思維的訓(xùn)練。在求紙能否撕成20 xx、20 xx、20 xx份的退后小進(jìn)中通過(guò)動(dòng)手操作折角求和法，撕角求和法十分直觀生動(dòng)的證明白三角形內(nèi)角和180同時(shí)學(xué)生也體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，加強(qiáng)了學(xué)生的自信心提高了學(xué)生學(xué)

9、習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。徐老師問(wèn)那么四邊形呢?學(xué)生在三角形的基礎(chǔ)上很自然的得出兩種方法“撕角法和“一分為二法。接著問(wèn)五邊形呢?學(xué)生推測(cè)并畫(huà)圖驗(yàn)證得出“一分為三法六邊形“一分為四法滲透規(guī)律并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整堂課看似輕松其實(shí)容量很大。 四、教學(xué)效果明顯，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)自然，既把握了知識(shí)又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的態(tài)度可謂受益終生。 暑期教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇4 xxxx年的暑假生活，是在培訓(xùn)中開(kāi)始的。7月3日，我們一行五十多人前往東北，開(kāi)啟了為期一周的東北學(xué)習(xí)之行，在培訓(xùn)中不斷提升自己的教育水平。下面把自己本次的收獲總結(jié)如下： 一、做一名積極的老師。 7月4日，第一站我們來(lái)到了大連郭家街小學(xué)。這個(gè)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)

10、學(xué)生具有積極的生活態(tài)度。當(dāng)凝聽(tīng)了學(xué)校三位普通老師的報(bào)告后，我深深地感受到，這所學(xué)校，老師們不光是用此理念在培養(yǎng)學(xué)生，也在用同樣的目標(biāo)來(lái)要求自己做一名積極工作的老師。 雖然平日自我認(rèn)為也是一個(gè)認(rèn)真的人，對(duì)于自己的教學(xué)總是能盡心去做，但是和這所學(xué)校比起來(lái)，缺乏的還是他們身上的那股鉆勁。 令我最佩服的是五十多歲的李 老師，她通過(guò)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教會(huì)學(xué)生整理復(fù)習(xí)資料實(shí)踐研究給我們闡述出來(lái)的她的研究閱歷。對(duì)我從她身上受到的啟發(fā)主要有以下兩點(diǎn)： 1、做教師的要保持年青人的朝氣。 在我的感覺(jué)里，當(dāng)老師的干到五十歲的年齡時(shí)，都可以通過(guò)吃老本來(lái)教學(xué)生了。有了一二十年的教齡，教材都教過(guò)大量遍了，上課都不用備課，

11、拿書(shū)都可以上了?？墒抢?老師卻選擇了挑戰(zhàn)自己，有著多年六年級(jí)教學(xué)閱歷的她，選擇了教六年級(jí)的學(xué)生整理復(fù)習(xí)方法進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)課題研究。更難能難得的是，她在教學(xué)生之前，自己先親力親為把從一年級(jí)到六年級(jí)的十二本教材，依照生字、修辭等多種角度去整理一遍，并且對(duì)于如何整理的方法進(jìn)行了歸類(lèi)，做到了在讓學(xué)生自己去做時(shí)，老師先知道做什么，怎么做，然后再讓學(xué)生最初依照著去做，學(xué)著做的方法循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己去整理復(fù)習(xí)資料。 “授之以漁的做法學(xué)生一旦把握，就促進(jìn)了自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)到這一步，老師的工作變輕松了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也高了，真是一件樂(lè)事！ 聽(tīng)了李 老師的匯報(bào)，讓我這個(gè)同樣有著十幾年教學(xué)閱歷的我，感覺(jué)到自己

12、不能再懈怠，教學(xué)無(wú)止境，只有做老師的時(shí)刻保持著年青人的摸索與進(jìn)取精神，才會(huì)讓自己不覺(jué)得光陰已逝，歲月已老。才會(huì)享受到教學(xué)工作帶給自己的幸福感。 2、工作實(shí)踐中開(kāi)展課題研究。 雖然本人自認(rèn)為也是一位不甘于平庸的老師，總是力求讓學(xué)生們?cè)谖业恼n堂上有所得。利用課余時(shí)間為學(xué)生們開(kāi)設(shè)其次課堂，開(kāi)啟學(xué)生們學(xué)習(xí)視野；利用早讀時(shí)間帶著孩子們背誦古詩(shī)詞，進(jìn)行文化熏陶?？墒钱?dāng)每次有課題立項(xiàng)的時(shí)候，我卻從來(lái)就沒(méi)有參與過(guò)。不知道怎么去做。 通過(guò)這次學(xué)習(xí)，看到郭家街小學(xué)里幾乎每一位老師都在進(jìn)行著自己的課題研究，真是由衷地贊許。他們?cè)谛１狙芯恐锌偨Y(jié)出來(lái)的老師面臨的問(wèn)題，在我的身上都一一存在著：不會(huì)研究，即使想開(kāi)展研究也不

13、是自己真正在教學(xué)中遇到的渴望解決的問(wèn)題。 對(duì)于課題研究，我本次學(xué)習(xí)的收獲是：抓住教學(xué)工作中真正存在的問(wèn)題，從小處著眼，深入地鉆研進(jìn)去，持之以恒，尋求真正的解決。 二、像培育小樹(shù)一樣做教育。 1、學(xué)生如小樹(shù)，“樹(shù)文化給我以啟發(fā)。 “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人這句談?dòng)龢?shù)與育人的關(guān)系的名句，在這次東北之行中得到了精典的闡述與表達(dá)。 “像小樹(shù)一樣茁壯成長(zhǎng)。走進(jìn)昆山四校后，即被學(xué)校大門(mén)口的這句校訓(xùn)深深吸引。在這個(gè)僅有學(xué)生七百多名，老師五十多個(gè)的小小的學(xué)校里，把樹(shù)文化深深地扎根在這片小小的園地里。在這個(gè)校園里，所有的一切都無(wú)時(shí)無(wú)刻不表達(dá)著樹(shù)文化的主題。校徽是四個(gè)顏色的圖案：黃色，代表著根基的力量，綠色，意味著生命

14、的啟迪，紅色是模范的力量，藍(lán)色包含了知識(shí)的浩瀚。四層教學(xué)樓，也分別以這四種顏色為主色進(jìn)行裝飾，整體協(xié)調(diào)一致。 現(xiàn)在想來(lái)，樹(shù)木和樹(shù)人真有那么多的相通之處。昆山四校的李學(xué)軍校長(zhǎng)在陳述她們學(xué)校的樹(shù)文化理論時(shí)提出：“樹(shù)有不同，棵棵皆優(yōu)；樹(shù)有參差，棵棵向陽(yáng)。每一個(gè)學(xué)生真如小樹(shù)一樣，也都是獨(dú)特的主體，他們以自己獨(dú)立的神態(tài)生長(zhǎng)著，這就要求我們老師以人為本，因材施教。 2、家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，形成樹(shù)人合力。 今年在我們班出現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象，已經(jīng)放暑假了，還有家長(zhǎng)詢問(wèn)關(guān)于考試的問(wèn)題?？荚嚫母镆呀?jīng)進(jìn)行了幾年了，不再以一張?jiān)嚲硪粋€(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)判斷孩子的學(xué)習(xí)狀況。雖然也已經(jīng)通過(guò)短信形式，在考試前給家長(zhǎng)解釋了考試的方式與方法，

15、我們老師也依照制定的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了一項(xiàng)項(xiàng)的測(cè)試?？墒羌议L(zhǎng)們由于沒(méi)有拿到那一個(gè)分?jǐn)?shù)，總是覺(jué)得孩子們就沒(méi)有考試。 現(xiàn)在想來(lái)，出現(xiàn)這種理解上的偏差，主要是由于家長(zhǎng)沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，他們假如參與到了每一項(xiàng)的考評(píng)過(guò)程當(dāng)中，也就會(huì)對(duì)這種評(píng)價(jià)方式加以理解并接納了。在昆山四校，恰恰是把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校的工作做得十分到位，所以學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)都會(huì)得到來(lái)自家長(zhǎng)的大力支持。讓升旗儀式活起來(lái)，在母親節(jié)的時(shí)候請(qǐng)家長(zhǎng)媽媽來(lái)升旗；讓傳統(tǒng)文化活起來(lái)，讓感恩文化活起來(lái)，讓家長(zhǎng)學(xué)?；钇饋?lái)。 當(dāng)孩子看到平日與自己朝夕相伴的家長(zhǎng)作為老師的身份站在講臺(tái)上時(shí)，那種驕傲感會(huì)是特別猛烈的。同時(shí)家長(zhǎng)作為老師的身份站在講臺(tái)上時(shí)，無(wú)形中他們的道德修養(yǎng)也會(huì)提

16、升的。所以，今后我也要進(jìn)一步加強(qiáng)家出息課堂的工作，充分利用好家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的教育資源。 本次學(xué)習(xí)，除了以上幾點(diǎn)外，我還有大量收獲：班級(jí)文化的設(shè)計(jì)，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成等都給我了好多觸動(dòng)。 走出去，開(kāi)闊了視野，此次東北之行，讓我認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)與不足。在今后的工作之中，我將繼續(xù)且行且思，讓自己成為一名優(yōu)秀的老師。 暑期教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇5 xxxx年的暑假生活，是在培訓(xùn)中開(kāi)始的。7月3日，我們一行五十多人前往東北，開(kāi)啟了為期一周的東北學(xué)習(xí)之行，在培訓(xùn)中不斷提升自己的教育水平。下面把自己本次的收獲總結(jié)如下： 一、做一名積極的老師。 7月4日，第一站我們來(lái)到了大連郭家街小學(xué)。這個(gè)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有積

17、極的生活態(tài)度。當(dāng)凝聽(tīng)了學(xué)校三位普通老師的報(bào)告后，我深深地感受到，這所學(xué)校，老師們不光是用此理念在培養(yǎng)學(xué)生，也在用同樣的目標(biāo)來(lái)要求自己做一名積極工作的老師。 雖然平日自我認(rèn)為也是一個(gè)認(rèn)真的人，對(duì)于自己的教學(xué)總是能盡心去做，但是和這所學(xué)校比起來(lái)，缺乏的還是他們身上的那股鉆勁。 令我最佩服的是五十多歲的李 老師，她通過(guò)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教會(huì)學(xué)生整理復(fù)習(xí)資料實(shí)踐研究給我們闡述出來(lái)的她的研究閱歷。對(duì)我從她身上受到的啟發(fā)主要有以下兩點(diǎn)： 1、做教師的要保持年青人的朝氣。 在我的感覺(jué)里，當(dāng)老師的干到五十歲的年齡時(shí)，都可以通過(guò)吃老本來(lái)教學(xué)生了。有了一二十年的教齡，教材都教過(guò)大量遍了，上課都不用備課，拿書(shū)都可以

18、上了?？墒抢?老師卻選擇了挑戰(zhàn)自己，有著多年六年級(jí)教學(xué)閱歷的她，選擇了教六年級(jí)的學(xué)生整理復(fù)習(xí)方法進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)課題研究。更難能難得的是，她在教學(xué)生之前，自己先親力親為把從一年級(jí)到六年級(jí)的十二本教材，依照生字、修辭等多種角度去整理一遍，并且對(duì)于如何整理的方法進(jìn)行了歸類(lèi)，做到了在讓學(xué)生自己去做時(shí)，老師先知道做什么，怎么做，然后再讓學(xué)生最初依照著去做，學(xué)著做的方法循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己去整理復(fù)習(xí)資料。 “授之以漁的做法學(xué)生一旦把握，就促進(jìn)了自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)到這一步，老師的工作變輕松了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也高了，真是一件樂(lè)事！ 聽(tīng)了李 老師的匯報(bào)，讓我這個(gè)同樣有著十幾年教學(xué)閱歷的我，感覺(jué)到自己不能再懈怠

19、，教學(xué)無(wú)止境，只有做老師的時(shí)刻保持著年青人的摸索與進(jìn)取精神，才會(huì)讓自己不覺(jué)得光陰已逝，歲月已老。才會(huì)享受到教學(xué)工作帶給自己的幸福感。 2、工作實(shí)踐中開(kāi)展課題研究。 雖然本人自認(rèn)為也是一位不甘于平庸的老師，總是力求讓學(xué)生們?cè)谖业恼n堂上有所得。利用課余時(shí)間為學(xué)生們開(kāi)設(shè)其次課堂，開(kāi)啟學(xué)生們學(xué)習(xí)視野；利用早讀時(shí)間帶著孩子們背誦古詩(shī)詞，進(jìn)行文化熏陶?？墒钱?dāng)每次有課題立項(xiàng)的時(shí)候，我卻從來(lái)就沒(méi)有參與過(guò)。不知道怎么去做。 通過(guò)這次學(xué)習(xí)，看到郭家街小學(xué)里幾乎每一位老師都在進(jìn)行著自己的課題研究，真是由衷地贊許。他們?cè)谛１狙芯恐锌偨Y(jié)出來(lái)的老師面臨的問(wèn)題，在我的身上都一一存在著：不會(huì)研究，即使想開(kāi)展研究也不是自己真正

20、在教學(xué)中遇到的渴望解決的問(wèn)題。 對(duì)于課題研究，我本次學(xué)習(xí)的收獲是：抓住教學(xué)工作中真正存在的問(wèn)題，從小處著眼，深入地鉆研進(jìn)去，持之以恒，尋求真正的解決。 二、像培育小樹(shù)一樣做教育。 1、學(xué)生如小樹(shù)，“樹(shù)文化給我以啟發(fā)。 “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人這句談?dòng)龢?shù)與育人的關(guān)系的名句，在這次東北之行中得到了精典的闡述與表達(dá)。 “像小樹(shù)一樣茁壯成長(zhǎng)。走進(jìn)昆山四校后，即被學(xué)校大門(mén)口的這句校訓(xùn)深深吸引。在這個(gè)僅有學(xué)生七百多名，老師五十多個(gè)的小小的學(xué)校里，把樹(shù)文化深深地扎根在這片小小的園地里。在這個(gè)校園里，所有的一切都無(wú)時(shí)無(wú)刻不表達(dá)著樹(shù)文化的主題。校徽是四個(gè)顏色的圖案：黃色，代表著根基的力量，綠色，意味著生命的啟迪，紅

21、色是模范的力量，藍(lán)色包含了知識(shí)的浩瀚。四層教學(xué)樓，也分別以這四種顏色為主色進(jìn)行裝飾，整體協(xié)調(diào)一致。 現(xiàn)在想來(lái)，樹(shù)木和樹(shù)人真有那么多的相通之處。昆山四校的李學(xué)軍校長(zhǎng)在陳述她們學(xué)校的樹(shù)文化理論時(shí)提出：“樹(shù)有不同，棵棵皆優(yōu)；樹(shù)有參差，棵棵向陽(yáng)。每一個(gè)學(xué)生真如小樹(shù)一樣，也都是獨(dú)特的主體，他們以自己獨(dú)立的神態(tài)生長(zhǎng)著，這就要求我們老師以人為本，因材施教。 2、家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，形成樹(shù)人合力。 今年在我們班出現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象，已經(jīng)放暑假了，還有家長(zhǎng)詢問(wèn)關(guān)于考試的問(wèn)題。考試改革已經(jīng)進(jìn)行了幾年了，不再以一張?jiān)嚲硪粋€(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)判斷孩子的學(xué)習(xí)狀況。雖然也已經(jīng)通過(guò)短信形式，在考試前給家長(zhǎng)解釋了考試的方式與方法，我們老師也

22、依照制定的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了一項(xiàng)項(xiàng)的測(cè)試?？墒羌议L(zhǎng)們由于沒(méi)有拿到那一個(gè)分?jǐn)?shù)，總是覺(jué)得孩子們就沒(méi)有考試。 現(xiàn)在想來(lái)，出現(xiàn)這種理解上的偏差，主要是由于家長(zhǎng)沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，他們假如參與到了每一項(xiàng)的考評(píng)過(guò)程當(dāng)中，也就會(huì)對(duì)這種評(píng)價(jià)方式加以理解并接納了。在昆山四校，恰恰是把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校的工作做得十分到位，所以學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)都會(huì)得到來(lái)自家長(zhǎng)的大力支持。讓升旗儀式活起來(lái)，在母親節(jié)的時(shí)候請(qǐng)家長(zhǎng)媽媽來(lái)升旗；讓傳統(tǒng)文化活起來(lái)，讓感恩文化活起來(lái)，讓家長(zhǎng)學(xué)校活起來(lái)。 當(dāng)孩子看到平日與自己朝夕相伴的家長(zhǎng)作為老師的身份站在講臺(tái)上時(shí)，那種驕傲感會(huì)是特別猛烈的。同時(shí)家長(zhǎng)作為老師的身份站在講臺(tái)上時(shí)，無(wú)形中他們的道德修養(yǎng)也會(huì)提升的。所以

23、，今后我也要進(jìn)一步加強(qiáng)家出息課堂的工作，充分利用好家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的教育資源。 本次學(xué)習(xí)，除了以上幾點(diǎn)外，我還有大量收獲：班級(jí)文化的設(shè)計(jì)，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成等都給我了好多觸動(dòng)。 走出去，開(kāi)闊了視野，此次東北之行，讓我認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)與不足。在今后的工作之中，我將繼續(xù)且行且思，讓自己成為一名優(yōu)秀的老師。 暑期教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇6 今年暑假，我有幸被學(xué)校派到山東輕工工程學(xué)校進(jìn)行了為期20天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)從7月16日開(kāi)始，到8月4號(hào)終止，在此期間我主要學(xué)習(xí)的是模具設(shè)計(jì)。通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，獲益匪淺，特別是與本身的教育教學(xué) 聯(lián)系起來(lái)，深有感想，現(xiàn)將工作總結(jié)如下： 一、教學(xué)方式別致，學(xué)習(xí)模式獨(dú)特。 模具設(shè)計(jì)是

24、一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課，涉及的領(lǐng)域多樣化，保括ug設(shè)計(jì)軟件、車(chē)床、銑床、數(shù)控車(chē)銑和加工中心以及電火花加工等，是一個(gè)相當(dāng)全面的專(zhuān)業(yè)。因此，學(xué)習(xí)模具設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有多方面的技術(shù)。由于此次培訓(xùn)時(shí)間對(duì)比短，并不能全面學(xué)習(xí)，因此知識(shí)相對(duì)專(zhuān)一一些，所以在這次培訓(xùn)中，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了ug軟件和電火花線切割這兩門(mén)技術(shù)。 ug軟件的學(xué)習(xí)，采用的是工程教學(xué)法。通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)模具的形式，將ug軟件中能夠用到的命令系統(tǒng)的把握。這種教學(xué)方式對(duì)比別致，雖然說(shuō)工程教學(xué)很早就提出了，但是真正用在教學(xué)上卻不好把握。此次培訓(xùn)采用這種方式，充分將培訓(xùn)時(shí)間短、完成任務(wù)重的問(wèn)題解決，使學(xué)生在極短的時(shí)間里，把握到極多的知識(shí)。在這20多天的培訓(xùn)中，我們通過(guò)幾個(gè)工程的操作練習(xí)，基本上將ug軟件的常用命令以及簡(jiǎn)單使用把