作文快速構(gòu)思訓(xùn)練-(共55張)課件

1、根干花葉果思想情感思維語(yǔ)言文章1成文立意構(gòu)思選材寫作角度根思想情感思維語(yǔ)言文章1成文立意構(gòu)思選材寫作角度考場(chǎng)作文如何快速構(gòu)思方法導(dǎo)練之考場(chǎng)作文如何快速構(gòu)思方法導(dǎo)練之一、時(shí)事、現(xiàn)象類作文（任務(wù)驅(qū)動(dòng)型）快速構(gòu)思導(dǎo)練二、闡述類材料作文 快速構(gòu)思導(dǎo)練三、寓意類材料作文 快速構(gòu)思導(dǎo)練一、時(shí)事、現(xiàn)象類作文（任務(wù)驅(qū)動(dòng)型）二、闡述類材料作文三、寓意【明確概念】1、時(shí)事近期內(nèi)發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事、時(shí)下正發(fā)生的事。 2、現(xiàn)象事物表現(xiàn)出來的能被人感覺到的一切跡象，此特指與人類活動(dòng)關(guān)聯(lián)的（如看到、聽到、感覺到的）社會(huì)現(xiàn)象。請(qǐng)注意：很多時(shí)事背后反映或折射的就是一種現(xiàn)象?！久鞔_概念】1、時(shí)事近期內(nèi)發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事、時(shí)下正發(fā)生

2、的1.請(qǐng)閱讀下面材料，按要求作文。 爸爸去學(xué)校接孩子，問：“最近數(shù)學(xué)學(xué)到什么地方了？” 兒子回答說：“在學(xué)三角函數(shù)。”說完，孩子突然想起什么似的問：“爸爸，三角函數(shù)它有什么用??？” 不問不要緊，一問可把爸爸給問住了爸爸也學(xué)過三角函數(shù)，但他在工作、生活中還從未用三角函數(shù)解決過問題。 確實(shí)，我們背了唐詩(shī)宋詞，讀了小說散文，學(xué)會(huì)了物理定律，完成了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，好多時(shí)候好像都沒有什么實(shí)際用處，比不上如繪畫唱歌、駕駛技術(shù)、炒菜知識(shí)等那么有用、實(shí)惠。請(qǐng)選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；寫一篇不少于800字的文章。不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。1.請(qǐng)閱讀下面材料，按要求作文。概述材

3、料：何人、何事、何結(jié)果（何現(xiàn)象） 中心議題：我們背了唐詩(shī)宋詞，讀了小說散文，學(xué)會(huì)了物理定律，完成了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些知識(shí)在工作、生活中好象沒有用處這一看法是否正確？錯(cuò)誤為何錯(cuò)？錯(cuò)在哪里怎么辦對(duì)，現(xiàn)在我們學(xué)的文化知識(shí)確實(shí)很多沒有什么用處，因?yàn)檗q證看:各有理由概述材料：何人、何事、何結(jié)果（何現(xiàn)象） 中心議題：我們立意：不可用太功利的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)習(xí)（知識(shí)）的有用與否。 學(xué)習(xí)不僅僅是追求實(shí)用價(jià)值，也包括對(duì)人的全面素質(zhì)修養(yǎng)。 切勿以物質(zhì)與技術(shù)的“有用”性去替代健全人格和高尚精神的塑造。 應(yīng)該學(xué)以致用，不能讓知識(shí)走進(jìn)“象牙之塔”。 學(xué)校的教育應(yīng)與實(shí)際相結(jié)合 立意：一、引材料析材料亮觀點(diǎn)（表述要到位）二、找原因

4、析利弊(客觀原因、主觀原因，目前、長(zhǎng)遠(yuǎn)利弊)（不脫離材料分析，至少兩方面）三、相類或相反的事例聯(lián)想（從詳?shù)铰?，至少兩例）四、可適當(dāng)一分為二辯證分析五、提出解決辦法作文快速構(gòu)思步驟： 一、引材料析材料亮觀點(diǎn)作文快速構(gòu)思步驟： 擺現(xiàn)象（事實(shí)）亮觀點(diǎn)析原因相類（反）聯(lián)想論危害或好處提方法有人認(rèn)為，我們學(xué)習(xí)的文化知識(shí)在工作、生活中好象沒有用處書有用時(shí)方恨少，依我看學(xué)習(xí)不僅僅是追求實(shí)用價(jià)值，也包括對(duì)人的全面素質(zhì)培養(yǎng)。上面這種看法是非常短視的。 是什么為什么怎么辦1.讀詩(shī)詞歌賦，可陶冶情操、提高審美能力，讓我們心靈愉悅，更能傳承中國(guó)文化。2. 學(xué)數(shù)理化，可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和科學(xué)的態(tài)度，幫助我們認(rèn)識(shí)世界。

5、3.讀小說散文，可以開闊眼界，豐富人生閱歷4、讀政史哲，提高素質(zhì)修養(yǎng)（每點(diǎn)都可以聯(lián)想事例）學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，不能以有用沒用來評(píng)價(jià)知識(shí) 。在學(xué)習(xí)階段，要盡我們所能，最大吸取人類寶貴的知識(shí)。擺現(xiàn)象（事實(shí)）亮觀點(diǎn)析原因相類（反）聯(lián)想論危害或好處提方法有擺現(xiàn)象（事實(shí)）亮觀點(diǎn)析原因相類（反）聯(lián)想論危害或好處提方法何事何議題1、從肯定層面2、從否定層面3、從辯證層面 確立觀點(diǎn) 是什么為什么怎么辦1、辯證地看問題;2、教育要怎么走；3、學(xué)科要怎樣設(shè)置；4、教師學(xué)生要怎么做,等等1、應(yīng)試教育的某些弊端;2、所學(xué)不能與時(shí)俱進(jìn) ;3、人生有限，要有選擇地學(xué)些實(shí)用知識(shí)；設(shè)分論點(diǎn)談做法擺現(xiàn)象（事實(shí)）亮觀點(diǎn)析原因相

6、類（反）聯(lián)想論危害或好處提方法何一、引材料析材料亮觀點(diǎn) 有人說，我們學(xué)習(xí)的文化知識(shí)在工作、生活中好象沒有用處。 （擺現(xiàn)象）我不問書中是否真的有黃金屋，我只知道當(dāng)遇上一首好詩(shī)時(shí)心靈的顫抖；我不問物理能否帶領(lǐng)我到事業(yè)的巔峰，我只懂觸摸到自然奧妙時(shí)指尖的狂喜；我更不問數(shù)學(xué)可否用于買菜時(shí)的討價(jià)還價(jià)，我只需思維沖破極限，到達(dá)柳暗花明又一村時(shí)嘴角的上揚(yáng)。 （析好處）故為了種種原因，我們需要擺脫實(shí)用的目的，暫且放下被商業(yè)化的心。（亮觀點(diǎn)）參考樣本：題目：擺脫實(shí)用目的一、引材料析材料亮觀點(diǎn) 有人說，我們學(xué)習(xí)的文一、引材料析材料亮觀點(diǎn) 現(xiàn)在有些人認(rèn)為讀書無用：“都說知識(shí)改變命運(yùn)，我學(xué)了這么多知識(shí)，也不見得有什么

7、改變？”（擺現(xiàn)象）培根說：“讀史使人明智, 讀詩(shī)使人靈秀, 數(shù)學(xué)使人周密, 科學(xué)使人深刻, 倫理使人莊重, 邏輯修辭使人善辨: 凡有所學(xué), 皆成性格?！?（析好處）他說得好，學(xué)習(xí)不僅僅是追求實(shí)用價(jià)值，也包括培養(yǎng)人的全面素質(zhì)修養(yǎng)。 （亮觀點(diǎn)）參考樣本：題目：擺脫實(shí)用目的一、引材料析材料亮觀點(diǎn) 現(xiàn)在有些人認(rèn)為二、析原因、利弊 設(shè)置闡述分論點(diǎn)其一，綻放邏輯思維的花朵，需要擺脫實(shí)用的目的。上升到一個(gè)精神的高度。其二，撐起祖國(guó)的未來，我們必須拋棄實(shí)用的目的。其三，擁有感知美的能力，我們不能停留在實(shí)用層面。其四，讀書的厚度，決定人生的高度，人生的高度，并不在于你讀了多少實(shí)用的書。我們背詩(shī)詞，讀文史哲，學(xué)科

8、學(xué)理論，這些都能讓我懂得生命的價(jià)值，人生的道理、理想的真諦正二、析原因、利弊 設(shè)置闡述分論點(diǎn)其一，綻放邏輯思維的花朵二、析原因、利弊設(shè)置闡述分論點(diǎn)那么讀書無用論的錯(cuò)誤到底有哪些呢？其一，錯(cuò)誤在于把物質(zhì)凌駕于精神、知識(shí)之上。其二，功利閱讀使然。在他們心中，讀書就是為了將來有個(gè)好前程，其實(shí)讀書的目的，可以提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)。導(dǎo)致這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的根本原因有哪些？反二、析原因、利弊設(shè)置闡述分論點(diǎn)那么讀書無用論的錯(cuò)誤到底有1、受碎片時(shí)代浮躁心理和快餐文化的影響 互聯(lián)網(wǎng)加快了生活節(jié)奏，人們的閱讀方式發(fā)生了很大改變：紙質(zhì)媒介很大程度上被電子媒介替代，靜心閱讀被快餐文化所覆蓋。在以經(jīng)濟(jì)價(jià)值衡量人的價(jià)值的風(fēng)氣

9、下，人沒有了詩(shī)意情懷，只著眼于給自己帶來短期收益的知識(shí)，因?yàn)橹挥羞@樣，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。相比之下，閱讀是慢的藝術(shù)，快速的生活節(jié)奏和慢的藝術(shù)之間產(chǎn)生了矛盾。靜心閱讀、思考，變成了少數(shù)文化工作者的事情。這是導(dǎo)致功利閱讀的大背景。1、受碎片時(shí)代浮躁心理和快餐文化的影響 互聯(lián)網(wǎng)加快了2、受考試試題的模式化和淺易化誤導(dǎo) 考題的固化導(dǎo)致備考的公式化傾向，形成了考什么教什么，考什么學(xué)什么的不良風(fēng)氣。高考課標(biāo)卷不考名著閱讀，學(xué)生就不讀名著，即使個(gè)別省份考了名著，也會(huì)有一個(gè)大致的范圍要求，教師和考生就會(huì)順著這個(gè)線索去閱讀，力求在短時(shí)間獲得大收益。對(duì)于應(yīng)試教育機(jī)制下的教育現(xiàn)狀而言，考題就是指揮棒，指揮棒出問題了

10、，閱讀自然也就出問題了。2、受考試試題的模式化和淺易化誤導(dǎo) 考題的固化導(dǎo)【明確】分論點(diǎn)設(shè)置一： 根據(jù)利、弊分析設(shè)置分論點(diǎn)設(shè)置二：根據(jù)現(xiàn)象、本質(zhì)分析設(shè)置三、四個(gè)合適（果、因分析）【明確】分論點(diǎn)設(shè)置二：根據(jù)現(xiàn)象、本質(zhì)分析三、相類或相反的事例聯(lián)想1、賀麟先生的讀書方法與思想方法說：“數(shù)學(xué)方法有一個(gè)特點(diǎn)，就是不問效益如何，結(jié)果好壞，滿足個(gè)人的欲望與否的實(shí)用問題。一個(gè)人是否用邏輯方法思想，就是看他是否掃除那偶然性的事實(shí)，擺脫實(shí)用的目的，而去探討物的普遍必然性本質(zhì)?！?2、清王朝的毀滅是中華人民不忘的屈辱史，閉關(guān)鎖國(guó)而導(dǎo)致科技落后而無法與英國(guó)的堅(jiān)船利炮抗衡，最終淪為人人可欺的東亞病夫！科教興國(guó)的國(guó)策的出臺(tái)

11、也是意識(shí)到科技的強(qiáng)大才會(huì)帶領(lǐng)一個(gè)國(guó)家走強(qiáng)大。像周恩來同志所說的：“為中華之崛起而讀書?！薄?3、楊振寧先生諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者，他說他的成就得益于漫無天際的無限想象中國(guó)古詩(shī)，得益于那些“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！钡睦寺脑?shī)句。 如何選例？綻放邏輯思維的花朵筑起民族未來?yè)碛懈兄赖哪芰θ?、相類或相反的事例?lián)想1、賀麟先生的讀書方法與思想方法三、相關(guān)聯(lián)想（相類/相反）選例方法：“十字坐標(biāo)”搜尋法 【明確】三、相關(guān)聯(lián)想（相類/相反）【明確】大腦儲(chǔ)備（1）古今詩(shī)文、名言警句格言、熟語(yǔ)及歌詞 （2）中外名人事例（尤其是教材中的） （3）自然界、寓言、童話、文學(xué)作品及民間傳說（4）現(xiàn)實(shí)生活中的事例

12、（個(gè)人、集體、社會(huì)的） 大腦儲(chǔ)備（1）古今詩(shī)文、名言警句格言、熟語(yǔ)及歌詞 （2）中外初想一大片，再想一條線，三想設(shè)亮點(diǎn)，揮筆作佳篇。素材的處理做到三想：初想一大片，再想一條線，三想設(shè)亮點(diǎn)，揮筆作佳篇。素材四、提辦法 若只停留在實(shí)用層面，科技如何發(fā)展？國(guó)家如何富強(qiáng)？漂流于幾千年歷史長(zhǎng)河中的千古絕唱誰(shuí)人讀懂？誰(shuí)人傳承？請(qǐng)記著那次心靈的顫動(dòng)，那次指尖的欣喜，那次嘴角的上揚(yáng)，是他們，讓我們擺脫實(shí)用的目的，（照應(yīng)題目，扣題）追求更高一層樓！（指出意義，深化主題）四、提辦法 若只停留在實(shí)用層面，科技如何發(fā)展？國(guó)家如 1.時(shí)事、現(xiàn)象類作文快速審題立意：何人、何事、 何結(jié)果小結(jié)：2.快速構(gòu)思：五步法引材料析材

13、料亮觀點(diǎn)找原因、析利弊相關(guān)聯(lián)想（相類/相反例)可適當(dāng)辯證分析提辦法 1.時(shí)事、現(xiàn)象類作文快速審題立意：何人、何事、小結(jié)：2. 一個(gè)十四歲的“熊孩子”在兩個(gè)月內(nèi)，通過支付平臺(tái)偷偷把父母縫了十年牛仔褲賺來的16萬多元存款統(tǒng)統(tǒng)打賞給了直播平臺(tái)女主播。一個(gè)月后，父母才發(fā)現(xiàn)情況。起初這孩子是迷上了手游，不顧學(xué)校反對(duì)，偷著帶手機(jī)到學(xué)校。“感覺在游戲里面能找到一種剌激感，可以做自己的英雄。”今年暑假，他又對(duì)觸手TV著迷了，他說打賞之后，女主播會(huì)說“謝謝”、“么么噠”等之類的話，讓自己有種存在感。 這則材料引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想？請(qǐng)寫一篇不少于800字的作文。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不

14、要套作，不得抄襲。練一練：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 一個(gè)十四歲的“熊孩子”在兩個(gè)月內(nèi)，通過支付平臺(tái)偷【參考立意】 立意關(guān)鍵詞是“孩子精神世界的充實(shí)”和“存在感”。 立意示例：1、讓孩子的精神世界充實(shí)起來；2、我們需要怎樣的存在感；3、學(xué)會(huì)控制自己；4、家庭和學(xué)校的教育應(yīng)讓每個(gè)孩子找到存在感；5、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及主播應(yīng)擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任；6、社會(huì)的監(jiān)管應(yīng)到位 如果單純寫“不要迷戀手機(jī)游戲”或“沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害”，則立意不佳。 【參考立意】操作步驟：1、概括材料何人、何事、何結(jié)果 對(duì)結(jié)果持何態(tài)度（亮明觀點(diǎn)）2、析原因、利弊3、相關(guān)聯(lián)想（相類/相反例)4、提辦法寫作要求： 1、有中

15、心論點(diǎn)與分論點(diǎn) 2、有詳略例、正反例 操作步驟：1、概括材料何人、何事、何結(jié)果 二、闡述類材料作文 之 快速構(gòu)思二、闡述類材料作文【概念詮釋】闡述類材料包含兩種：一、是命題人用或敘述，或議論，或說明的方式（可能也夾雜點(diǎn)抒情的成分），圍繞某一個(gè)中心話題，給考生提供一段或兩段文字材料；二、是材料由言論（如名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、其他言論等）構(gòu)成，詩(shī)歌類材料可以歸入此類。作文快速構(gòu)思訓(xùn)練-(共55張PPT)【高考真題】1、（2015年廣東卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?？刺旃庠朴?，能測(cè)陰晴雨雪，但難逾目力所及；打開電視，可知全球天氣，卻少了靜觀云卷云舒的樂趣。漫步林間，?？床蓍L(zhǎng)鶯飛、枝葉枯榮，但未必能

16、細(xì)說花鳥之名、樹木之性；輕點(diǎn)鼠標(biāo)，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無法嗅到花果清香、叢林氣息。從不同的途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠(yuǎn)”?！靖呖颊骖}】2、（2015年上海卷）根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩(shī)歌)。人的心中總有一些堅(jiān)硬的東西，也有一些柔軟的東西。如何對(duì)待它們，將關(guān)系到能否造就和諧的自我。2、（2015年上海卷）根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫3（2017全國(guó)2卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作天行健，君子以自強(qiáng)不息。（周易）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）受光于庭戶見一堂，受光于天下

17、照四方。（魏源）必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當(dāng)。（魯迅）數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（毛澤東）中國(guó)文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。3（2017全國(guó)2卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作【技法點(diǎn)撥】第一步，快速審題闡述類材料的快速審題立意步驟：1、提取中心詞（關(guān)鍵詞）2、揣摩中心詞內(nèi)涵和命題意圖【技法點(diǎn)撥】1、（2015年廣東卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?？刺旃庠朴埃軠y(cè)陰晴雨雪，但難逾目力所及；打開電視，可知全球天氣，卻少了靜觀云卷云舒的樂趣。漫步林間，?？床蓍L(zhǎng)鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細(xì)說花鳥之名

18、、樹木之性；輕點(diǎn)鼠標(biāo)，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無法嗅到花果清香、叢林氣息。從不同的途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠(yuǎn)”。提取關(guān)鍵詞：途徑，感知自然。1、（2015年廣東卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。2、（2015年上海卷）根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩(shī)歌)。人的心中總有一些堅(jiān)硬的東西，也有一些柔軟的東西。如何對(duì)待它們，將關(guān)系到能否造就和諧的自我。提取關(guān)鍵詞：剛?cè)?、和諧自我2、（2015年上海卷）根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫【技法點(diǎn)撥】第二步，快速構(gòu)思1、揣摩中心詞內(nèi)涵和命題意圖2、關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)3、擴(kuò)詞成句 4、以問領(lǐng)想 確立

19、中心：【技法點(diǎn)撥】1、揣摩中心詞內(nèi)涵和命題意圖2、關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)3、擴(kuò)詞例一閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。曾經(jīng)有人說，阮籍，鄭板橋，布魯諾是另類；也有人說，韓寒、李宇春、丁俊暉是另類；還有說，國(guó)家體育場(chǎng)鳥巢的設(shè)計(jì)、廣州亞運(yùn)會(huì)的“水上開幕式”很另類今天，這樣另類的人和事頻繁出現(xiàn)在我們的現(xiàn)實(shí)生活之中，讓人驚嘆、贊美、深思 以上這段話引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)聯(lián)系生活體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，寫一篇文章。例一1、提取中心詞：具體構(gòu)思步驟：另類2、揣摩中心詞內(nèi)涵：“另類”，可是名詞，指另外的一類，指與眾不同的、非常特殊的人或事物，是與傳統(tǒng)，或者當(dāng)今主流不一樣的言行。也可是形容詞，指與眾不同的，非常特殊的，與傳統(tǒng)，或者當(dāng)今主流不

20、一樣的。1、提取中心詞：具體構(gòu)思步驟：另類2、揣摩中心詞內(nèi)涵：“另類3、連接現(xiàn)實(shí)： 現(xiàn)代社會(huì)，另類之人，另類之事，越漸增多，人們對(duì)此的態(tài)度也從過去的單一否定，到寬容接受，到贊美； 但理性分析，并非所有的另類都是合理的，也不是所有對(duì)另類的追求都是正確的。一味否定，或一味肯定都不值得提倡。 “另類”，讓人驚嘆、贊美、深思3、連接現(xiàn)實(shí)：4、擴(kuò)詞成句： 包容另類 贊美另類 不做另類 理性對(duì)待另類等4、擴(kuò)詞成句：5、以問領(lǐng)想，確立中心A、從“是什么”角度發(fā)問（擺現(xiàn)象） B、從“為什么”角度發(fā)問（析原因）C、從“怎么辦”角度發(fā)問（提辦法）可試著從以下三個(gè)方面發(fā)問，進(jìn)行構(gòu)思：請(qǐng)選擇一個(gè)角度，確立寫作中心，擬

21、寫文章的立意。5、以問領(lǐng)想，確立中心A、從“是什么”角度發(fā)問（擺現(xiàn)象）B、參考立意：一、贊美“另類”1、偏離“主流”才能引領(lǐng)“潮流”2、敢做“另類”，才能成就自我3、“另類”成就“主流”4、敢為天下先，做時(shí)代的逆潮兒參考立意：1、偏離“主流”才能引領(lǐng)“潮流”2、敢做“另類”，二、反對(duì)“另類”1、做“另類”，應(yīng)該有基本的道德底線2、這樣的另類太“雷”人3、“網(wǎng)絡(luò)另類”，你的愛心何在？二、反對(duì)“另類”1、做“另類”，應(yīng)該有基本的道德底線2、這樣三、辯證看待“另類”1、“主流”“另類”都是潮流 2、“另類”“主流”可以和諧共存3、“另類”終將匯聚成“主流”4、生于“主流”，活得“另類”5、和而不同，

22、文化和思想應(yīng)該包容“另類”6、做“另類”，應(yīng)理性三、辯證看待“另類”1、“主流”“另類”都是潮流 2、“另類課堂小結(jié)：1、審題立意確立寫作中心2、快速構(gòu)思：揣摩中心詞內(nèi)涵和命題意圖連接現(xiàn)實(shí)擴(kuò)詞成句以問領(lǐng)想確立中心課堂小結(jié)：1、審題立意確立寫作中心2、快速構(gòu)思：揣摩中三、比喻類材料作文 之 快速構(gòu)思三、比喻類材料作文一、【比喻類作文特征】1、隱喻性：比喻類作文的隱喻性主要體現(xiàn)在所給的題目往往比較具體、直觀，而其外觀之內(nèi)卻有著極其豐富的意義。話題作文“雕琢心中的天使”：“天使”一詞現(xiàn)在常比喻天真可愛的人（多指女子或小孩），也比喻傳播福音的人，即“真、善、美”的化身。一、【比喻類作文特征】1、隱喻性

23、：比喻類作文的隱喻性主要體現(xiàn)2、象征性： 有的題目是從作文材料中提取、概括、抽象出來的，因此它往往是某一思想或觀點(diǎn)的的濃縮，它一般要高于生活，具有了象征性。如“路”、“燈”、“遠(yuǎn)方的高山”、“鞋里的沙子”等都具有象征義；2、象征性：3、立體性： 比喻類作文往往由淺入深、由此及彼地不斷延伸，因此就比一般的作文多了可挖掘的層面，往往能給考生提供多元的思考角度和立體的創(chuàng)作空間。3、立體性：立意的基本方法：1、辯證分析，由此及彼，從找相似點(diǎn)入手，透過本義尋找比喻義。2、本體如是多元的，善于化大為小，化虛為實(shí)，選取熟悉的角度。3、既要把握關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，又要有整體意識(shí)，不能只抓枝節(jié)不放。4、全面把握，細(xì)心揣摩，要注意命題者的感情傾向，即愛憎褒貶。立意的基本方法：閱讀下列文字，按要求作文。臺(tái)灣著名漫畫家蔡志忠曾說過，如果拿橘子來比喻人生，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜。一些人拿到大的就會(huì)抱怨酸，拿到甜的就會(huì)抱怨小。而我拿到了小橘子會(huì)慶幸它是甜的，拿到酸橘子會(huì)慶幸他是大的。蔡志忠的這段話給了你什么啟迪？請(qǐng)全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，自定文體，自定標(biāo)題。不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。閱讀下列文字，按要求作文。1、“抱怨酸”、“抱怨小”比喻消極悲觀、苛求、不滿足的生活態(tài)度； 2、“慶幸甜”、