新民小學深化作業(yè)改革行動方案

1、新民小學深化作業(yè)改革行動方案山東省普通中小學管理基本規(guī)范（試行）對學生家庭書面作 業(yè)提出了總量控制和時間限制的要求，同時“提倡布置探究性、實踐 性家庭作業(yè)”；特別是“雙減”政策提出后，對作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量提 出了更高要求。在家庭書面作業(yè)時間有限的情況下，如何布置質(zhì)量高 效率高的書面家庭作業(yè)，以及探究性、實踐性作業(yè)如何規(guī)劃、布置與 實施一系列的新問題都需要我們認真研究、扎實推進作業(yè)改革。一、指導思想根據(jù)XX市義務教育學校深化作業(yè)改革專項行動方案要求和XX 義務教育學校深化作業(yè)改革專項行動方案的相關精神，為深入推進 “雙減”工作，強化學校的教育主陣地作用，加強學生課后體育鍛煉, 增強學生體質(zhì)，加強教

2、師作業(yè)設計與實施研究，提高作業(yè)質(zhì)量，減輕 長期以來，學生作業(yè)負擔重的問題，特制定本行動方案。當前，中小學作業(yè)布置存在一些弊端，主要表現(xiàn)在四個方面：一 是重數(shù)量輕質(zhì)量，單純以鞏固基礎知識為目的，普遍存在重復抄寫和 機械訓練的弊端，學生負擔較重，影響了學習興趣，忽略了作業(yè)對學 生綜合素質(zhì)開展的作用；二是重學科作業(yè)，輕實踐性、探究性作業(yè)， 方法指導不夠，思維創(chuàng)新和動手能力缺乏；三是重作業(yè)布置，輕作業(yè) 評價，特別是過程評價缺失，作業(yè)布置與完成效率不高；四是忽視了 分層設置。實施作業(yè)改革實屬當務之急。二、行動目標.學科作業(yè)布置兼顧基礎知識鞏固和學習方法及能力的拓展，做到作業(yè)數(shù)量少、質(zhì)量優(yōu)、效率高。.實踐

3、性作業(yè)、探究性作業(yè)經(jīng)常化、系統(tǒng)化、科學化，學校能夠 整體規(guī)劃，科學選題，加強指導，做到實踐有收獲，研究有創(chuàng)新。.作業(yè)評價科學高效，針對性強，能夠促進學生綜合素質(zhì)可持續(xù) 開展。三、基本原那么（一）統(tǒng)一見劃與自主選擇相結合作業(yè)改革是項系統(tǒng)工程，學校要統(tǒng)一規(guī)劃和協(xié)調(diào)，制定作業(yè)改革 方案。作業(yè)布置要堅持層次性和多樣性，根據(jù)學生開展的不同情況， 建立作業(yè)的自主選擇機制，給予學生選做各類作業(yè)的權力。（二）知識學習與生活實踐相結合作為學生學習形式的延伸，作業(yè)的形式和內(nèi)容應關注學以致用， 關注知識與生活實踐的密切結合，在實踐性、探究性作業(yè)中讓學生體 會學習的樂趣。讓學生在完成作業(yè)的過程中學會學習、學會做事、學

4、 會生活，促進學生綜合素質(zhì)開展。四、基本內(nèi)容學校計劃建立“提質(zhì)為重的科學設置” “規(guī)范為基的全程關注” “評價跟進的質(zhì)量監(jiān)控”三大運作機制。（一）提質(zhì)為重的科學設置結合“雙減”工作要求，我校正在推行“2+X”模式的實踐性家 庭作業(yè)，“2”是指每日體育鍛煉工程和家庭勞動技能訓練，“X”是 指各班自主選擇的閱讀、英語口語、語文經(jīng)典誦讀、書法和少量操作 性、游戲性作業(yè)等工程；我們提倡教師關注不同類型、不同學習程度、 不同課堂學習表現(xiàn)的學生，作業(yè)布置實現(xiàn)選擇性、適宜性與差異性的 結合。學校將進一步加強作業(yè)規(guī)范化管理，從前置研究作業(yè)、課堂達 標作業(yè)、課后分層作業(yè)和假期專項作業(yè)進行系列研究實踐，形成科學、

5、 有效的操作模式，促進學生學習素養(yǎng)的提高。.課前研究作業(yè)實施課堂教學改革，提高課堂效率，前置性作業(yè)是關鍵。學校將 進一步規(guī)范各科前置作業(yè)要求，在個人初步設計的基礎上，通過集體 研究形成共案，促進教師必須從設計教學轉(zhuǎn)到設計學生學習上來。學 校業(yè)務領導跟進檢查指導前置研究作業(yè)，使其對學生的“先學”發(fā)揮 實質(zhì)性的導向作用，使學生在能力和素養(yǎng)上能夠有最大程度的提高。.課堂達標作業(yè)針對每節(jié)課的教學目標設計當堂作業(yè)進行達標訓練和反應。課堂 達標作業(yè)設計要表達基礎性，同時應分層設計。結合向善課堂實施環(huán) 節(jié)集中練習，分組批改、訂正，重點和易錯題目班級集體訂正。做到 有學必練，教學知識堂堂清、日日清。.課后分層

6、作業(yè)為改變以往重復機械訓練，減輕學生課業(yè)負擔，將學生手中的配 套練習口算題卡應用題天天練等學習資料進行整合梳理， 去除重復性練習，分三個層次整理布置：A等作業(yè)：基礎訓練；B等 作業(yè)：提高練習；C等作業(yè)：研究學習。借助分層作業(yè)使全體學生練 有所獲、練有所樂，均獲得不同程度的開展。.假期專項作業(yè)根據(jù)假期的時令特點，以課本教學內(nèi)容為基礎廣泛資料，設 計布置調(diào)查、訪問、報告、影評、節(jié)日小報、網(wǎng)上學習等實踐性、探 究性的專項練習。如：紅紅火火過大年節(jié)日編書、觀看推薦電影 并寫出影評、經(jīng)典閱讀、排演課本劇、環(huán)保調(diào)查報告、英語繪本設計 等，引導學生在學習中實踐，在實踐中探索，在探索中研究，在研究 中提高。（

7、二）規(guī)范為基的全程關注學校將以上系列作業(yè)均納入常規(guī)管理內(nèi)容，結合作業(yè)改革修訂 XXXX新民小學作業(yè)管理規(guī)范和XXXX新民小學作業(yè)評價細那么， 從設計布置、批改反應到展示方式、資源整理使用等，教導處全程指 導監(jiān)督，保證其實效性的發(fā)揮。同時，學校鼓勵教師布置學科特色作 業(yè)，并根據(jù)實施效果納入學校作業(yè)資源。（三）評價跟進的質(zhì)量監(jiān)控作業(yè)管理要精細化，評價應在抓落實、重實效上下功夫，以促進 我校教學質(zhì)量的逐步提高。.評價方式多樣化。建立教導處一一教研組一一教師個人三級監(jiān) 控網(wǎng)絡，對作業(yè)布置與批改進行全程監(jiān)控。形成“教師節(jié)節(jié)即時查， 教研組每周跟進查，教導處間周專項查，每月集中查”相結合的評價 機制。每次

8、檢查后，根據(jù)情況利用全校教師大會、學科教師座談會、個別教師訪談等形式進行詳細反應，以便幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整教學，改進方法。.評價主體多元化建立多元參與的、多方位的評價體系。作業(yè)評價采用教師評價、 小組評價、自我評價、家長評價相結合的方式，既要關注學生作業(yè)的 結果評價，又要關注學生作業(yè)的過程性評價。.評價內(nèi)容層次化每學期在學校質(zhì)量檢測中適當增加AB卷，加強對優(yōu)等生和學困 生的開展進步評價。注重轉(zhuǎn)化過程監(jiān)控，對特別突出的學生要提高要 求，加強指導培養(yǎng)；對進步較慢的學生實行跟蹤輔導，大面積提高教 學質(zhì)量。.評價方法靈活化打破多年來一直以作業(yè)本為主角的書面作業(yè)評價方式。嘗試運用 展示、評論、表演

9、、研究報告等形式進行評價。而且可以開展跟蹤評 價，對評價不滿意的學生在一定時間范圍內(nèi)不定時屢次評價，變終結 性評價為過程性評價，使學生在“我要評價”的內(nèi)在需求和評價過程 中教師對其成績不斷肯定的雙重激勵下，主動地向著自我開展的方向 前進。五、工作進程（一）調(diào)研階段（2022年8月）。調(diào)研，聽取教師的意見和建議, 召開教師作業(yè)改革研討交流會，在研討與交流中明確存在問題及改革 方向，形成XXXX新民小學作業(yè)改革行動方案。（二）全面探索階段（2022年9月-12月）。在全面推進作業(yè)設 計與實施改革的基礎上，選擇突破重點，做出自己的特色。（三）總結完善與深化（2023年1月）。對作業(yè)改革的做法與效 果進行全面總結、完善。將作業(yè)改革的有關要求轉(zhuǎn)化為作業(yè)布置常規(guī), 全面落實到教育教學過程中去。六、保障措施（一）加強組織領導。成立學校領導小組，協(xié)調(diào)工作，抓好落實, 同時組建作業(yè)改革研究團隊，從深層次上推動作業(yè)改革開展。定期召 開作業(yè)改革工作調(diào)度會，開展研討交流，推廣