小議初中體育教學(xué)中的情景教學(xué)

1、小議初中體育教學(xué)中的情景教學(xué)一、情景教學(xué)的概念情景教學(xué)是指某種富有感情色彩 的活動而產(chǎn)生的一種特有的心理氣氛，就是以生動形象的 情景激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。目前，情 景教學(xué)也正符合了新課程的要求，它充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn) 而到達(dá) 教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。體育情景教學(xué)是在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有 關(guān)情景，充分利用生動、具體的形象，把學(xué)生帶入一種思 想境界中，它能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主體性和創(chuàng) 造性，在教學(xué)中，只要根據(jù)學(xué)生的年齡特 點(diǎn)和心理特征， 設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，引起學(xué)生的情感共鳴，從而獲 得最正確的 教學(xué)效果。既然情景教學(xué)能夠引起學(xué)生好奇、好動、好

2、問 的心理特征，使 他們勤于學(xué)樂于學(xué)，那么該運(yùn)用什么樣的 方法與手段創(chuàng)設(shè)情景呢？二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的方法與手段 通過提問：奧蘇伯爾 的有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，能夠使 學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)識需要，產(chǎn)生一種 要學(xué)習(xí)的傾向，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?！痹诿抗?jié)節(jié) 體育課的教學(xué)過程中，教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，尋找與教學(xué) 內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料，創(chuàng)設(shè)出假設(shè)干 問題方向，用新穎的方式、生動的語言提出來，讓學(xué)生發(fā) 現(xiàn)問題并懷著強(qiáng)烈的 好奇心和求知欲去進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如： 在學(xué)習(xí)跨步跳動作時，可以提 出問題：同學(xué)們在放學(xué)回家 的路上遇到了一個小水溝該怎么辦？有的說繞過去

3、，有的 說跨過去對于跨過小水溝，可以讓幾個同學(xué)做個示范, 然后老師就可以根據(jù)這個示范來導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué) 習(xí)內(nèi)容 跨步跳。從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn) 生學(xué)習(xí)的根本原因是問題，沒有問題，難以誘發(fā)和激起求知 欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學(xué)生就不會去深入 思考，學(xué)習(xí)就只能是表層和形式的，問題意識是學(xué)生進(jìn)行 學(xué)習(xí)特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的重要心理因素。通過 多媒體：多媒體教學(xué)是信息技術(shù)教育的一個分支，代表著 現(xiàn)代教學(xué)方式的開展方向，有很大的開展?jié)摿?，多媒體教學(xué) 實(shí)現(xiàn)了多媒體的優(yōu)化組合，讓學(xué)生在接受形象、直觀、生 動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息的同時調(diào) 動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

4、。例如在學(xué)習(xí)跨越式跳高動作時，通 過多媒體技術(shù)可以把跨越式跳 高動作中的四個環(huán)節(jié)（助跑- 起跳-騰空-落地）觀察的十分清楚，學(xué)生看到后首先會在 大腦中產(chǎn)生初步的表象和情景，然后在教師的講解和實(shí)際 練習(xí)中會很快掌握該技能要領(lǐng)，又如在學(xué)習(xí)人體的骨骼、 肌肉，關(guān)節(jié)這一理論課時，可以通過多媒體把這三者的圖形 可視化給學(xué)生，讓學(xué)生一目了然，這樣可以起到事半功倍的 效果。運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情景：體育游戲是通過一定的身體活 動來滿足自身的生理和心理需要，其目的就在于發(fā)揮人的 潛能，并不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)自我。在進(jìn)行彎道跑教學(xué)時, 可以通過游戲圓周接力 跑進(jìn)行熱身練習(xí)，這樣既能激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣又能讓學(xué)生在快 樂的

5、學(xué)習(xí)中感受到直線跑與 彎道跑的不同，從而為進(jìn)行彎道跑教 學(xué)做好了準(zhǔn)備。又如 進(jìn)行身體的靈敏性和協(xié)調(diào)性教學(xué)時可以通過游戲教叫數(shù)抱 團(tuán)和游戲繞桿接力來練習(xí)，同樣能到達(dá)很好的效果?？傊? 運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情景能讓學(xué)生在輕松愉快和諧的課堂氣氛中 掌握知識和技能。通過音樂：體育教學(xué)中播放學(xué)生容易理 解的音樂，使學(xué)生耳聞其聲，心入其境，在音樂環(huán)境的熏 陶下，在感受“音樂形象”中做各種動作。現(xiàn)在的體育教 學(xué)中，音樂對體育教學(xué)的影響越來越大，主要表達(dá)在體育 教學(xué)中的準(zhǔn)備熱身局部和結(jié)束放松局部，熱身局部主要配 一些動感的音樂，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生一開始 就進(jìn)入 教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)習(xí)主要內(nèi)容打下基礎(chǔ)，而放松局部主要配一

6、 些輕柔、和緩的音樂，讓學(xué)生在安靜、開闊的空間里充分放 松身 心，在放松的同時也感受到了音樂的魅力，這有利于 學(xué)生的全面開展。通過語言：語言是教師進(jìn)行教學(xué)的重要 工具，良好的語言表達(dá)能力，是教師進(jìn)行成功教學(xué)的必要 條件。教學(xué)語言必須針對性強(qiáng)，簡明扼要。通俗易懂，準(zhǔn) 確鮮明、生動形象，富于啟發(fā)性。如：在學(xué)習(xí)廣播體操一 舞動青春，首先口令要清晰、響亮、陰陽頓挫，富有感情, 并且在喊口令的同時還要提示學(xué)生要注意一些容易出現(xiàn)錯 誤的動作，通過教師的語言提示到達(dá)學(xué)生掌握動作要領(lǐng)的目 的.三、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的原那么全體性原那么：體育教學(xué)情景 創(chuàng)設(shè)應(yīng)樹立全體學(xué)生都能參與的思想，教師無論從教學(xué)內(nèi) 容上、教學(xué)方法

7、上、組織形式上、目標(biāo)達(dá)成 上應(yīng)照顧到全 體學(xué)生，要讓每一位學(xué)生都體驗到成功感和快樂感。主體 性原那么：體育教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)要符合新課標(biāo)的要求，符合學(xué) 生身心開展規(guī)律。在進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)時，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn) 知的水平、思維方式、課堂上的興奮點(diǎn)，使學(xué)生愿學(xué)樂練, 根據(jù)其能力 水平，在組織形式上適當(dāng)?shù)亍胺拧?，適度地 “活”，在教學(xué)的策略上，能動地“導(dǎo)”，合理地“輸”， 巧妙地“引”。啟發(fā)性原那么：體育教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)要給學(xué) 生創(chuàng)造發(fā)揮其想象力的空間。教師要利用情景本身具有的 啟發(fā)性的特點(diǎn)，多運(yùn)用過渡性的方法，示范性的方法相關(guān) 知識的方法，引導(dǎo)學(xué)生對方法、途徑、方式等展開想象， 激發(fā)其思維。差異性原那么：體育教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)要從學(xué)生 的實(shí)際情況出發(fā)，首先要考慮到學(xué)生的身心開展?fàn)顩r和年 齡特點(diǎn)，例如：在每節(jié)課的結(jié)束放