小學數(shù)學北師大五年級下冊八數(shù)據(jù)的表示和分析參評課例《平均數(shù)》

1、 平均數(shù)個人簡介：萬飛，女，漢族。小學一級教師就職于成都市雙流區(qū)東升小學雙流區(qū)“馮之剛名師工作室”學員。2023年參加雙流區(qū)“教壇新秀”比賽獲得區(qū)級一等獎，并被評為“雙流縣教壇新秀”。2023年參加雙流區(qū)“明日之星”比賽獲得區(qū)級一等獎。2023年參加全國NOC大賽現(xiàn)場說課獲得國家二等獎。多次在各級各類教研課中獻課并指導學生參加全國小學生競賽，分獲國家三等獎及四川省一、二等獎。所著論文多次在省市發(fā)表和獲獎。教材分析：本課內容是北師大版小學數(shù)學四年級下冊第90頁。教材把平均數(shù)與統(tǒng)計編排在一處，可以看出平均數(shù)與統(tǒng)計知識間存在密不可分的聯(lián)系。可以說，平均數(shù)是統(tǒng)計知識中的一個信

2、息數(shù)，讓學生通過實驗、猜測、探究等活動理解“平均數(shù)”的意義，這對學生應用平均數(shù)解決實際問題的能力，為今后學習復雜的統(tǒng)計知識都有十分重要的作用。教學目標：1.理解平均數(shù)的意義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。 2.學生經(jīng)歷用平均數(shù)知識解決簡單生活問題的過程，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。初步感知“移多補少”數(shù)學思想。 3.感受平均數(shù)在生活中的應用價值，體驗學習數(shù)學解決實際問題的樂趣。教學重難點：理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法。借助“移多補少”的方法理解平均數(shù)的意義。教學過程：一、引入游戲，激活激趣師：今天我們的學習就從一個游戲開始吧！請大聲讀出游戲規(guī)則。生：每3秒看10個數(shù)字，記錄自

3、己能記住幾個？師：也就是說，10個數(shù)字只出現(xiàn)3秒，數(shù)字消失后就將你記住的數(shù)字填寫在導學單的這個位置（ PPT圈出來）這個游戲我們玩四次。師：READY?生：GO師：現(xiàn)在就請同學數(shù)一數(shù)每次自己記住了幾個數(shù)字，然后填寫在導學單這個位置（ PPT圈出來）。生：統(tǒng)計并記錄。師:老師來采訪下你們的記數(shù)情況？二、引入競賽，觸發(fā)思考師：老師在家里也用了相同的游戲，這是我的記數(shù)統(tǒng)計表。誰愿意把自己的數(shù)據(jù)拿來和老師PK下，看看誰的記性好。生：展示數(shù)據(jù)。師：敢于挑戰(zhàn)的你，真帥！最帥！師：咦？我和同學誰記性更好呢？同學們說一說。此時學生可以暢所欲言自己的各種想法。師：要比較老師和同學的記性誰的更好，該以什么作為比較

4、的標準呢？師：總個數(shù)可以嗎？最多那一次可以嗎？最少的那一次可以嗎？生：平均數(shù)。師：噢老師明白你的意思了，也就是要找到平均每次記幾個對嗎？師：現(xiàn)在就請幫老師找一找我平均每次記住幾個？把你的想法完成在導學單。三、自主探究，建構模型師：完成的同學請在四人小組做如下交流：A說你找的平均 B 說你的方法師：誰愿意代表自己的小組來分享交流。生：我用（54759）5=6師：追問（54759）算的是什么？并板書（總數(shù)）為什么又要5呢？生：因為老師玩了5次游戲。師：誰和他的方法一樣？也來說一說師：誰能用總結下如何用計算的方法找到平均數(shù)？生：總數(shù)份數(shù)=平均數(shù)師：還有別的方法找到平均數(shù)6嗎？老師黑板上有些小學具，請

5、你結合導學單動手試一試。誰愿意上臺分享下？請你邊移邊說。生：移動磁鐵師：移完了嗎？為什么移成這樣就不移了呀？生：因為每次就一樣多了。師：也就是把一組不同的數(shù)據(jù)變成了相同的了。師：看來找平均數(shù)還可以用這樣的方法：（板書）移多補少。師：現(xiàn)在請你用喜歡的方法算一算同學每次記的平均數(shù)吧！我都迫不及待想知道誰記性更好了！引導學生用規(guī)范的語言表達：我的方法是，結果是四、全班參評，鞏固練習師：看來同學還真厲害呢？他是班里最厲害的嗎？生：不一定師：那就算算自己平均每次記住的個數(shù)吧！如果遇到計算問題，可以舉手示意。全班交流，頒獎記憶大王。師：恭喜大家有好方法的找到的記憶大王。五、學有所用，聯(lián)系生活師：其實生活中還有許多平均數(shù)，我們一起去看一看，認一認。PPT：三天的平均氣溫。師：咦？每天都是27度嗎？生：可能是27，可能比27高，可能比27低。PPT：平均身高125厘米師：說說你在生活中還見過哪些平均數(shù)？課