小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級(jí)下冊(cè)一加與減數(shù)鉛筆教案設(shè)計(jì)1下

1、教學(xué)設(shè)計(jì) 第三組-北二外附小-葉讀逸【教學(xué)內(nèi)容】 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元加與減P2-P3頁(yè)的內(nèi)容?！窘滩姆治觥?本節(jié)課是在學(xué)生經(jīng)過(guò)10以內(nèi)數(shù)的加減法和20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、不退位減法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)十幾減9的計(jì)算方法進(jìn)行探索，既是學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法的起始課，又是學(xué)習(xí)退位減法計(jì)算的基礎(chǔ)，也為后續(xù)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法與混合運(yùn)算打下了基礎(chǔ)。通過(guò)一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)減法的意義已經(jīng)有所體會(huì)，并且知道從整體中去掉一部分求剩下的部分可以用減法計(jì)算，所以這一節(jié)課重點(diǎn)放在探索算法、理解算理上。教科書(shū)通過(guò)小兔子買鉛筆的情境圖，呈現(xiàn)了學(xué)生在解決“15-9”時(shí)可能出現(xiàn)的四種算法，讓學(xué)生感受計(jì)算方法的多樣性，

2、并且在計(jì)算過(guò)程中對(duì)計(jì)算方法擇優(yōu)而選。用計(jì)數(shù)器撥珠子的方法來(lái)計(jì)算“15-9”，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“借1當(dāng)10”的道理，加深對(duì)位值的理解?！緦W(xué)情分析】 通過(guò)一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減法和20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、不退位減法，也掌握了一些解決計(jì)算問(wèn)題的方法，例如數(shù)數(shù)、擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等，能夠運(yùn)算9+（ ）=15等類型計(jì)算題，但都是運(yùn)用加法的思想去計(jì)算，而不是用十幾減9的方法計(jì)算，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這種思維轉(zhuǎn)換的過(guò)程也有一定的難度?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)課題買鉛筆教學(xué)課時(shí)1備課教師葉讀逸教學(xué)目標(biāo)1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。2、能夠正確計(jì)算十幾減9的減法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。

3、3、培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣、善于傾聽(tīng)的習(xí)慣，能理解他人的不同算法。教學(xué)重點(diǎn)1.培養(yǎng)對(duì)題里數(shù)學(xué)信息（已知條件）收集與標(biāo)注的習(xí)慣2.能夠發(fā)現(xiàn)多種計(jì)算方法，并且通過(guò)比較后，能夠選擇最優(yōu)的方法正確計(jì)算十幾減9的退位減法。教學(xué)難點(diǎn)1.對(duì)退位減法的理解，能夠理解計(jì)數(shù)器上“借1當(dāng)10”的道理，并能正確的撥出計(jì)算過(guò)程。2.感知計(jì)算方法的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算題單、PPT、小棒、計(jì)數(shù)器教學(xué)流程一、背“湊十”兒歌，復(fù)習(xí)引入師：孩子們，還記得我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的“湊十”兒歌嗎？我們一起來(lái)回憶一下吧。（出示“湊十”兒歌，一起朗讀）。一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走。五五湊成一雙手。師：你們真棒，那

4、下面我們來(lái)比一比，看看這些口算題誰(shuí)做的又對(duì)又快。15-5= 10-9= 10-4= 1+5= 9-5= 3+8= 6+4= 15-5= 8+8= 5+7= 16-5= 5+9= 9+（ ）=13 （ ）+9=15師計(jì)時(shí)2分鐘內(nèi)完成，師核定答案。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)口算練習(xí)來(lái)回憶、鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)退位減法做鋪墊。）二、情境導(dǎo)入，探究新知通過(guò)購(gòu)物情境，引出“15-9”的退位減問(wèn)題1.師：同學(xué)們，你們使用的鉛筆是哪里來(lái)的喃？預(yù)設(shè)1：媽媽買的。預(yù)設(shè)2：文具店里買來(lái)的。.師：小兔妹妹和你們一樣，也需要去文具店購(gòu)買鉛筆，我們一起來(lái)看看她是怎么買文具的吧。（課件出示課本主情境圖）2.師：袋鼠媽媽開(kāi)了一家文

5、具店，看，小兔妹妹正在她店里買什么？預(yù)設(shè)：買鉛筆。通過(guò)孩子回答，揭示課題并板書(shū)：買鉛筆3.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔妹妹說(shuō)了些什么？袋鼠媽媽一共有幾支鉛筆？小兔妹妹買了幾支？師：你發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)了2個(gè)數(shù)學(xué)信息，分別是一共有15支鉛筆，小兔妹妹買了9支。（讓生在書(shū)上將兩個(gè)信息勾畫標(biāo)注出來(lái)。）師：誰(shuí)能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)2：請(qǐng)問(wèn)還剩幾只鉛筆？（師板書(shū)：有15支鉛筆，賣出9支鉛筆，還剩幾支鉛筆?)（設(shè)計(jì)意圖：在問(wèn)題情境中，能正確找出數(shù)學(xué)信息，并且根據(jù)找出的數(shù)學(xué)信息列出相應(yīng)的算式） 培養(yǎng)傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)收集、標(biāo)注數(shù)學(xué)信息的習(xí)慣。（二）、獨(dú)立思考，探索算法1.師:解決“

6、還剩多少支?”這個(gè)問(wèn)題，你能列出算式嗎？（板書(shū)：還剩多少支）根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：15-9=師：說(shuō)說(shuō)你為什么用減法呢？預(yù)設(shè)1：因?yàn)樗愕氖鞘Ｏ碌?。預(yù)設(shè)2：剩下的支數(shù)是一部分，求一部分用減法。.2.師:15-9怎樣算呢?今天我們一起來(lái)研究?；顒?dòng)一出示活動(dòng)要求：同桌合作用小棒代替鉛筆擺一擺，互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?學(xué)生交流，老師巡回指導(dǎo)，收集信息師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題的?方法1：預(yù)設(shè)：我是通過(guò)數(shù)數(shù)，先數(shù)15根，再?gòu)?5里面1根1根地減。板書(shū):數(shù)方法2：預(yù)設(shè)：我是把9分成5和4來(lái)算的，先算15-5等于10，再用10-4等于6。師：為什么要分成5和4呢？預(yù)設(shè)：為了減成10。板書(shū)

7、：15-5=10 10-4=6方法3：預(yù)設(shè)：我是先把15分成10和5，先用10-9=1，再用1+5=6。（師補(bǔ)充，這叫做“破十法”）板書(shū)：10-9=1 1+5=6方法4：預(yù)設(shè)：我是想幾加9等于15,6加9等于15，所以15-9=6。師板書(shū):9+ (6)=15 15- 9 =63.師:如果是在計(jì)數(shù)器上，撥出我們計(jì)算的過(guò)程，你會(huì)撥嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺小棒，幫助學(xué)生直觀感受十幾減9的算理，發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法的多樣性。）活動(dòng)二出示活動(dòng)要求： 撥一撥，并和同桌討論怎樣撥才能表示出計(jì)算過(guò)程。學(xué)生交流，老師巡回指導(dǎo)，收集信息全班匯報(bào)交流撥的方法預(yù)設(shè)1：個(gè)位不夠9個(gè)珠子，十位1個(gè)珠子相當(dāng)于個(gè)位10個(gè)珠子，拿掉十位

8、1個(gè)，在個(gè)位添上10，再此基礎(chǔ)上拿走9個(gè)珠子。（師出示相應(yīng)PPT圖片）預(yù)設(shè)2：個(gè)位拿走5個(gè)，再將十位1個(gè)珠子拿走，在個(gè)位撥10個(gè)珠子，再接著從個(gè)位拿走4個(gè)珠子。預(yù)設(shè)3：直接拿掉十位上的1顆珠子，多拿了一個(gè)，要在個(gè)位加上1個(gè)珠子。師追問(wèn)：十位上的1個(gè)珠子代表多少？為什么十位上拿走了1個(gè)珠子，還要在個(gè)位添上1個(gè)珠子？預(yù)設(shè)：十位1個(gè)珠子代表10，本來(lái)只用拿走9個(gè)，多拿了1個(gè)一，所以要加在個(gè)位上。師總結(jié)：所以當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，我們可以從十位上借。（設(shè)計(jì)意圖：能夠理解計(jì)數(shù)器上“借1當(dāng)10”的道理，并能正確的撥出計(jì)算過(guò)程。）師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說(shuō)明你們都是愛(ài)東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？學(xué)生說(shuō)方法及理由。鞏固算法1、完成算一算。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。師:現(xiàn)在老師來(lái)考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是怎樣算的？請(qǐng)你寫出計(jì)算的過(guò)程。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演，其余學(xué)生寫在題單上，師巡回指導(dǎo)。師板書(shū)：12-9=（3） 10-9=1 1+2=3 17-9=（8） 10-9=1 1+7=8（設(shè)計(jì)意圖：感受計(jì)算方法的多樣性，鞏固新知，能夠選擇最優(yōu)的方法來(lái)正確進(jìn)行計(jì)算。）鞏固練習(xí)：完成P3練一練1.2題梳理知識(shí)，反饋總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)