《要下雨了》教案

1、 要下雨了教案【4篇】 一、教學要求 1、學會9個生字，把握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。熟悉“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生觀看大自然的興趣。 二、教材說明 這是一篇科學童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示馬上下雨的現(xiàn)象。 本課的教學重點是學習生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現(xiàn)象。 三、教學建議 （一）課前預(yù)備 教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象的音像帶或課件。 實踐活動：課前布置學生留意觀看

2、下雨前會有哪些自然現(xiàn)象。 （二）識字、寫字教學 1、識字教學 讓學生在初讀課文時，邊讀邊在文中勾誕生字，讀準字音，自己認為不簡單讀的生字多拼讀兩遍。留意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。教學中可采納認讀生字卡片、小教師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認讀生字詞，對讀得不正確的音進展訂正，可采納自己訂正、同桌訂正、集體訂正等形式。 本課要求學會的生字，可讓學生自找規(guī)律、介紹巧方法認記字形。 “直、真”兩個生字，可用進展比擬的方法來識記。應(yīng)留意里邊是三橫。 “彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中心。一邊一個點，弓字在下邊”幫忙識記。 “兔”要進展筆順指導：兔兔免兔。兔，最終一點不要丟掉。

3、2、寫字教學 “兔”的“免”寫在田字格上半局部，扁口最終一橫壓在橫中線上，最終一小點對準扁口的右下角起筆；“彎”是“”形，其次筆“一”要長些，上半局部稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是“”形，最終一筆長，中間三短橫間距要均勻，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。 （三）詞句教學 教學第三段、第六段、第七段這幾個重點段時，可實行整段朗讀逐句朗讀理解重點詞語再朗讀的方式進展。如教學第三段，先引導學生整體讀一讀燕子說的三句話，然后逐句以問引讀，相機理解重點詞語。如“潮濕”兩個字都有“氵”旁，說明空氣里水分許多。鳥的翅

4、膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么緣由呢？學生讀最終一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。 學習小魚說的三句話時，重點理解“悶”：看，一顆心老關(guān)在屋里，出不了門，多透不過氣來啊！課文指的是水里悶得很，小魚在水里透不過氣來。 第七段里“消息”一詞可這樣結(jié)合課文理解：小兔把什么消息告知了螞蟻？小兔這個消息是怎么得來的？這樣聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容，就能使學生較好地理解“消息”這個詞。 （四）朗讀指導 本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特殊是讀好帶有疑問

5、語氣和感慨語氣的句子。一般可采納以下三種指導方法。 一是依據(jù)提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？” 二是結(jié)合詞句理解來比照朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎？”與大螞蟻說的“是要下雨了”比照小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告知他的消息，要突出“是”，表達確定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是答復(fù)問話，陳述的語氣，后句是獲得學問后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。 三是通過表演指導朗讀?？梢宰寣W生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語，想象文中小動物們的神態(tài)、動

6、作及說話腔調(diào)，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。 （五）練習提示 第三題，組成句子寫下來，主要是練習連詞成句的力量。留意每題可以組成兩個句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。 第四題，讀句子，主要是讓學生體會怎樣把話說詳細。要讓學生通過朗讀和比擬三個句子的不同來體會。 （六）擴展活動 課后去查找、搜集一些猜測天氣變化的其他自然現(xiàn)象，開個溝通會。 （七）教學時間 教學本課可用23課時。 四、教學設(shè)計舉例 例(一) 引導學生用“破題質(zhì)疑”的方法學習課文。 1、讀課題明意。 比擬“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)分。 2、讀課題質(zhì)疑。 思索：讀了課題你想知道什么？引出

7、中心問題：誰知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢？再采納“自讀自悟”的方法學習：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚、螞蟻的三次對話，弄清“誰知道要下雨了”的問題；再讀課文，弄清消失這些現(xiàn)象的緣由。 3、讀課文，總結(jié)全文：小白兔怎么知道要下雨了？ 4、聯(lián)系生活實際和課前觀看，說說：你知道下雨前還有什么現(xiàn)象？ 例(二) 由于本課淺顯易懂，三次對話層次清楚，構(gòu)造大體全都，可以采納兩級自學的方法進展學習。 一級自學包括：自讀課文，畫誕生字，自學生字詞，標出段的序號。結(jié)合問題“說說小白兔怎樣知道要下雨了？”實行自學同桌爭論的方式進展學習，了解小白兔逐步熟悉下雨前的自然現(xiàn)象的過程。 二級自學包括： 觀看插圖中的

8、動物與平常有什么不同。 理解“下雨前動物為什么有反響”。 練習分角色朗讀課文。 五、參考資料 下雨前的自然現(xiàn)象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道等。 要下雨了教案 篇二 【教學要求】 1、學會8個生字，會寫嗎、吧2個字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。 【教學重點】 學會本課生字，懂得課文說明的道理，有感情的朗讀課文。 【教學預(yù)備】 課件、生字卡片、詞卡、錄音。 【教學課時】 第2課時。 【教學過程】 一、導入 1、這節(jié)課，我們連續(xù)學習第16課，齊讀課題。 2、（課件介紹新朋友）今日教師特地請來了一位新朋友，她的名字叫小黃帽，你們歡送她嗎？小黃帽很喜愛聰

9、慧能干的小朋友，她托教師先來考考大家，你們承受考驗嗎？ 指名讀生字卡片，并組詞。 指導寫字： 師：吧、嗎他們都是輕聲。 （字卡貼黑板上） 教師范寫嗎。 （提示：口很有禮貌，在寫的時候他會跑到橫中線的上面去，把下面的位置留點給邊上的字。） 學生試寫嗎、吧： 師：嗎、吧都是語氣詞，一會兒，會在朗讀中體會這幾個詞的用法。 二、學習課文 師：上節(jié)課我們通過讀文，知道文中小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？是在哪幾段寫的？端好書。眼離書本一尺遠。 （生答師板書） 師：小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽到它們說了什么，它都干了什么？就讓我們好好來學習課文吧。 1、燕子低飛： 指名讀第一自然段，這段讓你知道了什么？ （理解

10、很悶，做做直起身子的樣子） 這時小白兔觀察了誰？他是怎樣對燕子說的？ （課件） 指導朗讀： 同學們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！ （生喊） （出示句子：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？） 看這句話后面是個問號，怎么讀？ 對啊，我們不光要大聲喊，還要讀特別怪發(fā)語氣。我們來比比看誰讀得好。 （指名齊讀） （課件出示句子：要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！） 師范讀小燕子的答復(fù)的話，想：燕子的話是什么意思，可以用自己的話來說說。 （師引導用由于所以來說話。） 口頭練習： 用正忙著呢！說話。 分角色朗讀。 2、魚游水面： 燕子的話，小白兔信任嗎

11、？為什么？ （課件出示：是要下雨了嗎？） 讓我們吧嗎去掉讀一讀，有什么不一樣？ 正在懷疑時，小白兔有遇到了誰？他們在說什么呢？ 同桌分角色練讀一問一答。 （左邊的”同學讀小白兔的問，右邊的同學讀小魚的答。然后交換再讀。） 指導朗讀： 課件出示句子： 小魚，小魚，今日怎么有空出來呀？ 你覺得要讀出怎樣的語氣來？ （課件錄音小魚的答復(fù)：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，當心淋著雨。） 你覺得讀得好不好，為什么？誰來和他比一比。 （引導學生留意吧，讀出對小白兔的關(guān)懷） 悶得很和很悶有什么不一樣？ （再讀課文） 集體表演： 師生集體演小魚，水里悶得讓人受不了，用勁游到水面

12、上來透氣。追問：現(xiàn)在你的感覺如何？ 3、螞蟻搬家： 聽了小魚的話，這回，小白兔信任要下雨了嗎？你是從課文中的哪句話知道的？（小白兔趕忙挎起籃子往家跑）理解趕忙，找近義詞。 （課件）這時，小白兔又遇到了螞蟻。 （師簡筆畫，兩只螞蟻） 教師畫的和書上的現(xiàn)象一樣嗎？ （比擬看出一大群） 演一演： 小白兔把要下雨的消息告知了螞蟻，你猜他是怎樣告知螞蟻的？ （教師演螞蟻，學生演小白兔。） 像這位同學一樣，把一些事情轉(zhuǎn)告給別人的，就叫做消息。 螞蟻是怎么答復(fù)的？ （出示句子：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢?。?指導朗讀，讀出確定的語氣。 聽了螞蟻的話，小白兔急了，你們看 （出示：媽媽，媽媽，要下雨了?。?

13、（課件）大雨中，齊讀最終一自然段。 三、總結(jié)課文 1、小白兔最終明白要下雨了，他是看到哪些現(xiàn)象才知道的？ （生答師補充板書） 2、小黃帽她又來了，她要對我們說什么呢？ 3、這會小黃帽又要考大家了吧，那你知道還有哪些雨前征兆的現(xiàn)象嗎？ （蚯蚓出洞、青蛙鳴叫、蚊子成團） 4、師總結(jié)語： 自然界很奇妙，各種自然現(xiàn)象更是奇異，只要我們專心地觀看，會有更多的隱秘等著我們?nèi)グl(fā)覺。 【板書設(shè)計】 16、要下雨了 燕子低飛 小魚游出水面 螞蟻搬家 【評課】 朱其亞教師的課上得很生動，也比擬勝利，我個人的感覺比擬好，主要表達在下面幾個方面： 1、朱教師的課上得比擬實： 無論從寫字指導、朗讀指導，還是用詞造句，等

14、方面都比擬到位。 2、朱教師的課上得比擬活： 教師緊緊抓住小白兔和燕子、小魚、小螞蟻的對話來綻開。讓學生來理解本文所要學生把握的魚游水面要下雨，燕子低飛要下雨和螞蟻搬家要下雨的現(xiàn)象。 教師在整堂課中注意學生朗讀力量的培育。采納了齊讀、自由讀、同桌對讀、分角色朗讀等多種形色，讓學生讀中有思、讀中有悟、讀中有感，要求讀出疑問、疑心、關(guān)懷等不同語氣。難怪朱教師班級的學生朗讀水平有這么好。 教師注意語句訓練。如：小燕子說的話讓學生用由于所以這組關(guān)連詞讓學生理解燕子為什么低飛。還讓學生用正忙著說話，來體驗生活。比擬悶得很和很悶有什么不一樣，讓學生感受到小白兔當時有疑心，體會正確用詞的重要性。 3、朱教師

15、的課上得比擬好玩： 無論是學生還是聽課的教師都是一種享受。 教師的過度語用得好，使整個童話故事比擬連貫、完整。 教師注意情境教育，像最終一段課文學生的朗讀好像跟課件中的哪場雨相遇了，雨聲和讀書聲絞織在一起讓人有身臨其境之感。 小孩說的話也比擬好玩，不知大家有沒有留意到其中有個小朋友說（當白天黑的時候）朱教師立刻笑著說，你是想說當烏云密布的時候，是嗎？就一句話訂正了學生的語病。 教師注意發(fā)揮學生的想象力和制造力。教師當小螞蟻，讓學生當小白，說讓小螞蟻搬家搬到哪里去？ （學生的答復(fù)挺有創(chuàng)意的，有的說搬到樹洞里，有的說搬到水泥板洞里。）我細細一想，好像覺得小朋友還是不太明白小螞蟻為什么要搬家。螞蟻很

16、小，低處積水了會淹死要往高處搬。（他們的熟悉只是避雨、躲雨。）以上是我的一點初淺的看法，有不對或不妥的地方表教師們指正。感謝大家。 要下雨了教案 篇三 【教材分析】 要下雨了是一篇生動好玩的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次驚奇疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的緣由，使學生知道通過觀看小動物“魚游水面，燕子低飛”等特別表現(xiàn)也能猜測天氣變化，也是向?qū)W生進展科普教育，進展學生觀看力量，審美力量，朗讀力量的好教材。 【教材目標】 1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。 2、學會本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意

17、思，會用“驚奇”說話。 3、培育觀看大自然的興趣，能分角色朗讀課文。 【教學重點、難點】 1、教學重點： 使學生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。 2、教學難點： 通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的緣由。 【課時安排】 第1課時： 初讀課文，讀準生字新詞，學習課文第1節(jié)，學會局部生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。 第2課時： 連續(xù)學會局部生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。 第3課時： 分角色朗讀課文，擴展延長。 【教學預(yù)備】 1、錄音、投影、生字卡片。 2、頭飾： 小白兔、小魚兒。 【教學過程】

18、一、提醒課題，讀題 1、板書課題“要下雨了”： 比擬讀題，發(fā)覺要字加與不加有什么不同？ （下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下） 2、下雨前有哪些特殊的現(xiàn)象？我們來學習課文。 二、初讀課文，自學指導 1、聽錄音： 邊聽邊特殊留心生字的讀音。 2、讀準字音。 3、學習生字。 三、通讀課文 1、自由讀全文： 找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學讀，特殊難讀的一齊讀。 2、反應(yīng)。 精讀第一節(jié) 1、出示小白兔的話： 有一天，小白兔來到河邊，觀察小魚游到水面上來了，驚奇地問：“小魚，小魚，你今日怎么有空出來啊？” 讀句子。 比擬讀： 小魚，小魚，你今日怎么有空出來??？ 小魚，

19、你怎么有空出來啊？ 自由地讀一讀： 你發(fā)覺了什么？ 點撥： 兩個小魚說明小白兔很想知道，很驚奇很急，讀時連起來。 今日說明小魚平常在水里游，今日表現(xiàn)不同游到水面上來了，很驚奇。 （板畫：魚游水面） 看圖： 小白兔驚奇的表情怎樣的？ （眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手教導著） 有表情地讀： 小魚，小魚，你今日怎么有空出來啊？ 同桌，對鏡子讀。 集體讀表達局部的話，一人讀小兔的問話。 2、出示寫小魚的話： 小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣?！?自由讀： 說說小魚說時，特殊把哪個詞說成重音？ 悶得很也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？ 假想： 捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難受，與透了氣以后的輕松。 再讀： “悶得很”難受“透口氣”輕松快。 要下雨了： 由于要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到