小學數(shù)學人教四年級上冊三位數(shù)乘兩位數(shù)路程速度時間教學教案

1、南充市吉慶巷小學課堂教學教案學科：數(shù)學 年級：四年級 授課教師：楊雯婷 授課時間：課 題行程問題教學目標使學生通過具體的生活事例理解“速度、時間、路程”的實際含義。初步理解“速度、時間、路程”之間的數(shù)量關系。初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言、術語表達數(shù)量關系的能力，并能運用數(shù)量關系解決實際問題通過小組合作、交流、討論，探索知識間的內在聯(lián)系，激發(fā)學生自己探索知識的欲望，培養(yǎng)學生自主學習的精神，促進學生抽象思維模型的建立。在引導學生探索知識的過程中，使學生明白“數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學能解決很多實際問題”，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。教學重點理解“速度”的概念，掌握常見數(shù)量關系。教學難點理解“速度”,構建數(shù)學

2、模型：“速度時間=路程”。教學方法啟發(fā)引導教學手段課件課型新授教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動一、創(chuàng)設情景，引入新課通過具體生活情境初步感知“行程問題”中的相關知識師:同學們，你們參加過跑步比賽嗎？生:參加過。師:是怎樣比賽的，規(guī)則是什么？生1:誰跑得快，誰就贏。生2:規(guī)定起跑線和終點線，從起跑線開始跑，誰先跑到誰就贏。師:你的數(shù)學邏輯思維一定很好，說得很清楚。師生互動二、自主探究初步感知“速度”的概念初步感知“路程”的概念引出“路程”概念歸納“路程”的概念引出“速度”概念“路程”與“速度”的區(qū)別師:今天我們也要進行一場pk賽。但是這場pk賽是請你們來當小裁判。你會判嗎？生:會。師:那我們馬上

3、就讓選手上場。第一輪哪些選手上場了？生:汽車，自行車。師:誰勝？生:汽車。師:火車和飛機，誰勝。生:飛機師:蝸牛和人，誰勝？生:人。師:烏龜和兔子，誰勝。生:兔子。師:龜兔，老師怎么記得有個成語呢，說來說一說。生:.師：那這場比賽你們到底判烏龜勝還是兔子勝呢？生:烏龜師:你們又改變意見了，剛才判兔子勝，現(xiàn)在判烏龜勝，到底誰？生:兔子生:烏龜師:有不同的想法。那我們第二輪來比比看。第二輪，這些選手吸取了上一場的經(jīng)驗，做了充分的準備。做了什么準備呢？仔細看。有什么信息？請一個聲音洪亮的孩子來朗讀一下。生:什么物體能跑多少千米。師:一下總結出來了。反應真快！(師生讀信息)師:這些信息指的是什么？生1

4、:速度。生2:行駛的路程是多長。生3:一小時能跑多少米。師:到底是路程還是速度？生:路程。師:行了多長的路，叫做路程。飛機飛行的900千米是這架飛機飛行的(路程)?；疖囆旭偟?00千米是這列火車行的(路程)。汽車行駛的路程是。(70千米)。自行車行駛的路程是(13千米)。人步行的路程是(4千米)。蝸牛爬行的路程是(9米)。師:一共行了多長的路，叫做路程。(板書：路程)你認為根據(jù)路程能判斷勝負嗎？生:能生1:還要看時間。師:兔子和烏龜賽跑時，本來兔子跑得很快，可是它花的時間太長。它獲勝了嗎？生：.師:那你現(xiàn)在認為能判斷出勝負嗎？還要看什么？生:時間師:聽你們的，你們是裁判，你們說了算。給你們加上

5、什么？讀一讀(重讀每小時)。師:你認為可以判斷出勝負嗎？為什么？生:可以，因為用的時間一樣，但走的路程不一樣。師:現(xiàn)在你認為誰勝誰負。生：.師:你認為像這樣每小時行900千米是這架飛機的什么？是不是路程？剛才說路程是什么(行900千米)。時間是什么？(一小時)。放在一起叫什么？生:.師:叫做速度。(板書：速度)飛機每小時飛行900千米，就是這架飛機的速度?；疖嚸啃r行駛兩百千米，就是這列火車的速度。汽車每小時行駛70千米就是這輛汽車的速度。自行車的速度是多少(每小時行駛13千米)？步行的速度是多少(每小時步行13千米)？蝸牛的速度是多少(每小時爬行9米)？觀察、回答師生互動，學生參與活動學生參

6、與到教師設計的情境中，感知數(shù)學知識來源于生活二自主探究歸納“速度”的概念練習速度的讀寫師:現(xiàn)在你能說說什么是速度嗎？和同桌討論一下，相互說一說。生1:時間加路程生2:每小時加路程師:時間不一樣能不能判斷勝負？怎樣才能判斷勝負？生:時間相同。師:那就是每小時或者(每分鐘，每秒，每年，每月等)。師:每小時(或每分鐘等)行的路程，叫做速度。（板書）師:有什么方法能夠更加簡潔的表示速度？請在書中第53頁找到速度的簡便的表示方法。請你認真看看是怎么寫的，怎么讀的。用手比劃一下。讀寫:每小時飛行900千米。(師生一起)練習讀寫:1每小時行駛兩百千米。2每小時行駛70千米。(兩人上黑板板書，其他同學作業(yè)本上

7、完成)。學生和教師互動，共同參與探究，總結、歸納自學、跟學、練習速度的讀寫二自主探究通過具體生活情景再次體會速度學習“時間”的概念師:這兩種方法都表示速度，在生活中遇到了咱們不能厚此薄彼，要知道他們都表示速度。那在生活中還有哪些與速度有關的知識呢？一起來看。（出示圖片）（圖一:豹子奔跑時速度大約是1800米每分。圖二:閃電和雷聲(先看見閃電，還是先聽到雷聲)。光傳播的速度是大約為30萬千米/秒。聲音傳播的速度大約為340米/秒。圖三:高速公路限速60千米/時。）師：通過剛才的學習，楊老師發(fā)現(xiàn)你們都是善于思考的孩子，那老師這有兩道題目，你能幫忙分析一下嗎？請看大屏（課件出示例5）先跟老師來讀讀題

8、（師生一起讀題）師：這里“汽車每小時行駛70千米”指的是什么？生齊：速度師：對那“自行車每分鐘行225米”又指的什么？生齊：速度師：對。那你知道“4小時”“10分鐘”是什么嗎？生齊：時間師：對。我們把行了幾小時或幾分鐘等叫做時間（板書：時間）師：這里的路程、速度、時間就是我們今天學習的行程問題中的三個量（板書）再次構建速度與生活的聯(lián)系學習“時間”概念三、鞏固練習歸納路程、速度、時間之間的數(shù)量關系解決問題鞏固練習師：我們再來看著兩道行程問題，第一題求汽車4小時行多少千米，怎樣列式？生：704=280（千米）（課件：704= 280（千米）師：你怎樣想的？（生：）師：第二題，求自行車10分鐘行多少

9、米，怎樣列式？生：22510=2250（米）（怎樣想的？）師：請同學們觀察這兩道題，它們有什么共同點？生齊：都是知道了速度和時間，求路程師:用的什么方法（乘法）師；那你能說說速度、時間和路程之間有怎樣的關系嗎？生：速度時間=路程師重復并板書師：接下來，我們用剛才學到的知識來解決問題，好嗎？不解答，只說出下面各題已知的是什么，要求的是什么？小林每分鐘走60米，他15分鐘走多少米？聲音每秒傳播340米，聲音傳播1700米要用多長時間？師：第一題，；誰來說生：已知速度和時間，求路程（師：哪里表示速度，哪里表示）歸納路程、速度、時間之間的數(shù)量關系學生練習四、總結回顧總結行程問題中的另兩個數(shù)量關系式全課

10、小結作業(yè)（課件 小林每分鐘走60米，他15分鐘 走多少米？）速度 時間 路程師：怎樣列式？（6015） 用的什么關系式？師：第二題誰又來說生：（課件 聲音每秒傳播340米，聲音傳播1700米要用多長時間？）師：如何列式？用什么方法？（除法）課件展示“成都”圖片出示表格 eq oac(,1)開車去成都速度是80千米/時，行駛了3個小時，路程是多少？師：怎樣列式？用的什么關系式？ eq oac(,2)坐普通火車速度大約120千米/時，你知道要花多長時間？ 師：如何解決？生：學生列式師：怎樣想的總結：路程速度=時間 eq oac(,3)騎摩托車從南充去成都花了6個小時，你能算出摩托車的速度嗎？師：如何解決？生：學生列式師：怎樣想的總結：路程時間=速度師：看來在速度、時間、路程里，只要知道其中的兩個量，就可以求出第三個量。師：同學們，通過這一節(jié)課的練習，你學會了什么？生：師：真好，老師希望大家能學以致用，用我們所學的知識去解決實際問題，好嗎？師：那么，課后請你完成下面兩題。第一題比一比誰得方法多。第二題收集生活中關于速度、時間、路程的信息與問題，并與同學分享、討論。(1.楊老師9：32在成都火車站，要趕9：40的汽車回南充，火車站到汽車站要步行1000米，楊老師以100米/分的速度步行，能趕