教學(xué)研究：淺談如何進(jìn)行低年級(jí)寫話教學(xué)

1、淺談如何進(jìn)行低年級(jí)寫話教學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：低年級(jí)寫話教學(xué)的難點(diǎn)其實(shí)在于學(xué)生無(wú)素材寫。無(wú)素材可寫的原因之一，就在于教師在教學(xué)中沒有把寫話教學(xué)植根于生活的土壤之中。生活是創(chuàng)作的源頭活水。寫話與生活是血肉相連的。我們語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地應(yīng)用，在用中學(xué)，在學(xué)中用，以此提高學(xué)生習(xí)作的興趣，提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。一、寫話教學(xué)要源于生活新課標(biāo)要求寫作教學(xué)“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。基于這一理念，我認(rèn)為，寫話教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、敢于表達(dá)的能力，要解除條條框框，為學(xué)

2、生提供體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在開放中放膽習(xí)作，寫真實(shí)的生活，述生動(dòng)的情感。有了親身的參與、有了真正的感悟?qū)W生能將自己勞動(dòng)過程中的深刻體會(huì)，以及學(xué)會(huì)的技能、對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)、父母艱辛勞動(dòng)的不容易一一描述出來(lái)。這樣，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，有真情可表。學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過程，其實(shí)就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的體驗(yàn)過程。體驗(yàn)了多少，體驗(yàn)了什么，才是語(yǔ)文教學(xué)的根本。在日常生活中聽、說、讀的活動(dòng)總陪伴我們左右。在近三十年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生“多讀、多聽、多想、多說、多記”是提高習(xí)作能力的重要途徑。寫話教學(xué)生活化，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，關(guān)注生活，擴(kuò)大信息接受量，讓源頭活水滋潤(rùn)學(xué)生的心田。讓學(xué)生在日常生活中，情不自禁

3、地學(xué)習(xí)語(yǔ)言、應(yīng)用作文?！吧钐幪幗宰魑摹?，報(bào)刊雜志要看，廣播電視要聽，名勝古跡要賞。無(wú)一不是聽說讀寫能力的運(yùn)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中“多讀、多聽、多說、勤寫生活隨筆”，努力把習(xí)作自然而然地由課堂擴(kuò)展到生活天地。生活有多廣闊，習(xí)作就有多廣闊。二、語(yǔ)文教學(xué)生活化低年級(jí)寫話是語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，“語(yǔ)文教學(xué)生活化”就是把語(yǔ)文教學(xué)植根于生活的土壤中，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、應(yīng)用語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。我在教學(xué)中是這樣做的：1、二年級(jí)寫話的主要形式是看圖寫話。我著重訓(xùn)練學(xué)生的看圖說話能力。一上課，就用多媒體出示色彩鮮艷的圖畫，學(xué)生的注意力馬上就被畫面吸引，邊觀察邊議論。然后就指名用一、二句話說說圖意，用上好詞好句的給予表?yè)P(yáng)。這樣，既完成了組織教學(xué)，又訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力、概括能力和表達(dá)能力，為說文章的主要內(nèi)容，段落大意打下良好的基礎(chǔ)。有時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行詞句積累。在幻燈片上打出一段詞句優(yōu)美的文字，讓學(xué)生用快速識(shí)記。經(jīng)過訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)許多好詞好句已在學(xué)生的習(xí)作中出現(xiàn)，從而使文章生動(dòng)起來(lái)。 2、充分利用班級(jí)舉行的各種活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)動(dòng)賽等活動(dòng)語(yǔ)文化。生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文無(wú)處不生活。讓生活成為