小學(xué)數(shù)學(xué)人教一年級上冊～的認(rèn)識和加減法解決問題教學(xué)設(shè)計

1、解決問題(1) 孫 仕 莉教學(xué)內(nèi)容教科書P46及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)1.知道圖中大括號和問號的意義，能正確列式解決簡單的實際問2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、收集信息的能力和解決簡單實際問題的能力。3.體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的興趣。教學(xué)重點能看懂圖意，會正確地口述題意和列式，并正確進(jìn)行運算。教學(xué)難點理解大括號和問號所表示的意思。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程一、情境演示，導(dǎo)入新課師：今天我們的課堂上來了一位小客人，大家看看他是誰。（大頭兒子）大頭兒子準(zhǔn)備邀請我們到數(shù)學(xué)王國去做客，想不想去，大頭兒子說：要想拿到打開數(shù)學(xué)大門的鑰匙，必須先接受他的檢驗，檢驗大家對前面所學(xué)知識的掌握。準(zhǔn)備好

2、了嗎？出發(fā)，請同學(xué)們用開火車的形式完成計算題。恭喜大家順利的拿到打開數(shù)學(xué)王國第一扇門的鑰匙。1、2、3、芝麻開門。課件出示教科書P46情境圖。師：請大家認(rèn)真觀察這幅圖，說說你收集到什么數(shù)學(xué)信息。學(xué)情預(yù)設(shè)、學(xué)生可能會說有兔爸爸、兔媽媽，還有4個兔寶寶。師：那左邊有幾只兔子？右邊呢？學(xué)情預(yù)設(shè)、學(xué)生能回答左邊有4只兔子，右邊有2只兔子。二、逐步探索，發(fā)現(xiàn)新知1.認(rèn)識大括號。師：你能提出一個什么數(shù)學(xué)問題嗎？我們要表示一共有幾只，可以用一個什么符號來表示，有誰還記得嗎？我們之前可認(rèn)識過的喲！（手指著情境圖中的大括號）你們認(rèn)識它嗎？(學(xué)生回答：大括號)在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)見過它了，那么大括號表示什么意

3、思呢？（合起來）2.認(rèn)識問號。師：（手指著情境圖中的問號）這是問號，你們知道問號表示什么意思嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解“？”是表示要求的問題。教師畫大括號并在大括號下面畫出問號，引導(dǎo)學(xué)生說出大括號和問號在一起表示求一共有幾只兔子。(板書：一共有幾只？)3.完整表達(dá)圖意。師：現(xiàn)在誰能完整地話說一說這幅圖的意思？試一試。教師指名說一說。引導(dǎo)學(xué)生完整表述：左邊有4只兔子，右邊有2只兔子，一共有幾只兔子？師：“左邊有4只兔子”和“右邊有2只兔子”是這道題的兩個條件，“一共有幾只兔子”是要解決的問題。4并在黑板上板書：5.列式解答并理解算式表示的意思。師：我們現(xiàn)在明白這幅圖表示的意思了，那么求一共有幾只要怎樣解答

4、呢？預(yù)設(shè)：左邊有4只兔子，右邊有2只兔子，把它們合起來就是4+2=6(只)。預(yù)設(shè)：右邊有2只兔子，左邊有4只兔子，把它們合起來就是2+4=6(只)。師：同學(xué)們說得都有道理，求一共有幾只，就要把兩部分合起來，用加法計算。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。追問：算式里的4、2、6、分別表示什么意思？師：同學(xué)們在解決問題列式計算后，要記住帶上單位名稱，單位名稱要用小括號括起來。兔子是一只、一只的所以用“只”表示。恭喜同學(xué)們順利闖過第一關(guān)，拿到打開第二扇們的鑰匙，想不想看第二扇們里有什么？1、2、3、芝麻開門。你又收集到什么數(shù)學(xué)信息，大括號表示合起來的意思?！埃俊北硎咎岢鰡栴}，它們在一起表示求一共有幾只？企鵝也想請你們幫幫忙，請大家仔細(xì)觀察，完整地說一說圖意。并列出算式。教師追問：為什么用加法計算？算式中的2、5、7分別表示什么意思？)同學(xué)們已經(jīng)順利拿到打開第三扇門的鑰匙，非常想看看第三扇門里有什么？三、鞏固練習(xí)師：你看到了什么？學(xué)情預(yù)設(shè)、1、3+4=7 2、一個算式 師： 大頭兒子說了請你根據(jù)這個算式編一個故事吧！試一試吧! 在練習(xí)本上用你喜歡的圖形畫出表示這個算式的意思，記住帶上今天認(rèn)識的兩個新朋友噢！ 展示學(xué)生作業(yè)