小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級上冊六表內(nèi)除法、分一分第課時

1、 1、分一分 第1課時教學(xué)內(nèi)容教科書第66頁例1、例2，第67頁課堂活動第1，2題。經(jīng)歷平均分的操作過程，掌握平均分的方法，理解平均分的含義。教學(xué)提示 在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。為此，教學(xué)時要借助教材設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的實際生活，向?qū)W生提供充分的實踐活動機會，使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，讓學(xué)生在教學(xué)情境中自主探索，動手實踐，通過分一分、擺一擺、說一說、練一練等方法，加深對平均分含義的理解。教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：1初步認(rèn)識平均分的現(xiàn)實意義，理解什么是平均分。2.掌握平均分的方法，能把物品進行平均分。 過程與方法：經(jīng)歷不同分法的過程，

2、學(xué)習(xí)平均分物體的一些方法，培養(yǎng)數(shù)感和動手操作能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 1.感受平均分與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣2.積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。3.學(xué)會欣賞自己，欣賞別人。重點、難點重點：經(jīng)歷平均分的操作過程，掌握平均分的方法，理解平均分的含義。難點：理解平均分的含義。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：實物投影儀、課件、6個磁力圓片，12支鉛筆，3個盒子。學(xué)生準(zhǔn)備： 6支鉛筆 。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入：1.教師：同學(xué)們，在生活中你們分過東西嗎？說一說你分過哪些東西，是怎樣分的？（1）學(xué)生回憶，組織語言（2）指名回答：我分過糖，給我的弟弟和鄰居家妹妹，我弟弟3塊，妹妹2塊，我留了2

3、塊；我們課間做游戲時，也是分組進行的.2.教師：看來分東西或分組，對于我們來說，并不陌生， 現(xiàn)在老師有6朵小紅花需要分給2個同學(xué)，請同學(xué)們小組合作討論一下你是如何分的？自己動手分一分。 教師板書：分一分 二、探究新知 初步感受平均分教師：同學(xué)們，你們能把6個圓片分成兩堆嗎？請同學(xué)們試著分一分，看看有幾種分法。學(xué)生獨立動手操作，教師巡視，個別指導(dǎo)。小組內(nèi)交流指名匯報：有三種分法，可以分成1個和5個，也可分成2個和3個，也可分成3個和3個。教師配合學(xué)生在黑板上展示分的過程。老師通過課件展示分的方法。集體訂正，教師及時鼓勵和肯定：同學(xué)們分的真好！2教師：哪一種分法最特殊？為什么？指名回答：分成3和3

4、，因為每堆一樣多。集體訂正教師：像這種把每份分得同樣多就是平均分 教師板書：每份分的同樣多，叫做平均分。教師：把8個小圓片分成4堆，怎樣分？哪種分法是平均分？學(xué)生動手操作小組內(nèi)交流指名臺前展示分法：第一種1個和7個；第二種2個和6個；第三種3個和5個；第四種4個和4個。集體訂正：第四種4個和4個屬于平均分。【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過分一分感受不同的分法，再通過觀察比較，找出其中每份同樣多的分法，形成平均分的概念。通過操作建立豐富的表象支撐，讓學(xué)生充分經(jīng)歷干年的抽象過程?！拷虒W(xué)例2，掌握平均分的方法。教師：剛才，通過分小圓片，我們知道了每份分得同樣多就是平均分?，F(xiàn)在請同學(xué)們 看看老師給同

5、學(xué)們準(zhǔn)備的題目，請同學(xué)們先思考？學(xué)生動手操作，教師巡視，觀察學(xué)生分的過程學(xué)生舉手回答。集體訂正【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在動手操作中充分經(jīng)歷平均分的過程，積累平均分的經(jīng)驗，為學(xué)生進一步理解平均分提供表象支持?！?.教師：為什么每次分的必須要同樣多呢？（1）學(xué)生獨立思考（2）指名回答：只有每次每份分得同樣多，才能保證最后每份每次分到的根數(shù)同樣多，也就是平均分（3）集體訂正，教師及時鼓勵和肯定：這個同學(xué)說的非常的完美！4教師：剛才的分法中，誰的分法最簡單，咱們請他來說說他是怎么想的，好嗎？（1）指名臺前一邊說思路，一邊動手分：我是這樣想的，把12根小棒平均分成3份，那么3個幾根是12根呢？我想起了口訣：三

6、四十二，所以把12根小棒平均分成3份，每份4根。（2）集體訂正，教師及時鼓勵和肯定：看來這位同學(xué)很善于動腦筋，能借助我們學(xué)過的乘法口訣進行思考，他的這種方法你們學(xué)會了嗎？請同桌之間互相說說。（3）學(xué)生之間進行。5教師：剛才在分的過程中，有的同學(xué)每次每份分1支，4次分完；有的同學(xué)每次每份分2支，2次分完，這些方法比較麻煩，如果我們借助乘法的知識來思考，就可以直接想出每份是多少了，而不是盲目地分了?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)充分利用了學(xué)生的各種分法為研究素材，讓學(xué)生在對各種分法的分析比較中發(fā)現(xiàn)：只有每次每份分得同樣多，才能保證最后分到的根數(shù)同樣多。在這一分析的過程中學(xué)生抓住了平均分的本質(zhì)，使平均分的方法具體化。而借助乘法的知識來思考每份應(yīng)該分到多少根的問題，把學(xué)生的思考推向更深入層次?！?課件出示練習(xí)題。教師：請同學(xué)們看這道題，它的要求是什么？指名回答：8顆星，每2顆一份，分成了（ ）份。請學(xué)生回答。集體訂正。三、課堂小結(jié)教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生各抒己見指名回答：我知道了什么叫平均分，就是每份分的同樣多；我還知道用乘法口訣算每份是多少很快。集體訂正，教師及時鼓勵和肯定