重視課本語言積累提高學(xué)生語文素養(yǎng)

1、重視課本語言累積,提升學(xué)生語文修養(yǎng)重視課本語言累積,提升學(xué)生語文修養(yǎng)汪清縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)許艷麗我們都知道，建筑高樓大廈，只研究房子的款式，而缺少必需的建筑資料，那么再好的圖紙也建不行像樣的房子來。相同在寫作中在精妙的思路，假如沒有豐富的語言，也是茶壺里煮餃子。廣博的語言累積是寫作能力形成的前提.重視學(xué)平生常課本中語言累積，就等于給了學(xué)生一把提升語文修養(yǎng)的金鑰匙。那么怎樣在新課標(biāo)基本理念下“聚沙淘金”提升學(xué)生的課本語言累積能力？在教課實(shí)踐中，我感覺應(yīng)當(dāng)按照“語”字當(dāng)頭，累積詞匯的原則，教課生學(xué)習(xí)語言，培育語感，把時(shí)間勇敢地花在落實(shí)字詞教課，真實(shí)掌握和運(yùn)用課文詞匯上，不可以浮光掠影，蜻蜓點(diǎn)水，這關(guān)于

2、懵懂的學(xué)生來說，實(shí)在是第一重要的事，事實(shí)上這尤如吃飽了飯賞識(shí)景色相同，飯吃不飽，是看不到美景的，作文走開了賴以生計(jì)的語言土壤，想達(dá)成美文佳作便如刻舟求劍，抓住課本語言這個(gè)根本，一以當(dāng)十，作文派生任務(wù)便相對(duì)輕松。讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本語言累積詞匯，能夠從以下門路睜開：一、背誦課本中出色語段，精練詩文。背書不該只限制于教材中要求背的有限的幾篇幾段，只需詞語富裕表現(xiàn)力，都值得背，記憶力好的學(xué)生能夠讓他們大段地背下來，記憶力差的能夠有選擇地背，學(xué)生基礎(chǔ)差，課外累積少，正如零食沒得吃，正餐必定要吃飽。經(jīng)過熟讀背誦讓學(xué)生逐漸累積字詞句段篇的知識(shí)，儲(chǔ)藏豐富的語言資料，背誦時(shí)，詩文的風(fēng)范、風(fēng)格，語言表達(dá)和思想感情，都

3、會(huì)在背誦者的贊成、感悟下，不知不覺地化為己有，遇到感染和陶冶?？勘痴b加深理解、幫助運(yùn)用，雖原始但很有效，它是進(jìn)行寫作的催化劑。二、同類詞語會(huì)合法課文中有好多詞語是能夠歸類的，有的一篇課文中就有很多屬同一類的詞語或短語。教課中到以讓學(xué)生歸類摘錄，如寫神情的詞，寫聲音的詞，寫顏色的詞，寫心理活動(dòng)的詞?；蛟S聯(lián)系前后文，溫故而知新。如教課月亮上的蹤跡，能夠特意摘錄表示航天科技方面的名詞：宇航員、宇航事業(yè)、航天中心、火箭發(fā)射架、三級(jí)燃料、指令艙、宇航服、指揮中心、點(diǎn)火指令、自動(dòng)點(diǎn)火器、預(yù)約軌道、中間點(diǎn)、中和點(diǎn)、引力的靜止點(diǎn)、操控桿、登月艙、登月器、電視攝像機(jī)、太陽風(fēng)測定裝置、宇宙射線、激光儀、月震儀、航

4、內(nèi)航天服等，經(jīng)過摘錄并頻頻朗誦，學(xué)生對(duì)這些詞語就耳熟能詳了，寫作中運(yùn)用也就靈巧自如了。其實(shí)，對(duì)同類詞語進(jìn)行會(huì)合自己就是一種寫作研究。三、復(fù)述法復(fù)述用自己的語言來表達(dá)文中所描繪的人物、事件、情節(jié)、環(huán)境、主要看法，出色片斷等，它是學(xué)習(xí)語言的最直接的方法，復(fù)述過程中需經(jīng)先汲取，儲(chǔ)藏課本語言，而后才能運(yùn)用和表達(dá)，教課光亮上的蹤跡，我要修業(yè)生先熟讀上述“二”這組詞語，而后添油加醋，復(fù)述登月全過程，以此來達(dá)到感知課文內(nèi)容的目的。令人欣喜的是很多學(xué)生針對(duì)這些名詞提出了一些能激發(fā)研究科學(xué)興趣的問題，如”登月服”和“宇航服”有什么不一樣？“引力的靜止點(diǎn)”是什么？“三能燃料”為何不全都用液氧液氫？”利用復(fù)述法掌握

5、課文詞匯點(diǎn)燃了學(xué)生自主累積語言的火把。長時(shí)間的培育，自然學(xué)生寫作也會(huì)妙趣橫生了。四、連詞成段法“連詞成段”就是在學(xué)完一篇課文后，把本課中重點(diǎn)詞語由學(xué)生自由選擇十幾個(gè)或幾十個(gè)連結(jié)成一段連結(jié)、流利、中心明確集中的片斷。如學(xué)生用春中的詞語連成了一段話：國慶節(jié)那一天，我呼朋引伴走上街頭，全部都欣欣然的樣子，老年人精神振作，婦女們妝扮得如花似錦，兒童子們在街頭公園的繁花綠葉中穿越，商鋪里播放的音樂時(shí)而委宛低落，時(shí)而嘹亮高亢，老板們無需醞釀銷售技巧，買賣特好，連街邊各處懸掛的彩球也不可以靜默，在細(xì)風(fēng)中賣弄自己的舞姿。這天，全部都舒活了，全部都襯托出一片繁華的情景。連詞成段法增強(qiáng)了對(duì)詞語的理解力，提升了表達(dá)

6、能力，為學(xué)生寫作貯備了力量。五、修飾語品嘗法很多優(yōu)美的散文文采斐然，修飾語和中心語的搭配別有一番意味，逐一品嘗一篇文章中豐富多采、生動(dòng)優(yōu)美的修飾語，有助于加深學(xué)生對(duì)事物的印象和理解，也是培育學(xué)生察看力和想像力的好方法，如山中探友這一課：含著露水和桅子花氣味的好風(fēng)、德高望尊的老橋、一去不返的逝川、古老而堅(jiān)韌的靈魂、翠綠的手勢、潔白的身影、憔倅的天空、蔚藍(lán)的笑臉、雄渾的男高音、純粹的歌唱家、玄奧的智慧、深深的峽谷、清亮的禪心、貞潔少年、雅致的紋理、神奇的手相、短暫而別有深意的儀式，慈愛的老柏樹、輕輕地?fù)]手等，這些短語學(xué)生較陌生，增強(qiáng)對(duì)這些修飾語的理解，也就增強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容和寫作特點(diǎn)的理解，“披文以

7、入情”，語文課就應(yīng)當(dāng)在這個(gè)“披文”上下功夫，這是教課的一個(gè)重要任務(wù)。更是培育學(xué)生語感的有效門路。六、縮寫法把課文內(nèi)容縮寫，經(jīng)過兩種不一樣滋味的語言的比較，去研究課文語言的生動(dòng)形象性，如教課綠色蟈蟈這一課，能夠讓學(xué)生把文中寫蟈蟈食品習(xí)慣的文藝性語言縮寫成平實(shí)性的語言：蟈蟈主要以蟬為食，憑著有力的大顎，鋒利的鉗子，常常在樹上追捕比它大得多，強(qiáng)得多的蟬，而后津津樂道地吃掉肚子，只剩下骨頭羽翼和斷肢殘腿，蟈蟈第一吃蟬肚子的奧密可能是由于肚子既有肉，又有甜食。蟈蟈喜愛吃甜食，因此很甜的水果像梨子、葡萄、西瓜也是它們的美餐。甜食不行常得，蟈蟈就吃一些金龜子之類的昆蟲或吃一點(diǎn)青草。蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象

8、,逝世的伙伴都會(huì)成為活蟈蟈的食品，平常它們友善共處，只在吃食時(shí)顯得有點(diǎn)霸道?？s寫原文法既深入品嘗了課文語言，又激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)研究的興趣，提升了學(xué)生研究問題的能力。也讓學(xué)生在寫作方面應(yīng)付自如。七、仿寫句式仿寫句式這類語言訓(xùn)練方法關(guān)于掙脫學(xué)生語言的天真，不夠干練，使語言更通暢、更流利大有裨益，也是學(xué)生喜聞樂道的一種形式。漢語句式紛紛復(fù)雜，教師要擅長選擇課本中有特點(diǎn)的句式增強(qiáng)訓(xùn)練。課本語言累積的目的是為了應(yīng)用，發(fā)展語言是語文教課的本體目標(biāo)，豐富累積的內(nèi)容，為未來的“厚積而薄發(fā)”確立堅(jiān)固的基礎(chǔ)，但運(yùn)用語言的能力也需增強(qiáng)，因此一定將累積的內(nèi)容加以運(yùn)用，才能真實(shí)表現(xiàn)課本語言累積的價(jià)值。因此，在教課中不單要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)累積的方法。更要多著重課本語言的運(yùn)用。、鼓舞學(xué)生閱讀教課中運(yùn)用。、鼓舞學(xué)生在日志中運(yùn)用。、鼓舞學(xué)生在練筆、習(xí)作中運(yùn)用。、鼓舞學(xué)生在平常社交中運(yùn)用在運(yùn)用中,幫助學(xué)生從少到多，從課內(nèi)到課外，逐漸積累。讓學(xué)生經(jīng)過課文語言的學(xué)習(xí)，豐富發(fā)展自己的語言。以便寫作應(yīng)用自如。假如說此刻的鄉(xiāng)村校生寫作能力不強(qiáng)和語文修養(yǎng)不高的話，最大的缺點(diǎn)就是累積太少，不論從素質(zhì)仍是從應(yīng)試的角度，學(xué)好語文一定有豐厚的累積和優(yōu)秀的語感，“問渠哪得清這樣，為有源泉活水來”，提升鄉(xiāng)村校生的語文修養(yǎng)，其活水來自講堂，來自課本豐富多彩的語言，走進(jìn)語言深處，學(xué)生就不會(huì)形成了無源之水、無本之本。初中語文教師一定從實(shí)質(zhì)出發(fā)，