小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級上冊五測量長度、用厘米作單位量長度

1、1、用厘米作單位量長度教學(xué)內(nèi)容教科書第5153頁的內(nèi)容，第53頁課堂活動第1，2題。認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。教學(xué)提示1.充分發(fā)揮主題圖的作用（統(tǒng)一長度單位的重要性，情感教育）2.加強觀察和操作活動。根據(jù)學(xué)習(xí)需要，突出觀察和操作需要。引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作等活動，感知厘米、分泌、米的含義，掌握基本的測量方法。激發(fā)參與操作動機、人人動起來，體驗學(xué)習(xí)的愉悅，把觀察操作和思考探索結(jié)合。重視學(xué)習(xí)過程的合作與交流。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，小組合作獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，與人合作的意識和人際交流的能力。教學(xué)目標 知識與技能：1通過觀察、測量活動，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。2

2、認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。 過程與方法：會用計量工具測量較小物體的長度，積累測量經(jīng)驗，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。 情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點、難點重點：認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。難點：建立1厘米的長度觀念。教學(xué)準備 教師準備：實物投影儀、課件、米尺學(xué)生準備：直尺。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入：教師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個“小裁縫”的故事，請同學(xué)們仔細聽。小裁縫遇到了什么問題？認真想一想，你能幫助他嗎？從故事中，你能明白什么道理？（有一天，裁縫店里來了一位顧客，要做一件衣服，小裁

3、縫熱情地接待了客人。緊接著，裁縫師傅認真的量出了衣服的長是3拃，小裁縫也認真的在布料上拃了3拃，裁出了衣服，并縫制好了。過了幾天，客人來取衣服了，穿在身上一試，新衣服太小了。這時師傅走過來，用手量了一下，生氣地對小裁縫說：“告訴你身長3拃，怎么做成了兩拃?！毙〔每p心里想：“我明明量的是3拃，怎么變成了2拃？這是怎么回事？”）2.教師：同學(xué)們，你知道這是怎么回事嗎？（1）學(xué)生獨立思考（2）指名回答：師傅用自己的大手量的衣服是3拃，小師傅是用自己的小手量的3拃，不一樣大.（3）集體訂正，教師及時鼓勵和肯定，并同時課件出示一個大人和一個小孩的一拃圖片?！驹O(shè)計意圖：以小故事的形式引入新課，即激發(fā)了學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)興趣，又為統(tǒng)一長度單位初步做了鋪墊，同時，也培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。】二、探究新知1.教師：小朋友們，課桌是和你們天天相伴的好朋友，你想知道它多長嗎？你能借助身邊的工具或物體去比一比嗎？誰來說一說，你想用什么做工具呢？(1)學(xué)生獨立思考(2)指名回答：用直尺去比；用手去比；用書去比；用鉛筆去比.(3)集體訂正2.教師：現(xiàn)在請用你選的工具去比一比。(1)學(xué)生動手操作，教師巡視，個別指導(dǎo)。(2)小組內(nèi)交流(3)指名匯報：我用鉛筆去比的，有3枝鉛筆長；我用手去比的,有5拃長；我用尺子比的，有55厘米長3.教師：為什么同樣長的桌子，量出的結(jié)果卻不同呢？（1）學(xué)生獨立思考（2）指名回答：因為用

5、的工具不一樣。4.教師：對，因為大家用的工具不同，測量結(jié)果的單位也不同。為了讓我們測量出來的結(jié)果一致，我們需要有一個統(tǒng)一的長度單位。今天我們來學(xué)習(xí)“用厘米作單位量長度”。 教師板書課題：用厘米作單位量長度【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)將生活導(dǎo)入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，由測量結(jié)果不同使學(xué)生體會到建立統(tǒng)一的度量單位的必要性。同時，讓學(xué)生找測量結(jié)果不同的原因，量課桌這些富有挑戰(zhàn)性的活動吸引學(xué)生對新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！空J識直尺和厘米1.教師：平時我們測量物體的長度時要使用什么工具?。浚?）指名回答：直尺（2）教師板書：測量工具：直尺），并課件出示直尺圖。2.教師：請拿出你們的直尺，仔細觀察你手中的直

6、尺，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （1）學(xué)生獨立觀察（2）指名回答：有數(shù)字，最前面的數(shù)是0，然后依次是1、2、3.；有長長短短的線,這些線在有數(shù)字的地方就長一些；還有字母cm.3.教師：這些長長短短的線叫做刻度線。直尺上最前面的數(shù)0所對的這條刻度線叫做0刻度，0刻度是直尺上刻度的起點。（課件閃動0刻度線，顯示“0刻度線”幾個字）。這里的字母cm,表示的是厘米。教師板書：長度單位：厘米 cm【設(shè)計意圖：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在對直尺的充分觀察中自主認識直尺，學(xué)生在主動參與中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力?！?.教師：1cm到底有多長呢？誰能說一說。(1)小組內(nèi)交流(2)指名匯報：01之間、23

7、之間、34之間.（課件演示：閃動0刻度線和1所對的長刻度線,再閃動01間的1厘米長的線段。）(3)集體訂正，教師及時鼓勵和肯定，并做重點小結(jié)：直尺上每相鄰兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。5.教師：讓我們一起來比一比1cm有多長，伸出右手，把大拇指和食指放在一起，慢慢的張開，張開到兩個手指間的長度大約是1cm，然后用直尺來驗證一下，你比得準嗎？（1）學(xué)生動手操作，教師巡視，個別指導(dǎo)（2）同桌互相驗證（3）學(xué)生閉上眼睛想一想1cm的長度6.教師：請同學(xué)們找一找，在我們的身邊，還有哪些物體或物體上的哪一部分的長度大約是1cm？（1）學(xué)生活動（2）小組內(nèi)交流（3）指名匯報：學(xué)具盒里的小正方形的邊長是1厘

8、米；田字格德寬是1厘米；橡皮擦厚大約1厘米；很短的粉筆頭大約長1厘米；一顆花生米長大約是1厘米.7.教師：其實我們的手上也可以找到1cm。用左手的手指的寬去和直尺上的1cm比，找找哪個手指的寬大約是1cm長？ 舉給大家看看。【設(shè)計意圖：通過觀察，結(jié)合想象引導(dǎo)學(xué)生自主建立1厘米的概念，并通過列舉生活中的1厘米長的物體，有利于學(xué)生加深對1厘米的認識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。】8.教師：我們知道了1cm有多長。這一段長多少厘米呢？你怎么看出來的？（課件演示：閃動0-2之間2厘米長的線段）(1)學(xué)生觀察(2)指名回答：2厘米長，因為0-1之間長1厘米，1-2之間長1厘米，和起來就是2厘米；0-2之間

9、有2個大格所以是2厘米。(3)集體訂正，教師及時鼓勵和肯定，并作重點強調(diào)：中間有幾格就是幾厘米9.教師:這一段長幾厘米？你怎么知道的？(課件演示：閃動3-5之間2厘米長的線段)(1)學(xué)生觀察(2)指名回答：2厘米。因為3到5之間有2個大格；我是用5減3算出2來的.(3)集體訂正，教師及時鼓勵和肯定，并作重點強調(diào)：讀物體的長度時，從0開始到數(shù)字幾就是幾厘米或者看物體的一端到另一端，中間有幾個格就是幾厘米，也可以用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。【設(shè)計意圖：學(xué)生從尺子上找1厘米、幾厘米的具體長度，以及用手比劃2厘米的長度，使學(xué)生形成了初步的估測能力，為下面學(xué)習(xí)用厘米作單位量長度奠

10、定了堅實的基礎(chǔ)】用厘米作單位測量物體長度教師：請同學(xué)們拿出題單，看看這根小棒，估計一下，它有多長？你是怎樣估測的？學(xué)生獨立估測指名回答：小棒大約長5厘米，我是用手指比劃的；小棒大約長6厘米，我是用橡皮的寬量的.教師：如果用直尺來驗證我們的估測結(jié)果對不對，應(yīng)該怎樣使用直尺？學(xué)生獨立思考測量方法小組內(nèi)交流指名匯報：左端對齊0刻度，看右端對著哪個數(shù)字，小棒就長幾厘米；左端對齊尺子左端，看右端對著哪個數(shù)字，小棒就長幾厘米；左端對齊1，右端對著數(shù)字幾，就用數(shù)字幾減去1，就是小棒的長度.集體訂正，教師及時鼓勵和肯定，并作重點強調(diào)：最好的方法是把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就

11、長幾厘米，也就是幾個1厘米。課件同時演示測量物體長度的方法。學(xué)生動手測量，教師巡視，個別指導(dǎo)。小組內(nèi)交流指名匯報：5厘米。集體訂正?！驹O(shè)計意圖：通過估一估，引發(fā)認知沖突，讓學(xué)生體驗用厘米作單位量長度的方法，感受到了成功的喜悅，獲得了成功的體驗?！快柟绦轮?.課件出示教科書第52頁例2。 讓學(xué)生獨立填寫在書上，并說一說測量的方法。測量課桌面的寬度。同桌合作，進行測量，小組內(nèi)交流，互相糾正。測量數(shù)學(xué)課本的長和寬。學(xué)生獨立進行測量，小組內(nèi)交流，互相糾正。達標反饋判斷下列說法是否正確。一支鉛筆的長大約是20cm。 ( )家里門的高度大約是2cm。 （ ）爸爸的身高大約是170cm。 （ ）黑板寬約3c

12、m。 （ ）算一算。（1）12厘米-8厘米=（ ）厘米（2）27厘米+5厘米=（ ）厘米（3）46厘米-20厘米=（ ）厘米3.看圖填空。 比 短（ ）厘米。比 長（ ）厘米。和共長（ ）厘米。4估一估、量一量。估測（ ）厘米 實際（ ）厘米答案：第一題：第二題：4 32 26第三題：7 5 2 2 12第四題：略 10【設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生進一步鞏固測量物體的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測和測量物體長度的意識和能力，值得注意的是當物體的左端不是對準0刻度時應(yīng)該怎樣計算物體的長度?！空n堂小結(jié)1.教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生各抒己見指名匯報：今天我認識了厘米，知道了1厘米有

13、多長；我學(xué)會了測量物體長度的方法集體訂正，教師及時鼓勵和肯定，并作小結(jié)：今天我們測量的這些物體的長度，你感覺在生活中屬于長還是短？一般情況下，量較短的物體，可以用直尺做工具，用厘米作單位。布置作業(yè) 回家找5個不同的物體，先估測出它們的長度，然后用直尺測量出具體的長度，并記錄下來，明天上課交流。七、板書設(shè)計： 用厘米作單位量長度 測量工具：直尺 單 位：cm 厘米 0刻度九、教學(xué)資料包：教學(xué)精彩片段教師：小朋友們，課桌是和你們天天相伴的好朋友，你想知道它有多長嗎？你能借助身邊的工具或物體去比一比嗎？誰來說一說，你想用什么做工具呢？學(xué)生1：我想用直尺去比。學(xué)生2:我想用手去比。學(xué)生3:我想用書去比

14、學(xué)生4:我想用鉛筆去比教師：同學(xué)們選出了自己想用的工具，現(xiàn)在就請用你選的工具去比一比課桌有多長吧！學(xué)生動手操作，教師巡視，個別指導(dǎo)。教師：誰來說說你選擇的工具是什么？比的結(jié)果是多少？學(xué)生1:我用鉛筆去比的，有3枝鉛筆長學(xué)生2:我用手去比的,有5拃長還多點。學(xué)生3:我用尺子比的，有55厘米長。教師：為什么同樣長的桌子，量出的結(jié)果卻不同呢？ 學(xué)生獨立思考，小組內(nèi)交流。學(xué)生1：我們選的工具都不一樣。學(xué)生2:我們選的工具有的長，有的短。教師：對，因為大家用的工具不同，測量結(jié)果的單位也不同。為了讓我們測量出來的結(jié)果一致，我們需要有一個統(tǒng)一的長度單位。今天我們來學(xué)習(xí)“用厘米作單位量長度”。教學(xué)資源填空。量

15、較短物體的長度可以用（ ）作單位。量物體的長度時，要把直尺的（ ）刻度對準物體的一端，再看物體的另一端對著幾?？匆豢?，填一填。 這只回形針長（ ）厘米。 這支鉛筆長（ ）厘米。算一算13厘米-8厘米=（ ）厘米26厘米+7厘米=（ ）厘米先量出下面每條線段的長度填在右邊的括號里，再回答問題。 （ ）厘米（ ）厘米兩條一共（ ）厘米。第二條比第一條長（ ）厘米。估一估，量一量，填一填。 估計長（ )厘米，實際長（ ）厘米 估計長（ )厘米，實際長（ ）厘米答案：第一題：厘米 0第二題:3 7第三題：5 33第四題：4 7 11 3第五題：估測略 ，實際長度;3 4教學(xué)資料鏈接： 毫米故事，厘米故事 （故事）有一天我在家，看書發(fā)現(xiàn)手邊的尺在移動，我揉揉眼睛，看到的是尺子下面有一個一個的小東西在爬著，很小很小，小到比芝麻還小，眼睛看不清楚，我就拿起放大鏡才發(fā)現(xiàn)，都是一個一個長著觸角的小蟲子，它們爬的好慢好慢，我就叫它們好好。他們很喜歡在我們旁邊玩，餓的時候，我就給他們米吃，所以啊，我給它們改了名字叫好米。特別小，要用放大鏡才可以看到。他們晚上睡覺的時候，就睡在尺上，一個毫米睡一個寶寶。過了不久，有一天，我早起的時候開了電腦學(xué)習(xí)冰