關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的生物必修三教學設(shè)計2022

1、關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的生物必修三教學設(shè)計2021 分析某個生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率,比較能量金字塔、數(shù)量金字塔的差異。下面是小偏整理的生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌生物必修三教學設(shè)計2021，感謝您的每一次閱讀。 生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌生物必修三教學設(shè)計2021 1.描述能量流淌的概念,分析生態(tài)系統(tǒng)能量流淌的過程和特點。 2.闡明生態(tài)系統(tǒng)能量流淌的基本規(guī)律。 3.分析某個生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率,比較能量金字塔、數(shù)量金字塔的差異。 4.概述討論能量流淌的實踐意義。 5.嘗試調(diào)查農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流淌狀況。 一、能量流淌的概念與過程 1.概念:生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程。 2.過程 (1)輸入

2、過程:從生產(chǎn)者固定太陽能開頭,總能量為生產(chǎn)者所固定的全部太陽能。 (2)傳遞途徑:食物鏈和食物網(wǎng)。 (3)大多數(shù)能量通過細胞呼吸,以熱能的形式散失。 二、能量流淌的特點 1.特點:能量流淌具有單向流淌和逐級遞減的特點,一般而言,能量在兩個養(yǎng)分級間的傳遞效率大約是10%20%。 2.能量金字塔:假如將單位時間內(nèi)各個養(yǎng)分級所得到的能量數(shù)值,由低到高繪制成圖,可形成一個金字塔圖形,叫作能量金字塔。 三、討論能量流淌的實踐意義 1.可以關(guān)心人們科學規(guī)劃、設(shè)計人工生態(tài)系統(tǒng),使能量得到最有效的利用。 2.還可以關(guān)心人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流淌關(guān)系,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧?四、生態(tài)農(nóng)

3、業(yè) 1.生態(tài)農(nóng)業(yè)是指運用生態(tài)學原理,在環(huán)境與經(jīng)濟協(xié)調(diào)進展的思想指導下,應用現(xiàn)代科學技術(shù)建立起來的多層次、多功能的綜合農(nóng)業(yè)生態(tài)體系。 2.生態(tài)系統(tǒng)中能量多級利用和物質(zhì)循環(huán)再生是生態(tài)學的一條基本原理。 3.遵循生態(tài)學原理,就可以合理設(shè)計食物鏈(網(wǎng)),使生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量被分層次多級利用。使生產(chǎn)一種產(chǎn)品時產(chǎn)生的有機廢棄物,成為生產(chǎn)另一種產(chǎn)品的原料,也就是使廢物資源化,以便提高能量轉(zhuǎn)化效率,削減環(huán)境污染。 1.假設(shè)你流落在一個荒島上,那里除了有能飲用的水以外,幾乎沒有任何食物。你隨身尚存的食物只有一只雞、15kg玉米。你將選擇哪種生存策略來維持更長的時間等待救援? 2.流經(jīng)某個生態(tài)系統(tǒng)的能量能否再

4、回到這個生態(tài)系統(tǒng)中來?如何計算能量傳遞效率? 3.流入某一養(yǎng)分級的能量為什么不會百分之百地流入下一個養(yǎng)分級? 學問點一:生態(tài)系統(tǒng)中的能量流淌 你能依據(jù)下面的能量流淌過程圖完成下列問題嗎? 生態(tài)系統(tǒng)能量流淌圖解所隱含的信息可概括如下: 1.能量流淌的起點:, 流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量:。 2.能量流淌的途徑(渠道):。 3.能量流淌中能量形式的變化: 。 4.能量在食物鏈中流淌的形式是。 5.能量散失的主要途徑:, 能量散失的主要形式:。 6.某養(yǎng)分級生物體內(nèi)能量的去路:。 7.試比較攝取的能量、儲存的能量、同化的能量三者之間的大小關(guān)系。 學問點二:能量流淌的特點 1.能量流淌有哪些特點?為什么?

5、2.能量傳遞效率是多少?計算方法是怎樣的? 學問點三:生態(tài)金字塔的類型及含義 圖1、圖2分別為能量金字塔與生物量金字塔,圖3、圖4均為數(shù)量金字塔,試回答以下問題: 1.圖1、圖2的金字塔分為三段,代表的含義是什么?每一段代表的含義是什么?分析圖1及圖2,能得出什么結(jié)論? 2.一般狀況下養(yǎng)分級越高,生物個體數(shù)越少,生物數(shù)量金字塔用圖3表示。但是自然環(huán)境中也不乏圖4某些養(yǎng)分級之間倒置形式的數(shù)量金字塔,你能舉出實例嗎? 例1在草兔狐這條食物鏈中,兔經(jīng)同化作用所獲得的能量,其去向不應當包括()。 A.通過兔子的呼吸作用釋放的能量B.通過兔子的糞便流入到分解者的體內(nèi) C.通過狐的糞便流入到分解者的體內(nèi)D

6、.流入到狐的體內(nèi) 例2在“藻類甲蟲蝦小魚大魚”食物鏈中: (1)若有藻類植物G克,大魚最多能增重克。 (2)若小魚要增重N克,最少需要甲蟲克。 例3 一片樹林中,樹、昆蟲和食蟲鳥類的個體數(shù)比例關(guān)系如右圖所示。下圖中能正確表示樹、昆蟲、食蟲鳥之間的能量流淌關(guān)系的是(選項方框面積表示能量的大小)()。 1.在生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌中,能量形式的轉(zhuǎn)變挨次是()。 A.光能化學能熱能B.熱能光能化學能 C.化學能光能熱能D.光能熱能化學能 2.右圖食物網(wǎng)中的貓頭鷹體重每增加10g,最多需要消耗植物()。 A.200g B.250g C.500g D.1000g 3.下列選項中,不屬于對生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量流淌特

7、征的描述的是()。 A.食物鏈和食物網(wǎng)是能量流淌的渠道 B.食物鏈中初級消費者越多,次級消費者獲得的能量越多 C.單向流淌,逐級遞減 D.食物鏈越短,可供給的消費者越多 4.在生態(tài)系統(tǒng)中有關(guān)食物鏈與能量流淌的敘述,不正確的是()。 A.能量沿食物鏈流淌是單向的 B.食物鏈越長,最高養(yǎng)分級獲得的能量越少 C.初級消費者越多,次級消費者獲得的能量越少 D.生物種類越多,生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈越多 5.下圖表示生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌,請據(jù)圖回答: (1)圖中a1、a2、a3及a4分別代表,E代表的生態(tài)系統(tǒng)成分是。由A到E的能量傳遞效率為。 (2)圖中b2代表。 (3)a3p 第2課時生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌 學問

8、體系梳理 輸入轉(zhuǎn)化生產(chǎn)者食物鏈和食物網(wǎng)熱能單向流淌逐級遞減10%20%養(yǎng)分級合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流淌關(guān)系生態(tài)學能量多級利用分層次多級資源化環(huán)境污染 基礎(chǔ)學習溝通 1.先吃雞,再吃玉米。若選擇“先吃玉米,同時用一部分玉米喂雞,吃雞產(chǎn)下的蛋,最終吃雞”,則增加了食物鏈的長度,能量逐級遞減,最終人獲得的能量較少。 2.不能。由于能量流淌是單向的,以熱能散失的能量不能重新被生產(chǎn)者利用。 用相鄰兩個養(yǎng)分級之間同化量相比(100%)。 3.流入某一養(yǎng)分級的能量主要有以下去向:一部分通過該養(yǎng)分級的呼吸作用以熱能形式散失了;一部分作為排出物、遺體或殘枝敗葉,不能進入下一養(yǎng)分級,而被分解者所利用;還有一部

9、分未能進入(未被捕食)下一養(yǎng)分級。 重點難點探究 學問點一:生態(tài)系統(tǒng)中的能量流淌 1.從生產(chǎn)者固定太陽能開頭生產(chǎn)者固定的太陽能總量 2.食物鏈和食物網(wǎng)3.太陽能生物體有機物中的化學能熱能4.有機物(食物)中的化學能5.呼吸作用熱能6.一是自身呼吸作用以熱能散失,二是流向下一個養(yǎng)分級(最高養(yǎng)分級生物無此去路),三是被分解者利用,四是未被利用7.攝取的能量包含同化的能量和糞便量,儲存的能量為同化的能量減去呼吸消耗的能量。所以,三者大小關(guān)系:攝取的能量同化的能量儲存的能量。 學問點二:能量流淌的特點 1.(1)單向流淌。其緣由一是各養(yǎng)分級的能量流淌挨次是不行逆轉(zhuǎn)的;二是各養(yǎng)分級通過呼吸產(chǎn)生的熱能散失

10、,不能被生物群落再利用。 (2)逐級遞減。其緣由為:一是各養(yǎng)分級的生物都會因呼吸作用消耗相當大的一部分能量;二是各養(yǎng)分級總有一部分生物未被下一養(yǎng)分級的生物所利用;三是生產(chǎn)者的殘枝敗葉、消費者的遺體、排泄物等的能量,被分解者分解而釋放出來。 2.能量傳遞效率:10%20%,即輸入某一養(yǎng)分級的能量中,只有10%20%的能量流入到下一個養(yǎng)分級。計算方法為能量傳遞效率=100%。 學問點三:生態(tài)金字塔的類型及含義 1.圖1、圖2的金字塔分為三段,代表討論的生態(tài)系統(tǒng)包含三個養(yǎng)分級;每一段代表該養(yǎng)分級所含的能量或生物量;圖1及圖2能說明能量及生物量沿食物鏈流淌時逐級遞減。 2.一棵樹上可以生活多只植食性昆

11、蟲;一棵白菜上有時可以看到多只菜青蟲。 思維拓展應用 例1B 【解析】兔經(jīng)同化作用所獲得的能量=兔的攝入量-兔的糞便量,因此,B項中的能量去向并非來自于兔的同化獲得的能量。 例2(1)(1/625)G(2)25N 【解析】(1)能量在食物鏈的傳遞過程中,從上一養(yǎng)分級到下一養(yǎng)分級的傳遞效率一般為10%20%。當食物鏈中低養(yǎng)分級生物有物質(zhì)G克時,某高養(yǎng)分級生物能獲得的最多物質(zhì)可用(20%)nG,即(1/5n)G來計算;而獲得的最少物質(zhì)可用(10%)nG,即(1/10n)G來計算(n為食物鏈中相應養(yǎng)分級總數(shù)減1或為箭頭數(shù))。(2)高養(yǎng)分級生物要增重N克,至少需要低養(yǎng)分級生物的物質(zhì)質(zhì)量應當按最高傳遞效

12、率計算,即用N(1/5n)=5nN來計算;而最多需要低養(yǎng)分級生物的物質(zhì)質(zhì)量應按最低傳遞效率計算,即N(1/10n)=10nN來計算。 例3C 【解析】本題考查的學問點是生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌。題干給出樹、昆蟲和食蟲鳥個體數(shù)比例關(guān)系的圖解,樹是生產(chǎn)者(第一養(yǎng)分級)、昆蟲是初級消費者(其次養(yǎng)分級)、食蟲鳥是次級消費者(第三養(yǎng)分級),依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌逐級遞減的特點,就能推斷出正確的能量流淌關(guān)系(正能量金字塔)。 基礎(chǔ)智能檢測 1.A2.D3.A4.C 全新視角拓展 5.(1)生產(chǎn)者所固定的太陽能、初級消費者的同化量、次級消費者的同化量、三級消費者的同化量分解者0(2)初級消費者自身呼吸消耗的能量(

13、3)初級消費者呼吸作用和分解者利用消耗了大部分的能量,只有10%20%的能量傳遞給次級消費者,所以a3A2p 思維導圖構(gòu)建 食物鏈和食物網(wǎng)光能熱能單向流淌、逐級遞減 生長、發(fā)育、繁殖 基本學習方法及技巧 基本學問的歸納就是把書本上的全部學問點有條理的排列出來，解釋各個術(shù)語的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，并清楚地標明各個學問點之間的聯(lián)系，這種學問歸納能關(guān)心你精確的理解并堅固的把握課本的學問。做這個歸納的時候可以適當?shù)膮⒖家恍﹨⒖紩系臍w納，像優(yōu)化設(shè)計上的歸納就很不錯，大家可以以之為基本框架，再把更詳細的東西，尤其是書上的例子補充進去。我高二的時候做了全部自己寫的那種歸納，上高三不久，就在

14、優(yōu)化設(shè)計上對它給出的框架做了補充。 做這種歸納的最重要意義是什么呢?最重要的意義是關(guān)心你讀透課本。這種基本學問歸納只不過是把書上的要點和例子抄在一起，但這個過程你要翻書，幾本書一起翻，就可以對同一個學問點不同的表述做比較，這可以關(guān)心你更透徹的了解這個學問點;而想做一個比較完整、美觀的學問歸納，就必需知道什么學問點放什么位置，這就要弄清晰各個學問點之間的關(guān)系，這個過程又關(guān)心你更好的把握這些學問點，理清思路。最終再抄寫一次，印象就很深刻了。所以做學問歸納最大的用處是在做的過程中關(guān)心你熟識課本、把握學問點，其次才是做好了以后看。課本是最最最根本的，大家肯定要三本課本讀的滾瓜爛熟。 習題歸納就是把做過

15、的錯題、好題、經(jīng)典的題目歸在一起，然后寫出每道題目的關(guān)鍵，如某個學問點或某種方法或技巧。假如是錯題則寫出出錯的緣由，尤其是要寫明是哪個學問點的缺漏造成的。假如時間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但假如覺得自己沒那么多時間，可以在那道題目旁邊做個記號，并寫上我剛剛提到的“題目的關(guān)鍵”?？荚嚽白屑毑炜淳涂梢粤?。 在做好了以上兩種歸納的基礎(chǔ)之上，便做著兩種歸納的歸納，也就是特別學問點的歸納，把基本學問中一些自己把握不好的、易忘的、易混淆的、難懂的、有代表性的和特別的學問點或例子另外抄寫來，還有把習題歸納中常錯的、易錯的、?？嫉?、特別的學問點也一起抄下來，這樣就組成了特別學問點歸納。平常在聽完課，做完習題后應當著重做基本學問點歸納和習題歸納，而在預備考試的時候，應當先看一邊書本，再看一遍學問歸納，一邊看一邊把重點要點寫下了也