面向就業(yè)的化學(xué)工程專業(yè)教學(xué)改革研究

1、面向就業(yè)的化學(xué)工程專業(yè)教學(xué)改革研究論文聯(lián)盟.LL.編輯。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難是社會共同關(guān)注的問題，然而，與此同時，有不少單位找不到滿意的大學(xué)生，這就是所謂的就業(yè)鴻溝。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要根源在于高校教育改革滯后，未能緊跟時代開展及時轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，課程設(shè)置、人才培養(yǎng)形式與社會需求脫節(jié)，對就業(yè)所需職業(yè)觀念、知識、方法、專業(yè)技能等缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)。為適應(yīng)市場需求，進(jìn)步畢業(yè)生的就業(yè)率，高校必須以素質(zhì)教育為綱，培養(yǎng)綜合才能，培養(yǎng)高技能人才?；瘜W(xué)工程專業(yè)也面臨同樣問題。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，化學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)掌握扎實的理論知識，還應(yīng)具有在化工領(lǐng)域進(jìn)展工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、消費(fèi)管理、科學(xué)研究的才能。而傳統(tǒng)

2、教學(xué)存在重理論、輕理論，重知識、輕才能的誤區(qū)，培養(yǎng)出來的學(xué)生往往眼高手低。針對以上問題，本文探究并形成了一套具有專業(yè)特色的教學(xué)改革方案。一以市場為導(dǎo)向，改革教育體制企業(yè)對教育質(zhì)量的滿意程度，是檢驗高校辦學(xué)的核心指標(biāo)之一，是專業(yè)前進(jìn)的動力，高校不能在封閉的情況下求開展，應(yīng)面向?qū)W生就業(yè)，以為社會輸送有用人才為目的。鑒于此，高校應(yīng)改革教育體制，施行校企結(jié)合，加強(qiáng)校企合作，即邀請用人單位直接參與學(xué)校的人才培養(yǎng)過程，聽取用人單位對本校畢業(yè)生的反應(yīng)信息和企業(yè)對人才素質(zhì)的要求，參考他們有價值的建議，及時調(diào)整教學(xué)；同時，可以將實訓(xùn)課程放到企業(yè)中去，讓學(xué)生盡早了铘企業(yè)、認(rèn)識社會，進(jìn)步學(xué)生的就業(yè)競爭力；也可以開展

3、訂單式教育，根據(jù)用人單位的需求，定向培養(yǎng)學(xué)生，為企業(yè)輸送人才，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏。二整合教學(xué)內(nèi)容，由精英教育向群眾化教育轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方案的制定，沒有深化研究市場，僅從教育者的視覺角度，分公共必修課、專業(yè)必修課、公共選修課、專業(yè)選修課四類規(guī)定修業(yè)年限內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程，培養(yǎng)的畢業(yè)生往往與時代脫節(jié)，崗位技能程度較低，甚至低于純熟的技工。高校應(yīng)整合教學(xué)內(nèi)容，由精英教育到群眾化教育轉(zhuǎn)變。首先，修訂人才培養(yǎng)方案，以企業(yè)對人才的實際需求為導(dǎo)向，以職業(yè)才能培養(yǎng)為目的，從崗位群分析人手，改革現(xiàn)有的課程體系，使教學(xué)內(nèi)容源于實際，效勞于實際。第二，在保持課程理論系統(tǒng)性和完好性的同時，開設(shè)工程選修課，這里所說的工

4、程是指當(dāng)前市場上某種新穎實用的化學(xué)工藝，這類課程具有時效性強(qiáng)、靈敏、可隨時調(diào)整等典型特點。高校增設(shè)這類課程，根據(jù)市場變化、崗位需求及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，可以進(jìn)步學(xué)生解決實際問題的才能，提升其就業(yè)競爭力。三優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的能動性高校教給學(xué)生的不僅是知識，更重要的是學(xué)習(xí)才能及解決實際問題的才能。傳統(tǒng)以講解為主的教學(xué)方法，只注重知識的傳授和根本技能的訓(xùn)練，對于學(xué)生才能和素質(zhì)的培養(yǎng)非常欠缺。高校應(yīng)改革教學(xué)方法，采取探究式教學(xué)(Jaqujry-Teahing)，即學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時，老師只是給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實驗、考慮、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)

5、的原理和結(jié)論的一種方法。這種新的課堂形式以學(xué)生為主體，激發(fā)了學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，而不是僅僅被動的承受知識。四加強(qiáng)理論教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生動手才能和創(chuàng)新才能1理論與理論相結(jié)合，進(jìn)步學(xué)生動手才能作為一門以實驗為根底的自然科學(xué)，化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的重大發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造都離不開化學(xué)實驗，化學(xué)理論的驗證、應(yīng)用、評價等也有賴于實驗。同時，化學(xué)實驗對培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)、根本實驗技能、獨立工作才能、操作才能、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度等具有重要的意義。著名化學(xué)家戴安邦先生指出：化學(xué)人才的智力因素由動手、觀察、查閱、記憶、思維、想象和表達(dá)七種才能組成，而這些才能都可以在實驗室中得到全面的培訓(xùn)，實驗教學(xué)是施行全面化學(xué)教育的有

6、效形式。然而目前，很多課程仍停留在以老師傳授為主，課堂講實驗，黑板畫實驗，學(xué)生動手時機(jī)少，提起理論頭頭是道，但理論才能缺乏。相反，用人單位招聘時，越來越重視工作經(jīng)歷，因此，高校教育改革應(yīng)注重理論與理論相結(jié)合，加強(qiáng)課程理論以及實習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)步學(xué)生動手才能，培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才。2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能在中國，創(chuàng)新教育還處在萌芽中，需要大力倡導(dǎo)和扶持。1988年諾貝爾物理學(xué)獎得主、美國費(fèi)米國家實驗室的Lederan博士說：我碰到過很多中國學(xué)者，我也有過好幾個來自中國的研究生，我感到他們很勤奮，有很扎實的知識根底，相當(dāng)不錯。要說不夠，那就是少了一些idea?；瘜W(xué)工程專業(yè)的培養(yǎng)形式也是如此，在

7、社會開展最需要的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能方面顯得明顯缺乏。作為培養(yǎng)高等人才的基地，高校必須更新教育觀念，把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新才能作為教育改革的重中之重，培養(yǎng)創(chuàng)新才能的最正確地點是實驗室。然而，傳統(tǒng)的化學(xué)實驗多為驗證性實驗，其目的是使學(xué)生掌握典型的操作過程與機(jī)理，完成根本的實驗操作、實驗數(shù)據(jù)處理和實驗儀器的使用等技能訓(xùn)練，但這種形式很難培養(yǎng)學(xué)生的考慮才能和創(chuàng)新才能，因此，理論課程應(yīng)增加設(shè)計性實驗，即老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和技能，自己設(shè)計實驗方案，進(jìn)展實驗操作，去探究問題并解決問題。五完善考試制度課程考試或考核的目的主要是檢驗教與學(xué)的效果，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完善、教學(xué)方法的改良，促進(jìn)素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)。傳

8、統(tǒng)的試卷考試方法側(cè)重于理論方面的測驗，很難測試學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新的才能。高校應(yīng)改革考試制度，不僅測試學(xué)生對知識的理解、掌握、運(yùn)用情況，也要測試學(xué)生的理論才能和創(chuàng)新才能。所以，考試制度應(yīng)采取綜合測試，從時間上講，成績由平時考核(20)、期中測試(20)和期末考核(60)三局部，催促學(xué)生平時認(rèn)真學(xué)習(xí)，而不是期末突擊；從內(nèi)容上講，考核應(yīng)從根底理論、理論操作、應(yīng)用才能、創(chuàng)新才能四方面綜合測試，根底理論主要考核學(xué)生對化學(xué)工程根底知識的掌握情況，理論操作主要是對根本儀器、根本藥品的使用，應(yīng)用才能是考核學(xué)生利用現(xiàn)有知識解決實際問題，而創(chuàng)新才能考核可以讓學(xué)生根據(jù)需要設(shè)計一些實驗過程、工程裝置，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。目前，高校畢業(yè)生的就業(yè)實行自主擇業(yè)，雙向選擇，一方面為學(xué)生提供了更多的時機(jī)，另一方面也帶來了競爭的壓力。很多大學(xué)生在求職時都會強(qiáng)調(diào)自己各科目的成績，這固然重要，但是畢業(yè)生的適應(yīng)才能、學(xué)習(xí)才能、與人合作才能、解決實際問題的才能以及表現(xiàn)出來