初一教學(xué)報(bào)告4篇

1、Word 初一教學(xué)報(bào)告4篇 【第1篇】中學(xué)初一地理教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文總結(jié) 中學(xué)初一地理教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 9月12日到10月22日之間，我來到廣州市第75中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。在75中校領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持和指導(dǎo)下，我的實(shí)習(xí)工作了得了比較圓滿的勝利。實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的。我教學(xué)對象是初一級的4個(gè)重點(diǎn)班。每個(gè)班都有他們的特點(diǎn)，讓我在教學(xué)過程中獲益不淺。我的指導(dǎo)老師是75中的徐老師和陳老師，她們在地理的教學(xué)中有著豐富的閱歷，能夠得到老師們的指導(dǎo)，我感到很幸運(yùn)。在老師們的悉心指導(dǎo)下，我的實(shí)踐力量得到很大的提高。 實(shí)習(xí)的第一個(gè)星期，為見習(xí)的聽課階段，每天我都聽3節(jié)課以上，課后，再與任課老師爭論，老師們都很

2、急躁地解答我的問題，從中我也吸取了不少閱歷。聽了幾天課，老師便給我布置下任務(wù)，教的是初一第一章地球與地圖的其次節(jié)，分3個(gè)課時(shí)，教初一級的4個(gè)重點(diǎn)班。于是，我便開頭備課、寫教案、制作課件。以前在學(xué)校試講時(shí)，都只是備1020分鐘的課，所以比較簡單，現(xiàn)在要備的是40分鐘的課，內(nèi)容許多，而且新課標(biāo)的課本書面內(nèi)容很少，講課按課程標(biāo)準(zhǔn)，老師可以依據(jù)同學(xué)的狀況增加教學(xué)內(nèi)容，這就給我?guī)砗艽蟮碾y度。雖然這四個(gè)班都是重點(diǎn)班，但每個(gè)班的狀況都不太一樣，備課內(nèi)容或多或少都有些不同，有效比較難的學(xué)問點(diǎn)是否要深化講，我也很難把握。于是，我重點(diǎn)聽著四個(gè)班的課，從聽課中去了解他們的把握力量和把握程度，同時(shí)也可以了解老師教給

3、他們的學(xué)問點(diǎn)有哪些，避開重復(fù)講解。這四個(gè)班分別是初一（1）班、初一（5）班、初一（9）班、初一（13）班。經(jīng)過觀看我發(fā)覺初一（1）班是這四個(gè)重點(diǎn)班中理解力量最好的班，而且他們對地理這門課的熱忱特別高，但對自己知道的學(xué)問就不愿去聽講；初一（5）班是課堂紀(jì)律最好的班，同學(xué)都特別仔細(xì)聽講，但熱忱比較欠缺，回答問題也比較不樂觀；初一（9）班回答問題挺樂觀的，聽課也是仔細(xì)的，可就是課堂紀(jì)律有點(diǎn)差。初一（13）班是最樂觀提問的，可是樂觀過頭了，經(jīng)常打斷老師講課。依據(jù)這些狀況，我在備課時(shí)，也預(yù)備了一些對策。例如依據(jù)初一（1）班對自己知道的學(xué)問就不愿去聽講的狀況，我在講課時(shí)對一些較簡潔，他們可能知道的學(xué)問點(diǎn)，

4、預(yù)備了一些問題，讓他們自己去思索解答，讓他們在解答過程中發(fā)覺問題。我在75中上的第一堂課就是在初一（1）班，我發(fā)覺這對他們挺有效的，他們都變得虛心起來，假如不是我在嬉戲環(huán)節(jié)出了點(diǎn)小問題，我的第一堂課可以算是勝利的。由于我1個(gè)相同的課上4個(gè)不同的班，所以上完一個(gè)班級，就可以總結(jié)修改一次，爭取下一堂課能上得更好。上完第一堂課，我便發(fā)覺了很多問題，究竟是第一次，難免會(huì)有緊急，有緊急就難免有錯(cuò)誤，一些口誤還是會(huì)有的，而且雖然在課前我自認(rèn)預(yù)備得很充分，但在上課時(shí)就發(fā)覺其實(shí)我對同學(xué)們的了解還是不夠的，有時(shí)我覺得很簡潔的問題，他們就是不理解，需要我不斷提示他們才明白，這跟我們在學(xué)校試講有很大不同。在課后，我

5、準(zhǔn)時(shí)找老師評課，在老師們的評課中，我發(fā)覺了一些自己沒有察覺但實(shí)際上存在的問題：如筆記的投影過快，同學(xué)還來不及抄就過了；講話的速度過快等問題。我聽取老師的看法和自己上過一堂課后的總結(jié)閱歷，修改了教案和課件。在不斷的修改和上課閱歷的累積，我慢慢把握了一些講課的技巧，雖然這些技巧在課本上學(xué)過，但假如沒有這段時(shí)間的實(shí)踐，真的要運(yùn)用也不是件簡單的事。 總體上講，這次的教學(xué)實(shí)習(xí)使我們學(xué)到了很多書本上沒有的東西，我明白到備課在上好一節(jié)課的重要性，在備課中，我們除了單純的預(yù)備上課該講什么，該有怎樣的反應(yīng)，還要仔細(xì)鉆研教學(xué)大綱和教材，熟識教學(xué)內(nèi)容，明確本單元及本課在教學(xué)大綱中的地位、作用之外，還要做好對同學(xué)的課

6、前分析，這樣才能使課堂效果達(dá)到最好。在教學(xué)實(shí)習(xí)當(dāng)中，我對同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行了多次的批改，在批改當(dāng)中，我發(fā)覺同學(xué)對地理科并不是太重視，作業(yè)許多都是抄答案的，自立完成的同學(xué)很少。同時(shí)我還發(fā)覺同學(xué)們對一些地理詞匯不明白，如“東”和“冬”，常常寫錯(cuò)，說明他們并不理解“東”和“冬”的含義。針對這種緣由，我點(diǎn)名表揚(yáng)了自立完成作業(yè)的同學(xué)，并不點(diǎn)名批判作業(yè)不仔細(xì)的同學(xué)，同時(shí)在講解作業(yè)時(shí)，把他們常?；煜脑~匯認(rèn)真解釋。 在這次的實(shí)習(xí)當(dāng)中，我明白了實(shí)踐與理論相結(jié)合的道理，在教學(xué)中，擁有過硬的專業(yè)學(xué)問和強(qiáng)教學(xué)技能是很重要的，以前我老是埋怨我的專業(yè)課學(xué)來沒有什么實(shí)際的用處，但是到真正用的時(shí)候才發(fā)覺，自己所把握的學(xué)問根本就

7、不夠，看來，我們還是要好好把握專業(yè)課學(xué)問，為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。 當(dāng)然，在教學(xué)過程中，難免會(huì)消失一些錯(cuò)誤，像上課對同學(xué)的具有共性提問，還是缺乏很好的應(yīng)對，對一些后進(jìn)生的關(guān)懷也比較少。我會(huì)不斷努力，在學(xué)習(xí)的過程中不斷改進(jìn)和提高教學(xué)力量，同時(shí)也要不斷鞏固基礎(chǔ)。 【第2篇】xxxx年中學(xué)初一地理教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文總結(jié) 中學(xué)初一地理教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) xx年9月12日到10月22日之間，我來到廣州市第75中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。在75中校領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持和指導(dǎo)下，我的實(shí)習(xí)工作了得了比較圓滿的勝利。實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的。我教學(xué)對象是初一級的4個(gè)重點(diǎn)班。每個(gè)班都有他們的特點(diǎn)，讓我在教學(xué)過程中獲益不淺。我的指

8、導(dǎo)老師是75中的徐老師和陳老師，她們在地理的教學(xué)中有著豐富的閱歷，能夠得到老師們的指導(dǎo)，我感到很幸運(yùn)。在老師們的悉心指導(dǎo)下，我的實(shí)踐力量得到很大的提高。 實(shí)習(xí)的第一個(gè)星期，為見習(xí)的聽課階段，每天我都聽3節(jié)課以上，課后，再與任課老師爭論，老師們都很急躁地解答我的問題，從中我也吸取了不少閱歷。聽了幾天課，老師便給我布置下任務(wù)，教的是初一第一章地球與地圖的其次節(jié)，分3個(gè)課時(shí)，教初一級的4個(gè)重點(diǎn)班。于是，我便開頭備課、寫教案、制作課件。以前在學(xué)校試講時(shí)，都只是備1020分鐘的課，所以比較簡單，現(xiàn)在要備的是40分鐘的課，內(nèi)容許多，而且新課標(biāo)的課本書面內(nèi)容很少，講課按課程標(biāo)準(zhǔn)，老師可以依據(jù)同學(xué)的狀況增加教

9、學(xué)內(nèi)容，這就給我?guī)砗艽蟮碾y度。雖然這四個(gè)班都是重點(diǎn)班，但每個(gè)班的狀況都不太一樣，備課內(nèi)容或多或少都有些不同，有效比較難的學(xué)問點(diǎn)是否要深化講，我也很難把握。于是，我重點(diǎn)聽著四個(gè)班的課，從聽課中去了解他們的把握力量和把握程度，同時(shí)也可以了解老師教給他們的學(xué)問點(diǎn)有哪些，避開重復(fù)講解。這四個(gè)班分別是初一（1）班、初一（5）班、初一（9）班、初一（13）班。經(jīng)過觀看我發(fā)覺初一（1）班是這四個(gè)重點(diǎn)班中理解力量最好的班，而且他們對地理這門課的熱忱特別高，但對自己知道的學(xué)問就不愿去聽講；初一（5）班是課堂紀(jì)律最好的班，同學(xué)都特別仔細(xì)聽講，但熱忱比較欠缺，回答問題也比較不樂觀；初一（9）班回答問題挺樂觀的，聽

10、課也是仔細(xì)的，可就是課堂紀(jì)律有點(diǎn)差。初一（13）班是最樂觀提問的，可是樂觀過頭了，經(jīng)常打斷老師講課。依據(jù)這些狀況，我在備課時(shí)，也預(yù)備了一些對策。例如依據(jù)初一（1）班對自己知道的學(xué)問就不愿去聽講的狀況，我在講課時(shí)對一些較簡潔，他們可能知道的學(xué)問點(diǎn)，預(yù)備了一些問題，讓他們自己去思索解答，讓他們在解答過程中發(fā)覺問題。我在75中上的第一堂課就是在初一（1）班，我發(fā)覺這對他們挺有效的，他們都變得虛心起來，假如不是我在嬉戲環(huán)節(jié)出了點(diǎn)小問題，我的第一堂課可以算是勝利的。由于我1個(gè)相同的課上4個(gè)不同的班，所以上完一個(gè)班級，就可以總結(jié)修改一次，爭取下一堂課能上得更好。上完第一堂課，我便發(fā)覺了很多問題，究竟是第一

11、次，難免會(huì)有緊急，有緊急就難免有錯(cuò)誤，一些口誤還是會(huì)有的，而且雖然在課前我自認(rèn)預(yù)備得很充分，但在上課時(shí)就發(fā)覺其實(shí)我對同學(xué)們的了解還是不夠的，有時(shí)我覺得很簡潔的問題，他們就是不理解，需要我不斷提示他們才明白，這跟我們在學(xué)校試講有很大不同。在課后，我準(zhǔn)時(shí)找老師評課，在老師們的評課中，我發(fā)覺了一些自己沒有察覺但實(shí)際上存在的問題：如筆記的投影過快，同學(xué)還來不及抄就過了；講話的速度過快等問題。我聽取老師的看法和自己上過一堂課后的總結(jié)閱歷，修改了教案和課件。在不斷的修改和上課閱歷的累積，我慢慢把握了一些講課的技巧，雖然這些技巧在課本上學(xué)過，但假如沒有這段時(shí)間的實(shí)踐，真的要運(yùn)用也不是件簡單的事。 總體上講，

12、這次的教學(xué)實(shí)習(xí)使我們學(xué)到了很多書本上沒有的東西，我明白到備課在上好一節(jié)課的重要性，在備課中，我們除了單純的預(yù)備上課該講什么，該有怎樣的反應(yīng)，還要仔細(xì)鉆研教學(xué)大綱和教材，熟識教學(xué)內(nèi)容，明確本單元及本課在教學(xué)大綱中的地位、作用之外，還要做好對同學(xué)的課前分析，這樣才能使課堂效果達(dá)到最好。在教學(xué)實(shí)習(xí)當(dāng)中，我對同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行了多次的批改，在批改當(dāng)中，我發(fā)覺同學(xué)對地理科并不是太重視，作業(yè)許多都是抄答案的，自立完成的同學(xué)很少。同時(shí)我還發(fā)覺同學(xué)們對一些地理詞匯不明白，如“東”和“冬”，常常寫錯(cuò)，說明他們并不理解“東”和“冬”的含義。針對這種緣由，我點(diǎn)名表揚(yáng)了自立完成作業(yè)的同學(xué)，并不點(diǎn)名批判作業(yè)不仔細(xì)的同學(xué)，同

13、時(shí)在講解作業(yè)時(shí)，把他們常常混淆的詞匯認(rèn)真解釋。 在這次的實(shí)習(xí)當(dāng)中，我明白了實(shí)踐與理論相結(jié)合的道理，在教學(xué)中，擁有過硬的專業(yè)學(xué)問和強(qiáng)教學(xué)技能是很重要的，以前我老是埋怨我的專業(yè)課學(xué)來沒有什么實(shí)際的用處，但是到真正用的時(shí)候才發(fā)覺，自己所把握的學(xué)問根本就不夠，看來，我們還是要好好把握專業(yè)課學(xué)問，為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。 當(dāng)然，在教學(xué)過程中，難免會(huì)消失一些錯(cuò)誤，像上課對同學(xué)的具有共性提問，還是缺乏很好的應(yīng)對，對一些后進(jìn)生的關(guān)懷也比較少。我會(huì)不斷努力，在學(xué)習(xí)的過程中不斷改進(jìn)和提高教學(xué)力量，同時(shí)也要不斷鞏固基礎(chǔ)。 【第3篇】初一其次學(xué)期語文教學(xué)方案報(bào)告 一、教材分析 第一，構(gòu)建新教學(xué)體系。這本書共有五個(gè)單元（

14、主題），每個(gè)單元包括4-課文、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采納這種編排體系，注意教材的實(shí)踐性，自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中；突出教材的綜合性，削減頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培育與共性進(jìn)展、人格養(yǎng)成整合在一起。 其次、致力于全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧學(xué)問和力量、過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高同學(xué)正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的力量，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富同學(xué)的人文素養(yǎng)，培育社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培育扎實(shí)的語文基本功與開發(fā)潛在力量、創(chuàng)新力量的統(tǒng)一。 第三，樂觀提倡自主、合作、探

15、究地語文學(xué)習(xí)方式，注意培育同學(xué)地創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注意激發(fā)同學(xué)地主體意識進(jìn)取精神，充分關(guān)注同學(xué)地個(gè)體差異和不同地學(xué)習(xí)需求，為同學(xué)供應(yīng)各自地進(jìn)展空間。閱讀部分，選文地練習(xí)和提示，都敬重同學(xué)閱讀地自主性和自立性，引導(dǎo)同學(xué)在閱讀地過程中自主發(fā)覺、自主建構(gòu)文本意義，鼓舞同學(xué)對閱讀內(nèi)容做出有共性地理解。便同學(xué)在閱讀中不僅僅是獲得信息、吸取學(xué)問、而且是發(fā)覺自我、充實(shí)自我。寫作、口語交際部分，留意引導(dǎo)同學(xué)表達(dá)真情實(shí)感、展現(xiàn)獨(dú)特共性、使同學(xué)地學(xué)習(xí)寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由同學(xué)自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性，特殊注意探究和討

16、論過程，培育創(chuàng)新精神。 第四、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書由課內(nèi)走向課外。 可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合同學(xué)的閱讀心理，適合同學(xué)學(xué)習(xí)。 二，同學(xué)狀況分析 我任教初一（1）和初一（2）兩個(gè)平行班。初一（1）班狀況：從上學(xué)年的教學(xué)和測試狀況來看，初一（1）班同學(xué)語文水平相對較低，兩極分化較嚴(yán)峻。差生較多，優(yōu)秀率和及格率都比較低。初一（2）班較初一（1）班，差生略少，但尖子生也要少。 思想狀況方面：絕大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性一般，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，仍有相當(dāng)一部分同學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣沒有能夠形成，上課也有一些會(huì)常開小差，不能夠樂觀回答問題。

17、但也有少數(shù)同學(xué)狀況較好。 學(xué)習(xí)心理方面：有13的同學(xué)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較仔細(xì)刻苦，他們的學(xué)習(xí)心情比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅(jiān)持不懈，能井然有序地支配自己的學(xué)習(xí)，不會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠準(zhǔn)時(shí)與老師進(jìn)行溝通，有l(wèi)2的同學(xué)屬于鞭策進(jìn)步型，此類同學(xué)平常能夠協(xié)作老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，課堂喜愛享受歡快，他們盼望有好的成果，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動(dòng)，上課時(shí)而仔細(xì)時(shí)而精神不振，回家很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會(huì)有所作為；尚有十幾個(gè)同學(xué)屬于不思進(jìn)取型，樂觀性和主動(dòng)性極差，或?qū)W(xué)習(xí)毫無愛好，需要老師一再強(qiáng)調(diào)才能牽強(qiáng)完成作業(yè)。 三、教學(xué)目標(biāo) 新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是

18、教材的教學(xué)目標(biāo)，而是同學(xué)的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于同學(xué)的情感體驗(yàn)。 1、把握初一（下）階段要求把握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。 3、培育同學(xué)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握常用的學(xué)習(xí)方法。 4、培育同學(xué)語文朗讀力量，使之能有感情的朗讀課文，為培育同學(xué)語文語感打下基礎(chǔ)。 5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。 6、指導(dǎo)同學(xué)理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。 7、培育同學(xué)良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。 四、教學(xué)措施 第一、要留意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理

19、體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。 其次、要留意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的深厚愛好，拓展了同學(xué)的視野，加深了對課文的理解。 第三、要留意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不公平、單向傳輸向師生的和諧、民主、公平、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。 第四、要留意教學(xué)過程的活動(dòng)性。樂觀探究洋思新模式，盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成同學(xué)的多種活動(dòng)，讓同學(xué)讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做通過同學(xué)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)把握學(xué)問，并融

20、會(huì)貫穿，爛熟于心。 第五、留意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使同學(xué)從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)會(huì)課堂里的精彩世界，要增加了語文課的吸引力，加速了同學(xué)盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。 第六、要留意教學(xué)組織形式的敏捷性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織同學(xué)運(yùn)；用自主、合作、探究等敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式。 第七、注意教學(xué)評價(jià)的多元性。要轉(zhuǎn)變以往一刀切的評價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評價(jià)同學(xué)的語文素養(yǎng)。 【第4篇】初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案報(bào)告 一、同學(xué)狀況分析 本期擔(dān)當(dāng)七班級數(shù)學(xué)，該班共有同學(xué)10人。七班級同學(xué)往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不

21、開思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七班級同學(xué)經(jīng)常固守學(xué)校算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對同學(xué)進(jìn)行思法指導(dǎo)。同學(xué)在解題時(shí)，在書寫上往往存在著條理不清、規(guī)律混亂的問題，要重視對同學(xué)進(jìn)行寫法指導(dǎo)。同學(xué)是否把握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成果的好壞相關(guān)，七班級同學(xué)由于正處在初級的規(guī)律思維階段，識記學(xué)問時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七班級教學(xué)的新要求，要重視對同學(xué)進(jìn)行記法指導(dǎo)。 二、教材章節(jié)分析 第一章有理數(shù) 1.本章的主要內(nèi)容： 對正、負(fù)數(shù)的熟悉;有理數(shù)的概念及分類;相反數(shù)與肯定值的概念及求法;數(shù)軸的概念、畫法及其與相反數(shù)與肯定值的關(guān)系;比較兩個(gè)有理數(shù)大小的方法;有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算法則及相關(guān)運(yùn)算律;科學(xué)計(jì)數(shù)法、近似數(shù)、有效數(shù)字的概念及求法。 2.本章的地位及作用： 本章的學(xué)問是本冊教材乃至整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問體系的基礎(chǔ)，它一方面是算術(shù)到代數(shù)的過渡，另一方面是學(xué)好學(xué)校數(shù)學(xué)及與之相關(guān)學(xué)科的關(guān)鍵，尤其有理數(shù)的運(yùn)算在整個(gè)數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科中占有極為重要的地位，可以說這一章內(nèi)容是構(gòu)建“數(shù)學(xué)大廈”的地基。 其次章整式的加減 1.本章的主要內(nèi)容： 列代數(shù)式，單項(xiàng)式及其有關(guān)概念，多項(xiàng)式及其有關(guān)概念，去括號法則，整式的加減，合并同類項(xiàng)，求代數(shù)式的值。 2