小班數(shù)學(xué)公開(kāi)課狗兄弟的幸福生活教案反思

1、小班數(shù)學(xué)公開(kāi)課狗兄弟的幸福生活教案反思這是小班數(shù)學(xué)公開(kāi)課狗兄弟的幸福生活教案反思，是優(yōu)秀的小班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。目標(biāo)：1觀看比擬3組物體的大小。2在游戲中進(jìn)行大小配對(duì)。3主動(dòng)參與游戲，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。4讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理。5明白按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。準(zhǔn)備：1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有初步的大小概念；明白常見(jiàn)動(dòng)物喜愛(ài)吃的食物，如：兔子吃蘿卜、貓吃魚、狗吃骨頭等動(dòng)物習(xí)性；2材料準(zhǔn)備：三只狗兄弟的圖片以及生活用品，如：盤子、叉子、骨頭、；貓、兔、雞的胸飾（其中每種動(dòng)物分大、中、小三種）；對(duì)應(yīng)大、中、小的動(dòng)物食物；過(guò)程：一熟悉狗家三兄弟，初步比擬

2、3只小狗的大小1哎呀，這么大的盤子我怎么吃得完呢?。?勺子也有什么不一樣呢？大勺子是哪個(gè)的？小勺子是哪個(gè)的？（請(qǐng)一位幼兒分勺子。）4比擬骨頭的大小，按大小配對(duì)分肉骨頭，請(qǐng)幼兒一邊分一邊說(shuō)：大狗吃大骨頭，小狗吃小骨頭，中狗吃中骨頭。（師：以狗媽媽的愉快心情帶著幼兒在幫忙狗媽媽的情境中把握大小配對(duì)。幼：在游戲情境中進(jìn)一步比擬3組物體的大小，并初步學(xué)習(xí)按大小配對(duì)。）三狗家三兄弟的好友們，在角色扮演中進(jìn)一步把握3組物體的大小及配對(duì)。情境：叮零！叮零！好友們來(lái)慶祝大狗的華誕了。1逐一出示動(dòng)物好友，貓、兔、雞，提問(wèn)：（1）小貓喜愛(ài)吃什么呢？（2）小兔喜愛(ài)吃什么呢？（3）小雞喜愛(ài)吃什么呢？2動(dòng)物好友們的美食

3、：出示三只大小不同的小貓，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)大貓吃什么魚？（師：以動(dòng)物好友們來(lái)慶祝華誕的游戲情境，讓幼兒進(jìn)一步運(yùn)用已學(xué)的新學(xué)問(wèn)。幼：運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物好友們喜愛(ài)吃的美食。）3分組游戲：請(qǐng)幼兒分別為三只小貓、三只小兔、三只小雞分找美食。（師：請(qǐng)三個(gè)一組扮演動(dòng)物，請(qǐng)幼兒自由查找美食進(jìn)行大小配對(duì)，目的是讓幼兒把已學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用實(shí)踐中。幼：在個(gè)別幼兒查找、配對(duì)學(xué)習(xí)大小配對(duì)中，其他幼兒以檢驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)大小配對(duì)。）活動(dòng)延長(zhǎng)：1在數(shù)學(xué)區(qū)中連續(xù)投放各種動(dòng)物及配對(duì)的食物，讓幼兒依據(jù)大小不同進(jìn)行配對(duì)。2在數(shù)學(xué)區(qū)可以投放有關(guān)狗兄弟排排隊(duì)，按從大到小或從小到大排列的操作材料，引出3組物體有規(guī)律排列的學(xué)習(xí)內(nèi)容?；顒?dòng)反思：活動(dòng)一

4、開(kāi)頭、直接請(qǐng)出了客人三只狗寶寶，讓幼兒熟悉大、中、小三只狗，這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，明白三只狗的體形差異能為之后的活動(dòng)作鋪墊，孩子們表現(xiàn)出很深厚的愛(ài)好。第二個(gè)環(huán)節(jié)是給狗寶寶分好餐具，像碗、盆子等。有了之前對(duì)大、中、小的熟悉，孩子們都能很快分出。第三個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)狗寶寶吃美食，給狗寶寶分骨頭，這是活動(dòng)的難點(diǎn)，主要引導(dǎo)幼兒把大和多，小和少聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)提問(wèn)和我的提示，孩子們根本能理解意思，明白兩者的對(duì)應(yīng)關(guān)系，但是在操作的時(shí)分要進(jìn)行連線，幼兒的效果不是很抱負(fù)，雖然他們能明白對(duì)應(yīng)的關(guān)系，明白大狗吃多的骨頭，但是在連的時(shí)分卻顯現(xiàn)了偏差，幼兒的想象和行為還是不能夠統(tǒng)一，可能將連線改為送骨頭，請(qǐng)幼兒擺放粘貼會(huì)比擬好。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)發(fā)現(xiàn)自己存在許多問(wèn)題，活動(dòng)的環(huán)節(jié)是一步步的走下來(lái)了，但是許多詳情還需要改進(jìn)，像教具的擺放、問(wèn)題的明確性、活動(dòng)中的常規(guī)等等。在第一個(gè)環(huán)節(jié)熟悉三位客人時(shí)應(yīng)當(dāng)讓幼兒點(diǎn)數(shù)一下，可是由于疏忽忘了，第二環(huán)節(jié)幼兒操作完成后我沒(méi)有總結(jié)。此外，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中也不能忽視對(duì)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的關(guān)注及教