培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！痹诮逃虒W中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力是實施素質(zhì)教育、 提高教學質(zhì)量的有效途徑。 那么，怎樣在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力呢？我認為，作為教師，應(yīng)該用“創(chuàng)新”編織課堂教學，給學生更多的參與機會，讓學生在寬松的教學環(huán)境中學會思考、學會創(chuàng)新。一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識是一種渴望用新思路、新方法、新途徑超常地解決問題的態(tài)度和意愿。一個缺乏主體意識和自主意識、只會被動學習的人，不可能具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。所以，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就要挖掘教材里所蘊含的創(chuàng)新素材，為學

2、生創(chuàng)設(shè)一個適合他們自主學習的氛圍。二、創(chuàng)設(shè)樂學情景，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望心理學研究認為：強烈的求知欲望、濃厚的學習動機，是學生進行創(chuàng)造性學習的內(nèi)在動力。學生在學習過程中，只有當認知過程和心理過程具備積極的心理狀態(tài)時，創(chuàng)新思維的心扉才會打開，創(chuàng)造性學習才真正具備了前提。因此，教師應(yīng)善于在課堂教學中聯(lián)系學生實際，采用多種形式與手段創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)造性的情景，促使學生產(chǎn)生求知欲望。此外，還可以創(chuàng)設(shè)游戲情景、故事情景等。教師要善于用不同形式創(chuàng)設(shè)學生樂學的情景，并使樂學情景貫徹始終。三、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提問是學生自主學習的本質(zhì)表現(xiàn)，也是他們創(chuàng)新學習的重要體現(xiàn)。所以教師應(yīng)鼓勵學生敢于提問，引導(dǎo)他們

3、善于提問，還要多給他們提供機會提問。 課堂上對學生的適度表揚，既是對學生個人的一種鼓勵，也是對全體學生的正面引誘。我們要為學生的每一次閃光點叫好多對他們說“你真行”會更加激起他們發(fā)言提問的熱情、活躍他們的思維和創(chuàng)新意識。四、提供充分的機會，讓學生在實踐中創(chuàng)新任何一種有效、 成功的教學， 都必須有學生的主體參與、主動探索。教師必須為學生提供充分的觀察、動手操作的機會，使學生不僅能自主地參與到教學中去，在聯(lián)想中創(chuàng)新，還能教會學生創(chuàng)新的方法，給學生提供動手的機會，讓學生在操作中創(chuàng)新?？傊?，教育創(chuàng)新是教師的職責，我們要牢固確立一種讓學生自主學習、創(chuàng)新學習的教學觀念，不能再為應(yīng)試而教，而要為創(chuàng)新而教。在教學