年級思想品德《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計

1、年級思想品德人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計七年級思想品德人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：初步了解挫折的含義、造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系;懂得面對挫折不同的人生態(tài)度不同的結(jié)果的道理;能初步培養(yǎng)學(xué)生分析挫折的能力;培養(yǎng)和提高學(xué)生收集信息、處理信息的能力及分析問題、解決問題的能力。2、過程與方法：在師生互動中采用案例分析、課堂討論、圖片展示、學(xué)生閱讀等方式引導(dǎo)學(xué)生思考、突出學(xué)生在活動中的情感體驗，幫助學(xué)生愉快的接受挫折帶給我們的智慧、方法、能力這一道理，增強學(xué)生勇敢面對挫折的決心和信心。3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡激勵自己，進(jìn)而培養(yǎng)自

2、己面對挫折的積極樂觀向上的人生態(tài)度。二、教學(xué)重點認(rèn)識到挫折是人生的一部分，理解造成挫折的因素及面對挫折的不同態(tài)度。三、教學(xué)難點初步學(xué)會用積極有效的態(tài)度面對挫折的意識和能力。四、教學(xué)流程一)、導(dǎo)入新課出示一條直線圖和一條曲線圖思考：如果這兩條線代表人生進(jìn)程圖，你會選擇哪一條?并說出原因。二)、課堂情境，活動設(shè)置活動一：人物競猜1、 人物一：在報考瑞士聯(lián)邦工藝學(xué)校時竟因三科不及格落榜，被人恥笑為低能兒;20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家;提出了相對論。(愛恩斯坦)2、 他因疾病固定在輪椅上30多年;當(dāng)今的愛因斯坦;他對相對論發(fā)出了直接挑戰(zhàn);當(dāng)今最偉大的物理學(xué)家。(霍金)3、 德國最偉大的音樂家之一;他的音樂事

3、業(yè)如日中天的時候患上耳聾;他與疾病抗?fàn)帉懴铝私豁懬?貝多芬)4、 丹麥作家。父親是個窮鞋匠，很早就去世了，曾當(dāng)洗衣工的母親不久即改嫁。從小就為貧困所折磨，14歲便辭別故鄉(xiāng)和家人;被人們譽為世界童話大王。(安徒生)5、 生于1980年6月29日。出生后雙耳失聰，8歲熟背圓周率小數(shù)點后1000位;16歲成為中國第一位聾人少年大學(xué)生;2003年9月在美國獲碩士學(xué)位 。(周婷婷)6、 中國最偉大的浪漫主義詩人之一，也是我國已知最早的著名詩人，世界文化名人。他創(chuàng)立了“楚辭”這種文體，也開創(chuàng)了“香草美人”的傳統(tǒng)。代表作品有離騷九歌等。(屈原)師總結(jié)提問：什么是挫折?學(xué)生回答活動二：說一說自己記憶中最深刻

4、的一次挫折，你當(dāng)時的心情是怎樣的呢?師總結(jié)提問：通過前面的兩個活動，告訴了我們一個什么道理?生回答：挫折是普遍存在的，挫折是人生的一部分。任何人都無法避免?；顒尤洪喿x感悟閱讀書60頁的材料后思考問題：鄧亞萍8歲時有一個什么愿望?當(dāng)時實現(xiàn)了嗎?她的心理反應(yīng)是什么樣的?最后她的愿望實現(xiàn)了嗎?活動四：智慧考場大家好，我叫小龍，出生在河南省洛陽市，我是一個很不幸的人。從小酷愛美術(shù)的我被診斷患有先天性缺陷色盲癥，這讓我以后怎么畫出美麗的圖畫呢?疼愛我的爸爸因車禍早早離開了我，我和媽媽相依為命，誰知禍不單行，一場突如其來的地震又奪去了媽媽的生命，瞬間我成了一個孤兒，我失去了從前所有的歡樂。在學(xué)校里由于我

5、的成績差，老師和同學(xué)們都不喜歡我，我真的很苦惱!每四人一組討論，他都遇到了哪些挫折?是什么原因造成的?活動五：小試牛刀出示圖片：判斷什么原因造成的挫折?教師總結(jié)：挫折與人生相伴過渡：生活中難免有挫折，但是并不是每個人都從此一蹶不振，關(guān)鍵是你面對挫折時，你采取了什么樣的態(tài)度?；顒恿喊咐骄坑旰螅恢恢┲肫D難地向墻壁上已經(jīng)支離破碎的網(wǎng)爬去。由于墻壁剛被雨淋濕，蜘蛛爬到一定高度，就掉下去，但他沒有放棄，從頭再來，爬到一定高度，又掉下去就這樣，蜘蛛一次次地向上爬，一次次地又掉下去 三個在事業(yè)上均遭遇挫敗的年輕人先后經(jīng)過這里看到了。第一個人嘆口氣,為蜘蛛也為自己:“我的一生不正如這只蜘蛛，總是遭遇挫折

6、失敗，看來，此生注定無望了?！钡诙€人目睹了這一切，說：“這只蜘蛛真愚蠢，為何不從旁邊干燥的地方繞一下再往上爬，我以后可能像它一樣?！?第三個人則被蜘蛛不屈不撓的精神感動得熱淚盈眶，認(rèn)為這正是自己缺少的，于是他變得堅強起來，無論遭遇什么困難都不輕言放棄。想一想：這三個人以后的事業(yè)會如何?這個故事給你的啟示是什么?教師總結(jié)：不同的態(tài)度不同的結(jié)果三)、學(xué)生談收獲四)、課堂檢測：材料一：小明自小學(xué)三年級起很喜歡畫畫，也畫得很好。五年級時在全校畫畫比賽中未能如愿以償，一氣之下，不再畫畫了。材料二：小剛上除以時，語文老師說他的字不好，后來他發(fā)奮刻苦練字，到初三時參加全市全國書法比賽五次，有三次獲獎。根據(jù)

7、所學(xué)知識，回答下列問題。1) 請你分析材料一和材料二中人物遭遇挫折的原因是什么?2) 運用所學(xué)知識評析兩則材料中的人物。3) 談?wù)勀銖牟牧现械玫降膯⑹?。?、作業(yè)收集各類人戰(zhàn)勝挫折的事例并思考他們戰(zhàn)勝挫折的方法。六)、板書設(shè)計一、挫折與人生相伴1、挫折的含義2、造成挫折的原因3、挫折是人生的一部分二、不同的態(tài)度不同的結(jié)果1、面對挫折的三種不同的態(tài)度、三種不同的結(jié)果2、選擇 堅強的人生態(tài)度人生寓言教學(xué)設(shè)計5教學(xué)設(shè)計A創(chuàng)意說明：閱讀構(gòu)思精巧、富有文采的寓言，切不可敷衍了事。隨便讀一讀、說一說寓意還遠(yuǎn)不夠，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事本身，矯正過去不恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。本設(shè)計的做法是創(chuàng)造性復(fù)述。教學(xué)步驟：一、自讀

8、課文，請兩閏同學(xué)分別復(fù)述寓言第一、二則。二、眾口評說兩位同學(xué)的復(fù)述，明確復(fù)述的基本要求：完整準(zhǔn)確、突出要點。第一則必須抓住文中富有表現(xiàn)力的詞語：“獨具慧心”“行家”“慧心未泯”“舉世無雙”等詞語勾畫出了白兔的形象；“無憂無慮”“心曠神怡”“各具風(fēng)韻”“閑適”“牢牢盯著”“緊張不安”“心痛如割”“險象迭生”“得失之患”等詞語用對比手法，描寫了白兔得到月亮前后賞月時的不同心態(tài)；“慷慨”一詞兩次出現(xiàn)，形成了文章兩處轉(zhuǎn)折；第一次“慷慨”打破了白兔的寧靜，推動了情節(jié)的發(fā)展；第二次“慷慨”給人留下了一個啟迪，造成白兔患得患失的很大一部分原因就隱藏在這個“慷慨”里。第二則必須領(lǐng)悟到作者構(gòu)思的奇妙：作者把極端

9、脆弱之人擬定為王子，又極寫他脆弱，所遭厄運突如其來不說，又極寫其兇險，作者還借王子之口傳達(dá)出寓意，借“我”與王子類似的經(jīng)歷告訴人們故事的普遍性，對人很有啟發(fā)。三、以白兔和月亮為例，嘗試創(chuàng)造性復(fù)述。1、討論，探究：怎樣才能把這個故事復(fù)述得引人入勝呢？明確：根據(jù)文中的描述想象白兔的語言、動作、神情、心理等，用形象通俗的口語來講述，可以使故事更具體，更有吸引力；依照文章詳寫第一個轉(zhuǎn)折的方法處理第二個轉(zhuǎn)折，可以增強情節(jié)的曲折性；依照許多寓言的形式給課文補充一個概括寓言蘊含的哲理的結(jié)尾，可以方便聽眾理解。歸納：慣用的方法是變略為祥，變平直為曲折，變單純?yōu)樨S富，變書面語為口語，變“死”的語言為“活”的表演

10、，當(dāng)然所有的形式都要注意表達(dá)的技巧。2、遷移，實踐：創(chuàng)造思維和語言表達(dá)技巧練習(xí)：寓言結(jié)尾說“白兔終于去拜見諸神之王，請求他撤銷那個慷慨的決定”，“終于”一詞可見她內(nèi)心思慮之久，悟理之徹，你能把她說服諸神之王撤銷決定的情形繪聲繪色地表演出來嗎？四、創(chuàng)造性復(fù)述落難的王子提示：可拓展思維的點：多愁善感的性格、突遭厄運時的心理及行動、在磨難中表現(xiàn)出的非凡的勇氣、大徹大悟后的豁達(dá)等?？捎?xùn)練表達(dá)的點；倒敘的方式、“我”的角色變換及“我”的心理描寫等。教學(xué)設(shè)計B創(chuàng)意說明：設(shè)問式研讀意在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀寓言故事的能力。善讀寓言故事，就是要善于從故事中讀出盡可能多的東西，獲得盡可能多的收益，因此不妨多問幾個為什

11、么，從各個角度問，你很快就會發(fā)現(xiàn)，看似淺顯的文章實則蘊含著深意，淺文深讀往往能給人意外的驚喜。教學(xué)步驟：一、簡介寓言文體知識。說說你熟知的寓言故事，進(jìn)一步認(rèn)識寓言在簡短的故事中寄寓著深刻的道理的文體特點。我們?nèi)绾文軓暮喍痰墓适轮凶x出它寄寓的深刻的哲理呢？二、學(xué)法介紹：設(shè)問式研讀。設(shè)問式研讀就是在研讀課文時善于從字里行間發(fā)現(xiàn)問題，巧妙設(shè)置問題，從而開啟自己對文章深層次的思考和理解。老師示例白兔和月亮：我讀這篇文章發(fā)現(xiàn)了許多的“兩”，我可設(shè)計這樣一組問題：就詞語設(shè)問：兩個“慷慨”、兩個“慧心”兩次出現(xiàn)的意思有什么細(xì)微差別？就內(nèi)容設(shè)問：兩種心境同是賞月，白兔得到月亮前后心境為什么會完全不同？什么情況

12、下能做到相同？就結(jié)構(gòu)設(shè)問：兩處轉(zhuǎn)折文中有哪兩處轉(zhuǎn)換？各起什么作用？就哲理設(shè)問：兩種關(guān)系主人與奴隸是否是絕對的？就形象設(shè)問：兩個人物白兔和諸神之王與我們生活中的哪些人有相似之處？就寓意設(shè)問；兩種人生態(tài)度白兔對待非分之財?shù)膽B(tài)度和人類有何不同？三、學(xué)法實踐：用設(shè)問式研讀法獨立閱讀落難的王子，可參考老師示例，也可自主設(shè)問，能引發(fā)你對課文深層次的理解就行。教學(xué)設(shè)計C創(chuàng)意說明：寓言雖短，寄寓的人生哲理卻深，一則寓言往往給人多方面的啟示。自主閱讀寓言，不同的人體會并不一樣?！拔蛘劾恚瑢懢洹钡慕虒W(xué)創(chuàng)意著眼于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時兼顧了語言表達(dá)能力的提高。教學(xué)步驟：一、反復(fù)朗讀課文，感悟文中哲理。同學(xué)們自主

13、學(xué)習(xí)，用自己的話說說從文中獲得了哪些啟示。教師點示：要想真正讀透一篇寓言，汲取其中的思想精華，必須從不同的角度去讀。二、請同學(xué)們把感悟到的哲理用簡潔精練的警句形式表達(dá)出來。教師示例：白兔和月亮給我的啟示是：有時擁有是一種痛苦，放棄反而帶來樂趣。學(xué)生發(fā)言借用前人的也行，原創(chuàng)的最好。三、根據(jù)自己的知識積累和生活閱歷，舉一兩個例子來論證警句的普遍意義。四、素材積累：有關(guān)得失、財富、厄運的警句及相關(guān)典型論據(jù)。資料整合平臺1、有關(guān)寓言寓言通常是一種有寓意的小故事。清人宣穎之為“寄寓之言”，王先謙解作“言在此而意在彼”，都揭示了寓言的特點?！捌浞Q文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)?！彼氖姑谟诮沂菊胬?，總結(jié)

14、教訓(xùn)，諷刺丑惡；特別需要揭露人們接觸到卻未曾意識到的荒謬。寓言雖是小道，作者卻也須有干預(yù)現(xiàn)實的膽略和洞燭人生的識見。許多大家都是寫寓言的好手。伊索、拉封丹、克雷洛夫這些寓言作家姑且不說，意大利偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家達(dá)芬奇曾以科學(xué)家的思維和藝術(shù)家的激情創(chuàng)作 一百多篇寓言，德國啟蒙運動的杰出代表、戲劇家和美學(xué)家萊辛同時也是杰出的寓言家，俄國文學(xué)巨人列夫、托爾斯泰、美國作馬克吐溫都寫有相當(dāng)精彩的寓言，鳊大詩人泰戈爾、黎巴嫩詩人紀(jì)件倫也擅長寫寓言性的哲理詩。2、課文擴讀材料（一）飛蛾與燈焰燈焰如豆，青煙裊裊。一只蛾子向他飛來，背后的粉墻上立刻映上了一個如盤的身影。“瞧！人粗都說你渺小，這完全是不實之詞！

15、”燈焰跳動著把那影子指給蛾子看?！拔艺嬗心敲创?？”蛾子激動不已，可又半信半疑。于是，慢慢向粉墻飛去，她想把自己的形象看得更清。第一篇：1 九思品3.1人生難免有挫折(教學(xué)設(shè)計)九思品3.1人生難免有挫折（教學(xué)設(shè)計）淮安市第一中學(xué)唐鈺【教材分析】：人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計是根據(jù)蘇教版思想品德9年級第一單元第3課第一課時設(shè)計的。本節(jié)課是第一單元第3課的起始課，本節(jié)課主要講解挫折的含義，闡述了挫折難以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社會因素、個人因素等），并闡述了挫折具有兩重性。學(xué)習(xí)本課，有助于進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識到，在人生的旅途中困難、挫折和逆境是難以避免的；了解挫折具有兩重性，挫折是壞事，

16、但可以轉(zhuǎn)化為好事，但這是需要條件的，條件就是培養(yǎng)積極樂觀的態(tài)度對待挫折，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的人生態(tài)度和勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。 【學(xué)情分析】: 九年級的學(xué)生，已經(jīng)完全適應(yīng)了初中生活，開始了大膽地設(shè)計和規(guī)劃自己的人生理想。對自己的目標(biāo)期望值偏高，以為人生到處充滿陽光、充滿希望、充滿歡樂。然而，人生并非一帆風(fēng)順，現(xiàn)實生活的困難挫折總是伴隨著我們，困繞著我們，影響著我們，而由于身心發(fā)展和社會閱歷等方面條件的限制，也沒受過什么大的委屈或挫折，因此，對挫折缺乏體會，特別是對挫折的內(nèi)涵和兩重性題解不準(zhǔn)確。怎樣使他們認(rèn)識挫折和逆境是每個人在一生中都會時常遇到的，它既可能成為人生經(jīng)歷的寶貴財富，也可能成為

17、成長發(fā)展中的障礙，關(guān)鍵是要采取正確的態(tài)度，在生活的殘酷性方面不被擊倒，這是本節(jié)課需要解決的重點，也是擺在我們思想品德課面前的重要課題。 教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：學(xué)會正確分析自己人生道路上遇到的各種挫折，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。能力目標(biāo)：學(xué)會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。學(xué)會辨析面對挫折的三種不同的態(tài)度和結(jié)果。知識目標(biāo)：挫折的含義；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多種因素及對挫折的不同態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果。教學(xué)重點：辨析面對挫折的三種不同的態(tài)度和結(jié)果，學(xué)會選擇堅強的人生態(tài)度。 教學(xué)難點：人生難免會遇到各種挫折，人的活動受各方面因素的制約。教學(xué)方法：分析法，情境導(dǎo)學(xué)法，分組討論法

18、。 課時安排：一課時。 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入教師：很高興能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，今天有這么多的老師來聽課，大家多少會有一些緊張。為了緩解這種緊張的氣氛，我們先來說一些輕松的話題大家平時都上網(wǎng)嗎？上網(wǎng)都做些什么呢？學(xué)生：看視頻、聽歌曲、查資料、聊天、玩游戲教師：我平時也上網(wǎng)，如網(wǎng)上購物、聊天、玩會兒小游戲，不過我的聊天對象多以中學(xué)生為主，我和我們學(xué)校各個年級的學(xué)生都有聯(lián)系，而且我有時也和一些不認(rèn)識的中學(xué)生朋友聊天，我們的聊天多以電子郵件的方式來進(jìn)行，這不前幾天我就收到了一位中學(xué)生朋友的一些來信，今天我想把我和這位同學(xué)的聊天內(nèi)容和同學(xué)們一起分享一下。（選出一位學(xué)生來扮演這位中學(xué)生王小毅） 1展示王小

19、毅的來信（之一）（由扮演者來閱讀）“大海啊他全是水，蜘蛛啊他全是腿，辣椒啊他真辣嘴，認(rèn)識您啊真不后悔。在您的生日到來之際，誠摯地獻(xiàn)上我的三個祝愿：一愿您一帆風(fēng)順；二愿您心想事成；三愿您萬事如意?！?提問：一帆風(fēng)順、心想事成、萬事如意，真的能實現(xiàn)嗎？為什么？ 3學(xué)生回答：（略）4教師歸納：一帆風(fēng)順、心想事成只是我們的一種美好的祝福，但是在我們成長的過程中總會遇到這樣或那樣的困難和挫折，我們用一句話來概括就是人生難免有挫折（板書）通過學(xué)生祝福語引出要講內(nèi)容人生難免有挫折。（板書）【設(shè)計意圖】開篇激趣。二、學(xué)習(xí)新知（一）展示我的一段經(jīng)歷11歲時，數(shù)學(xué)單元測驗得了59分，心情無比沮喪。（傷心） 12歲

20、時，玩伴把鄰居家的玻璃打破后跑了，被鄰居冤枉是我打破的，很氣憤。（氣憤）14歲時，參加鎮(zhèn)里的演講比賽，由于緊張，忘了很多詞，最后沒有得名次。因此很多年都沒敢上臺演講。（緊張）16歲時，中考失利，與重點高中分?jǐn)?shù)線差5分，上了普通師范學(xué)校，一段時間內(nèi)自暴自棄。（消極）教師：從老師的經(jīng)歷中，大家能感受到我遇到這些失利、失敗和阻礙時的心情嗎？那是什么樣的心情？學(xué)生：傷心、氣憤、緊張、消極。教師：其實的每一次經(jīng)歷就是在遭遇一次挫折，那么什么是挫折呢？學(xué)生：通過剛才的分析以及老師給出的提示總結(jié)挫折的含義。教師歸納并提問：挫折就是人們在追求某種目標(biāo)的活動中，遇到干擾、障礙，遭受到損失或失敗。既然挫折總會給我

21、們帶來傷心、煩惱和憂愁，那么我們有沒有辦法徹底避免挫折的發(fā)生呢？（學(xué)生：沒有）教師歸納：挫折好似大海中的風(fēng)浪，是無法避免的。我們每一個人都將伴著風(fēng)浪繼續(xù)前行挫折與人生相伴。小組活動：請你說一說，你在學(xué)習(xí)、生活或其他方面所經(jīng)歷的一次印象深刻的挫折。面對所遇到的挫折，當(dāng)時你的心情如何？學(xué)生發(fā)言。過渡：從同學(xué)們的發(fā)言中，我們了解到挫折是人生的一部分，每個人都無法避免，當(dāng)然王小毅同學(xué)也不能例外?！驹O(shè)計意圖】通過教師展示自己所遇到的挫折，引導(dǎo)學(xué)生自己分析歸納挫折的含義，從而使學(xué)生正確地認(rèn)識挫折。同時通過交流自己遇到的挫折，使學(xué)生能更加深入地理解挫折，為下一個環(huán)節(jié)“分析造成挫折的原因”作好鋪墊。（二）展示

22、王小毅的來信（之二）（由扮演者來閱讀）老師，我最近遇到了不少郁悶的事。我們家鄉(xiāng)遭遇了百年不遇的洪災(zāi)，洪水沖毀了我家的房子，我只好搬到學(xué)校的宿舍住，最近，我們新?lián)Q了個班主任，她很厲害，稍微犯個小錯誤就說我們，上個星期我就因為一件小事被她狠狠地批評了一頓。還有我那些同學(xué)，相處快一年了還那么小氣，尤其是小剛，把我的乒乓球拍弄壞了也不道歉。上一周，我因為個子太矮的原因，沒能順利進(jìn)入校籃球隊。我爸爸現(xiàn)在怎么也這么煩呢？回到家就說我，讓我趕快學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)我打球，一點也不理解我。我在學(xué)校的煩心事他們也不聽。1分組討論，小毅都遇到了哪些挫折？是什么原因造成的？ 2學(xué)生發(fā)言（略）。3教師歸納：同學(xué)們分析得非常好，

23、從大家的分析中我們知道了王小毅遇到的挫折只要有四個方面：一是百年不遇的洪水；二是與老師、同學(xué)關(guān)系的不融洽；三是個子矮沒有進(jìn)學(xué)校的籃球隊；四是爸爸的不理解。對于造成挫折的因素大家分析得也很到位，有自然因素、人為因素（包括社會因素、家庭和學(xué)校因素）、個人因素。4追問：了解了這些，大家能不能對號入座？5學(xué)生：能?。▽W(xué)生把王小毅遇到的挫折與造成挫折的原因進(jìn)行歸類。） 【設(shè)計意圖】通過對王小毅所遇到的煩惱的分析，讓學(xué)生能直觀的分析出人們會經(jīng)常遇到哪些挫折，以及造成這些挫折的因素什么，從而突破難點。（三）我的回復(fù)（之一）（教師自己讀）如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛

24、苦，那么這樣的生活不是生活至少不是真實的人的生活！在現(xiàn)實生活中如果我們要想有所作為，就會遇到困難和挫折。從來沒遇到過任何挫折的人，是不存在的！挫折本身并不可怕，可怕的是人們在挫折面前選擇了放棄！請觀看一段視頻，我想你會改變自己的想法的！ 1播放無臂鋼琴師劉偉的視頻。2提問：你知道劉偉的故事嗎？（讓學(xué)生講一講）看了視頻后，你有什么感受？3學(xué)生談感受（略）。4教師歸納：劉偉面對挫折時，意志堅強，有堅定的信念，能勇敢地面對挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，所以他最終能取得成功，實現(xiàn)自己人生的價值。（多媒體展示圖例）5過渡：劉偉的事跡是不是帶給了大家一些感動？王小毅同學(xué)你受到感動了嗎？（四）展示王小毅的來信（之三

25、）（由扮演者來閱讀）老師，看了這段視頻后，我感觸很大，劉偉可謂是身殘志堅的典范了，一個殘疾人在面對困難和挫折的時候都能從容面對，真是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。我也想和劉偉一樣做一個意志堅強的人，可是總是堅持不了多久。比如上學(xué)期期中考試中，我的數(shù)學(xué)才考了61分，當(dāng)時我很難過。之后，我認(rèn)真將錯題重做了一遍，并將一些錯題連同錯誤的原因?qū)懺凇板e題本”上，剛開始有些效果。可時間一長，我就覺得太麻煩，沒能堅持下來，期末成績?nèi)晕匆娖鹕?提問：小毅在面對挫折時是如何做的？結(jié)果怎么樣？ 2學(xué)生回答（略）3教師歸納：王小毅同學(xué)在面對挫折時意志不夠堅定，在困難面前他也拼搏了一陣，但是最終還是屈服于新的困難和挫折，所以他最終

26、不能堅持到底。（多媒體展示圖例）4過渡：對于王小毅目前的現(xiàn)狀，我應(yīng)該如何給他回復(fù)呢？（學(xué)生會給出各種說法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出：在回復(fù)中要鼓勵王小毅。）教師：同學(xué)們說得非常好，所以我想這樣給王小毅回復(fù)。（五）我的回復(fù)（之二）（教師自己讀）（回復(fù)的前半部分）小毅，首先我要給你舉個小例子：某同學(xué)自小學(xué)三年級起很喜歡畫畫，也畫的很好。在五年級時全校畫畫比賽中沒有取得好成績。一氣之下，不再畫畫了。1提問：這個孩子在面對挫折時是怎樣做的？ 2學(xué)生回答（略）3教師歸納：這個孩子面對挫折就膽怯了，一遇到挫折和困難就，就放棄了目標(biāo)，結(jié)果只能是一事無成。（教師可以在這里把面對挫折時的三種態(tài)度和三種結(jié)果再一起歸納一

27、下，從而讓學(xué)生明確面對挫折，不同的態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。）（回復(fù)的后半部分）和這個孩子相比，我覺得你有值得肯定的一面，因為從你的來信中可以看出你也試圖通過自己的努力來戰(zhàn)勝挫折，只是沒有能堅持下來，我相信只要你有恒心、有信心、有決心就一定能夠戰(zhàn)勝挫折，做生活的強者。4過渡：聽了老師和同學(xué)們的分析，我們的王小毅同學(xué)是不是對挫折有了新的認(rèn)識呢？【設(shè)計意圖】通過以上三個活動，讓學(xué)生置身于情境之中，參與并體會到對挫折的不同態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。使學(xué)生懂得，面對挫折時，只有意志堅強、有堅定信念的人，才能獲得真正的成功，實現(xiàn)生命的價值，享受真正的人生。這樣的安排使本課的重點得以突破。（六）展示王小毅的來信（

28、之四）（由扮演者來閱讀）謝謝老師！通過和您的交流我明白了：挫折并不可怕，關(guān)鍵是我們要清楚認(rèn)識人生難免有挫折，并勇于面對挫折，就能戰(zhàn)勝挫折，就能奔跑在人生的金光大道上！1過渡：王小毅同學(xué)談了自己的感受，那通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們是不是也有一些收獲呢？哪位同學(xué)能和大家分享一下你的感悟2學(xué)生談感悟。3教師歸納本節(jié)課的重點知識。（板書）4教師：反思反思一下自己，你現(xiàn)在是那種人呢？通過本課的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在知道自己應(yīng)該選擇做哪種人了嗎？（大部分同學(xué)會回答自己屬于第二種人，而愿意做第三種人。）5教師：下面請同學(xué)們拿起筆來，在課前老師發(fā)給大家的那張心型卡片上用一句話概括地說出你將如何面對困難與挫折。（學(xué)生寫完后

29、）請大家起立，把你寫的這句話作為箴言送給在座的其他同學(xué)，希望大家一起成為戰(zhàn)勝挫折的勇士?！驹O(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，教師可以對本課知識進(jìn)行總結(jié)，同時完成板書。學(xué)生可以通過談感受進(jìn)一步認(rèn)識挫折，同時反思自己的行為，愿意勇敢地面對挫折，做一個意志堅強的人，從而使情感目標(biāo)得以落實。三、學(xué)以致用1教師：我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容大家都掌握了嗎？我們一起來檢測一下吧！ 2多媒體展示習(xí)題，學(xué)生回答。四、情感升華1人生難免有挫折，在挫折面前，只要我們用積極地態(tài)度來面對，就能看到成功的希望，因為我們堅信風(fēng)雨過后，總會看到彩虹。最后和同學(xué)們一起分享一首歌曲陽光總在風(fēng)雨后。2播放視頻歌曲陽光總在風(fēng)雨后（教師、學(xué)生可以一起跟

30、著節(jié)奏一起來唱這首歌。）3教師總結(jié)：人生有甜苦也有喜憂，難免曾經(jīng)跌倒，挫折并不可怕，只要我們勇敢面對，用堅強的意志就能戰(zhàn)勝挫折，因為陽光總在風(fēng)雨后，挫折面前我們選擇堅強?！驹O(shè)計意圖】歌曲的設(shè)計，是情感的升華。通過師生共唱陽光總在風(fēng)雨后，使本節(jié)課能在師生情感的共鳴中結(jié)束。五、板書設(shè)計一、人生難免有挫折六、教學(xué)反思：本節(jié)課我主要根據(jù)初中學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用合作學(xué)習(xí)、體驗探究式等教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主體驗探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)

31、到較好的教學(xué)效果。本節(jié)課主要特點是以“一封信”為導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗探究學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，體驗生成新知，掌握挫折的含義，理解挫折的兩重性，體會人生難免有挫折，直面挫折。從課堂教學(xué)的效果來看，學(xué)生參與課堂的積極性較好，師生配合默契，互動性較強。教學(xué)設(shè)計能考慮到學(xué)生的思想實際，同時又能結(jié)合教材進(jìn)行有效地重組開發(fā)，為活躍課堂的氣氛奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)流程思路清晰，既考慮到知識的傳授，又做到了能力培養(yǎng)及情感態(tài)度價值觀的內(nèi)化。尤為可喜的是，能很好地運用體驗探究式學(xué)習(xí)是本堂課的一大特色。通過“我”的情境，結(jié)合王小毅的情況讓學(xué)生真切感悟到挫折在所難免和挫折的影響。通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

32、合生活實際例子，從實例出發(fā)挖掘挫折產(chǎn)生的原因，能為學(xué)生生活服務(wù)，解決學(xué)生的困惑，激起學(xué)習(xí)熱情；本課教學(xué)自我點評，在教學(xué)過程，能始終樹立“生本”理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長需要，有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生全員參與教學(xué)法過程，積極地參與學(xué)，主動地參與教。進(jìn)行多向的交往學(xué)習(xí)，讓信息交流暢通，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行人際交往，形成良好的合作氛圍。鼓勵學(xué)生敢于提出問題，發(fā)表獨創(chuàng)見解。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所體驗，快樂地學(xué)習(xí)，學(xué)有所得。在教學(xué)過程，時刻關(guān)注學(xué)習(xí)效益，教的目的是引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在知識與能力目標(biāo)、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的達(dá)成度。在教與學(xué)的互動中讓學(xué)生體驗和掌握挫折的含義，通過5個

33、主要教學(xué)活動，讓學(xué)生理解挫折難以避免和挫折具有雙重影響，明白應(yīng)采取積極的態(tài)度直面挫折。在教學(xué)中能努力提高自身駕駛課堂的能力，正確處理好師生關(guān)系，處理好學(xué)與教的關(guān)系，正確處理好知識傳授、能力培養(yǎng)、德育滲透的關(guān)系。第二篇：人生難免有挫折教案1人生難免有挫折教案經(jīng)管系08思政17號 蔡雅鋒教學(xué)目標(biāo)1、知識和技能目標(biāo)（1）、了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系。 （2）、學(xué)會遇到挫折時，能分析造成挫折的原因。2、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)（1）、加強青少年耐挫心理的教育，使他們擁有積極的人生觀。（2）、讓學(xué)生學(xué)會在遇到挫折時，善于用名人、偉人戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己，使自己在挫折中奮進(jìn)教

34、學(xué)重點和難點1、教學(xué)重點：“什么是挫折？”、“對待挫折的不同態(tài)度決定不同的人生結(jié)果”。2、教學(xué)難點：“在人生道路上，挫折為什么是難以避免的”。教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 活動一：“說說心理話”活動目的：通過給母親寫祝福語，讓學(xué)生明白這些祝福中往往是美好的，但在現(xiàn)實中卻經(jīng)常會遇到挫折?；顒舆^程：通過學(xué)生在回憶母親節(jié)時自己寫給母親的祝福語，老師讓同學(xué)們起來念。 學(xué)生：.（略）老師：同學(xué)們，這些祝福都表達(dá)了我們內(nèi)心一種美好的祝福，我們多么希望這些美好的愿望能變成現(xiàn)實呀！然而“一帆風(fēng)順”、“一路順風(fēng)”、“萬事如意”、“事事順心”、“心想事成”這類的祝福都不過是我們的良好的愿望而已。人生是美好的，但

35、人生歷程又是不平坦的，很多事情都不能心如所愿。爭取古人云：“人生呢個不如意事十之八九?！痹谖覀兩钪锌倳行┎豁樞牡氖虑榘l(fā)生，不可避免地會遇到許多風(fēng)風(fēng)雨雨，受到不同的挫折，人生難免有挫折。那么，什么是挫折呢？我們?yōu)槭裁磿庥龃煺勰?？面對挫折我們又會有哪些不同的態(tài)度呢？由此又會產(chǎn)生哪些不同的結(jié)果呢？這些就是我們今天這節(jié)課所要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容。第一框人生難免有挫折一、挫折和人生相伴1、挫折的含義活動二：組織學(xué)生分組討論課本上60頁的材料活動過程：讓學(xué)生們尋找鄧亞萍在進(jìn)軍冠軍道路上遇到的挫折和挫折后的心理表現(xiàn)（討論重點放在她悲傷心理反應(yīng)上）。然后每組派代表起來回答。 學(xué)生：.（略）老師：鄧亞萍的乒乓

36、球冠軍成長的道路中我們可以看到，一個人在人生的道路上，要實現(xiàn)自己的理想，不是一帆風(fēng)順的，難免會“碰釘子”?！芭鲠斪印敝缶蜁a(chǎn)生緊張、消極或煩躁的情緒反應(yīng)，而這種人生道路上的“碰釘子”也就是人們所說的挫折。由此我們引伸出挫折的含義即挫折是指人有目的的活動受到阻礙時而產(chǎn)生的消極情緒反應(yīng)。例如：鄧亞萍在聽到省隊不批準(zhǔn)她加入時失聲痛哭，這就是她的有目的的活動遇到的挫折而產(chǎn)生的傷心情緒反應(yīng)?；顒尤簯浺粦?，說一說，比一比活動過程：學(xué)生們回憶下自己印象最深刻的一次挫折經(jīng)歷，以及在遇到挫折后所產(chǎn)生的情緒反應(yīng)？在此基礎(chǔ)上，把自己的挫折同鄧亞萍的挫折相比，有何啟示？ 學(xué)生：.（略）老師：從剛才同學(xué)們的回答，我

37、們可以感受到無論是名人鄧亞萍，還是我們這些平凡的學(xué)生都是會遇到挫折的，而挫折它無時無刻都存在我們身邊，我們是無法避免的。接下來我們具體來分析。2、挫折的因素 外在因素：自然因素：是指人們不能預(yù)測和及時防范的天災(zāi)例如：惡劣的氣候、嚴(yán)重的自然災(zāi)害所造成的損失或失敗等。社會因素：是指人們在社會生活中遭到各種具為因素的打擊和阻礙可包括：政治、經(jīng)濟、法律、宗教、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等方面。 內(nèi)在因素（人為因素）學(xué)校因素：是學(xué)校教師的教育教學(xué)和環(huán)境對學(xué)生成長造成的影響。家庭因素：是指家庭生活中意想不到的因素所產(chǎn)生的影響。如：親人突然死亡使人產(chǎn)生強烈的悲痛，父母不理解子女的成長需要產(chǎn)生心理隔膜等。個人因

38、素：是指由于體力、智力、個人的努力程度及某些生理缺陷等帶來的限制。活動四：看圖說話活動過程：讓學(xué)生們先自學(xué)課本61-62材料，然后老師出示一些與挫折相關(guān)的圖片（9.11事件.唐山大地震.以及一些相關(guān)性的動漫圖片）讓學(xué)生判斷這些圖片是由什么因素造成的。在學(xué)生回答過程中，老師加以補充說明，最后一同歸納出造成挫折的因素。這個環(huán)節(jié)中還會有一兩個視頻短片來加深學(xué)生的理解） 老師總結(jié)：造成挫折是多方面的，是不可避免的，正如我們上課剛開始時講到的” 人生不如意事十之八九“，從古自今，沒有哪一個人能不經(jīng)歷挫折與失敗。但是，人們正是在不斷的認(rèn)識和戰(zhàn)勝挫折與失敗的過程中成長和發(fā)展起來的?？梢哉f，挫折是人生的一個部

39、分。老師過度：通過前邊的學(xué)習(xí)，我們知道，挫折是人生的一個部分，是任何人都不可避免的。那么，我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對待挫折呢？人們對挫折的不同態(tài)度又會產(chǎn)生哪些不同的結(jié)果呢？二、不同態(tài)度，不同結(jié)果 活動五：聆聽心聲活動過程：學(xué)生回憶自己所遇到的挫折（在活動三基礎(chǔ)上）說一說當(dāng)初自己面對挫折時的態(tài)度。學(xué)生在回答時，老師對學(xué)生所說的加以引導(dǎo)及解釋、分析，幫助學(xué)生，讓學(xué)生有個全面的、全新的認(rèn)識。進(jìn)而讓學(xué)生去閱讀教材”登山者的故事“結(jié)合自己的經(jīng)歷回答：面對挫折不同的人會有哪些不同的態(tài)度，由此產(chǎn)生什么樣的后果？ 學(xué)生：.（略）答案：A：膽怯、懦弱放棄目標(biāo)，一事無成放棄者B：意志不堅定，易滿足屈服于新挫折，不能堅

40、持到底半途而廢者 C：意志堅強、有堅定信念勇敢面對挫折、向困難發(fā)出挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)者活動六：廣開言路，集思廣益活動過程：請同學(xué)們說一說挑戰(zhàn)者、放棄者、半途而廢者，這三種人在遇到挫折時常用的詞語有哪些？比比看哪組講的多。 學(xué)生：.（略）答案：（一些而已） 挑戰(zhàn)者：堅持、拼搏、不氣餒、迎難而上、堅持不懈、努力、 奮斗放棄者：不能、不會、不行半途而廢者：算了吧、足夠了、可以了、行了、很不錯了老師總結(jié)：同學(xué)們，人生難免有挫折，挫折究竟對人生會造成消極的影響還是積極的影響，關(guān)鍵在于我們怎樣的態(tài)度面對它，我們用消極態(tài)度面對挫折，它就對我們的人生 產(chǎn)生消極的影響；反之，用積極的態(tài)度對待挫折，它就對我們的人生產(chǎn)生積極

41、的影響。因此，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度面對挫折。最后把巴爾扎克的：“世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對的，結(jié)果完全因人而異?？嚯y對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵?！彼徒o學(xué)生們，讓他們牢記，并且能夠在今后遇到挫折時用這句話來激勵自己，使自己在挫折中奮進(jìn)。伴隨著陽關(guān)總在風(fēng)雨后結(jié)束這節(jié)課（時間充裕的話，我會讓學(xué)生先概括一下本節(jié)課的知識要點，然后再聽歌，感受下歌曲的意境、內(nèi)涵）第三篇：七年級思品人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計（推薦）第五課第一框人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計饒陽縣第二中學(xué)趙萍教材分析本框是第三單元的起始課。主要幫助學(xué)生了解挫折是人生的一部分，教材從挫折的含義，造成挫折的原因，面對

42、挫折的不同態(tài)度等方面講解，讓學(xué)生選擇堅強的人生態(tài)度。本課承上解決前兩個單元行為實踐問題，同時啟下為后面各單元中的知識學(xué)習(xí)和行為實踐作了有力的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)本框題，對于提高學(xué)生思想、心理素質(zhì)，增強戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)的人生觀，具有重要意義。教學(xué)目標(biāo)：知識和技能：了解挫折的含義，分析造成挫折的原因以及挫折與人生的關(guān)系，面對挫折的不同態(tài)度。 過程和方法：充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，組織學(xué)生展開活動交流，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)挫折的含義、造成挫折的因素，體驗到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅強的人生態(tài)度。情感、態(tài)度和價值觀讓學(xué)生體悟到人生難免有挫折，要在挫折中奮進(jìn)，選擇堅強的人生態(tài)度。 教學(xué)重點：理解挫折

43、，并選擇堅強的人生態(tài)度。 教學(xué)難點：造成挫折的原因。 學(xué)情分析：現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，他們在家庭中往往受到過多的關(guān)愛，遇到困難容 1易產(chǎn)生情緒低落、行為退縮的不良人格。初中階段是學(xué)生健康人格形成的重要時期，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)去對待挫折，對學(xué)生樹立良好的人生觀和發(fā)展健康的心理是十分必要的。 教法及學(xué)法針對本課內(nèi)容，我準(zhǔn)備采用多媒體教學(xué)手段、活動式教學(xué)方法，以學(xué)生參與教學(xué)活動為主，教師講解為輔。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面主要采取以下方法：班級討論式學(xué)習(xí)法、班級分享式學(xué)習(xí)法、情境活動式學(xué)習(xí)法。旨在讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。 教學(xué)過程：一、詩句、名言，導(dǎo)入新

44、課用多媒體出示有關(guān)挫折的詩句、名言、諺語，導(dǎo)入“人生難免有挫折?！?師：同學(xué)們看到這些詩句、名言、諺語想到了什么？內(nèi)心有什么感觸？生：略。 師：人生有快樂，也有痛苦；有成功，也有失?。挥许樌灿写煺?。沒有人的一生是一帆風(fēng)順的，面對挫折培養(yǎng)健康的心理和堅強的意志對于我們的成長是非常重要的。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容人生難免有挫折。二、典例分析，構(gòu)建新知多媒體出示鄧亞萍頑強拼搏的畫面，組織學(xué)生閱讀教材鄧亞萍頑強拼搏的故事，引導(dǎo)學(xué)生回答下列問題，領(lǐng)會挫折的含義。8歲時的鄧亞萍有一個什么愿望？ 當(dāng)時實現(xiàn)了嗎？她當(dāng)時有什么樣的心 理反應(yīng)？最后她的愿望實現(xiàn)了嗎？ 生：略。師：引導(dǎo)學(xué)生通過典型事例分析理

45、解挫折的含義。結(jié)論、挫折就是“碰釘子”，即我們所遇到的失利、失敗和阻礙等?；蛘哒f：挫折就是人們有目的的活動受到阻礙時產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤心理反應(yīng)。三、分享交流，加深理解組織學(xué)生分享交流自己成長過程中遇到的煩惱挫折，用多媒體出示活動要求，加深對什么是挫折的理解，為下一環(huán)節(jié)分析挫折產(chǎn)生的原因做好鋪墊。師：同學(xué)們，在我們的成長過程中誰都可能遇到這樣那樣、或大或小的煩惱、委屈和挫折，通過交流分享可以使我們減輕壓力。今天，請同學(xué)們說一說自己成長過程中記憶最深刻或最近遇到的一次挫折，描述當(dāng)時的情緒反應(yīng)。提示：經(jīng)歷的挫折可以是生活方面的、學(xué)習(xí)方面的，也可以是游戲娛樂方面的。 生：略。四、拓展延

46、伸，合作探究請同學(xué)們分析分享交流過程中所談挫折產(chǎn)生的原因。多媒體出示圖片，教師歸納挫折產(chǎn)生的原因分類，組織學(xué)生分析生活中不同挫折的形成原因。師：通過剛才同學(xué)的發(fā)言，我們體會到了人生各種各樣的挫折和煩惱，不同挫折產(chǎn)生的原因也不相同。歸納起來，大致有主要有以下幾種原因：（1）自然因素：即不能預(yù)測和及時防范的天災(zāi)。（2）各種人為因素：如社會突發(fā)的事件、學(xué)校老師教育方法不當(dāng)、同學(xué)矛盾。由于個人的道德品質(zhì)、智力、體力、外貌的缺陷，也可能使我們遭受挫折。師：請同學(xué)們看以下圖片，思考回答不同挫折的形成原因。生：略。師：雖然人人希望時時幸運，事事順利，但是，“萬事如意”、“心想事成”畢竟只是人們的一種良好愿望

47、。從古至今，沒有哪一個人能不經(jīng)歷挫折和失敗。相反，人們正是在不斷地認(rèn)識挫折，戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的。結(jié)論：人生難免有挫折，挫折與人生相伴，它是人生的一部分。正如塞繆爾斯邁爾斯所說：如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲痛，只有歡樂而沒有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活至少不是人的生活。五、情感升華，感悟提升組織學(xué)生討論面對挫折會有哪些不同的態(tài)度，會出現(xiàn)哪些不同的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生面對挫折學(xué)會堅強，勇于戰(zhàn)勝挫折。師：人生難免有挫折，挫折是人生的一部分。請同學(xué)們思考并討論，生活中不同的人對待挫折的態(tài)度相同嗎？其結(jié)果又有什么不同？生：略。師：多媒體出示不同的態(tài)度，不同的結(jié)果。

48、播放鄧亞萍冠軍之路視頻。 師：同學(xué)們，你現(xiàn)在是哪一種人呢？你常掛在嘴邊上的話是什么呢？說出來大家聽一聽。今后我們該選擇哪一種對待挫折的人生態(tài)度呢？生：略。出示名人談挫折幻燈片，記錄抗震救災(zāi)過程中溫總理在北川中學(xué)所講的勵志名言。教師寄語。師：同學(xué)們，當(dāng)我國南方發(fā)生大雪災(zāi)后、當(dāng)四川汶川發(fā)生大地震后，我們中華民族選擇了堅強，黨和政府帶領(lǐng)全國人民萬眾一心，眾志成城戰(zhàn)勝了重大自然災(zāi)害。同學(xué)們，當(dāng)鄧亞萍遭遇挫折時、邰麗華遭遇挫折時，她們選擇了堅強，她們靠自己的勤奮努力、頑強拼搏戰(zhàn)勝了挫折，獲得了成功。由此可見，挫折并不可怕，關(guān)鍵是我們要清楚認(rèn)識人生難免有挫折，面對挫折我們要選擇堅強，只有選擇堅強，才能戰(zhàn)勝

49、挫折，獲得成功，享受真正的人生。師：布置作業(yè)。請同學(xué)們課后編寫正確對待挫折的人生格言。第四篇：人生難免有挫折 教學(xué)設(shè)計人生難免有挫折 教學(xué)設(shè)計第五課第一框人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：了解挫折的含義；造成挫折的原因；面對挫折，不同態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果。（二）能力與方法：能夠正確分析造成挫折的原因。（三）情感態(tài)度價值觀：面對困難和挫折，選擇堅強的人生態(tài)度。二、教學(xué)重難點重點：面對挫折不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果。難點：人生難免會遇到各種挫折，知道造成挫折的原因。三、教學(xué)過程、導(dǎo)入新課提問導(dǎo)入新課，引起話題。2、講授新課活動一：我思考，我快樂。（自學(xué)本課知識點，了解本課知識結(jié)構(gòu)。

50、）活動二：故事小明的一天引出挫折的含義。活動三：真心告白。（讓學(xué)生談?wù)勛约河H身經(jīng)歷的挫折，加深對挫折的感悟）活動四：提問“造成挫折的原因”，學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)并講授?；顒游澹簩W(xué)生根據(jù)自己對“造成挫折的原因”這一知識點的理解，完成P6263的相關(guān)活動，加深對這一知識點的理解。活動六：提問“面對困難和挫折，不同的態(tài)度會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？”生答，師生總結(jié)?；顒悠撸和瓿蒔63登山者的事例，鞏固學(xué)生對“不同態(tài)度，不同結(jié)果”這一知識點的理解和實際運用?；顒影耍呵楦蟹窒怼＃▽W(xué)生分享彼此的挫折經(jīng)歷和處理方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。）3、課堂小結(jié)（梳理知識點提示重點）4、鞏固新課練習(xí)和布置作業(yè)（P3841頁的相關(guān)練習(xí)）四、板書設(shè)計：一、人生難免有挫折（一）挫折與人生相伴、挫折的含義2、造成挫折的原因3、挫折是人生的一部分（二）不同的態(tài)度不同的結(jié)果、面對挫折的三種不同態(tài)度2、選擇堅強的人生態(tài)度第五篇：人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計人生難免有挫折公開課教學(xué)設(shè)計阜康市滋泥泉子學(xué)校劉永治一教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：挫折的含義；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多種因素及對挫折的不同態(tài)度會產(chǎn)生不同的