一年級語文下冊寫字認識田字格教案(新人教部編版)

1、一年級語文下冊寫字認識田字格教案(新人教部編版)第一篇：一年級語文下冊寫字 認識田字格教案(新人教部編版)一年級語文下冊寫字 認識田字格教案(新人教部編版)一年級語文下冊寫字認識田字格教案認識田字格教學目標：、認識田字格。2、能夠在田字格內觀察漢字的書寫位置。教學重點、難點：能夠在田字格內觀察漢字的書寫位置。教學過程：談話激趣：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。（我們叫它“田字格”，請學生說一遍“田字格”）2引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線

2、、豎中線，各個方位記心間。3出示范字：一、十、二、小、米4學生觀察范字在田字格內的位置。全班交流，教師總結。6指導書寫“一”。a教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。b學生描一個，寫一個，教師巡視；講評后學生再寫。7小結：想寫好漢字，田字格的作用可大了，今后我們要將字規(guī)范地寫在田字格內第二篇：一年級語文下冊寫字第1課橫教案(新人教部編版)一年級語文下冊寫字第1課橫教案（新人教部編版）第1課橫教學要求：、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫”。3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提

3、高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時教學過程：一、導入：向學生展示優(yōu)秀的學生作業(yè)，讓學生欣賞優(yōu)秀的書法作品。激趣：小朋友們，想想自己也寫出這樣一手好字??？練習出一手好字，使人終身受益。從今天開始老師就來教大家學習怎樣寫好字。導入過渡：漢字是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的最小結構單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。板書課題，齊讀課題。二、新授：（一）講解“橫”書寫要領。、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2、講解筆順（從左到右）。3、再次范寫，讓學

4、生說說自己看到的“橫”有什么特點。分小組討論。4、教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。橫的書寫要領是：起筆重行筆輕收筆重。圖示：詳細講解：起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態(tài)。由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩(wěn)。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看上去平穩(wěn)的意思。圖示：5、指名說一說橫怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。（二）學生練習書寫橫，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。（三）學習書寫帶“一”

5、的字。、出示范字。一二三2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、帶領學生分析“上”的書寫要領?！耙弧弊种挥幸还P，寫時要從左到右，寫在橫中線上左右各半，長度相等。起筆時稍重，運筆要慢要穩(wěn)，收筆里向右稍頓一下5、演示“一”的書寫過程。6、“二”和“三”一樣，但要注意橫的長短及位置。三、小結：今天我們學習了橫的書寫方法，還學習怎樣寫“一”“二”和“三”，能告訴老師，你今天有什么收獲嗎？第三篇：一年級語文下冊寫字第7課鉤教案(新人教部編版)一年級語文下冊寫字第7鉤教案（新人教部編版）第7鉤一、教學目標知識目標：認識橫鉤、豎鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤等五種鉤畫的形態(tài)特征及書寫要領。能力目標：領悟鉤的寫法，能正

6、確書寫豎鉤、橫鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤，并在例字練習中初步運用。情感目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生認真讀帖，端正良好的寫字習慣。在賞析中進一步激發(fā)學生寫好字的濃厚興趣。二、教學重難點、重點：初步掌握五個不同鉤畫的書寫要領，并在相應的例字練習中加以運用。2、“臥鉤、斜鉤”的書寫。三、教學過程（一）展示作品，激發(fā)興趣展示本校部分同學的作品（演示展示原）（二）揭示題，認識鉤師：這節(jié)我們來學習第八鉤的寫法。（板題）、認識鉤的種類大家說說看，你們認識哪些鉤？師：鉤畫的種類很多。這節(jié)我們一起來學習其中五個常見的鉤畫的寫法。讓我們先來認識一下它們。（逐一顯示）豎鉤、橫鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤。2認識五種鉤畫的形態(tài)師：請大家仔細

7、觀察這幾個筆畫的形態(tài)，你能發(fā)現(xiàn)什么？（三）領會書寫要領，學寫鉤畫、自主探究，認識鉤畫的書寫要領師：怎樣才能寫好這些鉤畫呢，書寫時要注意些什么？同桌可以先討論，然后根據(jù)書寫要領在田字格里試著寫一寫。2、組織評議，領悟鉤畫的書寫要領（1）師：誰愿意先把你剛才寫的展示給大家看？（2）學生展示組織評議適時激勵（根據(jù)學生匯報的情況，教師適時評點、相機板書）3、學生質疑，突破難點師：剛才同學們在自學時，覺得哪個鉤畫書寫比較困難？重點指導：臥鉤、豎鉤的書寫（利用師生共同探究臥鉤、豎鉤的寫法學生練寫組織評議）4、小結鉤的寫法出示“豎鉤、橫鉤、臥鉤、變鉤、斜鉤”這幾個筆畫。師小結：寫鉤時，都必須在出鉤處稍停筆再

8、出鉤。練寫例字、出示例字：小、牙、手、寸、可、于（指名讀后）師：每個字分別帶有什么鉤畫？然后引導學生認真觀察每個鉤畫在不同的字中的位置，牙：豎折要比上面的豎稍長一點，撇不能太長。手：豎鉤可以稍微向右彎點，第二個橫稍長。2、學生自由臨帖練寫3、小組合作評議（評：鉤畫是不是寫漂亮了，其他筆畫是否安排得妥當，字寫得是否比較美觀。）4、展示、評議學生練寫的字。（五）總結：寫鉤時，都必須在出鉤處稍停筆再出鉤。（六）名家名帖欣賞。（七）激勵學生樹立志向，勤于練字。第四篇：田字格-蘇教版 語文一年級下教學春雨 盆 大梨 樹鳳 梨梨 園 白 梨 犁花 費 杏 孔 犁 田 花 朵百 杏 子柳 香 甜 融 讓犁杏

9、 花 爭杏 眉 杏香 梨地花艷仁眼氣梨 干 犁 牛 浪 花 花 壇 杏 花 杏 紅 香 味教學桃燕足競 技 柳 樹 燕 子 蜜 蜂 足 夠 足 蹈 競 爭競柳燕釀充美競條窩蜜足中 不 走競 選 楊 柳 飛 燕 蜜 棗足 療 足競 賽 競 猜賽教學走不 足 跳登 高 觀 花 足 夠 為 奇 跳 高 活 蹦 高 興崇飛十知跳 亂 跳高 高沙 走 足足遠心 驚 尚興 高 石足 球 立 足 跳 躍 肉 跳 高 級 采烈教學遠中 標 槍泳出 擊擊 敗目 擊 拳 擊聲 東 擊 西追 擊 籃鐵射舟牡 丹 丹 藥 一 片 丹 心 竹石 沉 川竹 竿 成 竹 石 頭 大 海 山 川 歸 海 蘇 州毛 竹勢 如化

10、 石落 井冰 川一 馬自 治翠 破 竹石 下 石四 平 川 州竹灰川教學燕文 筆 畫烏 黑 問什 么泉馳飛 奔 什 錦 泉 水 河 水 馳 名心 奔 跑東什冰河奔 馳 神奔 奔 西 物泉泉 山河 馳飛 往疾 波奔 跑奔涌 川 馳 馳 放 走教學地浴 池 他泥 塘 行千 萬千 年秋 千 成 千 上 萬千 秋 萬 代干端 莊 壓滋 養(yǎng) 蝦稼 接莊 嫁農 稼 歡 聲 載 歌 聲直 沖 破塊 頭石 塊方 塊 快外 形 處迎 春 笑節(jié) 日節(jié) 目節(jié) 約 季 節(jié) 再春喚掀 起掀 開掀 動 冒娃沖降 落進睡 覺午 覺晚 覺 散步 調 跑散 步散 步 伐 寸 步 跑 車賽 海 防散 開步 難 行跑 跑海 心煙

11、消 行步 履 道跑 腿 外散 發(fā) 云 散 跑 步 蹣 跚 跑 路大 海教學人 山 人 海五 湖 四 海洋躍 躍 溪吹 吹 波破 碎破 破 爛 爛只邊 境 陽紅 花 船 只 左 邊一 太 陽 三 月 紅 色 綠 葉身右無陽驕鮮萬 只 字 邊邊光陽 似 紅紫 千 不 提 旁邊 里 邊 陽 剛 ?；?紅 紅只望教學亮倒珍反 新 珍 精好 映鮮貴彩反 看放 鮮 珍 色 義 丑 昏 映 艷 珠 彩 詞 陋 暗 義麗亮教學氣汽 車汽 水汽 油 寒 嚴 還 返 盡 無 挨還挨 冬 寒 是 還 力 盡 次寒臘還盡彈挨 冷 月 好 還 情 盡 著寒風還 原 歸詳 糧 絕緊 心 寒 有 還 盡挨 寒冬還擊窮教學挨

12、 近挨 家 挨 戶挨 打 片消 片 生 發(fā) 息 喋 育 息 甲家喋不 流 出 發(fā) 致 富 休 閑 不 休 身 體 信 息底發(fā)發(fā)休退行氣 片 明 言 養(yǎng) 休息力教學息 息 相 關生 生 不 息歡春盛晶透 明透 亮透 徹 清喜近 義淡 淡休 息喜 愛散 發(fā) 喜 愛 涌 動 詞清 歇 喜擴歡涌- 失 散 驚 喜 涌 流 義 詞 濃 濃 工 作 討 厭 息歡 快 快 樂原 來原 始荒 原 厚痛 打 寧豐 厚返 打 擊屈 寧 靜 不 寧 綿 羊深還打成寧雞山 情 厚 原掃招日犬 不 羊誼草 原 打 扮 打 破 安 寧 寧羊 羔本打教學羊 腸 小 道亡 羊 補 牢門無 中 無 私 元放 牧開 無 限 生

13、有獨 元 旦 牧 區(qū)游見虛目無元牧山無中 無 二宵場牧 草 門 禁 無 數(shù) 人無 邊 元 兇 牧 童 牧 犬門一牧教學民處響黎鋪 路床 鋪鋪 張 新駿近 義寧 靜響 亮黎 明跨 過 駿 馬 英 俊 詞安 洪 清靜 亮 晨 跨 年俊 朗平 靜早 晨教學與 草 原 有 關 的 詞草 原 茫 茫遼 闊 無 邊一 望 沃 野 水 草 綠 色 牛 羊 春 暖 春 光 無 際 千 里 鮮 美 海 洋 成 群 花 開 明 媚一 馬萬 頃牧 草藍 天駿 馬春 色春 意 平 川碧 波豐 盛白 云飛 馳滿 園盎 然教學練習 習- 提 供- 參 謀- 加 題涼 風 高相 提 加參 天 法習 習 提 并 參 大 增

14、慣習問論軍樹加復 溫 提 提 參 參 加 習 習 倡 前 與 賽 盟教學變 本 加 厲添 磚 加 瓦比烏 云 愛過 過- 小 下 龜 屋 類 去 過 品比烏烏笨經不品 比 皆 鴉烏 七 鳥 先 過忘味是烏 黑 八 糟 飛過 往 過 來 品 質及目教學品 德品 頭 論 足品 牌 軍高臨得地 面草 地地 表 敢獨 特詞叮 精 加 能 特 點大關出出能特特反 照席殊錯義 詞囑入堅 持持 之 以 恒興美 觀觀 察現(xiàn)幾 何 興 觀 看走坐 現(xiàn) 代 幾 個 寥 寥采觀觀觀神幾幾 烈眾花天氣 活 只窗 明 興 奮 外 觀 觀 賞 參 觀 現(xiàn)幾 多 幾 凈 高 馬 井 無教學兩技 術 藝學 位 束次 數(shù) 一

15、次 三 番 五 次 比 洲 只周 超 管非周盡 賽 洲 只 有 圍 超 管 對 綠只 周 超 看 比比 洲洲要只 邊四 級超 管管 較 際好 周 人 理教學興 致 勃 勃熱掌曾周 圍 附 烈門獻是反強 烈 掌 握 奉 獻 未 曾 義 詞 一 般 中 心常周教學高 超-放 松 多回答 謝答 卷問 答 答 案 伯女 孩 爺托 管答 伯 父 孩 子孩 爺 爺 托 辭合 非提盤 所 問大 伯小 孩時 代姥 爺推 托托 出答 題 伯 伯 男 孩 孩 兒 老 爺 托 付 托 起教學朋低棵摸此 時 低 估 底 細 棵 稈 喂 飯 盲 人 慚 愧此眼歸棵喂象慚 起 彼 高 手 根 結 子養(yǎng)撫 色伏 低 底 棵

16、 喂 摸 羞松 食慚摸教學近 義 詞反 義 詞 朋 友-精 衛(wèi) 百 折 忘落 井 答 填 海 不 回 忘 記丟 水 井 下 石 復 應愚勇忘 三 落井坐 答開 始打 開開 放 金叫主 動 金 子金 今 日 大 叫大 主 要不黃 風 送今叫 呼 小主 由 自 金金 爽金 后如 喊尖 叫歡 人主 主主 色 魚 今 叫 叫 持 意教學很戰(zhàn) 士 土背 井 香士 兵身 泥 土 鄉(xiāng) 親 離 鄉(xiāng) 香 水 以 后烈 先 士土故告香以 士卒地鄉(xiāng)老 還 料為女 士 護 士 土 豆 家 鄉(xiāng) 鄉(xiāng)香 味 可 以教學不 以 為 然以 牙 還 牙后沙刻時 時- 前沙帶及 反 義偶 后 發(fā) 領 時 詞 里 爾教學想 念-從

17、此以 前 上 面平到 職 夸平公 一 到到 病 夸-當 心充 當擔 當 一 馬 當 代 應 當 功功 課 當 先當適 功 課 功 高 課 程主時當功 用 功課 課當 仁 當 機 直 截 勞功 成 堂課 間 不 讓 立 斷 了 當 功 勛 名 就 課 余 課 本教學求這 些 經王這 里這 經 常 主 要 王 牌 要 求 要 緊這 樣經 主 動占要重 個這 塊 過獨 立 山 為 挾要這 邊 這 會 經 歷 自 主 王要 功 主 要教學經報 紙紙 張圖 紙 蒙熟按手 指 半送 給 會 神 指 導指 半 天 三 更 發(fā) 給給心指為對事交無 二 揮馬半半 功 給分 給 用指 望 指 引 半 路 倍留 給

18、 不 給鹿予教學怎好 嗎行 嗎干 嗎 玩抬 價讓玩 笑玩 抬 頭抬 讓 步禮 會 面玩喪抬動讓往會 耍玩 志貪 手抬 手抬 位轉 來讓 意會 樂 玩 舉 杠 讓 開 議 物 腳 尚第五篇：一年級語文下冊寫字第3課撇教案(新人教部編版)一年級語文下冊寫字第3撇教案（新人教部編版）第3撇教學目標：、掌握撇的寫法。2、正確、規(guī)范地書寫含有撇筆畫的漢字。教學重點、難點：掌握撇的寫法。教學過程：一、導入：復習上節(jié)的主要內容。板書題。齊讀題。二、新授：（一）講解“撇”書寫要領。、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2、講解筆順。3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。分小組討論。4

19、、教師分析講解：撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。撇有平撇、斜撇、豎撇、短撇、長撇之分。斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。圖示：豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向左下撇出，收筆時出尖。圖示：短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。圖示：、指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。（二）學生練習書寫撇，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。（三）學習書寫帶撇的字。、出示范字。千升生左牛開2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、帶領學生分析書寫要領。這些字都是先橫后豎生：先兩橫

20、再豎，最后一橫稍長。左：撇不能太長，注意在田字格的位置牛：第二個橫稍長。、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視。三小結：本節(jié)的主要內容。語文s版一年級下冊第十五課月亮和云彩教案1教材分析：課文主要寫的是一個晚上，幾個小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。設計理念：美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣火花。”為此，我們通過聽歌曲、講故事、看圖等情景導入，激發(fā)學生的閱讀期待，把課堂的導入環(huán)節(jié)和學生的興趣結合起來。在教學中創(chuàng)設環(huán)境，喚醒學

21、生的生活體驗，重視閱讀教學與生活的溝通。讓課文學習貼近生活，聯(lián)系生活，使課堂充滿強大的生命力。教學目標：1、認識本課10個認讀生字，會寫7個應掌握生字，認識新的偏旁部首“禾”。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。3、培養(yǎng)學生仔細觀察事物的習慣，提高學生的思維能力。教學重點難點：重點：學習本課生字，會讀會寫好字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動腦筋多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。教學用具：生字卡、學生觀察記錄教學時間：二課時教學過程：第一課時一、情景導入，引入新課課前聽一首歌，聽媽媽講那過去的

22、事情。1、談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?請大家打開書本p82，看看書上的小朋友在看什么?(充分利用教學插圖，訓練學生觀察，引發(fā)學生想象，實現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接。)2、引入新課：他們對著天空在指指點點說些什么?我們一起來學習課文就知道了。(師板書課題)3、學生齊讀課題(通過情境引入，激發(fā)學生的學習興趣。)二、初讀課文，感知課文內容1、學生自學課文和生字指名讀課文，其他同學認真聽后評價。師：你能像他那樣讀嗎?學生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。同桌互讀課后生字(不會的互相學習，糾正讀錯的音節(jié)。)2、檢查自學情況指名認讀生字的音節(jié)和詞語“開火車”讀，看看哪節(jié)“車廂

23、”斷節(jié)師：出示課后認讀的生字(音節(jié)和詞語卡片)學生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思(能用當中一個或多個說個句子的說一說;或說出它們的反義詞)。(以上環(huán)節(jié)將學生自主學習，互相學習，教師及時檢查重點指導結合起來，使學生普遍能讀準字音，奠定閱讀課文的基礎)。三、再讀課文，了解課文內容。1、學生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標出來。(要求語句讀通順，讀流利)2、指明分段讀課文，其他學生注意聽再評價。3、想象課文主要寫一件什么事。(閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導中創(chuàng)設情景，喚醒學生的生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。)

24、四、朗讀感悟1、指名朗讀課文(其他學生聽后評價，激起讀書興趣)2、學生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么?還有哪些不懂的畫出來。小組同學討論，互相學習。3、指導學生讀第一自然段，并練習用“一會兒-一會兒-”說話。4、再看看書上的插圖，想象他們會說些什么?生各抒己見。(將體會建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實踐活動之上。)師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。5、學生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。過渡：到底誰說的對，他又是怎樣證實自己的看法是正確的?6、指導學生學習第四自然段指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實自己的看法的?五、小結：學了

25、這課課文，你有什么收獲?六、布置作業(yè)：回家仔細觀察，月亮和云彩到底誰跑得快?(課標指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設學習氛圍，讓學生大膽地發(fā)表自己的意見)。第二課時一、復習引入：1、上節(jié)課，同學們已經學習了課文，知道課文寫了一件什么事?(指名回答。)2、那么李小文說得對嗎?學生匯報自己觀察的結果。二、鞏固生字，指導書寫。1、師出示本課生字卡片，指名讀。2、“開火車”讀，賽讀。3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。4、說說怎樣記住這些生字，隨機學習新的偏旁部首“禾”(利用比較法，加部件或寫出相似字比較，師及時點撥、總結比較

26、，提示學生認知。)5、指導書寫指名說哪個字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。6、學生獨立寫在書本上，師巡視指導。7、給學過的這些生字組詞，并用“快、相”兩個字組詞并說一句完整話。(將寫字分散按排可減輕學生負擔，同時體現(xiàn)了閱讀教學以讀為本的教學策略。)三、詞語積累1、生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。(學生齊讀課文有助于學生從課文的局部內容上，梳理語言的整體感知，反思對事物的認識。)2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。四、總結全文1、學了這篇課文，你明白了什么?(學生回答。)2、師：同學們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，

27、時時處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。語文s版一年級下冊第十五課月亮和云彩教案2一、教學目標：1、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”2、培養(yǎng)學生的觀察、思維能力。二、教學重點：識字、寫字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。三、教學難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。第二課時一、復習詞語導入1、出示詞語月亮、云彩小朋友、丁大勇、李小文暗、明快、慢穿行、果然2、這些詞語都來自同一篇課文，那就是月亮和云彩指讀、齊讀二、新授1、一天晚上，幾個小朋友在院子里玩，他們發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢?請

28、你們自由讀讀課文的第一小節(jié)。自讀指答出示：他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。指讀為什么月亮會一會兒暗，一會兒明?指名答(教師出示云彩和月亮的圖片，請學生演示“一會兒暗，一會兒明”)小結：月亮一會兒跑進云彩里，這時候天就暗;一會兒又從云彩里跑出來，這時候天就明。穿行月亮這種一會兒跑進云彩里，一會兒又從云彩里跑出來的情形就叫小朋友，你們覺得怎么樣呀?(神奇)指導讀詞詞語讀得真不錯!如果把它放在句子中，你能讀好嗎?出示：他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。評價多么神奇的月亮呀!課文中還用了兩個詞語來說明它的變化呢!那就是一會兒一會兒那你能用一會兒一會兒來說句話嗎?出示：小紅一會

29、兒唱歌，一會兒( )。媽媽一會兒( )，一會兒抹桌子。小鳥一會兒( )，一會兒( )。( )一會兒( )，一會兒( )。2、看到這種情形，丁大勇是怎么說的呢?請你們自讀課文的第二小節(jié)丁大勇說：“月亮在云彩里跑得真快!”小朋友想一想丁大勇說這話的時候是怎樣的表情?(怪不得還用上了感嘆號呢!)指導讀出這種語氣。可是李小文的看法卻和丁大勇的看法不一樣，他說：“跑得快的是云彩，不是月亮?！贝蠡镆婚_始會相信小文的話嗎?(不相信)不相信，會露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺表演，并說一說。)為了讓大家相信，李小文是怎么做的呢?請大家讀讀李小文下面的做法。叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。(指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。)果然結果，大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)李小文前面說的和大家看到的是一樣的，這就叫讀詞小結：以前提的或說的跟事情的結果是一樣的，這個時候就可以用果然。比如：早上，媽媽說今天晚上要下雨，放學后聽高年級的同學說今天要去看電