《詩(shī)經(jīng)·采薇》公開(kāi)課教案

1、詩(shī)經(jīng)采公開(kāi)教案1 了解家園之思的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重 2 研習(xí)文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自 3 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩(shī) 1 自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當(dāng)堂成誦。2 探究學(xué)習(xí)，探討詩(shī)歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗(yàn)這一美好的感 3 鑒賞詩(shī)歌，從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行比較鑒 (一、導(dǎo)曰無(wú)詩(shī)經(jīng)教化， 1 ：集 現(xiàn)實(shí)2，詩(shī)經(jīng)共有多少首詩(shī) 首3，詩(shī)經(jīng)共分為哪幾個(gè)部分4，詩(shī)歌的主要表現(xiàn)手法有哪三個(gè)5，它所收錄的詩(shī)歌是從什么時(shí)候到什么時(shí)候的-6，“風(fēng)包括了多少個(gè)地方的民歌又叫什么 1薇采薇/作/曰歸，歲亦/ 2、放一段音頻

2、，聽(tīng)聽(tīng)看名家是如何朗誦的音頻）23 以重抒發(fā)思家盼那為它們 4朗誦感詩(shī)經(jīng)重章復(fù)沓的章法所帶來(lái)的音樂(lè)美。3就像 5 那是那是 這而這氣中充流露出軍人特有?。? 6解讀第楊 或許他從追憶中回到柳依我來(lái)思，也只因體會(huì)到了詩(shī)境深層的生種種的憂(yōu)傷在這雨我 受詩(shī)句中富有表現(xiàn)力的疊字“依依”5 現(xiàn)在我們每個(gè)人都是導(dǎo)演你？傷-喜悅-悲1 2 3 昔我往,楊思霏晉 書(shū)悅-悲1-3 節(jié):悲,我傷我們考 方時(shí):駐地邊的曠野 悲戰(zhàn)仇恨6 : 直 呢?從藝慮 (如:當(dāng)人們產(chǎn)生了 比?:作柔剛比喻逝?（朗讀） 節(jié)壯（戰(zhàn) .此時(shí)他又 時(shí)方壯仗捷勝信心） 現(xiàn)1. 花有象 , 振（朗6 節(jié):悲時(shí)方是今“曰歸心亦憂(yōu)止載饑載渴我戍未定”“憂(yōu)7 宋 的（2“古詩(shī)十九首”里十五從軍征這 以 ,人沒(méi)傷4、小結(jié)：1 面一是春天里微風(fēng)面一是寒冬季節(jié)雨雪紛飛的畫(huà)面這里 , ,情景交融讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情 思,永2 本助楊柳意象來(lái)抒情的詩(shī)經(jīng)始 ,在后世的詩(shī)詞之中自灞,時(shí),楊柳便 似要挽留行人。每當(dāng) ,楊柳出現(xiàn)在亭臺(tái)樓榭,楊8 同構(gòu),柔弱的柳枝那搖擺不體種舍次柳與留音柳即留也,挽留之意 想采薇這