【人教版】(新起點(diǎn))2022學(xué)年英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)Unit 6《Clothes》單元教案

1、 6 單元教目標(biāo)：1、語(yǔ)言技目標(biāo)1能夠懂會(huì)說(shuō)與服裝有關(guān)的六個(gè)詞匯shirt, socks, shorts。2能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)贊美他人服裝功能句 like your 并能在恰當(dāng)?shù)那榫?中初步運(yùn)用。3能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)短的課堂指令語(yǔ)，并作出相應(yīng)的反響。4能夠借助日常生活圖片識(shí)別、會(huì)說(shuō)大寫英文字母 V、X、Z。 2、情感目1能夠跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱歌曲和歌謠。2通過(guò)曲和游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。 單元教重難點(diǎn)：1、與服裝有關(guān)的六個(gè)詞匯： dress, 。2、贊美他人服裝功能句：I your 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。單元課安排： 課時(shí)第一課教學(xué)目能夠聽(tīng)懂說(shuō)與服裝有關(guān)的六個(gè)詞匯shir

2、t, skirt, shorts。教學(xué)重點(diǎn)： 與服裝有關(guān)的六個(gè)詞匯： skirt, socks, 。 教學(xué)準(zhǔn)： 詞卡片，光盤。教學(xué)時(shí)： 月日教學(xué)過(guò)：一、 Warm-up教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摻淌抑锌吹降念伾f(shuō)唱顏色的歌謠 red, I like 二、呈新的學(xué)習(xí)內(nèi) Look, chant1、出示掛，初步感知新語(yǔ)言教師出示教材 A 項(xiàng)圖片學(xué)生認(rèn)真觀察圖片并思考學(xué)生說(shuō) are some clothes. can see 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出服裝的顏色。2、播放歌，整體感知新語(yǔ)言1教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：Look, it yellow. Its a yellow shirt. How others 2學(xué)生觀察 A 項(xiàng)圖片，整

3、體聽(tīng)歌謠，初步感知服裝類的匯。3再次播放歌謠，讓學(xué)生結(jié)合服裝的顏色，嘗試指向該服裝的圖片。 3、詞匯學(xué)教師通過(guò)呈現(xiàn)服裝圖片的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本生詞。1教師指向一張圖片，示范讀音，如：shirt, a blue shirt.2教師帶著全班學(xué)生認(rèn)讀單詞二三遍。3教師檢測(cè)學(xué)生的發(fā)音：可以采取個(gè)人讀單詞、小組齊讀單詞、接龍讀 單詞等方法進(jìn)行。4節(jié)奏說(shuō)單詞師帶著學(xué)生邊指服裝圖片邊說(shuō)如dress, red dress; T-shirt, T-shirt, green 等。5學(xué)生結(jié)合自身所穿服裝的顏色嘗試說(shuō)。三、詞操練1、讓學(xué)生單詞選擇卡片。2、讓學(xué)生圖片說(shuō)單詞。3、教師藏某張圖片，學(xué)生迅速說(shuō)出這張圖片的

4、單詞。4、將詞匯片夾雜炸彈圖片出示給學(xué)生，學(xué)生看到炸彈圖片那么迅速做保 護(hù)自己的動(dòng)作，看到實(shí)物圖片那么迅速朗讀出單詞。5、讓學(xué)生單詞將卡片按順序排列。附：板設(shè)計(jì)：Unit 6 1 T-shirt dress 教學(xué)后：第二課教學(xué)目：1、能夠聽(tīng)懂穿衣褲、襪的指令，如：Put on shirt/ shorts. 并作出正 確的反響。2、能夠跟隨錄音說(shuō)唱本課歌謠。教學(xué)重點(diǎn)： 能聽(tīng)懂指令 Put 并作出正確的反響。教學(xué)準(zhǔn)： 盤，單詞卡片。教學(xué)時(shí)： 月日教學(xué)過(guò)：一、復(fù)1、看圖片說(shuō)單詞( skirt, socks, shorts)。2、讓學(xué)生單詞選擇卡片。二、新課呈B. Listen 1、做一做說(shuō)一說(shuō)1告訴

5、學(xué)生接下來(lái)玩一個(gè)聽(tīng)指令做動(dòng)作的游戲。2教師通過(guò)動(dòng)作幫助學(xué)生理解“Put 的意思。3教師向全班發(fā)指令，引導(dǎo)全班學(xué)生作出相應(yīng)的動(dòng)作。4當(dāng)所有學(xué)生都能夠聽(tīng)懂“Put on your . 的指令后，教師任意點(diǎn)名并 發(fā)指令，如：Li put on shirt.2、結(jié)對(duì)活按照以上活動(dòng)示范學(xué)生兩人結(jié)對(duì)開(kāi)展活動(dòng)教師注意巡視課堂適時(shí)幫助 有困難的學(xué)生。三、操CListen and chant again1、請(qǐng)學(xué)生手指 A 項(xiàng)圖片中的詞匯并朗讀。2、教師播歌謠錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音指單詞。3、教師反播放錄音，請(qǐng)學(xué)生嘗試跟錄音學(xué)唱歌謠。4、兩人結(jié)表演并說(shuō)唱歌謠。附：板設(shè)計(jì)：Unit 6 1Put .教學(xué)后：第三課教學(xué)目：

6、能夠用交際用語(yǔ)詢問(wèn)是否需要某種飲料及答復(fù)的功能句 you want . please. I .教學(xué)重點(diǎn)：本單元重點(diǎn)功能句的學(xué)習(xí)：Do you . Yes, please. I . 教學(xué)準(zhǔn) 光盤教學(xué)時(shí) 年月日教學(xué)過(guò) 一、 Warm-up1. 學(xué)生跟隨錄音說(shuō)唱第一課的歌謠，復(fù)習(xí)穩(wěn)固有關(guān)服裝的詞匯。2. 談話活動(dòng)：教師出示各種具有不同顏色的服裝卡片，讓學(xué)生描述，如： Its a yellow dress. Its a red dre 教師繼續(xù)詢問(wèn)學(xué)生：Which do you like, yellow cap a 學(xué)生根據(jù)自己的喜好表達(dá)喜歡哪種顏色的服裝。二、呈新內(nèi)容 Look, repeat.1、

7、介紹情教師出示 A 項(xiàng)圖片通過(guò)師生談話讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解情境如 are in the pictureWhat the girl Do you like the 等，學(xué)生嘗試答復(fù)。2、聽(tīng)一聽(tīng)動(dòng)教師結(jié)合情境，向?qū)W生提出任務(wù)：Does girl like her s skirt 教師播 放錄音，請(qǐng)學(xué)生整體感知。3、語(yǔ)言學(xué)1學(xué)習(xí)問(wèn)句教師詢問(wèn)學(xué)生：What girl say 引出主句型： I like skirt. 學(xué)生學(xué) 習(xí)并跟讀主句型。2學(xué)習(xí)答句請(qǐng)學(xué)生觀察圖片師詢問(wèn)What the girl say 之后教授答語(yǔ) you. 4、語(yǔ)言操1師生示范，2學(xué)生兩人結(jié)對(duì)表演 A 項(xiàng)的對(duì)話。3小組展示。三、操BSh

8、ow 1秀一秀，說(shuō)一說(shuō)1教師創(chuàng)設(shè)情景，可以說(shuō)Look, the is showing her favorite Today will have a clothes show. s find out super 2師走到講臺(tái)前展示自己的衣服并說(shuō) my Its red. I it 教師走到一名學(xué)生跟前詢問(wèn)Do you like 如果學(xué)生喜歡那 么引導(dǎo)其答復(fù)說(shuō)：I 3學(xué)生以小組為單位輪流展示自己的服裝，并用語(yǔ)言描述服裝。 4在小組秀的根底上，推選出各個(gè)組的“super star在全班展示。附：板設(shè)計(jì)：Unit 6 2I like Thank you.教學(xué)后：第四課教學(xué)目：1、能夠在當(dāng)情境下綜合使用顏

9、色描述服裝，并表達(dá)本人對(duì)服裝的喜好。 2、能夠通現(xiàn)實(shí)生活中的標(biāo)牌，初步識(shí)別和認(rèn)讀英文字母 V、X、Y Z。教學(xué)重點(diǎn)能夠在恰當(dāng)情境下綜合使用顏色描述服裝并表達(dá)本人對(duì)服裝的喜好。教學(xué)準(zhǔn)： 盤，字母卡片。教學(xué)時(shí) 年月日教學(xué)過(guò)：一、復(fù)教師發(fā)指令，如：White stand up, please. 班級(jí)中穿有白色短褲的學(xué)生 起立，并并重復(fù)說(shuō)：white shorts, shorts。二、新呈現(xiàn) Color and 1、創(chuàng)設(shè)情：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察教材 A 項(xiàng)圖片，然后說(shuō)出圖片中呈現(xiàn)的服裝 類詞匯。2教師示范根據(jù)自己的喜好將服裝涂上相應(yīng)的顏色如I like I want to colour this skirt

10、 red.3、說(shuō)一說(shuō)1師生示范：教師和一名學(xué)生各自展示自己涂過(guò)色的教材頁(yè)。教師指其 中一服裝說(shuō)：Look They white. 接著詢問(wèn)該名學(xué)生：Do you like 并引導(dǎo)其答復(fù)說(shuō)： I like your 2結(jié)對(duì)活動(dòng)：兩人活動(dòng)，根據(jù)示范相互介紹服裝，并表達(dá)對(duì)別人服裝的 贊賞。3小組件互相介紹自己喜歡的服裝及顏色。三、拓BLetters in life1復(fù)習(xí)活教師向?qū)W生展示含有 A-U 的生活圖片，帶著學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)的字母。 2. 學(xué)習(xí)字母1教師通過(guò)實(shí)物投影或教學(xué)掛圖，呈現(xiàn) 的圖片。教師說(shuō)：This is a What letters can see 引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：I can see

11、a letter V. 教師播放錄 音或者帶學(xué)生讀該字母。2教師出示更多的含有字母 V 的圖片，請(qǐng)學(xué)生找出該字母。教師的語(yǔ)言 可以是：Can you find 3用同樣的方法，完成字母 W、X、Y、 的教學(xué)。3、朗讀字母學(xué)生朗讀 B 項(xiàng)下面的 個(gè)字母，關(guān)注字母 V-Z 在字母表中的位置。 4、唱字母歌在學(xué)完 26 個(gè)字母后，教師播放字母歌讓學(xué)生欣賞并嘗試跟唱。附：板設(shè)計(jì)Unit 6 3 at my ItV W X Y Z教學(xué)后：第五課教學(xué)目：能夠在教師的幫助下借助圖片和動(dòng)畫聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事，并嘗試表演。 教學(xué)重：能聽(tīng)懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。教學(xué)難： 跟讀課文句子。教學(xué)準(zhǔn)： 盤教學(xué)時(shí)： 月日

12、教學(xué)過(guò)：一、 Warm-up1、說(shuō)唱活：說(shuō)唱第一課 A 項(xiàng)歌謠，復(fù)習(xí)本單元詞匯。2、聽(tīng)一聽(tīng)做一做教師發(fā)指令：Show me yellow socks. 請(qǐng)穿有yellow 生迅速 起立。之后也可以請(qǐng)一名學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生聽(tīng)指令做出反響。3在復(fù)習(xí)詞匯的根底上教師可以提問(wèn)What do you like 或Do you like . 引導(dǎo)學(xué)生嘗試答復(fù)：I skirt.等。二、新呈現(xiàn)一呈現(xiàn)故事1、教師出故事圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。2、學(xué)生看片，聽(tīng)教師講故事或是聽(tīng)故事錄音，邊聽(tīng)邊驗(yàn)證之前的預(yù)測(cè)。 二聽(tīng)故事錄音，給圖片排序1、教師利課件或?yàn)閷W(xué)生準(zhǔn)備好故事的圖片，請(qǐng)學(xué)生整體聽(tīng)故事的錄音， 并給

13、故事圖片排序。2、學(xué)生再一遍錄音，核對(duì)答案。三詳細(xì)講解故事1、教師引學(xué)生觀察彩虹的顏色，并詢問(wèn)：Does like rainbow 請(qǐng)學(xué) 生關(guān)注學(xué)生說(shuō)的話：2、教師請(qǐng)生嘗試說(shuō)出圖片中女孩穿戴的帽子的名稱及其顏色。教師問(wèn)： What she wear A hat. Does she like hat 請(qǐng)學(xué)生關(guān)注女孩的語(yǔ) 言：I my red 3、用以上法完成圖三圖六的講解。4、 教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注女孩身上服裝的顏色并和窗外的彩虹進(jìn)行比照以 體會(huì)女孩喜悅的心情，同時(shí)說(shuō)出：I beautiful,too。四再次熟悉故事1、學(xué)生翻開(kāi)課本整體瀏覽故事。可以用自己喜歡的方式讀故事。2、教師逐圖播放故事的錄音

14、，學(xué)生嘗試在理解的根底上重復(fù)聽(tīng)到的句子。 教師請(qǐng)局部學(xué)生有感情的朗讀句子。3、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己讀故事。五表演故事1、教師做范，表演故事的其中一幅圖片。2、教師請(qǐng)上能力比擬好的學(xué)生分別表演故事中穿衣服的情節(jié)。3、學(xué)生在組內(nèi)排練并表演故事。4、請(qǐng)局部生道講臺(tái)前展示。附：板設(shè)計(jì)：Unit 6 BeautifulI like .第二課【內(nèi)容來(lái) 人民教育出版社一起點(diǎn)六年級(jí)下冊(cè) Unit3【主題 】Daily 【課時(shí)第 2 時(shí)：Lesson2一、本教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等形式的語(yǔ)言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊(cè)有 和 Drink 等話題的重點(diǎn)詞匯和功能句學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流 的能力。2.引

15、導(dǎo)學(xué)生就所聽(tīng)或所讀的有關(guān)上述話題的信息與他人展開(kāi)對(duì)話交流。3.引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段，寫出自己拿手菜的制作流程。教學(xué)建A. write.1.熱身活動(dòng)(1)“食物大戰(zhàn)“飲料教師將全班分成兩組，可以男生一組、女生一組，也可以按座位劃分成兩組，一 組為 隊(duì)，另一組 隊(duì)，兩個(gè)組之間進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)說(shuō)出的食物和飲 料詞匯多。教師把本課復(fù)習(xí)到的詞匯圖片貼在黑 板上。Tip: 此操作可靈活處理，可以每組輪流派代表說(shuō)詞，也可以給一定的時(shí)間，請(qǐng) 每組把想到的詞記錄在紙上再匯報(bào)。(2)詞匯分類教師依據(jù)黑板上呈現(xiàn)出的詞匯進(jìn)一步提出任務(wù)：有些食物是可數(shù)的，有些是不可 數(shù)的，請(qǐng)進(jìn)行分類。然后提出問(wèn)題：Whats your

16、 favourite 請(qǐng)學(xué)生答復(fù)。 Tips:1. 此處雖然主要為詞匯熱身活動(dòng)，但教師要有語(yǔ)境意識(shí)，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生用自己 所學(xué)過(guò)的各種句型來(lái)答復(fù)以下問(wèn)題，盡量使用豐富的語(yǔ)言。2. 分類活動(dòng)依舊可以采用小組之間比賽的形式開(kāi)展，以激發(fā)學(xué)生參與的熱情。 2.聽(tīng)前做好準(zhǔn)備教師請(qǐng)學(xué)生觀察 A 項(xiàng)的圖片，并按照 可數(shù)和不可數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其分類；還可以請(qǐng) 學(xué)生用鉛筆在圖片的旁邊拼寫出英文單詞， 并注意單復(fù)數(shù)形式。然后，請(qǐng)學(xué)生先閱讀題目要求，預(yù)測(cè)聽(tīng)力重點(diǎn)，明確聽(tīng)力任務(wù)：分別用 T 和 B 來(lái)記錄自己所聽(tīng)到的 Ted 和 Bill 早餐需求。3.聽(tīng)錄音完成任務(wù)建議播放錄音三遍。在學(xué)生聽(tīng)前提醒學(xué)生：第一遍整體聽(tīng)，先不著

17、急動(dòng)筆，抓住 大意即可；第二遍可邊聽(tīng)邊記錄相關(guān)信息；第三遍查漏補(bǔ)缺。當(dāng)然，具體播放幾遍，教師可根據(jù)學(xué)生的情況靈活安排。4.訂正答案首先請(qǐng)學(xué)生同桌之間核對(duì)答案。然后隨機(jī)抽取學(xué)生反響答案，全班訂正。必要時(shí) 教師進(jìn)行講解。Tip: 此環(huán)節(jié)要注重培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立、審題和答題的能力，把分析問(wèn)題、解決 問(wèn)題的時(shí)機(jī)盡量留給學(xué)生，教師不宜越成代俎。教師假設(shè)持續(xù)貫徹此原那么，學(xué) 生自學(xué)的能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。B. Lets talk.1.談?wù)撀?tīng)力內(nèi)容教師可借助訂正聽(tīng)力答案引出本節(jié)課要復(fù)習(xí)的功能句：What does Ted/Bill want for breakfast What do you have for b

18、reakfast Do you like eggs/meat/apple/juice. 和 Whats your 。教師先請(qǐng)學(xué)生同桌之間用上述句根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容 談?wù)?Bill 和 的早餐情況，然后再隨機(jī)選取個(gè)小組匯報(bào)。Tip: 在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，教師除了關(guān)注學(xué)生表達(dá)的信息是否準(zhǔn)確，還要關(guān)注學(xué) 生對(duì)第三人稱單數(shù)和食物的單復(fù)數(shù)使用是否正確。假設(shè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可以先記錄下來(lái)，等所有小組匯報(bào)完后糾正共性錯(cuò)誤，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)教師對(duì)錯(cuò)誤的 分析來(lái)體會(huì)語(yǔ)法規(guī)律，不必逐一點(diǎn)名糾正。2.說(shuō)說(shuō)自己的早餐習(xí)慣在了解了 Ted 和 Bill 早餐習(xí)慣之教師自然而然地將話題轉(zhuǎn)到學(xué)生自己的早 餐習(xí)慣上。教師可以先請(qǐng)學(xué)生

19、就 What you have you like eggs/meat/juice. What 等問(wèn)題先在小組內(nèi)交流，再請(qǐng)各小組 派代表在全班同學(xué)面前匯報(bào)。Tips:1. 教師可在此環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)飲食指導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到早餐的重要性和合理搭配 膳食的重要性。2. 在小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，教師可以請(qǐng)學(xué)生關(guān)注：誰(shuí)的“早餐菜單最合理、最值得 我們借鑒，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處的意識(shí)。C. number.1.讀前：預(yù)測(cè)內(nèi)容，明確任務(wù)請(qǐng)學(xué)生觀察課本第 頁(yè) 項(xiàng)的圖片，并提問(wèn)：Look the you do think being How is it made 教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根 據(jù)圖片，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖中食物的制作流相信大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)圖片 判斷出這是在做三明治，且應(yīng)該有一局部學(xué)生能借助圖片、用自己的