小學(xué)信息技術(shù)人教五年級(jí)上冊(cè)第課圖表展示更直觀《第八課調(diào)整表格》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第八課調(diào)整表格教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析：本課為四川省教育科學(xué)研究所組織編寫四川省義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教科書信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)中的第八課調(diào)整表格。在本課中，學(xué)生在上一課第七課制作統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)在Word中調(diào)整表格：行列寬度的調(diào)整、文字設(shè)置和位置調(diào)整、表格邊框調(diào)整和線形設(shè)置，以及系統(tǒng)提供格式的套用。第八課調(diào)整表格采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組協(xié)作結(jié)合的方法，學(xué)生自然充滿了親自動(dòng)手的熱情。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的不僅是調(diào)整表格知識(shí)點(diǎn)本身，而是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移及對(duì)知識(shí)整合創(chuàng)造的能力。突出從“做”中學(xué)的思想。表格是學(xué)生平時(shí)常見(jiàn)的東西，自己制作一張表格能給學(xué)生帶來(lái)成就感，一張與眾不同的表格又能夠張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，教材從操作實(shí)際

2、出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)掌握Word中表格的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)“小學(xué)生健康狀況調(diào)查表”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)進(jìn)行小組的討論，分析造成“近視”和“齲齒”的原因，提出改善同學(xué)們健康狀況的建議。教學(xué)對(duì)象分析：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，在已經(jīng)初步掌握word的基本操作，學(xué)會(huì)在Word中寫作文、文字塊操作、美化文字、文檔排版、插入剪貼畫和圖片等的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表格的制作，本節(jié)課是學(xué)習(xí)在Word中，“調(diào)整表格”的第二課。在第一課中，Word中“制作統(tǒng)計(jì)表”學(xué)生已經(jīng)通用Word的表格功能，制作一張健康統(tǒng)計(jì)表，對(duì)班上調(diào)查表中同學(xué)的健康狀況作調(diào)查。本節(jié)課是通過(guò)對(duì)表格的調(diào)整，使表格看起來(lái)更加美觀大方。讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中，

3、體會(huì)成功的快樂(lè)，鼓勵(lì)相互合作，讓有困難的學(xué)生也感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)，通過(guò)對(duì)“小學(xué)生健康狀況調(diào)查表”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)進(jìn)行小組的討論，分析造成“近視”和“齲齒”的原因，提出改善同學(xué)們健康狀況的建議。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 學(xué)生初步掌握拖動(dòng)調(diào)整表格和菜單調(diào)整表格的兩種方式；掌握設(shè)置表格邊框和底紋；知道用字體、字號(hào)、粗細(xì)設(shè)置和文字的擺放等方法可以使表格更加美觀。知道美化表格的一些常識(shí)。 過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生收集信息處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹(shù)立團(tuán)體分工協(xié)作的意識(shí)；樹(shù)立用現(xiàn)代化工具幫助解決工作與生活中實(shí)際困難的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

4、趣和對(duì)美的教育。通過(guò)對(duì)“小學(xué)生健康狀況調(diào)查表”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)進(jìn)行小組的討論，分析造成“近視”和“齲齒”的原因，形成良好地生活態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方式和用菜單調(diào)整的方式調(diào)整表格大小、行高、列寬。難點(diǎn)：表格大小、行高、列寬的菜單調(diào)整過(guò)程中，“表格屬性”對(duì)話框中各選項(xiàng)卡的設(shè)置，分析造成“近視”和“齲齒”的原因。教學(xué)策略：本課通過(guò)“聰明獎(jiǎng)”的設(shè)立，貫穿整個(gè)教學(xué)。獎(jiǎng)優(yōu)鼓差，獎(jiǎng)勤罰懶，充分應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題通過(guò)上節(jié)課制作的統(tǒng)計(jì)表與自動(dòng)套用格式做好的統(tǒng)計(jì)表的比較，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)出對(duì)表格進(jìn)行美化的需求，同時(shí)也引導(dǎo)出美化的項(xiàng)目和角度，從而展開(kāi)整個(gè)教學(xué)。2、任

5、務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究，學(xué)習(xí)新課應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”的思想和方法，通過(guò)四個(gè)實(shí)驗(yàn)性任務(wù)的實(shí)踐、觀察、歸納，對(duì)主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行覆蓋。（1）探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)“記錄試驗(yàn)”學(xué)會(huì)用鼠標(biāo)調(diào)整表格；學(xué)生通過(guò)“菜單”中的“表格屬性”對(duì)表格的行、列進(jìn)行精確調(diào)整。（2）學(xué)生調(diào)整文字字體、字號(hào)、對(duì)齊方式。（3）探索發(fā)現(xiàn)，通過(guò)試驗(yàn)體會(huì)學(xué)習(xí)調(diào)整表格邊框。（4）探索發(fā)現(xiàn)，通過(guò)試驗(yàn)體會(huì)學(xué)習(xí)為統(tǒng)計(jì)表和單元格添加底紋顏色（5）探索發(fā)現(xiàn)，通過(guò)試驗(yàn)體會(huì)學(xué)習(xí)表格自動(dòng)套用格式3、學(xué)生通過(guò)自主探究，對(duì)“小學(xué)生健康狀況調(diào)查表”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)進(jìn)行小組的討論，分析造成“近視”和“齲齒”的原因，提出改善同學(xué)們健康狀況的建議。4、通過(guò)“公布和交流

6、調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況”進(jìn)行有效評(píng)價(jià)在，肯定學(xué)生作品的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。5、學(xué)生自行觀看本課課件，鞏固新課。6、通過(guò)“評(píng)價(jià)”促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的價(jià)值。教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備：1、多媒體計(jì)算機(jī)教室，學(xué)生一人一機(jī)，教師機(jī)和學(xué)生機(jī)已安裝Windows XP、Microsoft Office Word 2023、極域電子教室專業(yè)版和相應(yīng)的應(yīng)用軟件。2、課前將本課課件通過(guò)極域電子教室專業(yè)版發(fā)送到學(xué)生桌面?zhèn)溆谩?、課前將“上節(jié)課制作的統(tǒng)計(jì)表” 通過(guò)極域電子教室專業(yè)版發(fā)送到學(xué)生桌面?zhèn)溆?。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入1、通過(guò)極域電子教室專業(yè)版對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行廣播。(出示上節(jié)課制作的統(tǒng)

7、計(jì)表）上節(jié)課我們制作的健康統(tǒng)計(jì)表美觀嗎？你覺(jué)得可以在哪些地方進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整？2、接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看另一張表（自動(dòng)套用格式做好的），你喜歡哪一張，為什么？這兩表格有什么不同的地方？3、揭題調(diào)整表格分小組進(jìn)行討論，并匯報(bào)。在學(xué)生充分討論以后（后者更美觀大方醒目）本節(jié)與上節(jié)是一個(gè)整體，在已經(jīng)能夠建立表格的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表格的進(jìn)一步美化，通過(guò)上節(jié)課制作的統(tǒng)計(jì)表與自動(dòng)套用格式做好的統(tǒng)計(jì)表的比較，創(chuàng)設(shè)情景引起學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)新知1、取消極域電子教室專業(yè)版廣播（如后面在有相應(yīng)的操作不作專述）要求：學(xué)生根據(jù)教材39頁(yè)進(jìn)行操作調(diào)整表格。教師板書“聰明獎(jiǎng)”（按學(xué)生分成8組）2、根據(jù)學(xué)生演示情況，如有不夠教師稍作補(bǔ)充。

8、教師補(bǔ)充注意要點(diǎn)，及示范。3、調(diào)整文字字體、字號(hào)、對(duì)齊式（1）教師引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試去解決新發(fā)現(xiàn)的不同點(diǎn)。讓學(xué)生比比誰(shuí)解決的問(wèn)題多。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表格文字的九種對(duì)齊方式。（2）教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法。（3）根據(jù)情況教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充。4、教師提問(wèn)：怎樣設(shè)置“邊框、底紋”？（教師提示制作要點(diǎn)）教師指導(dǎo)困難小組，并記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中的“典型困難”。根據(jù)學(xué)生演示情況，如有不夠教師稍作補(bǔ)充。一、學(xué)生自學(xué)，探索發(fā)現(xiàn)（一）任務(wù)一：調(diào)整表格行、列寬度1、學(xué)習(xí)拖運(yùn)調(diào)整方式。 （1）將表格的第1列和第2列變寬些，你有什么好辦法嗎？爭(zhēng)奪“聰明獎(jiǎng)”（借助書本）。 （2）學(xué)生演示。2、學(xué)習(xí)菜單調(diào)整的方法： （1）

9、調(diào)整行高和列寬。 （2）出示考考你： 你能將表格的第二行調(diào)整為1厘米高，第四行設(shè)為2厘米高，并且第三列設(shè)為3厘米嗎？ （二）任務(wù)二：調(diào)整文字字體、字號(hào)、對(duì)齊式設(shè)置文字格式及文字?jǐn)[放。 （三）任務(wù)三、調(diào)整表格邊框，為表格設(shè)置底色。 1、分析作品、嘗試制作 （1）學(xué)生討論：第二張表格比第一張表格增加了些什么？（邊框和底紋） （2）演示學(xué)習(xí)任務(wù)和要求： a.邊框粗細(xì)有區(qū)別b.底紋色彩有區(qū)別 （3）學(xué)生看教材，嘗試設(shè)置“邊框、底紋”，。（自學(xué)完教材操作還有困難的同學(xué)自行觀看本課課件的相關(guān)示范操作）任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生借助教材自主探究，那些學(xué)生最先完成，那些學(xué)生得“聰明獎(jiǎng)”。1個(gè)學(xué)生得“聰明獎(jiǎng)”給相應(yīng)的組加上1

10、分。同上同上分層教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生借助教材自主探究，那些學(xué)生最先完成，那些學(xué)生得“聰明獎(jiǎng)”。1個(gè)學(xué)生得“聰明獎(jiǎng)”給相應(yīng)的組加上1分。鞏固深化教師組織，優(yōu)選具有“代表性”的小組發(fā)言。教師個(gè)別輔導(dǎo)。教師小節(jié)：表格自動(dòng)套用格式的方法。操作有困難的同學(xué)和調(diào)整完表格格式的同學(xué)自行觀看本課課件，鞏固新課。1、交流匯報(bào)、協(xié)作提高 （1）組織小組討論制作過(guò)程中碰到的困難，派代表發(fā)言。 （2）小組成員互相修改作品。 2、任務(wù)四、自學(xué)表格自動(dòng)套用格式 學(xué)生選擇自己喜歡的表格格式進(jìn)行調(diào)整。操作有困難的同學(xué), 觀看本課課件的操作視頻，弄清操作后，在操作。調(diào)整完表格格式的同學(xué)觀看本課課件，想一想，同一個(gè)操作還能不能用其它

11、的方法完成，鞏固新課。分層教學(xué)，及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)操作有困難的學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。拓展教師可選其中一組參加。1、對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)進(jìn)行討論分析。 小組討論： a從調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果反映出什么情況？ b造成這種情況的原因是什么？ c提出改善同學(xué)健康狀況的建議。引導(dǎo)學(xué)生分析情況自主探究，得出每天鍛煉時(shí)與健康有一定的關(guān)系。評(píng)價(jià)教師個(gè)別輔導(dǎo)，較差的小組。小結(jié)：獎(jiǎng)優(yōu)鼓差，評(píng)比“聰明獎(jiǎng)”結(jié)果，對(duì)做的比較好小組給予表?yè)P(yáng)。對(duì)有操作有困難，進(jìn)步較大學(xué)生給予鼓勵(lì)。由學(xué)生完成教材44頁(yè)-45頁(yè)的評(píng)價(jià)表（評(píng)價(jià)后，可選擇自己喜歡的表格格式進(jìn)行調(diào)整）。有效評(píng)價(jià)分層教學(xué)，通過(guò)“聰明獎(jiǎng)”的分組評(píng)選培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。讓優(yōu)生帶動(dòng)問(wèn)題生?？偨Y(jié)反

12、思本節(jié)教學(xué)內(nèi)容比較雜，整個(gè)課程立足于四個(gè)實(shí)驗(yàn)性任務(wù)的實(shí)踐、觀察、歸納，對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行覆蓋。教學(xué)要面面俱到不太容易，可以在輕重的處理上和進(jìn)行方式上加以區(qū)別。例如，把一部分內(nèi)容作為常規(guī)“教練式”方法進(jìn)行；一些設(shè)計(jì)成探索性實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)；少數(shù)內(nèi)容還可以放在練習(xí)中進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)(如最后的“自動(dòng)套用格式”)。應(yīng)該注意，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法只是信息技術(shù)教學(xué)中一種重要方法，但不是全部。在教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，可以讓他們邊看PPT邊操作。專家點(diǎn)評(píng)：本教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是四川省義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教科書信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)中的第八課調(diào)整表格。要求學(xué)生在上一課第七課制作統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，學(xué)生怎樣對(duì)表格進(jìn)行美化，具體是學(xué)

13、會(huì)在Word中調(diào)整表格，調(diào)整表格的行列寬度、文字設(shè)置和位置、表格邊框和線形、顏色設(shè)置。為第九課作知識(shí)的儲(chǔ)備。該教學(xué)設(shè)計(jì)中教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析定位準(zhǔn)確，合理的安排本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了更好地學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，教師對(duì)教學(xué)對(duì)象必須具備的知識(shí)特征進(jìn)行了較詳細(xì)的分析。本教學(xué)設(shè)計(jì)方案通過(guò)建立一個(gè)任務(wù)“制作一個(gè)美觀的健康統(tǒng)計(jì)表”為主線，并對(duì)該任務(wù)進(jìn)行了分解，具體分解為任務(wù)一“調(diào)整表格行、列寬度”、任務(wù)二“調(diào)整文字字體、字號(hào)、對(duì)齊式”、任務(wù)三“調(diào)整表格邊框，為表格設(shè)置底色”。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞這些任務(wù)，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用已有的知識(shí)、技能和教師提供的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主探索和合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題，分組匯報(bào)各組形成的最終成果，特別是用符合五年級(jí)學(xué)生年齡特征的活動(dòng)，設(shè)立“聰明獎(jiǎng)”，貫穿整個(gè)教學(xué)。獎(jiǎng)優(yōu)鼓差，獎(jiǎng)勤罰懶，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣的設(shè)計(jì)更加符合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的原則，該方案的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和協(xié)作性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。該方案的教學(xué)策略設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)習(xí)者特征和差異，在教學(xué)過(guò)程中不僅關(guān)注了分層教學(xué)，還提供了自主學(xué)習(xí)的資源（各種操作的錄像）讓學(xué)生參考學(xué)習(xí)，