小學(xué)英語外研新標(biāo)準四年級上冊ModuleCanyourunfast

1、Can you run fast?教學(xué)設(shè)計 學(xué)科英語年級四年級教師姓名孫膽學(xué)校沙壩小學(xué)教材版本外研版新標(biāo)準三年級起點四年級上冊課題Module 5 Unit1 Can you run fast? 第（1 ）課時教材分析Canyourunfast是外研社三年級起點四年級上冊第五模塊第一單元的內(nèi)容，題材為Abilities,以體育運動為基本素材，使用can來談?wù)撃芰?。本課通過主人公參加體育運動的情景引入新課，主要教學(xué)任務(wù)是Canyou?及回答Yes,Ican./No,Icant.和單詞runfast,jumphigh,jumpfar和ridefast的學(xué)習(xí)。本課在教學(xué)設(shè)計中通過大量的學(xué)生活動，在真

2、實的語境中讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并學(xué)會運用。 學(xué)情分析教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，根據(jù)兒童的生理和心理特征，他們正處于活潑好動的最佳學(xué)習(xí)英語時期。因此，在教學(xué)中，我們要以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的語言情景，貼近學(xué)生的日常生活和實際，在教學(xué)中設(shè)計學(xué)生喜歡的活動，如歌曲、歌謠、游戲等，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而培養(yǎng)他們運用英語進行交際的能力。理念與方法主要采取任務(wù)性教學(xué)模式，通過肢體語言教授單詞與句子；看口型模仿讀音；競爭搶答；分組操練等方式來訓(xùn)練他們的記憶能力和增強他們的競爭意識及合作能力，讓學(xué)生由感知到體驗再到語言實際運用。教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo):要求學(xué)生掌握本課主要的新單詞并能熟練的

3、聽說認讀run fast, jump high, jump far, ride fast以及聽懂理解會說Can you?的句型和肯定回答Yes, I can.及否定回答No, I cant. 2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，訓(xùn)練學(xué)生良好的合作意識和正確的競爭意識。 3.情感目標(biāo)：通過各種活動，是學(xué)生之間相互了解，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的信心。教學(xué)重點全體學(xué)生會聽說認讀本課詞組run fast, jump high, jump far, ride fast運用，教學(xué)難點能運用Can you?的句型進行對話，并區(qū)分動詞run和ride的讀音，區(qū)分fast和far的讀音。信息化環(huán)境多媒

4、體課件、電子白板、補充教學(xué)資源教學(xué)圖片，頭飾，單詞卡片前置作業(yè)（可選）過程教師活動學(xué)生活動信息化支撐（環(huán)節(jié)上可選）設(shè)計意圖Step 1GreetingGreeting to the studentsGreeting to the teacher.通過問候拉近與學(xué)生之間的距離并且讓學(xué)生做好上課的準備。Step2 Warming upLet students sing the chant togetherSing the chant together with teacher.通過唱唱、說說、做做創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，活躍課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，拉近師生的距離。Step3Lead in

5、Let students play a guess game. Do actions and let students guess: What am I doing. Do actions with teacher and guess the title同時復(fù)習(xí)了表示動作的動詞，為新知的呈現(xiàn)做好鋪墊。Step4 PresentationShow the pictures and ask question: Do you know who is he? What is he doing? After that I will write down the phrase on the blackbo

6、ard.Show the Part 1 of text. I will write down the sentence structure.Answer the question: He is Yao Ming. He is running. He is jumping. He is riding bicycle. Listen and read together.利用課件營造了語言環(huán)境和實際生活場景,通過大量的聽說訓(xùn)練，幫助學(xué)生整體感知課文，理解課文。接著讓學(xué)生在情境中分角色朗讀，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。Step 5 PracticeLet students play a game to

7、 read phrase. The game is high low voice. Let students play a game to read the sentence structure. The game is I ask you answer.Play games with teacher and read the phrase and sentence structure.通過游戲來吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓他們真實地運用所學(xué)知識，牢固地掌握所學(xué)單詞和句型；同時，使英語課堂氣氛激烈，興趣濃厚。通過大量的練習(xí)來提高學(xué)生對短語和句型的記憶，從而達到會說、

8、會記和會用的目標(biāo)。Step6ConsolidationLet students work in pairsTwo people in one group to make conversation like this: Can you run fast? Yes, I can. No, I cant.拓展活動讓學(xué)生學(xué)以致用，既能培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，又能達到把課堂知識延伸到生活的目的。Step7SummaryLet students summarize what we have learnt in this classTo summarize what we have learnt in

9、this class讓學(xué)生總結(jié)既可以加深他們的印象又可以檢查他們學(xué)習(xí)的情況。Step8HomeworkLet students make a survery Make a survey by yourself: use“Can you ？Yes , I can. /No, I cant. ”to ask your family or friends what they can do.Finish their homework既可以讓學(xué)生學(xué)以致用又可以讓學(xué)生把課堂知識延伸到生活中。課堂評價方式師生互評，自評，學(xué)生互評板書設(shè)計思路M5 U1 Can you run fast? run fastCa

10、n you jump high ? jump far ride fastYes, I can.No, I cant.教學(xué)反思本課為外研版小學(xué)英語（三起四年級上冊）Module5Unit1。目的在于幫助學(xué)生學(xué)會用情態(tài)動詞“can”表達自己會做某事以及詢問他人是否會做某事。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與他人交流，同時鼓勵他們勇于挖掘自身的潛能，力爭上游。我對這節(jié)課的總結(jié)是：1、注重舊知識與新知識的有機融合：用一段瑯瑯上口的chant將舊知識與新知識結(jié)合在一起，順利導(dǎo)出新課文的內(nèi)容“can”。接著，老師用肢體語言展示，讓學(xué)生競猜已經(jīng)學(xué)過的單詞，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，對新課的教學(xué)起到鋪墊作用，為接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。2、教學(xué)方法形式多樣：如：運用了chant、看動作猜詞、開火車（快速接力讀單詞、短語、句子）、師生互相提問、聽力訓(xùn)練、四人小組合作練習(xí)等多種教學(xué)方式，同時還設(shè)立了獎勵機制，多管齊下保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在給學(xué)生創(chuàng)造得到更多的操練和展示機會的同時，也幫助教師從多角度檢測學(xué)生是否已經(jīng)牢固掌握所學(xué)知識。3、注重聽說讀寫四項基本功的訓(xùn)練：凡是單詞和句子教師都讓學(xué)生多讀，先讓全班同學(xué)齊讀，然后用不同的方式讓學(xué)生個別讀，盡量使班上每一個孩子都有開口練習(xí)口語的機會；在學(xué)習(xí)課文之前，先通過一