初中物理教育科學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第六章 質(zhì)量與密度質(zhì)量教案

1、第一節(jié) 質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)(1) 知道質(zhì)量的初步概念及其單位；(2)認(rèn)識(shí)托盤天平及其使用2、過程和方法目標(biāo)（1）通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置而變化的物理量。(2) 通過實(shí)際操作，掌握天平的使用方法。學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量；3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與動(dòng)手操作能力。 學(xué)法引導(dǎo)質(zhì)量的測(cè)量的重點(diǎn)。要注意“物質(zhì)”和“物體”的區(qū)別。物體有一定的形狀，占據(jù)一定的空間，是有體積和質(zhì)量的實(shí)物。物質(zhì)是構(gòu)成物體的材料。千克是國(guó)際單位。國(guó)際單位還有噸、克、毫克。質(zhì)量的測(cè)量工具是天平。天平是精密測(cè)量工具。教學(xué)重難點(diǎn)：質(zhì)量的測(cè)量教學(xué)準(zhǔn)備

2、：PPT、托盤天平教學(xué)教程引入課題 質(zhì)量是什么，是我們熟知表示物體品質(zhì)的質(zhì)量嗎？如果不是，那難道“質(zhì)量”真的離我們很遠(yuǎn)嗎？今天就讓我們一起去揭開“質(zhì)量”神秘的面紗（設(shè)置疑問，讓學(xué)生從生活中走向物理，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣）新課探究一、什么是 質(zhì)量分析歸納：大玻璃杯和小玻璃杯為一類，它們都玻璃成的；鐵釘和鐵錘為一類，它們都是鐵制成的；椅子和課桌為一類，它們都是木材加工成的；教師引導(dǎo)：鐵釘和鐵錘、椅子和課桌、大玻璃杯和小玻璃杯，我們都把它們稱為物體。構(gòu)成這些物體的鐵、木材、玻璃，我們都把它們稱為物質(zhì)。從上面的例子我們可以看出物體是由物質(zhì)構(gòu)成的。強(qiáng)調(diào)結(jié)論：一切物體都是物質(zhì)組成的。比較：一把鐵錘和一只鐵釘都是由

3、鐵這一種物質(zhì)構(gòu)成的，但兩者所含鐵這種物質(zhì)的多少不同，一把鐵錘比一只鐵釘所含的鐵多；一張課桌和一把椅子都是由木材這一種物質(zhì)構(gòu)成的，但兩者所含木材這種的物質(zhì)的多少不同，一張課桌比一把教學(xué)用木制米尺所含的木材多?？偨Y(jié)：在物理上為了描述物體所含物質(zhì)的多少引入質(zhì)量概念，物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量，質(zhì)量通常用字母m表示。質(zhì)量是物體本身的一種屬性。二、 質(zhì)量是物體的基本屬性思考：(1)把冰塊放在燒杯中用酒精燈加熱，使其熔化成水；質(zhì)量變化了嗎？(2)用泥巴捏成小熊，用一塊鐵制成鐵鍋這其中質(zhì)量變化了嗎？(3)如果將一顆蘋果帶到太空，它的質(zhì)量會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？ 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論、交流：冰熔化成水，

4、只是冰的狀態(tài)變化了；用泥巴捏成小熊，用一塊鐵制成鐵鍋，只是泥巴和鐵塊的形狀改變了；將一顆蘋果帶到太空，只是蘋果的位置變化了在這幾種的變化現(xiàn)象中，物質(zhì)沒有從物體中轉(zhuǎn)移出示，也沒有發(fā)生由一種物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N物質(zhì)的現(xiàn)象，因此，只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變。結(jié)論：質(zhì)量是物體的基本屬性，物體的質(zhì)量不會(huì)隨物體的狀態(tài)、形狀、位置的變化而變化。3、質(zhì)量的單位 質(zhì)量的國(guó)際單位是千克，符號(hào)是：kg。常用 的質(zhì)量單位還有克(g)、毫克(mg)、噸(t)。 它們的換算關(guān)系是三、質(zhì)量的測(cè)量天平是測(cè)量質(zhì)量的常用工具。在物理實(shí)驗(yàn)中常見的天平有托盤天平和學(xué)生天平。1、天平的測(cè)量原理：天平是一個(gè)等臂杠桿(有關(guān)知

5、識(shí)在第十二章學(xué)習(xí))天平的兩臂長(zhǎng)度相等，當(dāng)兩個(gè)盤中物體的質(zhì)量相等時(shí)，天平就會(huì)平衡，測(cè)量物體質(zhì)量時(shí)，天平一個(gè)盤放被測(cè)物體，另一個(gè)盤放質(zhì)量已知的砝碼，天平平衡時(shí)，砝碼質(zhì)量就等于被測(cè)物體的質(zhì)量。2、認(rèn)識(shí)托盤天平的構(gòu)造；平衡螺母：用來調(diào)節(jié)天平橫梁平衡；指針和分度盤：判斷天平是否平衡，可以根據(jù)指針在分度盤上左右擺動(dòng)幅度是否相等來判斷，而不必等到指針完全停止擺動(dòng)，只要擺動(dòng)幅度相同即可；標(biāo)尺、游碼、砝碼：指示所稱物體 質(zhì)量。 每架天平都 有自己的“稱量”和“感量”，“稱量”也就是它所能稱的最大質(zhì)量。稱量值就等于這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加砝碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量?！案辛俊眲t是這臺(tái)天平最小能感知（稱量）的量3、天平使用注意事項(xiàng)1） 每個(gè)天平都有自己的稱量，也就是它 所能稱的最大質(zhì)量。被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過稱量。2） 向右盤中加減砝碼時(shí)，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。3） 潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的托盤中。 4、使用步驟（1）放：將天平放在水平臺(tái)面上；（2）撥：將游碼撥至標(biāo)尺左端的零刻線處；（鑷子）（3）調(diào)：調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，使指針指在分度盤中央。（螺母反向移動(dòng)）（4）測(cè)：被測(cè)物體放左盤，砝碼放右盤；（左物右碼） 砝碼放置順序：由大到小，再移游碼；（5）讀：天平平衡后讀數(shù) m物= m砝+ m游碼示數(shù)。 （6）收：記錄完數(shù)據(jù)后，將物體取