作業(yè)管理調(diào)查問卷的匯報

1、作業(yè)管理查問卷的匯一、調(diào)的目的目前學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)確實存在“重”現(xiàn)象，的確需要認(rèn)真解決。家庭作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果的輔助手段置適量的家庭作業(yè)是必要的作業(yè)多帶來的是什么 是負(fù) !多的作業(yè)使學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，上課沒精力，研究缺乏興趣，久而久之，作業(yè)也沒有辦法完成，學(xué)習(xí)成了惡性循環(huán)：白天有聽不明白的課，課余有做不完的作 !于，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就在這樣日復(fù)一日的煎熬中流失。長此下去對學(xué)生身心健康不利不符合素質(zhì)教育的要求減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)能簡單地認(rèn)為就是取消作業(yè)負(fù)擔(dān)實上合理量的作業(yè)負(fù)擔(dān)不僅應(yīng)該而且必要 的。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生對家庭作業(yè)怨聲載道求減負(fù)少家庭作業(yè)老師似乎不大贊成同樣的作業(yè)量卻育出了成績不同的學(xué)生家庭作業(yè)宜多宜

2、少布置什么水平的家庭作業(yè)，值得探討。因此，我對此問題展開了調(diào)查研究。二、小生家庭作業(yè)現(xiàn)狀1.作的數(shù)量偏多其難易度適中不同的學(xué)生對作業(yè)總有著不同的看法數(shù)量和難易程度也影響著完成作業(yè)的質(zhì)量終影響到學(xué)生的成績竟大家是怎么看的呢 ? 部分人希望作業(yè) 能具有一定難度，而不要太過于簡單。2.做庭作業(yè)的時影響睡在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，有 的同學(xué)光是完成書面作業(yè)就用去了 4 小時而有 的同學(xué)希望能將書面作業(yè)控制在 個小時以內(nèi)留有更多的課余 時間供自己支配，當(dāng)然這中間還包括課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)時間。我們還發(fā)現(xiàn)，有 的同學(xué)每天的睡眠時間少于 小同學(xué)在 7小時以下?，F(xiàn)實點說，如果前一天晚上睡眠不足，第二天上課必然會打瞌睡

3、，從而影響聽課效率以們希望老師們能適當(dāng)體諒一下我們這些莘莘學(xué)子的苦 處，少布置些作業(yè)，就像不少同學(xué)說的那樣：“做作業(yè)多睡覺!”3.作的內(nèi)容及形與學(xué)生習(xí)興趣關(guān)系切教師布置的家庭作業(yè)與學(xué)生喜愛的作業(yè)不完全相同。教師日常教學(xué)工作中，考慮較多的是如何鞏固知識高學(xué)生的成績而總是根據(jù)試卷上的題型布置學(xué)生的家庭作業(yè)，作業(yè)形式相對固定，靈活性少，學(xué)生完成作業(yè)的興趣不高。據(jù)統(tǒng)計，抄寫、作文日記 、課文后面的練習(xí)題、預(yù)習(xí)新課、教學(xué)輔助資料上的題 目名列教師布置的家庭作業(yè)的前幾位。完成作業(yè)的形式和出題方式的不同同學(xué)們對作業(yè)的興趣及態(tài)度大不 相同。那么同學(xué)們又是如何看待的呢有 的同學(xué)認(rèn)為作業(yè)會束縛想象力的同學(xué)希望作業(yè)

4、能以游戲形式 完成。由此，我們可以得出結(jié)論：寓教于樂，拓廣思路。三、問存在的原因析1. 社會原因中國絕大多數(shù)教師長和學(xué)生對中國的考試制度深惡痛絕因為這種特定的考試制度不是以學(xué)生為本了測試學(xué)生的整體素質(zhì)并改進(jìn)學(xué)生素質(zhì)上的缺陷了學(xué)生的個性生的身體生的自尊和自信。這種考試不是幫學(xué)生的，而是整學(xué)生的。多年來，應(yīng)試教育的弊端有目共睹，成 為社會共識，為人們所普遍痛恨。2.學(xué)原因成長離不開學(xué)習(xí)達(dá)成功的巔峰離不開學(xué)習(xí)習(xí)應(yīng)該是最快樂的事而子學(xué)得并不快樂業(yè)甚至成了沒完沒了的苦役和無法擺脫的夢?！皹I(yè)越多越好”對于我們的學(xué)生來說，這也許只是老師在應(yīng)付這一類的檢查時的答案。老師們都清楚，“”是一個量上的問題，跟學(xué)生的

5、知識、能力、創(chuàng)造力沒有必然的聯(lián)系，它只能代表“海戰(zhàn)”“疲勞戰(zhàn)”而實際教學(xué)中，教師還是舍不得“習(xí)”塊“磚”殊不知他們的好意是以消耗學(xué)生的生命為代價的。 3.家原因關(guān)于孩子的家庭作業(yè)問題長認(rèn)為家庭作業(yè)是一種培養(yǎng)孩子成就感的最佳工具庭作業(yè)的價值在于給孩子機會孩子自己從中學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗的父母告訴孩子的家庭作業(yè)與自己的工作是一樣的須盡力做好了讓孩子做好功課庭為孩子規(guī)定開始做功課時間做功課遇到困難時，多數(shù)家長不主動替他解決是在孩子提出請求時予適當(dāng)?shù)膯l(fā)和指導(dǎo) 用作業(yè)幫助孩子建立“能做到”自尊與自信。四、措(一) 更新觀念突出時性新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“充分利用現(xiàn)實生活中的教育資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)

6、外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的實踐活動的內(nèi)容道廣闊的空間豐富知識，提高能力”作業(yè)只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個環(huán)節(jié)，而不是學(xué)習(xí)的目的，更不是教學(xué)的目的。和預(yù)習(xí)、聽課一樣，讓學(xué)生做一定量的作業(yè)，是為了讓他們更好地掌握知識和學(xué)習(xí)技能的潛能正確的位置是不可， 但過分強調(diào)作業(yè)的功能也不可。(二)注形式，突出樣性教科書無非是個例子生將要獲得的大量知識和能力來自書外外課程倡導(dǎo)學(xué)生必須參與綜合性學(xué)習(xí)，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識。我們的作業(yè)必須要跳出書本向開放如讓學(xué)生參加一些社會實踐活動 學(xué)生通過多種渠道搜集信息、整理資料、讓學(xué)生自己設(shè)計一些活動在作業(yè)內(nèi)容上，要求過于簡單的，

7、學(xué)生容易掌握的，不必再留，同類作業(yè)切忌重復(fù)要加強布置學(xué)生動手能力踐能力的作業(yè)免布置單一枯燥的作 業(yè)，注意作業(yè)的綜合化，注意作業(yè)的啟發(fā)性和思考性。小學(xué)生家庭作業(yè)要講究形式多樣化要有基礎(chǔ)知識練習(xí)要有延伸發(fā)展練習(xí)要聽、說、讀、寫并重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。如學(xué)習(xí)了古江雪據(jù)詩文畫一幅“天垂釣圖”會孤舟獨釣的凄清景象。在學(xué)習(xí)司馬遷發(fā)憤寫史記布置學(xué)生查找有關(guān)資料。這樣，課文的許多疑難問題在課前得到了解決僅大大提高了課堂教學(xué)的效率提 高了學(xué)生多方面獲取信息的本領(lǐng)。家庭作業(yè)是課堂教學(xué)延伸的優(yōu)化設(shè)計以最大限度地拓展學(xué)生的負(fù)空間，讓學(xué)生有更多的時間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個性。讓學(xué)

8、生深深懂得，作業(yè)架設(shè)了學(xué)生掌握書本知識和培養(yǎng)能力間的橋梁。(三)因施教，突出次性學(xué)生由于接受能力有差異以掌握知識的快慢也就不一樣此在布置家庭作業(yè)時師要精心選擇有利于加深對課堂所學(xué)內(nèi)容理解的作業(yè)在布置預(yù)習(xí)課文的作業(yè)時師根據(jù)新課的特點針對性地設(shè)計出定量的概要題微題及基礎(chǔ)題，讓學(xué)生帶著這些問題，帶著任務(wù)主動自學(xué)課文，探索方法，嘗試生 疑，在此基礎(chǔ)上自行獨立判斷自己量化項目的掌握情況。每個班的學(xué)生受其智力水平、思想能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境的限制，所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力是不盡相同的此師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時盡量照顧到 各個層面的學(xué)生，給每一類孩子都提供積極學(xué)習(xí)的機會。(四)重實踐，突出學(xué)性素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)人

9、的創(chuàng)新品質(zhì)養(yǎng)創(chuàng)新人才根基在于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。 學(xué)生的實際動手操作，積極動腦思維，動口表達(dá)交流，在親身實踐和體驗中獲得知識和技能。創(chuàng)設(shè)表演情境，為學(xué)生展示自己提供機會。課后不做任何作業(yè)能學(xué)會知識會學(xué)習(xí)在特定的條件下(如教師水平很高生基礎(chǔ)較好識內(nèi)容較簡單)可能的望一個學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，所學(xué)內(nèi)容全在課內(nèi)解決，課下不必看書、不做作業(yè)就能完成學(xué)業(yè)，恐怕就近似“方夜譚”。因為這有悖于學(xué)習(xí)原則與規(guī)律。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動，需勤學(xué)苦練能學(xué)業(yè)有成愈說業(yè)精于勤”子曰學(xué)而時習(xí)之”的就是這個道理，華羅庚、陳景潤、童第周、愛迪生、愛因斯坦、居里夫人，哪一位大學(xué)問家不是下一番苦功，花許多時間和精力才取得成就

10、了減輕負(fù)擔(dān)，就 提倡不留作業(yè)，恐怕是從一個極端走向了另一個極端。提高家庭作業(yè)效率是必要的是可能的如何提高小學(xué)生家庭作業(yè) 效率的過程中，關(guān)鍵在教師，主體是學(xué)生，配合靠家長。五、結(jié)綜上所述，我認(rèn)為：(一) 教師、學(xué)和家長間應(yīng)達(dá)成一教師在布置家庭作業(yè)時重視學(xué)生是否樂意接受并愉快完成長應(yīng)在物質(zhì)神等方面給予大力支持社會上學(xué)到的知識比從課本中學(xué)到的今日和今后的日常生活中更為適用以這方面來說也希望老師們能多留些課余時間供學(xué)生支配富學(xué)生的課外生活學(xué)生在豐富的信息時代學(xué)到更多 的知識，以補充課內(nèi)知識的不足，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。(二) 家庭作業(yè)注重“而精”家庭作業(yè)重在質(zhì)量，而不在數(shù)量。家庭作業(yè)適當(dāng)?shù)碾y度能激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生去鉆研而過于簡單的題目一眼就看出答案就減少了思維過程，久而久之，會使學(xué)生的思維遲鈍，不愛動腦思考。而且一般難題都不同程度地集合了各種題型的精華做可鍛煉學(xué)生的綜合運用能力學(xué)生的思維日益敏捷，做普通的題目時也會得