心理健康概述1課件

1、心 理 健 康 教 育 王 海 英 課程考核平時占50%，包括出勤、課堂參與、教學(xué)設(shè)計及模擬講課。期末考試成績占50%，形式為開卷，時間為2015年1月20日左右。心理學(xué)各領(lǐng)域中研究人員比例心理學(xué)各領(lǐng)域中從業(yè)人員比例 參 考 書 目1、心理健康教育概論 北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社 伍新春主編2、學(xué)生心理健康教育 中國輕工業(yè)出版社 姚本先、伍新春主編3、小學(xué)生心理健康教育中國輕工業(yè)出版社 張明編著4、中學(xué)生心理健康教育中國輕工業(yè)出版社 蔣獎編著5、心理健康教育課程設(shè)計中國輕工業(yè)出版社 吳增強、蔣薇美著（二）WHO（1989）軀體健康心理健康社會適應(yīng)良好道德健康二、心理健康的內(nèi)涵（Mental Healt

2、h）（一）醫(yī)學(xué)角度的界定根據(jù)臨床學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，即無生理病理性變化（二）心理學(xué)家的觀點Freud Adler Fromm Msalow（三）西方研究者們的詮釋（五）我國現(xiàn)代學(xué)者的心理健康觀張春興 劉華山 鄭日昌（六）較一致的看法1、狹義沒有心理障礙、心理疾病和行為障礙。2、廣義以能促進人們的自我心理調(diào)節(jié)，發(fā)揮更大的心理效能為目標(biāo)。三、心理健康的判斷標(biāo)準(zhǔn)（一）三個基準(zhǔn)1、平均基準(zhǔn)2、病理基準(zhǔn)3、價值基準(zhǔn)（二）四個指標(biāo)1、個人心理活動的規(guī)律與特點是否同多數(shù)正常人相符合2、個人心理活動的傾向與行為表現(xiàn)是否符合社會共同的規(guī)范3、個人心理活動的機能是否能保持對環(huán)境的適應(yīng)4、個人的主觀感受是否良好（二）中學(xué)生心理

3、健康的主要特征1、認知能力正常2、情緒健康3、自我意識健康4、意志品質(zhì)健全5、個性結(jié)構(gòu)完整6、人際關(guān)系和諧7、有較強的社會適應(yīng)能力 五、理解和運用心理健康標(biāo)準(zhǔn)和特征時需注意（一）心理不健康與有不健康的心理和表現(xiàn)不能等同（二）健康與不健康之間沒有絕對的界限（三）心理健康狀態(tài)不是固定不變的，而是動態(tài)變化的過程（四）心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和特征在某種程度上只是一種理想尺度（1）抑郁癥（2）恐怖癥（3）強迫癥（4）焦慮癥（5）疑病癥（6）神經(jīng)衰弱衰弱癥狀興奮癥狀情緒狀態(tài)緊張性頭痛睡眠障礙 失眠 多動癥2、人格障礙變態(tài)人格，自童年或少年時期發(fā)展起來的人格明顯偏離正常。3、性心理障礙性變態(tài)，指尋求性的對象和滿足性

4、欲的方式異于常態(tài)。異性服裝癖易性癖（三）心理疾病 第二節(jié) 影響中小學(xué)生心理健康的因素一、生物學(xué)因素（一）遺傳因素的影響高爾頓：英國名人家譜分析“322/977”VS “1/977”遺傳決定論遺傳的天才 在18代的遺傳過程中“聰明”老鼠和“笨”老鼠走迷宮成績的變化老鼠智力的代際遺傳2675名雙親和他們10071個子女的智力的關(guān)系(%) 父母智力 組合 子女智力 優(yōu)秀 子女智力 一般 子女智力 低下 優(yōu)優(yōu) 71.5 25.4 3.0 優(yōu)劣 33.4 42.8 23.7 一般一般 18.6 66.9 14.5 劣劣 5.4 34.4 60.1三種血緣關(guān)系的家庭成員的人格相關(guān)被研究者血緣關(guān)系水平人格的相關(guān)同卵雙生子1.000.52異卵雙生子0.500.25非孿生兄弟姐妹0.500.20無血緣關(guān)系的兄弟姐妹0.000.07遺傳機制缺陷：發(fā)展障礙 先天愚型（downs) 性染色體異常 苯丙酮尿癥（PKU)遺傳機制缺陷：精神障礙（二）體質(zhì)因素的影響在遺傳的基礎(chǔ)上，個體在發(fā)育過程中受內(nèi)外環(huán)境的相互作用所形成的整個有機體機能的狀態(tài) （三）性別和年齡因素的影響（四）器質(zhì)性因素感染、腦損傷、軀體疾病等等二、社會因素（一）家庭環(huán)境與早期教育1、親子關(guān)系2、父母親的教養(yǎng)方式3、父母親的文化修養(yǎng)及個性4、家庭成員間的關(guān)系及氣氛（二）生活事件與環(huán)境變遷三、心理因素（一）心理沖突 雙趨沖突 雙避沖突