健康評估方法與護(hù)理診斷思維：護(hù)理診斷思維

1、護(hù)理學(xué)院健康評估課程課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)表課程名稱健康評估課次3授課班級班級人數(shù)學(xué)時(shí)2授課教師教學(xué)工程名稱第一章：健康評估方法與護(hù)理診斷 思維第三節(jié)：護(hù)理診斷思維學(xué) 情 分 析思維活躍、反響迅速，但思維深度不夠、準(zhǔn)確性欠缺；喜歡動手，但動手能力欠 佳，盲從性較強(qiáng)。具備了相關(guān)操作的基本知識理論。學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：.掌握護(hù)理診斷的定義、構(gòu)成、類型。.掌握護(hù)理診斷的陳述方式及診斷性思維步驟。.熟悉護(hù)理診斷的合作性問題、易混淆的護(hù)理診斷的相關(guān)內(nèi)容；.熟悉NANDA認(rèn)可的護(hù)理診斷名稱及我國衛(wèi)生部護(hù)理中心護(hù)理診斷小組推薦的常用 護(hù)理診斷重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破的方法：重點(diǎn)：護(hù)理診斷的定義、構(gòu)成、類型難點(diǎn)：護(hù)理診斷的

2、陳述方式及診斷依據(jù)重點(diǎn)難點(diǎn)突破方法通過講授及結(jié)合實(shí)驗(yàn)和電教方法處理教 學(xué) 媒 體 與 資 源 選 擇教學(xué)媒體：多媒體演示法、小組討論法、講授法、示教法、情境教學(xué)法教學(xué)資源：多媒體錄像、教材、臨床病例、PPT演示文稿教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)簡單回顧健康資料的收集方法及內(nèi)容。矯正資料收集方法主要是：問診和身體評估。通過綜合分析健康資料而形成護(hù)理診斷，由此引入新課二：護(hù)理診斷的定義是護(hù)理人員對個(gè)體，家庭，社區(qū)對現(xiàn)存的或潛在的健康問題或生命過程的反響所作 的臨床判斷。講解護(hù)理診斷的意義，開展過程。了解學(xué)生理解情況，再據(jù)此做進(jìn)一步補(bǔ)充講解。三：護(hù)理診斷的類型.現(xiàn)存的護(hù)理問題.有危險(xiǎn)的護(hù)理問題3.健康的護(hù)理

3、問題簡單講解該局部內(nèi)容，同學(xué)了解。四：護(hù)理診斷的組成。.同學(xué)快速瀏覽教材2提問：護(hù)理診斷有哪些類型？分別由哪些局部組成？3、詳細(xì)分析講解護(hù)理診斷的組成。并通過實(shí)例說明一、通過提問的方式回顧舊知識。什么是護(hù)理診斷？有幾種類型？提問：在臨床工作中應(yīng)如何書寫護(hù)理診斷？ 由此引入新課二、護(hù)理診斷的陳述方式.三局部陳述詳細(xì)舉例講解該陳述方式各局部的內(nèi)容。請同學(xué)指出以下例子三局部：氣體交換受損：發(fā)組，呼吸困難，與阻塞性肺氣 腫有關(guān).兩局部陳述詳細(xì)舉例講解該陳述方式各局部的內(nèi)容請同學(xué)指出以下例子兩局部：有皮膚完整性受損的危險(xiǎn)：與骨盆骨折不能翻身 有關(guān)。. 一局部陳述詳細(xì)舉例講解該陳述方式各局部的內(nèi)容例：母乳

4、喂養(yǎng)有效.合作性問題：什么是合作性問題？與護(hù)理診斷是否相同？.護(hù)理診斷的步驟；請同學(xué)自行思考并回答：怎樣才能最終形成正確的護(hù)理診斷？其中應(yīng)特別注意哪 些事項(xiàng)？矯正，講解三、歸納總結(jié)本次課內(nèi)容總結(jié)1：通過做題檢測學(xué)生對知識掌握程度，并鞏固知識?？偨Y(jié)2：歸納總結(jié)。對本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容梳理，幫助學(xué)生掌握知識課后練習(xí)題一、 選擇題.以下哪項(xiàng)不是護(hù)理診斷的類型（）A.現(xiàn)存的護(hù)理診斷B.有危險(xiǎn)的護(hù)理診斷C.健康的護(hù)理診斷D.潛在并發(fā)癥：心輸出量減少E.有皮膚完整性受損的危險(xiǎn).患者劉某入院后，責(zé)任護(hù)士對其進(jìn)行健康評估，其資料收集方法不妥的是（）A.通過與家屬交談獲得患者某些信息；B.通過觀察患者的非語言

5、行為了解客觀資料;C.通過與患者交談獲得其健康資料；D.通過醫(yī)生病歷獲得可靠的體查資料。.患者男，45歲，因患消化性潰瘍住院治療，以下主訴書寫最規(guī)范的是（）A.腹痛伴食欲不振，乏力2天B.節(jié)律性上腹部疼痛，伴反酸3個(gè)月，黑糞2天C.腹痛伴低熱2天 D.右下腹疼痛伴嘔吐3次二、簡答題.簡述護(hù)理診斷的陳述方式？.簡述護(hù)理診斷的類型及組成？板 書 或 課 件 設(shè) 計(jì)一、護(hù)理診斷的概念一、護(hù)理診斷的分類方法三、護(hù)理診斷的構(gòu)成1名稱2、定義3、診斷依據(jù)4、相關(guān)因素四、護(hù)理診斷的陳述方式1、三局部陳述2、二局部陳述3、一局部陳述五、合作性問題六、護(hù)理診斷的思維方法和步驟 七、NANDA認(rèn)可的護(hù)理診斷名稱教 學(xué) 效 果 評 價(jià)通過查看學(xué)生作業(yè)和課堂提問，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師重點(diǎn)內(nèi)容講解，訓(xùn)練指 導(dǎo)。自測題1平均分100得分率100%自測題2平均分90得分率95%學(xué)習(xí)反響授課內(nèi)容及方法上，學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容豐富具有前沿性；利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，使 課堂內(nèi)容豐富多彩，易于理解。在授課過程中教師與學(xué)生能充分互動和溝通，課堂氣 氛活躍，教學(xué)效果好。教 師 反 思通過多媒體演示，理論知識精講，病例、錄像、以及對學(xué)生的同步輔導(dǎo)練習(xí)和訓(xùn) 練，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)；做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，在課時(shí)應(yīng)用中需注意合理 分配時(shí)間，及多