九年級美術(shù)上冊第1課齊白石徐悲鴻課件3嶺南版

1、你心目中的畫家應(yīng)該是什么樣子的？你心目中的畫家應(yīng)該是什么樣子的？安靜唯美安靜唯美揮毫潑墨揮毫潑墨張揚(yáng)個性張揚(yáng)個性功成名就功成名就窮困潦倒窮困潦倒走近美術(shù)家齊白石、徐悲鴻走近美術(shù)家齊白石、徐悲鴻齊白石 徐悲鴻齊白石 齊白石 齊白石（1864-1957），湖南湘潭人，現(xiàn)代書畫家、篆刻家。早年曾為木匠，后結(jié)交當(dāng)?shù)匚娜?，五出五歸，學(xué)習(xí)繪畫、詩文、篆刻、書法。60歲左右變革轉(zhuǎn)變畫風(fēng)，重視創(chuàng)新，融合傳統(tǒng)寫意畫和民間繪畫的表現(xiàn)技法，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。齊白石擅作花鳥魚蟲，筆墨縱橫雄健，造型簡練質(zhì)樸，色彩鮮明熱烈，并善于把寫意花卉與工筆草蟲巧妙的結(jié)合在一起。齊白石 齊白石（1864-1957），湖南湘潭人，現(xiàn)

2、代祖國萬歲齊白石齊白石作于1955年國慶，寓意他祝愿祖國萬年常青，永世和平的真摯情懷。萬年青寓意祖國萬年常青，左邊四個篆書大字也表達(dá)了齊白石的愛國情懷。構(gòu)圖新穎大方，用色紅潤秀逸，艷而不俗，以墨色潤澤葉子，以篆書題款使畫面更加飽滿、充實(shí)。祖國萬歲齊白石齊白石作于1955年國慶，寓意他祝愿祖國萬徐悲鴻徐悲鴻（1895-1953），現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。曾留學(xué)法國，歸國后長期從事美術(shù)教育、美術(shù)創(chuàng)作工作。新中國成立后任中央美術(shù)學(xué)院院長，中華全國美術(shù)工作者協(xié)會主席。被稱為中國現(xiàn)代美術(shù)教育的奠基者，主張發(fā)展“傳統(tǒng)中國畫”的改良，立足中國現(xiàn)代寫實(shí)主義美術(shù)，提出了近代國畫之頹廢背景下的中國畫改良論。擅長油畫

3、、國畫，尤以奔馬享名于世。徐悲鴻徐悲鴻（1895-1953），現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。曾奔馬徐悲鴻徐悲鴻所畫的馬鏗將有力、形神兼?zhèn)洹ⅠY譽(yù)中外。他所畫的馬雖然是以中國畫的形式，但遵循了采用了西方繪畫中體與面、明與暗分塊造型的方法，同時吸收傳統(tǒng)沒骨法，結(jié)合線描技法，堪稱是中西融合的藝術(shù)杰作。它強(qiáng)健的生命力正是抵抗侵略的中國人民的民族精神的象征。奔馬徐悲鴻徐悲鴻所畫的馬鏗將有力、形神兼?zhèn)洹ⅠY譽(yù)中外。他齊白石與徐悲鴻在創(chuàng)新上的異同齊白石與徐悲鴻在創(chuàng)新上的異同相同點(diǎn)都是中國畫。都在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新。都具有愛國主義情懷。不同點(diǎn)齊白石在中國畫的范疇內(nèi)變革創(chuàng)新，而徐悲鴻是引進(jìn)西方的繪畫體系改良中國畫。

4、相同點(diǎn)都是中國畫。不同點(diǎn)齊白石在中國畫的范疇內(nèi)變革創(chuàng)新，而徐徐悲鴻在留學(xué)法國期間刻苦鉆研素描、油畫，為以后的繪畫創(chuàng)作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。田橫五百士是徐悲鴻的經(jīng)典力作，描繪的是戰(zhàn)國時代齊國王族后裔田橫不肯歸降劉邦而殺身成仁的故事。徐悲鴻在留學(xué)法國期間刻苦鉆研素描、油畫，為以后的繪畫創(chuàng)作打下蝦齊白石齊白石所畫的蝦栩栩如生，為了表現(xiàn)出蝦的生動形態(tài)，齊白石對蝦進(jìn)行了仔細(xì)的觀察。在技法上不斷追求筆墨的簡練與傳神。通過畢生的觀察與練習(xí)，齊白石的畫蝦技藝日漸成熟，蝦成為了齊白石代表性的繪畫符號之一。蝦齊白石齊白石所畫的蝦栩栩如生，為了表現(xiàn)出蝦的生動形態(tài)，我們從齊白石、徐悲鴻學(xué)到了什么？我們從齊白石、徐悲鴻學(xué)到

5、了什么？其它的美術(shù)大家其它的美術(shù)大家李鐵夫李鐵夫李鐵夫作品音樂家李鐵夫作品音樂家林風(fēng)眠林風(fēng)眠林風(fēng)眠作品林風(fēng)眠作品九年級美術(shù)上冊第1課齊白石徐悲鴻課件3嶺南版黃新波黃新波九年級美術(shù)上冊第1課齊白石徐悲鴻課件3嶺南版編后語有的同學(xué)聽課時容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽講，卻常常“跟不上步伐”，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識也無法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)： 一、“超前思考，比較聽課” 什么叫“超前思考，比較聽課”？簡單地說，就是同學(xué)們在上課的時候不

6、僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。 比如在講林沖棒打洪教頭一文，老師會提出一些問題，如林沖當(dāng)時為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？ 老師沒提了一個問題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點(diǎn)的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對新知識理解的不妥之處，及時消除知識的“隱患”。 二、同步聽課法 有些同學(xué)在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比

7、如老師講到一道很難的題目時，同學(xué)們聽課的思路就“卡殼“了，無法再跟上老師的思路。這時候該怎么辦呢？ 如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個具體問題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問，爭取讓老師解釋得在透徹些、明白些。 如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽下去，先把問題記下來，到課后再慢慢弄懂它。 尖子生好方法:聽課時應(yīng)該始終跟著老師的節(jié)奏，要善于抓住老師講解中的關(guān)鍵詞，構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。利用老師講課的間隙，猜想老師還會講什么，會怎樣講，怎樣講會更好，如果讓我來講，我會怎樣講。這種方法適合于聽課容易分心的同學(xué)。2022