小學(xué)科學(xué)蘇教四年級(jí)下冊(cè) 單元 物體的運(yùn)動(dòng)教案

1、擺【課標(biāo)要求】識(shí)別生活中常見的測(cè)量儀器，運(yùn)用基本測(cè)量儀器來測(cè)量，體會(huì)工具的優(yōu)越性【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.在認(rèn)識(shí)擺結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上制作一個(gè)擺，能準(zhǔn)確測(cè)量15秒內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)；2.能夠假設(shè)影響擺的快慢的因素并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，意識(shí)控制變量的重要性；3.開展實(shí)驗(yàn)，搜集并分析數(shù)據(jù)，驗(yàn)證猜想，體會(huì)重復(fù)實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)的必要性；4.找一找生活中的擺，增強(qiáng)科學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣；【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.完成填空題1、填空題2；2.完成記錄一；3.完成記錄二，選擇題1和選擇題2；4.完成填空題【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入新課出示圖片簡介擺鐘，揭示并板書課題擺。二、探究擺活動(dòng)一：初步認(rèn)識(shí)擺（1）介紹擺的結(jié)構(gòu)T：讓我們來認(rèn)識(shí)擺的結(jié)構(gòu)，有一條擺線和

2、一個(gè)擺錘（用手勢(shì)在PPT上比劃）！T現(xiàn)場制作一個(gè)擺并講解：拉起擺錘，拉直擺線時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)角，是擺角。擺錘往返一次就算擺了一次。如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，它沒有擺回起點(diǎn)，就不算一次。T演示如何讓擺擺起來并帶著學(xué)生一起數(shù)擺的次數(shù)，要求數(shù)出聲來。（2）制作擺并測(cè)算15秒擺的次數(shù)T在確認(rèn)學(xué)生會(huì)數(shù)了之后出示實(shí)驗(yàn)要求，要求學(xué)生齊讀：A、拉直擺線，自然松手，不要推；（錄一個(gè)GIF圖）B、測(cè)算完畢后將擺放在地面上，完成學(xué)歷單DO1填空題C、派人到講臺(tái)上登記小組擺的次數(shù)； 填空1：擺的結(jié)構(gòu)包括_和_。（DO1）填空2：我們的擺15秒擺動(dòng)了_次。（DO1）強(qiáng)調(diào)分工明確，計(jì)時(shí)員如何準(zhǔn)確計(jì)時(shí)和發(fā)出指令。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視?；?/p>

3、動(dòng)二：探究影響擺快慢的因素實(shí)驗(yàn)結(jié)束，整頓紀(jì)律。（1）提出問題與假設(shè)T：觀察數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)什么問題？預(yù)設(shè)：大家的次數(shù)不一樣。T要追問次數(shù)多表示速度，從而得出擺的快慢不一樣并提問：那么擺的快慢可能和什么有關(guān)呢？（當(dāng)學(xué)生回答后要及時(shí)追問猜想的理由和具體的關(guān)系）【預(yù)設(shè)】S：擺線T要追問：擺線的什么？你的依據(jù)是什么？S：擺錘的重量or 擺角的大小or力度大?。ㄟ@里要明確用力其實(shí)影響的是拉開的擺角大小，同時(shí)強(qiáng)調(diào)松開擺錘的時(shí)候不能用力推，自然松開）S：空氣的阻力T小結(jié)：大家都有不同的猜想，現(xiàn)在我們集中來研究擺錘輕重、擺線長短和擺角大小與擺快慢的關(guān)系。但是課堂時(shí)間有限，所以我們需要分工進(jìn)行。幾個(gè)組研究擺錘、幾個(gè)

4、組研究擺線、幾個(gè)組研究擺角。組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案。要求：A、不要?jiǎng)硬牧螧、我們改變什么條件，為了保證實(shí)驗(yàn)公平性，哪些條件要保持相同C、完成學(xué)歷單DO2 我們的假設(shè)需要改變的是（思考如何改變）保持不變的是擺的快慢與_有關(guān)：_擺得越快；_，擺得越慢。 學(xué)生討論，T巡視（2）匯報(bào)分析實(shí)驗(yàn)方案T：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)他們的討論結(jié)果，匯報(bào)順序按照實(shí)驗(yàn)猜想、改變的條件、不變的條件進(jìn)行?！菊?qǐng)兩個(gè)組分享】學(xué)生匯報(bào)完畢T要求追問其他同學(xué)同意他們的方案嗎？對(duì)他們的方案有質(zhì)疑或者建議嗎？分享結(jié)束后T要進(jìn)行小結(jié)：研究誰，就改變誰，其他的都保持不變。并著重說一說研究擺錘輕重整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)該怎么做，比如鉤碼的掛法，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如何記錄

5、。講解完畢后出示實(shí)驗(yàn)要求：A、每次實(shí)驗(yàn)測(cè)算時(shí)間均為15秒，每次實(shí)驗(yàn)做三遍；B、注意控制好實(shí)驗(yàn)保持不變的條件；C、完成DO3表格；【注意】每一組實(shí)驗(yàn)都要做三次改變的條件實(shí)驗(yàn)結(jié)果（次/15秒）第一次第二次第三次平均數(shù)我們的結(jié)論：（3）分組驗(yàn)證學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生怎樣控制變量和記錄分析數(shù)據(jù)。（4）匯報(bào)數(shù)據(jù)邀請(qǐng)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論。詢問假設(shè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論是一致的嗎？再追問研究相同因素的小組，你們是否統(tǒng)一他們的結(jié)論？如果不同意要讓S起來說，大家一起分析原因是什么。主要關(guān)注學(xué)生數(shù)據(jù)的可靠性和怎么樣分析數(shù)據(jù)?！緟R報(bào)的時(shí)候可以先從小組最多的因素開始，然后依次過】匯報(bào)完畢，T總結(jié)：擺的快慢與擺角大小無關(guān)、擺的快慢與擺錘的輕重?zé)o關(guān)、擺的快慢只與擺線的長短有關(guān)，擺線越長，擺的越慢，擺線越短，擺的越快！要求學(xué)生完成DO3選擇題。三、拓展擺T請(qǐng)學(xué)生舉例說明生活中哪些地方有擺，并完成DO4。當(dāng)學(xué)生說出吊燈時(shí)T及時(shí)補(bǔ)充伽利略與吊燈的故事