揚(yáng)州江都區(qū)教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》歷年考試習(xí)題精選及答案

1、第 頁(yè) 揚(yáng)州江都區(qū)教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力歷年考試習(xí)題精選及答案一、單選題1在某個(gè)時(shí)期內(nèi),個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感,過(guò)了這個(gè)時(shí)期,同樣的刺激則影響很小或沒(méi)有影響,這個(gè)時(shí)期稱為（ ） A.關(guān)鍵期B.發(fā)展期C.轉(zhuǎn)折期D.潛伏期答案：A解析：關(guān)鍵期最早是由動(dòng)物學(xué)家勞倫茲提出的。兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期是指某些行為或心理技能的發(fā)展存在某一特定時(shí)期，在適當(dāng)?shù)臈l件下才會(huì)出現(xiàn)，如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期或是缺乏需要的條件，這種行為或技能就難以產(chǎn)生甚至永遠(yuǎn)不能產(chǎn)生，并將對(duì)以后的發(fā)展產(chǎn)生難以挽回的影響。例如，23歲是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，4-5歲是兒童書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。 2學(xué)期結(jié)束時(shí)，班主任都會(huì)對(duì)學(xué)生

2、思想品德的發(fā)展變化情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作屬于（）。A.建立學(xué)生檔案B.班主任工作總結(jié)C.班主任工作計(jì)劃D.操行評(píng)定 答案：D3人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及（）。A.態(tài)度一致B.行動(dòng)一致C.觀點(diǎn)趨同D.相互理解與扶持 答案：B解析：人際吸引以認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及行動(dòng)一致為特點(diǎn)。 4教師通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生的行為，這種方法屬于（）。A.示范法B.懲罰法C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法D.肯定性訓(xùn)練 答案：C解析：小紅花是一種象征性強(qiáng)化物，屬于代幣的一種，所以這種方法屬于代幣獎(jiǎng)勵(lì)法。 5通過(guò)改變不合理信念調(diào)整自己的認(rèn)知，維護(hù)心理健康的療法是（）。A.精神分析療法B.行為主義療法C.合理情緒療法D.人本

3、主義療法 答案：C解析：合理情緒療法認(rèn)為消極情緒來(lái)自不合理的認(rèn)知，故需改變不合理的認(rèn)知，從而維護(hù)心理健康。 6被試本人對(duì)自己的人格特征予以評(píng)價(jià)的方法是（）。A.自陳量表法B.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)C.羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)D.句子完成法 答案：A7一般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大( )A.努力程度B.能力高低C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣好壞 答案：A解析：根據(jù)成敗歸因論，只有將成敗歸因?yàn)閮?nèi)部、可控制的因素時(shí)，產(chǎn)生的激勵(lì)性最強(qiáng)。四個(gè)選項(xiàng)中只有A是內(nèi)部、可控制的因素。因此，將學(xué)習(xí)成敗歸因于努力程度所能產(chǎn)生的激勵(lì)性最強(qiáng)。 8教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是( )。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.教學(xué)評(píng)

4、價(jià) 答案：B解析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。 9下列關(guān)于課程的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）。A.“課程”一詞含有學(xué)習(xí)的范圍和進(jìn)程的意思B.課程與教材、學(xué)科的涵義相同C.課程隨社會(huì)的發(fā)展而演變，反映一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)要求D.狹義的課程概念是指某一門(mén)學(xué)科，如數(shù)學(xué)課程，歷史課程 答案：B解析：課程與教材、學(xué)科的涵義不相同。廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。狹義的課程特指某一門(mén)學(xué)科，所以說(shuō)，學(xué)科只是課程的一種狹義的概念。教材又稱教科書(shū)，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是課程內(nèi)容的主要表現(xiàn)之一。 10某校大力美化了校園環(huán)境，注重校園文化建設(shè)，確定了校

5、風(fēng)校訓(xùn)、班風(fēng)班訓(xùn)等。這種現(xiàn)象說(shuō)明該校重視( )。A.顯性課程B.隱性課程C.學(xué)科課程D.經(jīng)驗(yàn)課程 答案：B解析：隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。 11了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解、鞏固的程度和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力是教師（）的目的。 A.講授新教材B.上課C.批改作業(yè)D.鞏固新教材答案：C解析：教師批改作業(yè)是為了了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解、鞏固的程度和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，它有利于教師了解教學(xué)效果。 12“為了贏得社會(huì)地位”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )。附屬內(nèi)驅(qū)力自我提高內(nèi)驅(qū)力內(nèi)部動(dòng)機(jī)外部動(dòng)機(jī)A.B.C.D.答案：D解析：自我提高內(nèi)驅(qū)力是一種通過(guò)自身努力，勝任一定的工作，

6、取得一定的成就，從而贏得一定的社會(huì)地位的需要。外部動(dòng)機(jī)是由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)?！盀榱粟A得社會(huì)地位”屬于外部誘因，所以也是外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣等內(nèi)部動(dòng)機(jī)因素。附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者（如教師、家長(zhǎng)等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來(lái)的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。 13內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的劃分標(biāo)準(zhǔn)是（ ）。 A.社會(huì)意義B.動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系C.個(gè)人的前途D.動(dòng)力來(lái)源答案：D解析：根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的誘因來(lái)源，可把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 14中學(xué)實(shí)施德育的基本途徑是（）。A.教學(xué)活動(dòng)B.課外活動(dòng)C.共青團(tuán)活動(dòng)

7、D.勞動(dòng)活動(dòng) 答案：A解析：教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常和最有效的途徑。 15把課程用于教育科學(xué)的專門(mén)術(shù)語(yǔ)，始于教育家（）。 A.洛克B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威答案：B解析：英國(guó)教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學(xué)的專門(mén)術(shù)語(yǔ)。 16心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適和()。A.診斷問(wèn)題B.克服障礙C.行為矯正D.尋求發(fā)展 答案：D解析：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)主要是學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展。 17最近，王華為了通過(guò)下個(gè)月的出國(guó)考試而刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（ ）。A、外在、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)B、內(nèi)在、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)C、外在、近景動(dòng)機(jī)D、內(nèi)在、近景動(dòng)機(jī) 答案：C解析：內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指由個(gè)

8、體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)；外在動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)是指動(dòng)機(jī)行為與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)；近景性動(dòng)機(jī)是指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)。王華為了通過(guò)下個(gè)月的出國(guó)考試而刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)屬于外在、近景動(dòng)機(jī)。 18在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是（）A、形式教育論B、實(shí)質(zhì)教育論C、傳統(tǒng)教育論D、現(xiàn)代教育論 答案：B解析：在教學(xué)過(guò)程中，我們既不能像形式教育論者那樣，只強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的思維形式，忽視知識(shí)的傳授； 也不能像實(shí)質(zhì)教育論者那樣，只向?qū)W生傳授與實(shí)際生活有用的知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。 19冷水刺激皮膚后，微溫的水就會(huì)感到熱；吃苦藥之后喝口白開(kāi)水也覺(jué)得有甜味，這

9、些現(xiàn)象為()。A、感覺(jué)的相互作用B、繼時(shí)對(duì)比C、異時(shí)對(duì)比D、同時(shí)對(duì)比 答案：B解析：同一感受器先后接受不同的刺激的作用而產(chǎn)生對(duì)比的現(xiàn)象叫做繼時(shí)對(duì)比，也叫先后對(duì)比。題干中的現(xiàn)象屬于繼時(shí)對(duì)比。 20心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的潛力以及（ ）A、發(fā)展?jié)撃?B、積極的社會(huì)功能C、應(yīng)有的權(quán)利感 D、應(yīng)有的道德面貌 答案：B解析：選B?？疾樾睦斫】档母拍?。 212013年單項(xiàng)選擇：學(xué)生學(xué)習(xí)望廬山瀑布這首古詩(shī)時(shí)，頭腦中呈現(xiàn)詩(shī)句所描繪的相關(guān)景象。這種心理活動(dòng)屬于（）A、無(wú)意記憶 B、有意記憶 C、再造想象 D、創(chuàng)造想象 答案：C解析：再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程。

10、 222012年單項(xiàng)選擇：某生近期情緒低落、思維遲緩，活動(dòng)減少，容易自我否定甚至產(chǎn)生自殺念頭，其主要問(wèn)題是（）A、焦慮 B、強(qiáng)迫 C、抑郁 D、恐懼 答案：C解析：該生的表現(xiàn)與抑郁癥的癥狀相符。 23“一朝被蛇咬,十年怕井繩。”在這個(gè)過(guò)程中最突出體現(xiàn)的是（)A.情景記憶 B.語(yǔ)義記憶 C.運(yùn)動(dòng)記憶 D.情緒記憶 答案：D解析：D。根據(jù)記憶內(nèi)容的不同，一般可把記憶分為形象記憶、情景記憶、情緒記憶、語(yǔ)義記憶以及運(yùn)動(dòng)記憶。其中，情緒記憶主要是對(duì)所發(fā)生過(guò)的一些事件、經(jīng)歷等有深刻的情緒體驗(yàn)，即使事件雖然已經(jīng)過(guò)去，但深刻的體驗(yàn)和感受卻仍然保留在記憶中。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”說(shuō)明對(duì)于“蛇咬”這一經(jīng)歷所引

11、發(fā)的恐懼體驗(yàn)非常強(qiáng)烈，以至于久久難以忘記這種恐懼的情緒。 242013年單項(xiàng)選擇：世界上最早專門(mén)論述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是（）A.論語(yǔ) B.大學(xué) C.學(xué)記 D.孟子 答案：C解析：學(xué)記（收入禮記）是中國(guó)也是世界教育史上的第一部教育專著，成文大約在戰(zhàn)國(guó)末期。 25孟老師近期工作比較消極，漠視學(xué)生的存在，對(duì)學(xué)生態(tài)度麻木，缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，孟老師的這些表現(xiàn)屬于（）。 A.情感枯竭B.去個(gè)性化C.成就感低D.知識(shí)枯竭答案：B解析：職業(yè)倦怠是指?jìng)€(gè)體在長(zhǎng)期的職業(yè)壓力下缺乏應(yīng)對(duì)資源和應(yīng)對(duì)能力而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)?，斃账沟热苏J(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在三個(gè)方面： 一是情緒耗竭，主要表現(xiàn)在生理耗竭和心

12、理耗竭兩個(gè)方面。如極度的慢性疲勞、力不從心、喪失工作熱情、情緒波動(dòng)大等。 二是去個(gè)性化，即刻意在自身和工作對(duì)象間保持距離，對(duì)工作對(duì)象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度。教師以一種消極的、否定的態(tài)度和情感對(duì)待學(xué)生。三是個(gè)人成就感低，表現(xiàn)為消極地評(píng)價(jià)自己，貶低自己工作的意義和價(jià)值。孟老師的表現(xiàn)體現(xiàn)為去個(gè)性化。 26在歸因訓(xùn)練中，老師要求學(xué)生盡量嘗試“努力歸因”，以增強(qiáng)他們的自信心，因?yàn)樵诰S納的成敗歸因理論中，努力屬于( )。 A.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控因素的B.內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，不可控的C.內(nèi)部的，穩(wěn)定的，可控的D.內(nèi)部的，穩(wěn)定的，不可控的 答案：A解析：努力程度屬于維納成敗歸因理論中的不穩(wěn)定、內(nèi)在、可控

13、因素。 27在一場(chǎng)籃球賽中，知道籃球比賽規(guī)則或在什么情況下罰球3次，涉及的是( )A.情景記憶B.程序性記憶C.行為記憶D.語(yǔ)義記憶 答案：D解析：語(yǔ)義記憶是以語(yǔ)詞所概括的事物的關(guān)系以及事物本身的意義和性質(zhì)為內(nèi)容的記憶。例如，我們對(duì)概念、定理、公式和規(guī)則等的記憶。 28按照布盧姆等人的認(rèn)知教育目標(biāo)分類，代表著最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)是（ ）。A.綜合 B.運(yùn)用C.評(píng)價(jià) D.領(lǐng)會(huì) 答案：C解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“布盧姆認(rèn)知學(xué)習(xí)理論”，這部分知識(shí)需要考生掌握?！久麕熢斀狻坎急R姆將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。其中，評(píng)價(jià)是最高層次。 29張老師用一套試卷對(duì)

14、程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)平行班進(jìn)行了測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)基本一致。這說(shuō)明該試卷具有較好的( )。 A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度答案：A解析：程度相當(dāng)?shù)钠叫邪喑煽?jī)基本一致說(shuō)明這張?jiān)嚲淼臏y(cè)量結(jié)果比較可靠，測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性稱為測(cè)驗(yàn)的信度。 二、問(wèn)答題30教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑 解析：此題說(shuō)法正確。教學(xué)是在國(guó)家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的基本途徑，但不是唯一途徑。除了課堂教學(xué)之外，課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育

15、目的的途徑。 31全面發(fā)展就是指學(xué)生德智體諸方面平均發(fā)展。 解析：該說(shuō)法錯(cuò)誤。全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育構(gòu)成。它們相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，共同促進(jìn)人的全面發(fā)展。但是全面發(fā)展不代表是平均發(fā)展，全面發(fā)展的同時(shí)也要促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，針對(duì)不同學(xué)生因材施教。因此這句話是錯(cuò)誤的。 32簡(jiǎn)述中學(xué)生心理輔導(dǎo)的要求。 解析：(1)教師要給予學(xué)生愛(ài)與尊重； (2)把心理輔導(dǎo)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，寓教于樂(lè)； (3)心理輔導(dǎo)要注意點(diǎn)面結(jié)合，預(yù)防為主； (4)把心理輔導(dǎo)寓于德育之中。 三、簡(jiǎn)答題33教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)。 解析：本題說(shuō)法錯(cuò)誤。教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)一般包括對(duì)教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評(píng)價(jià)。并不只是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)。 34教育過(guò)程中班主任如何做好后進(jìn)生的工作 解析：后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從后進(jìn)生的心理特征入手，采取恰當(dāng)?shù)慕逃胧?。方可取得較好的成績(jī)。后進(jìn)生的心理特征是：(1)不適度的自尊心。(2)學(xué)習(xí)