自學(xué)考試中小學(xué)教育管理復(fù)習(xí)參考

1、文檔編碼 : CC1B8R3M8Y8 HY4I6P6C8O2 ZU8Q10U1I9H1中學(xué)校訓(xùn)練治理00458 的科學(xué)爭辯方法為內(nèi)容所作人員；的行政治理相對人,依法建立起來的體系；19、中學(xué)校內(nèi)部體制：是強制其履行義務(wù)的訓(xùn)練行1、治理：就是合理組織10、系統(tǒng)方法論：是指系指中學(xué)校內(nèi)部的機構(gòu)設(shè)政執(zhí)法行為；人力、物力、財力、時間、統(tǒng)論、把握論、信息論、置、隸屬關(guān)系和權(quán)限劃分27、訓(xùn)練經(jīng)費：是中心和信息,和諧各種關(guān)系和各項工作,高效益地實現(xiàn)預(yù)耗散論、協(xié)同論、突變論等方面的體系和制度的總地方政府財政預(yù)算中實際定目標(biāo)的活動過程；的思想和方法；稱；用于訓(xùn)練事業(yè)的經(jīng)費,以11、系統(tǒng)方法：是按事物20、校長負

2、責(zé)制：是指學(xué)及社會各種力氣和個人直2、訓(xùn)練治理：是治理者通過組織和諧訓(xùn)練隊伍,本身的系統(tǒng)性把爭辯對象校工作由校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),接用于訓(xùn)練的費用；充分發(fā)揮訓(xùn)練人力、 財力、作為一個具有確定組織、全面負責(zé)的學(xué)校組織制28、訓(xùn)練評判 : 是依據(jù)一物力和信息的作用,利用結(jié)構(gòu)和功能的整體來加以度；這是學(xué)校的基本組織定的訓(xùn)練價值觀或訓(xùn)練目訓(xùn)練內(nèi)部各種有利條件,考察的一種方法；制度,也是學(xué)校的一種決標(biāo),運用可行的科學(xué)手段,高效率地實現(xiàn)訓(xùn)練治理目12、試驗法：就是爭辯者策制度；通過系統(tǒng)的收集信息資料21、訓(xùn)練進展戰(zhàn)略,是指和分析質(zhì)量和訓(xùn)練決策提標(biāo)的活動過程；有目的的合理創(chuàng)設(shè)確定條3、治理過程理論：以管件,實行主動

3、變革措施,國家在確定時期內(nèi),依據(jù)供依據(jù)的過程；探討訓(xùn)練現(xiàn)象因果關(guān)系的社會、經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)發(fā)29、訓(xùn)練督導(dǎo)：是佛各級理的過程和治理過程中的各種職能為爭辯對象的一一種爭辯方法；展的需求以及訓(xùn)練進展條政府授權(quán)的督導(dǎo)的原就與種治理理論；13、體會總結(jié)法；是以教件與可能性,為實現(xiàn)其社要求,對下級政府、訓(xùn)練育治理實踐工作者為主會進展總目標(biāo)而作出的有行政部門和學(xué)校,進行有4、治理職能：是治理系關(guān)訓(xùn)練進展的全局性、長體,對其所從事的訓(xùn)練管目的、有方案的觀看、監(jiān)統(tǒng)的職責(zé)和功能,治理職理活動過程加以主觀回期性的謀劃和計策；督、評估的指導(dǎo),并向同能是通過治理過程中治理顧,通過分析和摸索,將22、訓(xùn)練規(guī)劃：是在國家級

4、和上級政府及訓(xùn)練行政者的各治理勞動來實現(xiàn)訓(xùn)練治理措施、訓(xùn)練現(xiàn)象訓(xùn)練方針、政策和法規(guī)的部門反饋有關(guān)訓(xùn)練工作的的,而這種特地的治理勞動是在長期的生產(chǎn)進展過和訓(xùn)練成效之間關(guān)系的感指導(dǎo)下,為實現(xiàn)預(yù)定的教信息,供應(yīng)改進工作的建程中,從其他勞動中分化性熟識,上升到理性熟識育進展戰(zhàn)略目標(biāo)及任務(wù)而議的活動；的一種爭辯方法；確定訓(xùn)練目標(biāo)及其所實行30、自我治理 : 是作為主出來的；14、觀看法：是爭辯者有的規(guī)章、步驟、方法的總5、訓(xùn)練治理過程是在訓(xùn)練體的個人,自己進行的管目的、有方案地在自然條和；理；行政部門和學(xué)校治理機關(guān)件下,通過感官或借助于23、訓(xùn)練行政執(zhí)法：是指31、廣義的同學(xué)是指一切的領(lǐng)導(dǎo)下充分利用人、

5、 財、物、時間、空間、信息等確定的科學(xué)儀器,考察并國家訓(xùn)練行政機關(guān)依照職受訓(xùn)練的人,即在特定的資源,充分發(fā)揮方案、組描述訓(xùn)練現(xiàn)象的方法；權(quán)和法定程序,對特定的社會關(guān)系教與學(xué)的關(guān)系織把握、鼓勵等職能,使15、文獻法：是從古今中治理事項和特定和訓(xùn)練行中,處于學(xué)習(xí)位置的人；整個訓(xùn)練治理系統(tǒng)有效運外有歷史價值或參考價值政治理相對人適用訓(xùn)練法狹義的同學(xué),專指正在各轉(zhuǎn)預(yù)定目標(biāo)的過程；的著作、圖書、公文、書律規(guī)范并產(chǎn)生法律效力和級各類學(xué)校和爭辯機構(gòu)中活動；學(xué)習(xí)的兒童、少年、青年6、檢查 : 就是依據(jù)方案的信、資料中去爭辯訓(xùn)練管理中某個特地問題的方24、訓(xùn)練行政措施：是指及成人；包括學(xué)校生、中要求的標(biāo)準(zhǔn),對訓(xùn)

6、練治理活動的實施情形進行監(jiān)法；國家訓(xùn)練行政機關(guān)為招待同學(xué)、高校生、爭辯生及督、考查和評估,準(zhǔn)時發(fā)16、個案分析法：是以一訓(xùn)練法規(guī),對特定對象作成人學(xué)校的各類學(xué)員；現(xiàn)問題、解決問題的治理個或幾個人作樣本,或以出能直接生法律成效的處32、教學(xué)工作的組織治理 :活動；一個群體為一個單位作為理或準(zhǔn)備的訓(xùn)練行政執(zhí)法是指導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者通過組7、質(zhì)量,是指產(chǎn)品或工作樣本對某種訓(xùn)練現(xiàn)象或某行為；織手段 如建立組織機中意規(guī)定要求的特點的總種訓(xùn)練問題進行的爭辯；25、訓(xùn)練行政懲處：是指構(gòu)、合理分工、組織協(xié)作和；廣義的質(zhì)量包括主品17、訓(xùn)練行政機關(guān)：是國國家訓(xùn)練行政機關(guān)依法對等方式把教學(xué)力氣的作質(zhì)量、工作質(zhì)量,狹義的

7、務(wù)院和地方各級人民政府違反訓(xùn)練行政治理秩序,用,提高教學(xué)工作的效率質(zhì)量指主品的質(zhì)量；擔(dān)負訓(xùn)練行政治理職能的依據(jù)中華人民共和國行和質(zhì)量以實現(xiàn)教學(xué)工作目8、訓(xùn)練效益：在相同的政懲處法和原國家教委標(biāo)；特地機關(guān),是國家行政機33、教學(xué)質(zhì)量分析就是對時間里投入相同的人力、關(guān)中特地從事訓(xùn)練行政管發(fā)布的訓(xùn)練行政懲處暫物力、財力而達到的效率理的行政機關(guān)；行實施方法的規(guī)定所實教學(xué)質(zhì)量檢查的結(jié)果進行的高低18、訓(xùn)練行政機關(guān)公務(wù)施的懲處；整理、分類、統(tǒng)計比較,找出問題,分析緣由,提9、科學(xué)方法論：是以認員：專指從國務(wù)院至鄉(xiāng)各26、訓(xùn)練行政強制執(zhí)行：出改進教學(xué)和治理措施的識論為基礎(chǔ),以科學(xué)爭辯是指訓(xùn)練行政機關(guān)對應(yīng)履級

8、人民政府的訓(xùn)練行政機過程；過程為線索,以一套系統(tǒng)關(guān)中除工勤人員以外的工行而不履行訓(xùn)練法上義務(wù)34、財產(chǎn)治理：是對學(xué)校目標(biāo)治理過程：質(zhì)量把握線也就是建立一的沿革的如干啟示：物質(zhì)財寶的方案組織、使1、方案階段,包括三項系列提起人們留意的戒備1、黨的領(lǐng)導(dǎo)和行政領(lǐng)導(dǎo)的用保管的活動；財產(chǎn)包括點,是對訓(xùn)練工作質(zhì)量規(guī)關(guān)系,我國政治體制的核工作：論證決策、分解目固定財產(chǎn)和流淌財產(chǎn)； 35、定的最低標(biāo)準(zhǔn)； 2、工作控心問題是堅持中國共產(chǎn)黨標(biāo)、定責(zé)授權(quán)；2、執(zhí)行校內(nèi)文化是在學(xué)校這個特制；為確保訓(xùn)練工作質(zhì)量,的領(lǐng)導(dǎo),黨的領(lǐng)導(dǎo)是通過階段包括：詢問指導(dǎo)、反殊的組織生活里,以學(xué)校就必需抓好工作把握；工政策、路線和組織加以

9、保饋把握、和諧平穩(wěn)；檢查組織成員為主體,通過組作把握是從工作進程的標(biāo)證的；2、個人負責(zé)與集體總結(jié)階段包括目標(biāo)成果考織內(nèi)部的教學(xué)、科研、生準(zhǔn)化、程序化抓起,對質(zhì)負責(zé)的關(guān)系,學(xué)校工作是評、實施相應(yīng)的獎罰、總產(chǎn)、生活和文化實踐活動量實行預(yù)先把握； 3、組織否需要個人負責(zé),這是領(lǐng)結(jié)體會；所制造出來的文化財寶的把握,組織把握是質(zhì)量管導(dǎo)體制中一個特殊重要的三、論目標(biāo)治理的特點：總和；理的基礎(chǔ)建設(shè),它通過抓問題；沒有個人負責(zé)就往1、目標(biāo)治理是面對將來的36、校內(nèi)文化行為：是校人和組織的建設(shè)對質(zhì)量工往形成無人負責(zé)的現(xiàn)象；治理；目標(biāo)是確定時間內(nèi)作的開展實施質(zhì)量保證,3、職責(zé)的權(quán)力的關(guān)系； 職園文化主體在特定的文

10、化個人或組織預(yù)期要達到的通過成立質(zhì)量治理小組,責(zé)和權(quán)力是統(tǒng)一的,這要理想指導(dǎo)下,產(chǎn)生相應(yīng)的結(jié)果,這就準(zhǔn)備目標(biāo)是指準(zhǔn)時溝通訓(xùn)練質(zhì)量信息；求在對領(lǐng)導(dǎo)者明確責(zé)任的實踐行不,包括校內(nèi)文化向?qū)淼?實現(xiàn)目標(biāo)的過4、評判質(zhì)量結(jié)果, 評判質(zhì)同時更要授予相應(yīng)的權(quán)行為主體與評判的活動、程就是從現(xiàn)在走向?qū)淼牧拷Y(jié)果即開展訓(xùn)練評判工力；4、領(lǐng)導(dǎo)和群眾監(jiān)督的課外活動和參加社會實踐過程；2、目標(biāo)治理是對組作,通過運用可行的科學(xué)活動等；關(guān)系,在學(xué)校中,校長是織整體的系統(tǒng)治理；目標(biāo)37、社會環(huán)境：是指一切手段對各級各類訓(xùn)練組織學(xué)校的主人廣大教職工也治理把目標(biāo)作為全部組織工作質(zhì)量和人才質(zhì)量的結(jié)是主人；影響同學(xué)成長的環(huán)境；狹活

11、動的中心環(huán)節(jié),以目標(biāo)果進行調(diào)查爭辯；八、實行校長制的必要條義的環(huán)境是指學(xué)校以外地指導(dǎo)和支配組織的工作,六、訓(xùn)練治理方法的綜合件：一切文化訓(xùn)練設(shè)施對青少依據(jù)目標(biāo)把握工作的重年、兒童和成人進行的各運用：在對實施校長負責(zé)制的認點,并且以目標(biāo)的實現(xiàn)程訓(xùn)練工作者爭辯訓(xùn)練管種訓(xùn)練活動；識比較一樣、有緊迫感的度來衡量組織的績效, 3、38、一、訓(xùn)練信息: 是指理,要在哲學(xué)方法論和系前提下,仍應(yīng)爭取和創(chuàng)設(shè)目標(biāo)治理是全員的治理,統(tǒng)方法論的指導(dǎo)下把理論以下三方面的條件； 1、人訓(xùn)練及訓(xùn)練行政活動在不目標(biāo)治理提倡用目標(biāo)成果同層面上所產(chǎn)生的信息爭辯、歷史爭辯、調(diào)查研員素養(yǎng)條件；一個良好的來評判治理績效； 4、目標(biāo)論述

12、題究、比較爭辯和試驗爭辯領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)具備的素養(yǎng)治理是全員的治理,目標(biāo)結(jié)合起來,認真貫徹理論一、在訓(xùn)練治理中實施目包括：富有戰(zhàn)略和政策頭治理強調(diào)人是治理的核心聯(lián)系實際的原就； 1、要重標(biāo)治理的意義：和動力,強調(diào)組織參加組腦,團結(jié)合作, 精簡干練,視理論,在把握教材基本1、有利于全面貫徹國家的織治理,目標(biāo)治理用不同人員素養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理,富有理論的基礎(chǔ)上,深化明白訓(xùn)練方針；目標(biāo)治理強調(diào)層次的目標(biāo)把不同層次的權(quán)威,作風(fēng)民主,支持群國內(nèi)外關(guān)于訓(xùn)練治理的新目標(biāo)的指導(dǎo)作用,要求各成員吸取到組織中來；眾參加監(jiān)督； 2、上級領(lǐng)導(dǎo)動態(tài)和訓(xùn)練治理改革的新個層次、各部門的人員都四、訓(xùn)練治理過程各個環(huán)條件,有人說改下不改上,

13、動態(tài)；2、要爭辯訓(xùn)練治理必需緊緊圍繞目標(biāo)開放工照舊照舊樣,下上同步改,的歷史,總結(jié)訓(xùn)練治理的作；2、有利于提高訓(xùn)練管節(jié)的關(guān)系：辦學(xué)活力來；因此,上級歷史體會,從中歸納某些理效率,目標(biāo)治理用不同1、有機結(jié)合,有序運行；部門的改革要與校長負責(zé)帶有規(guī)律性的熟識； 3、要層次的目標(biāo)的組織成員都制的實施同步； 3、法規(guī)保在訓(xùn)練治理過程中,方案擔(dān)提倡調(diào)查爭辯,學(xué)習(xí)過明確了自己的工作要求,是起點,又是歸宿和目的,障條件,要從校長的選拔程中,學(xué)員要結(jié)合學(xué)習(xí)搞而且以目標(biāo)的實現(xiàn)情形來它統(tǒng)領(lǐng)著整個過程； 2、相任命到職權(quán)范疇,從學(xué)校調(diào)查爭辯,除參本學(xué)區(qū)、評判工作的成果； 3、有利民主治理和組織形式、職互滲透,相互促

14、進；訓(xùn)練學(xué)校進行調(diào)查外,有條件于調(diào)動工作積極性,增強治理過程的四個環(huán)節(jié)是相權(quán)范疇到活動方式,以及者仍可以到外地、外校進組織人員的主人翁精神,互滲透,相互促進； 3、不黨的基層組織的職責(zé)和活行調(diào)查； 4、要拓寬眼界,大大調(diào)動了組織面員的積動方式等方面作出法律的斷進展,螺旋上升；訓(xùn)練站在全球化的高度,進行極性；4、有利于改進治理規(guī)定；治理過程依據(jù)方案、 實施、訓(xùn)練治理的調(diào)查爭辯； 5、作風(fēng),提高治理才能；在九、什么是訓(xùn)練行政措檢查、總結(jié)的次序不斷進要開展試驗爭辯,要結(jié)合目標(biāo)治理過程中從制定到施？結(jié)合實際談?wù)動?xùn)練行行循環(huán)進展,一個循環(huán)周試驗學(xué)習(xí)訓(xùn)練治理學(xué),讓實施目標(biāo),都要求治理者期終止后,就進入一個

15、循政措施常見的形式及內(nèi)學(xué)員挑選有針對性的小實必需深化實際,切實把握容；環(huán)；驗課題,設(shè)計試驗方案；各方面的情形和要求；訓(xùn)練行政措施是指國家教五、質(zhì)量把握的方法：七、中學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制二、論在訓(xùn)練治理中實施1、確立質(zhì)量把握線, 確立育行政機關(guān)為執(zhí)行訓(xùn)練法規(guī),對特定的對象作出能經(jīng)費相當(dāng)緊缺,不僅不能想,人們對將來總是布滿教學(xué)工作治理的詳細任直接產(chǎn)生法律成效的處理中意現(xiàn)有的訓(xùn)練需要,增憧憬,抱有期望,但是在務(wù)有以下幾個方面：正確或準(zhǔn)備的訓(xùn)練行政執(zhí)法行加訓(xùn)練投入是落實訓(xùn)練戰(zhàn)這些愿望中,只有經(jīng)過努確定教學(xué)治理目標(biāo),明確為；形式： 1、通知,通略位置的根本措施； 3、擴力可以實現(xiàn)的才能稱之為教學(xué)治理工作重點

16、,制訂大訓(xùn)練經(jīng)費來源,多渠道理想,否就只能是幻想、知是訓(xùn)練行政機關(guān)依職權(quán)學(xué)校教學(xué)工作方案,使學(xué)將已存在的訓(xùn)練法律事實籌措訓(xùn)練經(jīng)費；落實城鄉(xiāng)空想；2、一個人應(yīng)有遠大校教學(xué)工作有方案,有步或訓(xùn)練法律關(guān)系實行的措訓(xùn)練附加費的征收渠道、的理想的崇高的目標(biāo),應(yīng)驟,和諧運行,并結(jié)合實施通知人,使之知悉的教征收方法和征收該追求人生的價值,遠大際,進行必要的改革和創(chuàng)育行政措施； 2、批準(zhǔn),是責(zé)任制,做到足額征收；的理想和崇高的目標(biāo)能給新；健全教學(xué)治理的組織訓(xùn)練行政機關(guān)應(yīng)相對人申連續(xù)對校辦企業(yè)實行減免人巨大、長期的精神力氣；系統(tǒng),明確治理職責(zé),發(fā)請,依據(jù)訓(xùn)練法的有關(guān)規(guī)稅政策,大力搞好勤工儉3、貫徹理想與現(xiàn)實相結(jié)

17、合揮教學(xué)治理機構(gòu)和人員的定,同意相對人實施某種學(xué),建立和完善非義務(wù)教的原就有以下基本要求；作用；加強老師隊伍的建行為或賜予相對人實施某育成本的分擔(dān)機制；支持確定目標(biāo)要切合實際,要設(shè),不斷提高老師的文化,種行為才能的訓(xùn)練行政措社會力氣辦學(xué)或助學(xué)；符合自己的實際；制定實業(yè)務(wù)素養(yǎng)；完善學(xué)校有關(guān)施； 3 許可,是訓(xùn)練行政十一、現(xiàn)代訓(xùn)練督導(dǎo)新觀現(xiàn)目標(biāo)的實際步驟；要不教學(xué)的各項規(guī)章制度,建機關(guān)應(yīng)相對人申請,賜予念對我們有哪些啟示和辭勞累地實踐；立良好的教學(xué)秩序；充實其進行某種活動權(quán)益的教借鑒；十三、論同學(xué)的常規(guī)治理教學(xué)設(shè)備,改善教學(xué)環(huán)境,育行政措施； 4、注冊,是及其實現(xiàn)途徑；1、在任務(wù)方面：傳統(tǒng)的做好教

18、學(xué)服務(wù)工作；組織訓(xùn)練行政機關(guān)應(yīng)相對人申1、中學(xué)校同學(xué)的常規(guī)管開展教學(xué)爭辯活動,促進訓(xùn)練督導(dǎo)強調(diào)視察和監(jiān)請,登記相對人的某種情理,即通過各種規(guī)章制度督,現(xiàn)代的訓(xùn)練督導(dǎo)著重教學(xué)工作改革；組織對教況或事實,并予以承認的對同學(xué)進行的治理；它是學(xué)工作質(zhì)量的檢查和評估指導(dǎo)和建議； 2、在重點訓(xùn)練行政措施； 5、免除,學(xué)校治理的重要組成部工作；深化教學(xué)實際,加方面：傳統(tǒng)的訓(xùn)練督導(dǎo)認是訓(xùn)練行政機關(guān)應(yīng)相對人分；2、常規(guī)治理建立在管強檢查指導(dǎo),準(zhǔn)時總結(jié)教為提高教學(xué)質(zhì)量只是靠教申請,依法免除相對人法理制度的基礎(chǔ)上,同學(xué)常學(xué)工作體會,提高教學(xué)質(zhì)師的教,所以訓(xùn)練督導(dǎo)的規(guī)治理能否正常進行,取義務(wù)的訓(xùn)練行政措施, 6、量；

19、重點是老師的教,現(xiàn)代教發(fā)放,是訓(xùn)練行政機關(guān)為決于同學(xué)治理制度是否科十五、什么是國有財產(chǎn)？育督導(dǎo)認為不僅要重視教相對人撥付退休金、撫血學(xué),以及執(zhí)行是否嚴格；如何正確懂得和貫徹國師的教,仍要重視同學(xué)的金和各種津貼或補助金的3、常規(guī)治理由以下幾個有資產(chǎn)治理原就？學(xué)校國學(xué),所以訓(xùn)練督導(dǎo)的重點訓(xùn)練行政措施； 7、征收,要素組成：（1）明確常規(guī)有資產(chǎn)指學(xué)校占用或使用在教與學(xué)兩個方面；3、是訓(xùn)練行政機關(guān)依職權(quán)向的指導(dǎo)思想,（2）形成常以貨幣計量的國家經(jīng)濟資在范疇方面：傳統(tǒng)的訓(xùn)練相對人收繳稅、費,征收規(guī)的規(guī)范和條例,（3）建源,包括公立學(xué)校財產(chǎn)及督導(dǎo)集中于智育,現(xiàn)代的財產(chǎn)的訓(xùn)練行政措施；內(nèi)立執(zhí)行常規(guī)的組織機構(gòu)

20、；民辦助學(xué)校,民辦學(xué)校中訓(xùn)練督導(dǎo)留意德智體各個容： 1、設(shè)立訓(xùn)練法上的（ 4）常規(guī)治理的物質(zhì)保屬于國有的財產(chǎn),主要指方面； 4、在形式方面：證；實施： 1、留意實際學(xué)校的固定資產(chǎn)；學(xué)校國位置；如授予某人以老師傳統(tǒng)的訓(xùn)練督導(dǎo)重視人員職務(wù),批準(zhǔn)某單位舉辦學(xué)訓(xùn)練,常規(guī)治理的基本特有資產(chǎn)治理總原就是統(tǒng)一個人的權(quán)威和作用,不與校等；2、廢止訓(xùn)練法上的征是它的實踐性；要讓學(xué)領(lǐng)導(dǎo),分工負責(zé),管用結(jié)群眾合作,現(xiàn)代的督導(dǎo)注生通過訓(xùn)練,體驗到自覺合,合理調(diào)配, 物盡其用,位置；如責(zé)令停止辦學(xué)、重發(fā)揮群眾的積極性,強削減鋪張,防止流失,保取消專業(yè)技術(shù)資格； 3、確紀(jì)律的歡快； 2、加強經(jīng)常調(diào)集體的作用；5、在方值增

21、值,在此原就指導(dǎo)下認訓(xùn)練法上的位置,比如性檢查,沒有經(jīng)常性的檢法方面：傳統(tǒng)的訓(xùn)練督導(dǎo)訓(xùn)練行政機關(guān)對同學(xué)畢業(yè)查就談不上常規(guī)檢查；建立內(nèi)部治理細就；國有是灌輸?shù)?往往接受強制證書的注冊行為；3、開展奠定常規(guī)的評比,資產(chǎn)治理原就主要有：1的手段,現(xiàn)代的訓(xùn)練督導(dǎo)十、論訓(xùn)練經(jīng)費籌措；學(xué)?？梢酝ㄟ^執(zhí)行常規(guī)的神圣不行侵害原就2 統(tǒng)一是啟示,接受民主的； 6、1、統(tǒng)一和提高各級黨政領(lǐng)評比,建立起良好的生活,政策,分級治理,管住管在指導(dǎo)方面,傳統(tǒng)的訓(xùn)練導(dǎo)的熟識是關(guān)鍵；各級黨學(xué)習(xí)秩序,以提高訓(xùn)練和活原就 3 價值治理和實物督導(dǎo)重視技術(shù)方面,現(xiàn)代政領(lǐng)導(dǎo)思想上重視了,認治理的質(zhì)量； 4 樹立先進治理相結(jié)合 4 效益原

22、就 5的訓(xùn)練督導(dǎo)既重視技術(shù),識一到位,解決問題的辦典型；榜樣是同學(xué)常規(guī)管法定原就6 動態(tài)平穩(wěn)原也重視理論原就的指引；法和措施也就有了,增加理的重要手段；先進典型,就；十二、訓(xùn)練人員在自我管訓(xùn)練經(jīng)費投入也就有保證是正確執(zhí)行常規(guī)的榜樣；十六、試分析辦學(xué)特色的理中的理想與現(xiàn)實統(tǒng)一的了；2、依法投入, 保證明榜樣在訓(xùn)練同學(xué)中具有導(dǎo)形成因素；原就；施籌措訓(xùn)練經(jīng)費的法律規(guī)向的作用； 1 、準(zhǔn)備因素校長；1、理想是對美好將來的設(shè)定和政策措施；目前訓(xùn)練十四、論教學(xué)治理的任務(wù)；校長在學(xué)校建設(shè)中的決定作用主要表現(xiàn)在以下了明顯的治理思想,管字11、效益是治理的靈魂；括訓(xùn)練事業(yè)費,訓(xùn)練基本兩個方面：其一是校長的的原意

23、為鑰匙,以后把管由于效益是通過價值表達建設(shè)費,各種訓(xùn)練主管部感召力和影響力；辦學(xué)特延長為對人、對財物的配的,因此效益觀詳細表達門自身的事業(yè)費及其他教置與約束；管懂得為主其為“ 最大最小” 的價值原育經(jīng)費等；色的形成,需要校長對師事,把懂得為治其事；就；22、訓(xùn)練成本是為了培養(yǎng)生員工的感召影響力,而2、訓(xùn)練治理是社會治理的12、全面質(zhì)量治理是一種確定嫻熟程度的勞動后備這種力氣要以校長自身出重要組成訓(xùn)練治理是社會全新的質(zhì)量治理思想和管力氣和特地人才,以及提眾的素養(yǎng)為基礎(chǔ)；其二是治理的重要組成部分；教理技術(shù)；是 20 世紀(jì) 60 年高現(xiàn)有勞動力素養(yǎng)而耗費校長特殊的訓(xùn)練思想；校長特殊的訓(xùn)練思想是辦學(xué)育

24、治理包括國家訓(xùn)練的行代起,由美質(zhì)量治理專家的訓(xùn)練費用；政治理,即宏觀治理,和菲根鮑姆（ Fiegenbaum）23、訓(xùn)練評判的科學(xué)概念特色賴以產(chǎn)生的思想基礎(chǔ),是辦學(xué)特色的靈魂； 2學(xué)校內(nèi)部的治理,即學(xué)校13、訓(xùn)練質(zhì)量治理在制訂第一由美國訓(xùn)練家拉爾治理,亦微觀訓(xùn)練治理；夫；泰勒于1941 年提出基本因素老師；老師質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)后, （要開頭進3、訓(xùn)練治理的自然屬性和行質(zhì)量檢查）對檢查獲得24、評判是在量的記述地是校長辦學(xué)的依靠力氣,是學(xué)校育人的主體；第一社會屬性,即訓(xùn)練治理的基礎(chǔ)上進行價值判定的活的信息進行科學(xué)的統(tǒng)計分二重性；動；是老師隊伍的精誠團結(jié),析；4、訓(xùn)練治理學(xué)主要包括24、依據(jù)評判參照的標(biāo)準(zhǔn)

25、只有團結(jié)和諧的集體才能14、全局性是訓(xùn)練進展戰(zhàn)（訓(xùn)練行政學(xué)）和（學(xué)校不同,可將評判分為相對產(chǎn)生強大的凝聚力,從而略的基本特點；評判和確定評判；形成某種團體精神和育人治理學(xué)）兩大分支,學(xué)校15、社會需求法是把訓(xùn)練力氣；其次是老師群體的治理就以學(xué)校（內(nèi)部管25、自我評判是一種最主的社會需求,作為制定教各具專長；老師教有所專,理）為其爭辯對象；育進展戰(zhàn)略的參照條件；要、最經(jīng)常的評判形式教學(xué)校才可能學(xué)有所長；再5、政治與訓(xùn)練不分, 無專16、人力需求推測法是以育評判活動的實施步驟：次是老師群體的良好教門訓(xùn)練治理人員也是古代經(jīng)濟進展過程中所需要的預(yù)備階段、實施階段、評風(fēng)；教風(fēng)是老師群體價值西方訓(xùn)練治理的

26、特點；各種人才的培養(yǎng)與供應(yīng)為價結(jié)果處理階段觀念,行為傾向的集中反6、（泰勒）的科學(xué)治理運目標(biāo)值,來制定訓(xùn)練進展26、清政府 1906 年學(xué)部設(shè)映,是辦學(xué)特色的重要組動及其在訓(xùn)練行政中的運戰(zhàn)略的方法；視學(xué)官,1909 年學(xué)部擬訂成部分；三前導(dǎo)因素17、（國際比比較）是將了視學(xué)官章程用,推動了訓(xùn)練治理學(xué)科傳統(tǒng),校風(fēng)；辦學(xué)特色與27、對人的治理是訓(xùn)練管的進展；訓(xùn)練治理學(xué)是研進展階段接近的國家分為學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和校風(fēng)有究訓(xùn)練治理現(xiàn)象及其進展如干組；理的核心問題著直接關(guān)系；學(xué)校的優(yōu)良規(guī)律的學(xué)說；18、訓(xùn)練行政懲處是以教28、依據(jù)我國人事分類,傳統(tǒng)和校風(fēng)是辦學(xué)特色形7、訓(xùn)練治理是一般社會管育行政治理相對人

27、實施了訓(xùn)練屬于事業(yè)范疇；成的基礎(chǔ),起著前提和導(dǎo)違反訓(xùn)練法的行為適用前28、學(xué)校是非權(quán)力性單位,理的特殊部分；向的作用；四制約因素不具有國家賜予的行政權(quán)8、目標(biāo)治理是 1954 年由提的；時代和社會環(huán)境；時代美國著名治理學(xué)家彼德；19、申誡罰在訓(xùn)練法中比力和社會的大環(huán)境是形成德魯提出的他在治理實29、學(xué)校的價值就在于提較常見,主要是對違法相辦學(xué)特色的外部因素和踐一書中提出了“（管對人聲譽產(chǎn)生影響的處高人的素養(yǎng),一切治理活制約條件,這主要表現(xiàn)理目標(biāo)和自我把握）的主罰,其主要形式有警告；動,都應(yīng)有利于促進人的進展；在：第一是時代和社會政張；20、才能罰主要有撤銷違法舉辦的學(xué)校和其他訓(xùn)練30、校長職責(zé)

28、是校長應(yīng)盡治環(huán)境制約辦學(xué)特色的形9、治理過程理論的代表人機構(gòu)、取消頒發(fā)學(xué)歷,學(xué)的責(zé)任,校長職責(zé)一般都物是法國著名治理學(xué)家亨成,確定的社會政治準(zhǔn)備位和其他學(xué)業(yè)證書的資由國家行政機關(guān)以政府法確定人們的價值取向和社利；法約爾； 1900 年法約規(guī)、條例的形式向社會公格,撤銷老師資格, 停考,會需要；其次,在同一時爾第一次提出了治理職能停止申請認定資格,責(zé)令布代和大環(huán)境中,詳細學(xué)校的思想,1916 年創(chuàng)始發(fā)表停止招生,吊樂辦學(xué)許可31、中外關(guān)于校長任職期是否能形成辦學(xué)特色,開了工業(yè)治理和一般治理證等方式；限的制度在體有兩種類成什么樣的辦學(xué)特色,在一書,標(biāo)志著治理過程理21、救濟罰在訓(xùn)練行政處微觀上,學(xué)

29、校的內(nèi)因起著論的產(chǎn)生；型：常任制和任期制罰中應(yīng)用比較廣泛,主要準(zhǔn)備作用；再次,學(xué)校所10、法約爾之后,顯現(xiàn)了32、學(xué)校民主治理的主要有沒收違法所得,沒收違在地區(qū)中的環(huán)境對辦學(xué)特如干歸納治理職能的觀標(biāo)志是老師的參加；在健點,其中有代表性的是林頒發(fā),印制的學(xué)歷證書,康方面,老師要身體和心色的形成,也有舉足輕重學(xué)位證及其他學(xué)業(yè)證書,的制約作用；德爾；古利克的” 七職能理健康,能堅持每天八小說“ 和哈羅德；孔茨的“ 五責(zé)令改正,限期改正違法時工作；填空：職能說” ；行為等方式,訓(xùn)練經(jīng)費包33、老師任用制度,主要1. 我國（遠古時代）就有有派用制、聘用制和代用分析,目的在于建立教學(xué)都是校內(nèi)文化形成和進展

30、在訓(xùn)練治理過程中,治理制工作的反饋機制的主體；者是人,治理的主要對象34、師范院校是我國培養(yǎng)47、教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是58、學(xué)校文化的要素：校和培養(yǎng)目標(biāo)都是人,處理老師的主要基地,辦好師對老師教學(xué)工作和同學(xué)學(xué)園文化理想、校內(nèi)文化主人與人之間的沖突關(guān)系,范院校是完善老師結(jié)構(gòu),習(xí)過程各環(huán)節(jié)的合乎科學(xué)是訓(xùn)練治理的主要沖突；體、校內(nèi)文化行為和手段、提高老師質(zhì)量的基礎(chǔ)工程的規(guī)范化的要求；德育管文化環(huán)境2、在訓(xùn)練治理過程中, 質(zhì)35、實現(xiàn)自我治理,第一理是德育治理者運用確定59、校內(nèi)文化內(nèi)容：物質(zhì)量和數(shù)量都要通過人才表具有自我治理的意識,認的方法和手段,充分發(fā)揮現(xiàn)出來；在這里,質(zhì)量和文化、精神文化、制度文識

31、到自己需要對自己進行人、財、物、時、空、信化、行為文化；數(shù)量的關(guān)系,表現(xiàn)為多出治理,并有自我治理的愿息的作用,和諧好各方面人才和出好人才的關(guān)系；60、校內(nèi)文化訓(xùn)練功能：望,同時,要具有自我管的關(guān)系,有效地組織訓(xùn)練3、目標(biāo)是人們的行為思想智育功能、德育功能、美理的才能者受訓(xùn)練,共同實現(xiàn)德育要達到的目的和標(biāo)準(zhǔn)；育功能；36、中學(xué)校日常規(guī)治理,目標(biāo)的活動過程；德育是4、目標(biāo)治理理論第一個階61、校內(nèi)文化的訓(xùn)練特即通過各種規(guī)章制度對學(xué)育德的,是培養(yǎng)人的良好段為 20 世紀(jì) 50 歲月末到征：訓(xùn)練性、示范性、可生進行的治理；它是學(xué)校品德的訓(xùn)練；60 歲月初,是以績效評估塑性；治理的重要組成部分37、48

32、、德育治理目標(biāo)是把有為中心的目標(biāo)治理；其次62、家訪有兩種形式：常訓(xùn)練思想是常規(guī)治理的理關(guān)德育的各種要素的作用個階段為 20 世紀(jì) 60 歲月規(guī)性家訪、重點家訪；論基礎(chǔ)； 38、常規(guī)治理的充分發(fā)揮出來,形成合力,中期,是以目標(biāo)結(jié)合為中63、訓(xùn)練信息資源的分基本特性是它的實踐性；使德育工作整體優(yōu)化；心的目標(biāo)治理；第三階段類：國內(nèi)訓(xùn)練信息資源、39、班級是學(xué)校進行訓(xùn)練、49、德育治理分三個層次,為 20 世紀(jì) 70 歲月,是以國外訓(xùn)練信息資源；教學(xué)工作的基本單位第一個層次是學(xué)校對同學(xué)長期或戰(zhàn)略規(guī)劃為中心的64、訓(xùn)練行政體制的類40、班主任班集體的組織的治理,即學(xué)校通過各種目標(biāo)治理；型：中心集權(quán)制、

33、地方分者、訓(xùn)練者和指導(dǎo)者,是制度,把同學(xué)作為治理對5、從治理職能角度爭辯管權(quán)制；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施訓(xùn)練、教學(xué)象的治理,也稱常規(guī)治理；理過程,其中有代表性的65、英國實行的是校董事工作方案的得力助手班級50、學(xué)校要組織好德育隊是林德爾；古利克的七職會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制；干部是班集體的組織核伍,做到教書育人、治理能說和哈羅德,孔茨的五66、美國的學(xué)校實行學(xué)區(qū)心,它是班集體是否形成育人、服務(wù)育人、家庭育職能說；教委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)的重要標(biāo)志人,51、德育內(nèi)容治理是6、檢查按時間分：有平制；41、班集體輿論是指在學(xué)指對德育內(nèi)容的挑選和安時檢查和階段檢查,按范67、學(xué)在官府是我國奴隸生班集體交往中,對各種排；

34、圍分：專題檢查和全面檢社會時期的訓(xùn)練行政治理是非、美丑的大多數(shù)人評52、組織學(xué)衛(wèi)生工作,應(yīng)查,按產(chǎn)體分：領(lǐng)導(dǎo)檢查體制的基本特點,它的主論,班集體輿論,包括正堅持以預(yù)防保健為主；俱檢查和相互檢查；按性要表現(xiàn)是官師不分和學(xué)校確輿論和錯誤輿論52、增強同學(xué)體質(zhì)是學(xué)校質(zhì)分：過程檢查和結(jié)果檢機構(gòu)設(shè)在官府,42、學(xué)校教學(xué)工作是復(fù)雜體育的根本目標(biāo)；查；68、隋唐時期,朝廷開頭的系統(tǒng)工程,治理教學(xué)工53、在體育工作治理中要7、按總結(jié)時間分年度總設(shè)立特地治理訓(xùn)練的衙署作必需實行全面的方案管貫徹體育錘煉與安全衛(wèi)生稱國子監(jiān)；結(jié)和階段總結(jié),按總結(jié)的理,建立完整的教學(xué)工作保健相結(jié)合的指導(dǎo)思想；69、1905 年清廷迫于

35、全國范疇分：國家訓(xùn)練治理總方案體系；54、制定學(xué)校體育工作計上下要求變革的壓力,建結(jié)、地區(qū)訓(xùn)練治理總結(jié)和43、學(xué)校教學(xué)工作方案體劃的方法和步驟第一要進立了學(xué)部；單位總結(jié)；系的建立,第一要求學(xué)校行調(diào)查爭辯70、近代訓(xùn)練家蔡元培為8、試驗法的基本特點是因領(lǐng)導(dǎo)制定出方向正確、符55、學(xué)校國有資產(chǎn)指學(xué)校愛惜訓(xùn)練事業(yè)的健康發(fā)果關(guān)系的推論、進行自變合實際、詳細明確的學(xué)校使用以貨幣計量的國家經(jīng)展,提出了訓(xùn)練獨立的主量的操作、把握無關(guān)變量；教學(xué)工作的總方案；濟資源,包括公立學(xué)校財張,并于 1927 年至 19289、我國各省、 自治區(qū)、 直44、教研工作的方案的制產(chǎn)及民辦公助學(xué)校、民辦年改訓(xùn)練部制為高校院轄市

36、人民政府歷來設(shè)有教訂,由教研級長負責(zé),在學(xué)校中屬于國有的財產(chǎn),制,試圖將中國的訓(xùn)練行育廳、局或同時設(shè)有高等全組老師集體爭辯的基礎(chǔ)主要指學(xué)校的固定資產(chǎn)政機構(gòu)設(shè)置由從屬型改為訓(xùn)練、工農(nóng)訓(xùn)練廳、文教上制定；56、學(xué)校財務(wù)治理即指學(xué)法國獨立型；辦公室；45、這是教導(dǎo)處組織建設(shè)校資金運轉(zhuǎn)過程的方案、71、清末頒布的近代學(xué)10、訓(xùn)練治理體制是指一的根本目的是有很高的效組織和把握個地區(qū)乃至整個國家如何制：壬寅學(xué)制、癸卯學(xué)制；能；57、學(xué)校組織成員包括學(xué)治理訓(xùn)練形式；判定46、教學(xué)工作質(zhì)量與質(zhì)量生、老師、職工、領(lǐng)導(dǎo),11、訓(xùn)練進展戰(zhàn)略不同于訓(xùn)練進展規(guī)劃,更不同于訓(xùn)練的整體中,進行整體42、隋唐時期,朝延開頭治

37、理；3、20 世紀(jì) 70 歲月訓(xùn)練進展方案；它是有關(guān)治理；設(shè)立特地的治理訓(xùn)練的衙是以長期規(guī)劃或戰(zhàn)略規(guī)劃全局性的戰(zhàn)略計策； 12、28、學(xué)校體育工作治理中,署；為中心目標(biāo)治理；訓(xùn)練規(guī)劃是訓(xùn)練進展的量要正確處理普及與提高的43、近代著名訓(xùn)練家蔡元八、目標(biāo)治理特點：目標(biāo)化； 13、訓(xùn)練行政懲處一關(guān)系,應(yīng)在普及的基礎(chǔ)上培為愛惜訓(xùn)練事業(yè)的健康治理是面對將來的治理；般由訓(xùn)練行政機關(guān)依職權(quán)提高；進展,提出了訓(xùn)練獨立的2、目標(biāo)治理是對組織整體主動進行或依被害人申請29、校長是實施體育工作主見,并于 1927年至 1928的系統(tǒng)治理； 3、目標(biāo)治理進行,而不依相對人被治理的決策者；年改訓(xùn)練部為高校院制,是重視成

38、果的治理； 4、目懲處人申請進行；30、財政撥款是學(xué)校訓(xùn)練試圖將中國的訓(xùn)練行政設(shè)標(biāo)治理是全員的治理；14、訓(xùn)練經(jīng)費使用的中心經(jīng)費的主要渠道,包括教置由從屬型改為法國的獨九、訓(xùn)練治理過程的特問題,是優(yōu)化訓(xùn)練經(jīng)費配育事業(yè)費,訓(xùn)練附加費,立型；點： 1、訓(xùn)練治理過程是置；訓(xùn)練費附加專項撥款及其簡答：一種訓(xùn)練性的活動過程；15、鑒定是訓(xùn)練評判的功他撥款；一、訓(xùn)練治理學(xué)習(xí)方法：2、訓(xùn)練治理過程是一個多能之一,但不是訓(xùn)練評判31 預(yù)算外收入是依據(jù)國1、要認真讀一點書； 2、層次的活動過程； 3、訓(xùn)練的根本目的；家財政制度規(guī)定,不納入要認真爭辯問題； 3、要認治理過程是一個多邊活動16、學(xué)校治理者不能用主國

39、家預(yù)算,由學(xué)校自收自真總結(jié)訓(xùn)練治理實踐的經(jīng)過程；4、訓(xùn)練治理過程是要精力去搞創(chuàng)收,從事以支自行治理的資金； 32、驗；一個動態(tài)的活動過程； 5、營利為目的的活動；校內(nèi)文化環(huán)境分為外環(huán)境二、一般治理的共同性訓(xùn)練治理過程是一個可控17、對訓(xùn)練人員的工作質(zhì)和內(nèi)環(huán)境； 33、家訪既要質(zhì)：1、支配 2、處理關(guān)系制的過程；量的評判既要重視定量分面對全體同學(xué)又要有重確立目標(biāo)； 4、講效率；5、十、實施階段主要包括以析又要強調(diào)定性分析；點；一種系統(tǒng)工程,就是信息下內(nèi)容：組織、檢查、協(xié)18、老師除連續(xù)擴展學(xué)問34、二次開發(fā)不是指開發(fā)的輸入、貯存和輸出,就調(diào)、總結(jié)、把握；面外,主要是訓(xùn)練和科研兩次的意思,而是指信

40、息是一種信息的把握；十一、訓(xùn)練治理質(zhì)量的特才能的進展；再次多次開發(fā)；辦學(xué)特色三、高效率地實現(xiàn)預(yù)定目點：訓(xùn)練治理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的19、訓(xùn)練包括學(xué)校訓(xùn)練、是物質(zhì)的,也是精神的和標(biāo)的活動過程：1、治理綜合性；2、訓(xùn)練治理把握家庭訓(xùn)練和社會訓(xùn)練這三諧統(tǒng)一；要有正確的目標(biāo)2、治理的復(fù)雜性；3、訓(xùn)練治理質(zhì)類訓(xùn)練,都要以自我訓(xùn)練35、學(xué)校特殊沖突是特色要有合理的組織措施3、量評判的模糊性； 4、訓(xùn)練為基礎(chǔ),沒有自我訓(xùn)練的形成的規(guī)定性因素； 1927治理要講效率；治理質(zhì)量的形成過程的長訓(xùn)練是不完整的訓(xùn)練；年四、訓(xùn)練治理的特點：管期性；20、自律是指依據(jù)自己的36、中心集權(quán)型訓(xùn)練行政理內(nèi)容的訓(xùn)練性； 2、治理十二、訓(xùn)

41、練治理的方法：熟識,自己為自己確定的的主要特點是：由國家直對象和產(chǎn)品的主體性, 3、1、制訂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)； 2、分準(zhǔn)就約束自己的行為；接干預(yù)訓(xùn)練,地方辦學(xué)必治理過程的復(fù)雜性；五、析質(zhì)量情形； 3、把握質(zhì)21、中學(xué)校自我意識治理須遵循中心政府的方針,訓(xùn)練治理的基本范疇： 1、量形成；4、評判質(zhì)量結(jié)果,中會經(jīng)常產(chǎn)生思想沖突和地方自主權(quán)居于次要和從主體與客體2、共性與個十二、唯物辯證法對訓(xùn)練沖突；屬的位置；性,3、質(zhì)量與數(shù)量 4、有治理爭辯的指導(dǎo)作用可22、教學(xué)是學(xué)校的主要工37、地方分權(quán)型訓(xùn)練行政效與無效；5、集權(quán)與分權(quán)；以從以下五個基本觀點作,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必需集中主的主要特點是：不直接干6、權(quán)威和聽從；

42、要精力和大量的時間用于中表達： 實事求是的觀預(yù)訓(xùn)練事業(yè),地方在訓(xùn)練六、制定訓(xùn)練治理目標(biāo)的教學(xué)工作；點；普遍聯(lián)系的論點； 3、治理上具有較大的自主依據(jù)： 1、國家的政治、動態(tài)進展的觀點； 4、沖突23、教學(xué)質(zhì)量分析需要進權(quán)；經(jīng)濟和文化進展需要2、統(tǒng)一的觀點； 5、質(zhì)量結(jié)合行追蹤分析；38、英國實行的是校長董國家的訓(xùn)練方針、 政策 3、的觀點；24、德育治理的一個重要事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)訓(xùn)練科學(xué)理論； 4、訓(xùn)練發(fā)十三、訓(xùn)練行政機關(guān)設(shè)置內(nèi)容是管制度的制訂；制；展的客觀實際；25、德育治理要依據(jù)科學(xué),和改革的原就：1、符合40、美國的學(xué)校實行學(xué)區(qū)七、目標(biāo)治理理論從產(chǎn)生必需按治理科學(xué)的規(guī)律進訓(xùn)練行政體制

43、的職能要教委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)到現(xiàn)在大致經(jīng)受了三個行治理；求；2、著眼宏觀, 行政和制；進展階段： 1、20 世紀(jì) 5026、德育工作要以夸獎為事業(yè)、企業(yè)分開； 3、精簡41、學(xué)在官府是我國奴隸歲月末到 60 年初,是以績主,批判為輔；機構(gòu),提高效能,合理配社會時期的訓(xùn)練行政治理27、學(xué)校體育衛(wèi)生工作管效評估為中心目標(biāo)治理；置 4、依法設(shè)置；體制的基本特點,它主要2、20 世紀(jì) 60 歲月中期是理,應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)校治理的十四、中學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體表現(xiàn)是官師不分和學(xué)校機以目標(biāo)結(jié)合為中心的目標(biāo)整體目標(biāo)及要求納入學(xué)校制的位置和作用：中學(xué)校構(gòu)設(shè)在官府；內(nèi)部體制是學(xué)校治理的根二十、擴在訓(xùn)練經(jīng)費來參加學(xué)校治理；度；

44、2、組織學(xué)校體育衛(wèi)生本制度；2、中學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)源,多渠道籌措訓(xùn)練經(jīng)二十六、老師的權(quán)益：享工作；3、充分發(fā)揮體育衛(wèi)導(dǎo)體制是學(xué)校治理體制的有勞動和獲得酬勞的權(quán)生工作增強同學(xué)體質(zhì)、提費： 1、落實城鄉(xiāng)訓(xùn)練附核心和基礎(chǔ)； 3、中學(xué)校內(nèi)利；2、享有訓(xùn)練和教學(xué)的高同學(xué)健康小平的效能；加費的征收渠道、征收辦部領(lǐng)導(dǎo)體制是發(fā)揮校長領(lǐng)權(quán)益；3、享有業(yè)務(wù)進修的三十四、學(xué)校衛(wèi)生治理工法和征收責(zé)任制,做到足導(dǎo)效能的重要保證； 4、中權(quán)益；4、享有參加學(xué)校管作的基本要求：1、從兒額征收；2、連續(xù)對校辦辦學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制準(zhǔn)備著理的權(quán)益；童、青少年生長發(fā)育的規(guī)企業(yè)實行減免稅政策,大學(xué)校黨政關(guān)系的正確解二十七、訓(xùn)練人員自我管力搞

45、好勤工儉學(xué)； 3、建立律和特點動身,科學(xué)地組決；理的原就：自我要求與社織學(xué)校衛(wèi)生工作的治理；和完善非義務(wù)訓(xùn)練成本的十五、實施校長負責(zé)制的分擔(dān)機制；4、支持社會力會進展的要求相結(jié)合的原2、堅持以預(yù)防為主, 實施意義：有利于加強和改善量辦學(xué)或助學(xué)；就, 2 、自律與他律相結(jié)預(yù)防性衛(wèi)生監(jiān)督； 3 、實黨對學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)；有二十一、訓(xùn)練經(jīng)費審計：合的原就； 3、知行統(tǒng)一的行訓(xùn)練全過程的衛(wèi)生管利于加強學(xué)校的科學(xué)管1、訓(xùn)練審計在愛惜財經(jīng)紀(jì)原就；理；4、全員治理、 分工負理,充分發(fā)揮行征的統(tǒng)一二十八、同學(xué)常規(guī)治理的責(zé)同學(xué)保健工作；律,全面貫徹國家訓(xùn)練方指揮作用；有利于加強民針,實施科學(xué)家教興國戰(zhàn)實施：1、留

46、意實際訓(xùn)練 2、三十五、指導(dǎo)家庭訓(xùn)練的主治理,調(diào)動廣大教職工略,加強訓(xùn)練經(jīng)費宏觀控主要內(nèi)容：幫忙家長正確加強經(jīng)常性檢查； 3、開展參加學(xué)校治理的積極性；制和治理,愛惜國家財產(chǎn)的訓(xùn)練觀念,讓家長走出遵守常規(guī)的評比； 4、樹立十六、中學(xué)校訓(xùn)練規(guī)劃的等主面發(fā)揮著重要作用；訓(xùn)練的誤區(qū)； 2、幫忙家長先進典型；制訂與實施：收集與分析2、加強訓(xùn)練經(jīng)費審計工把握訓(xùn)練規(guī)律、訓(xùn)練方法,二十九、教學(xué)工作治理的有關(guān)信息；確定訓(xùn)練規(guī)劃作,依法行政,依法治教,基本要求：重視教學(xué)；深提高家長的訓(xùn)練水平；提目標(biāo)；編制訓(xùn)練規(guī)劃草案運用法律武器,保證訓(xùn)練高家長的修養(yǎng),讓家長以入教學(xué)爭辯教學(xué)指導(dǎo)教與評估；挑選訓(xùn)練規(guī)劃方經(jīng)費到位和

47、?？顚Ｓ?防身作就；4、指導(dǎo)家長制造學(xué)；2、嚴格依據(jù)國家的課案；實施方案并在實施中止訓(xùn)練經(jīng)費的欠撥截留和良好的氛圍, 熏陶孩子 5、程方案、教學(xué)大綱和教科作適當(dāng)調(diào)整；擠占挪用,防止貪污和揮定期向家長匯報學(xué)校情書的要求治理教學(xué)工作；十七、訓(xùn)練行政執(zhí)法：教霍鋪張,這樣方能大大增況；促使家長與學(xué)校保持3、要依據(jù)教學(xué)工作的特育行政執(zhí)法是一種行政行強訓(xùn)練生政部門和各級干一樣；點,遵守教學(xué)規(guī)律治理教為,是由訓(xùn)練行政機關(guān)所部的成本意識,不斷提高三十六、學(xué)校指導(dǎo)家庭教學(xué)；4、堅持正確的教學(xué)思實行的具有法律效力的行訓(xùn)練經(jīng)費的使用效益；育的途徑：舉辦家長學(xué)校想指導(dǎo)治理教學(xué)工作；為；訓(xùn)練行政執(zhí)法是執(zhí)行二十二、組織實

48、施階段主2、建立家長委員會 3、召三十、教導(dǎo)處在教學(xué)治理訓(xùn)練法律,法規(guī)的行為,要的任務(wù)和工作內(nèi)容是：開家長會； 4、進行家訪；中的位置和作用：1、教是一種詳細的實施行為；1 動員群眾,召開見面會 2書面指導(dǎo),6、電話聯(lián)系 7、導(dǎo)處是學(xué)校工作治理的樞訓(xùn)練行政執(zhí)法是訓(xùn)練行政深化實際,明白情形3、開放是制度8、家教詢問紐；2、教導(dǎo)處是學(xué)校教學(xué)機關(guān)行使其享有的訓(xùn)練行作出評判4、召開交代會9、通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系；工作的和諧機構(gòu)； 3、教導(dǎo)政治理權(quán)的行為,是一種5、幫忙被督志對象修訂工三十七、如何進行家訪：處是校長治理教學(xué)工作的具有單方權(quán)威性的活動；作方案,改進工作；家訪既要面對全體同學(xué),參謀機構(gòu)； 4、教導(dǎo)處

49、要為十八、訓(xùn)練行政執(zhí)法的作二十三、校長在學(xué)校的地又要有重點2、家訪要經(jīng)學(xué)校教學(xué)工作服務(wù)；用：加強訓(xùn)練行政執(zhí)法,位： 1 學(xué)校的法人代表地常； 3、家訪要夸獎為主,三十一、教導(dǎo)處建設(shè)的基是增強訓(xùn)練法規(guī)的法實效位 2 學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的中心切忌登門告狀；家訪要做本要求：人員精干、結(jié)構(gòu)的必要由之路；落實訓(xùn)練位置 3、學(xué)校治理的決策好預(yù)備工作； 5、家訪時盡合理；職責(zé)明確分工合理；行政執(zhí)法可以推動訓(xùn)練法位置,4、學(xué)校工作的指揮量讓同學(xué)在場6、家訪要善于和諧,適應(yīng)性強；有治的建立；加強訓(xùn)練行政位置；留意態(tài)度7、家訪前要做很高的效能；執(zhí)法可以提高訓(xùn)練法律關(guān)二十四、校長的作用： 1、好預(yù)備工作8、家訪中切三十二

50、、德育治理原就：系主體的守法自覺性；忌不正之風(fēng)；代表作用 2 引導(dǎo)作用 3 組方向性原就；時代性原就；十九、訓(xùn)練行政強制執(zhí)行三十八、中學(xué)校信息技術(shù)織作用4、和諧作用、5訓(xùn)練性原就；科學(xué)性原就；具有以下幾個特點：以教訓(xùn)練作用；訓(xùn)練治理的意義：加強中整體性原就；民主性原就；育行政治理相對人逾期不二十五、老師的職責(zé)：1學(xué)校信息技術(shù)訓(xùn)練,廣泛實效性原就；履行義務(wù)為前提,訓(xùn)練行做好同學(xué)思想工作2 提高應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為中小三十三、學(xué)校體育衛(wèi)生工政強制執(zhí)行的內(nèi)容是相對學(xué)訓(xùn)練,教學(xué)改革服務(wù),教學(xué)質(zhì)量 3 進行科學(xué)爭辯作治理的任務(wù)：認真貫徹人應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)；訓(xùn)練行4 指導(dǎo)課外活動 5 和諧學(xué)是實現(xiàn)訓(xùn)練現(xiàn)代化的需

51、國家有關(guān)體育衛(wèi)生工作的政制執(zhí)行的主體是訓(xùn)練行校與社會,家庭的關(guān)系6要,是深化基礎(chǔ)訓(xùn)練改革、方針、政策、法規(guī)、和制政機關(guān)；全面實施素養(yǎng)訓(xùn)練的需要,是面對 21 世紀(jì)國際競社會性 . 部機構(gòu) : 一般行政性的機責(zé)令停止招生吊銷辦學(xué)許爭,提高全民素養(yǎng),培養(yǎng)2 訓(xùn)練治理目標(biāo)的作用:可證 , 救濟罰在訓(xùn)練行政構(gòu), 專業(yè)行政性機構(gòu) . 訓(xùn)練具有創(chuàng)新精神和實踐才能導(dǎo)向聚合作用 . 鼓勵作用 ,督導(dǎo)機構(gòu) , 事務(wù)治理機構(gòu) ,懲處中應(yīng)用比較廣泛, 主的德智體全面進展人才的把握作用 . 直屬業(yè)務(wù)機構(gòu)要有沒收違法所得沒收違一項戰(zhàn)略措施；3 訓(xùn)練治理目標(biāo)的制定過15 國家公務(wù)員制度的基法頒發(fā)印制的學(xué)歷證書,三十九、信

52、息技術(shù)訓(xùn)練的程: 調(diào)查爭辯 , 分析爭辯 ,本原就 : 公正競爭原就,學(xué)位證書及其他學(xué)業(yè)證書,責(zé)令改正 , 限期改正違法任務(wù)：讓同學(xué)把握信息技確定目標(biāo) , 實績原就 , 物質(zhì)保證原就 ,行為 . 術(shù)的基本學(xué)問、明白信息4 訓(xùn)練治理中實施目標(biāo)管依法治理原就 . 24 中國訓(xùn)練事業(yè)費主要技術(shù)文化,提高信息技術(shù)16 訓(xùn)練進展戰(zhàn)略的一般理過程方案階段: 論證決才能和素養(yǎng),培養(yǎng)同學(xué)掌包括 : 高等學(xué)校經(jīng)費, 出策, 分解目標(biāo) , 定責(zé)授權(quán) . 特點 : 長期性 , 全局性 , 關(guān)握運算機學(xué)問和應(yīng)用運算國和來華留同學(xué)經(jīng)費, 中5 執(zhí)行階段 : 詢問指導(dǎo) , 反鍵性 , 層次性 . 機技術(shù)的才能； 2、使同

53、學(xué)等專業(yè)學(xué)校經(jīng)費, 職業(yè)教17 制定訓(xùn)練進展戰(zhàn)略的饋把握 , 和諧平穩(wěn) . 檢查學(xué)會收集信息、處理信息育費 , 中學(xué)經(jīng)費 , 學(xué)校經(jīng)費 ,總結(jié)階段 : 目標(biāo)成果考評 ,方法 : 社會需求法, 人才并利用信息技術(shù)手段自主幼兒訓(xùn)練經(jīng)費 , 成人訓(xùn)練實施相應(yīng)的獎罰, 總結(jié)以需求推測法 , 訓(xùn)練投資效學(xué)習(xí),為他們適應(yīng)現(xiàn)代社經(jīng)費 , 一般業(yè)余訓(xùn)練經(jīng)費 ,驗. 益分析法 , 國際比較法 . 會的學(xué)習(xí)、工作和生活打老師進修及干部培訓(xùn)經(jīng)費,6 訓(xùn)練治理職能就是訓(xùn)練18 制定訓(xùn)練進展戰(zhàn)略的下必要的基礎(chǔ)； 3、培養(yǎng)學(xué)民辦老師經(jīng)費 , 特殊訓(xùn)練治理系統(tǒng)具有職責(zé)和功程序 : 預(yù)備爭辯工作, 擬生對以運算機和網(wǎng)絡(luò)為核經(jīng)

54、費 , 廣播電視訓(xùn)練經(jīng)費 ,能.7 撰寫方案 : 指導(dǎo)思想定工作方案 , 確定戰(zhàn)略目心的信息技術(shù)的愛好和意科學(xué)爭辯和教學(xué)爭辯經(jīng)費,治理目標(biāo) . 任務(wù), 措施 . 標(biāo), 爭辯戰(zhàn)略重點 , 分析制識,開成良好的信息技術(shù)其他訓(xùn)練事業(yè)經(jīng)費 . 8 治理的實施階段 : 組織 ,定計策 , 論證最終方案 . 道德；四十、為了辦好學(xué)25 財政撥款訓(xùn)練費附加和諧, 把握 , 鼓勵 . 19 訓(xùn)練行政措施的主要校,需要以下必要條件：農(nóng)村訓(xùn)練集資這三項義務(wù)9 訓(xùn)練治理過程總結(jié)基本形式 : 通知 , 批準(zhǔn) , 許可注1、稱職的校長和合理的領(lǐng)訓(xùn)練經(jīng)費的主要來源, 都內(nèi)容 : 要對過去的工作情冊, 免除 , 發(fā)放, 征

55、收 . 存在著一些需要認真爭辯導(dǎo)班子； 2、素養(yǎng)良好、 相況作簡要回憶 , 明確所要20 訓(xùn)練行政措施的主要的問題 . 對穩(wěn)固、教風(fēng)端正的老師總結(jié)的訓(xùn)練治理活動的背內(nèi)容 : 設(shè)立訓(xùn)練法的位置,隊伍 3、學(xué)校的潛在優(yōu)勢26 訓(xùn)練評判的類型 : 相對景情形和大體規(guī)劃. 要對廢止訓(xùn)練法上的位置. 確或有待開發(fā)的潛在特質(zhì)；評判和確定評判, 診斷評訓(xùn)練治理活動的實際情形認訓(xùn)練法上的位置或事四十一、訓(xùn)練行政體制的價, 形成評判 , 總結(jié)評判 .做詳細的分析 . 總結(jié)體會實. 進展趨：地方分權(quán)制國家定性評判與定量評判, 自吸取教訓(xùn) . 提出以后的構(gòu)21 訓(xùn)練行政懲處的原就 :我評判與他人評判 . 為有效地進

56、展訓(xùn)練事業(yè),想和建議 . 9大效益懲處法定原就 , 一事不再27、訓(xùn)練評判的功能: 導(dǎo)使訓(xùn)練與國家的政治和經(jīng)觀: 經(jīng)濟效益 , 目標(biāo)效益 ,罰原就 , 懲戒與訓(xùn)練相結(jié)向功能 , 鼓勵功能 , 診斷功濟進展相適應(yīng),逐步加強社會效益 , 社會效益合原就 . 能, 鑒定功能 . 中心權(quán)限；2、中心集權(quán)制10 訓(xùn)練質(zhì)量治理的內(nèi)容 :22 訓(xùn)練行政懲處的種類 :29 訓(xùn)練評判的原就 : 方向國家在訓(xùn)練治理上逐步加全員治理 , 全程治理 , 全局警告 , 罰款, 沒收違法所得 ,強民主化,給地方更多的性原就 , 科學(xué)性原就 , 可行治理. 沒收違法頒發(fā)印制的學(xué)歷權(quán)限；性原就 , 全面性原就11 科學(xué)爭辯的

57、方法體系 :證書 , 學(xué)位證書 , 及其他的四十二、對訓(xùn)練治理爭辯30 訓(xùn)練評判指標(biāo)體系 : 指哲學(xué)方法論 , 一般科學(xué)方學(xué)業(yè)證書 , 撤銷違法舉辦進展趨勢的熟識:1理論標(biāo)系統(tǒng) , 各級指標(biāo)權(quán)重系法論和詳細的爭辯方法 . 的學(xué)校和其他的訓(xùn)練機構(gòu),與實際的結(jié)合 , 不能懂得統(tǒng), 評判標(biāo)準(zhǔn)計量系統(tǒng) . 12 系統(tǒng)科學(xué)三條最基本取消頒發(fā)學(xué)歷學(xué)位和其他為中國的訓(xùn)練治理實踐加31 訓(xùn)練督導(dǎo)的特點 : 廣泛原理 : 反饋原理 , 有序原學(xué)業(yè)證書資格撤消老師資外國的企業(yè)治理理論.2性, 綜合性 , 客觀性 . 格?？纪Ｖ股暾堈J定資格理, 整體原理 . 32 訓(xùn)練督導(dǎo)的功能 : 反饋訓(xùn)練治理的爭辯, 既不能1

58、3 按調(diào)查目的分 : 描述性責(zé)令停止招生 . 吊銷辦學(xué)排外搞國粹 , 也不能照外性功能 , 促進性功能 , 鑒定許可證 , 法律法規(guī)規(guī)定的調(diào)查 , 相關(guān)調(diào)查 , 比較調(diào)國的新名詞新概念 , 脫離性功能 , 導(dǎo)向性功能 , 溝通其他訓(xùn)練行政懲處查, 預(yù) 測性調(diào)查 . 按調(diào)查中國訓(xùn)練治理實踐, 盲目性功能 . 23 訓(xùn)練行政懲處才能罰 :對象的挑選范疇可分為:求新穎 .3理論與實踐的33 訓(xùn)練督導(dǎo)因目的要求主 要是有撤銷違法舉辦典型調(diào)查 , 抽樣調(diào)查 , 普遍結(jié)合 , 其結(jié)合是爭辯對象不同 , 可以分為不同的學(xué)校和其他訓(xùn)練機構(gòu)取調(diào)查 . 按調(diào)查方式分為訪. 多項 : 的類型 . 按目的分 : 總結(jié)

59、消頒發(fā)學(xué)歷學(xué)位和其他學(xué)談?wù){(diào)查 , 問卷調(diào)查 , 成品分1. 目標(biāo)的特點: 預(yù)見性 .性督導(dǎo) , 調(diào)研性督導(dǎo) , 檢查業(yè)證書的資格 , 撤銷老師析調(diào)查 . 指向性 . 客觀性 . 訓(xùn)練性 ,性督導(dǎo) , 按對象分 : 督政資格 , 停止申請認定資格 ,14 訓(xùn)練行政機關(guān)中的內(nèi)和督學(xué) , 按范疇分 ; 宏觀督:理組合 , 立足當(dāng)前 , 著眼長社區(qū)訓(xùn)練治理的基本組,5、效益：是指某一特定導(dǎo), 微觀督導(dǎo) , 分區(qū)督導(dǎo)和遠, 發(fā)揚民主 , 做好思想工織形式 : 社區(qū)訓(xùn)練委員會的系統(tǒng)運轉(zhuǎn)后所產(chǎn)生的實駐區(qū)督導(dǎo) , 按內(nèi)容分 : 全作. 際成效和利益；校外輔導(dǎo)站 , 兒童工作協(xié)面督導(dǎo)專題督導(dǎo)按時間分45 教務(wù)工

60、作系主要內(nèi)容 :6、質(zhì)量治理：是指確定調(diào)委員會 , 關(guān)懷下一代協(xié)巡察式督導(dǎo)蹲點式督導(dǎo),編班, 編課程表 , 作息時間會, 質(zhì)量方針、目標(biāo)和職責(zé)并定時督導(dǎo) , 不定時式督導(dǎo) ,表, 每周活動總表 , 學(xué)籍管58 家長學(xué)校應(yīng)具備的條在質(zhì)量體系中通過質(zhì)量計按人員分 : 專職督導(dǎo) , 集理教務(wù)教學(xué)檔案資料治理,劃、質(zhì)量把握和質(zhì)量改進,件 : 有領(lǐng)導(dǎo)班子, 有專人體督導(dǎo) , 聯(lián)合督導(dǎo) . 教務(wù)統(tǒng)計等工作 . 使其實施的全部治理職能抓 , 有明確的辦學(xué)指導(dǎo)思34 一次較為系統(tǒng)的訓(xùn)練46 學(xué)籍治理工作 : 建立健的全部活動；想, 有周密的教學(xué)方案 , 有督導(dǎo) , 其過程應(yīng)包括方案全同學(xué)學(xué)籍檔案, 嚴格學(xué)7、