幼兒園說課稿：莖輸送水

1、Word - 39 -幼兒園說課稿：莖輸送水一、說教材 植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂盛的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長的如此茂密，在舉行主題活動“奇異的植物”時無數(shù)孩子曾向我提出疑問，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動來為幼兒解開這個謎團，此活動材料來源于生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展，既貼近幼兒的生活，挑選幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，此活動來源于幼兒生活，又能服務于幼兒的生活。 大班幼兒對事物表面特征的觀看已堆積了一定的閱歷，本活動利用好玩的試驗，激活幼兒探究植物的莖輸送水和養(yǎng)料的神秘

2、，針對本班幼兒的進展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標： 1、激活幼兒探究植物的莖汲取水分和養(yǎng)料的神秘，滿足其奇怪心 2、協(xié)助幼兒容易了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料 這兩個目標蘊含了激活幼兒的人生愛好和探索欲望，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。 按照綱要中科學教導的指導思想和幼兒的已有閱歷水平，我認為本次活動的重點是“激活幼兒探索植物的莖汲取水分和養(yǎng)料的神秘，滿足其奇怪心”，難點是：“了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料”。 我利用幾組好玩的試驗及引發(fā)性提問，讓幼兒在好玩的情境中主動探索，從而形象直觀的了解植物莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學學問變得通俗易懂，使活動的難點得以有

3、效的突破。 結(jié)合本次活動目標，我做了兩方面的預備： 1、學問閱歷預備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹木，雨后旺盛起來的閱歷 2、物質(zhì)預備：兩盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，紅藍顏料，白色花朵(玫瑰火康乃馨 )剪刀，杯子，橡皮筋 二、說教法 新綱要指出：“老師應成為幼兒活動的支持者，合，引領(lǐng)者”活動中應力求形成“合作探索式的師幼互動”，因此，本次活動我除了和幼兒一起預備豐盛的活動材料外，還采納集體教學，分組教學和個別教學相結(jié)合的組織形式和相宜的辦法，詳細的辦法有：試驗法，觀看法，引發(fā)提問法，這些辦法的應用，克服了老師傳統(tǒng)的說教形式，在活動中，我力求飾演好“引領(lǐng)者”的角色，用引發(fā)，引領(lǐng)的方式，充分調(diào)動

4、幼兒學習的樂觀性，讓幼兒親手動手操作，在歡樂中獲得學問，習得閱歷，同時培養(yǎng)幼兒的觀看力、制造力和樂于探究的科學習慣 。 本次活動決定在自然角用2天的時光完成活動目標。 三、 說學法 本活動引領(lǐng)幼兒利用試驗法、操作法，歸納法等來獲得學問，活動前我為幼兒提供試驗材料，放在自然角，利用引發(fā)性提問“你知道植物是怎么喝水的嗎?”激活幼兒的探索欲望。“那就讓我們一起做個試驗吧”幼兒最喜愛自己動手，這時候他們一定會躍躍欲試，期盼著試驗，幼兒做完試驗后，隔段時光去觀看并作記錄，最后，用歸納法得出試驗結(jié)論，在囫圇活動過程中，我盡量制造條件讓幼兒時光參與探索活動，使他們感觸科學探索的過程和辦法，體悟發(fā)覺的樂趣，培

5、養(yǎng)樂于探索的科學習慣。 四、說活動程序 (一)、創(chuàng)設(shè)情境，激活幼兒探索欲望，給幼兒2盆萎蔫的花 問題：1、這兩盆花為什么萎蔫了? 2、你有什么方法讓花重新旺盛起來? 這一環(huán)節(jié)，提出開放性的問題，讓幼兒按照已有閱歷自由研究，出謀劃策，解決問題，并將研究得出的解決計劃付諸行動，幼兒會拭目以待，結(jié)果會怎么呢?活動一開頭就調(diào)動了幼兒探索的樂觀性。 (二)、一小時后觀看結(jié)果，并研究緣由 問題：哪盆花最先旺盛起來?為什么?幼兒研究后得出結(jié)論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會浮現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們來做試驗。 (三)、試驗 1、芹菜試驗 將芹菜的莖剪短一些，葉子摘

6、掉一些，(目的是讓試驗效果跟顯然，便于幼兒理解)，把橡皮筋套在被子上，再裝進一些水，并滴進一些紅墨水，將芹菜插在被子里，并調(diào)節(jié)橡皮筋到水面位置作記號。其次天觀看：1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，(水面低于橡皮筋) 芹菜的莖有什么變化(變紅了) 2、兩色花試驗 教師將花朵的莖剪開，兩個杯子各放進一些水，分離滴進紅藍墨水，將花朵剪開的莖分離插進不同的杯子。 其次天觀看：1、看看花朵有什么變化(植物的莖將兩種色彩的墨水往上吸)2、白花怎么樣了?(變成紅色和藍色了) 這一環(huán)節(jié)，給幼兒分組，每組幼兒同時舉行兩組試驗給每個幼兒參驗的機會，體現(xiàn)了綱要中科學領(lǐng)域指導思想：盡量制造條件讓每個幼兒實際參與探究活動

7、，使他們感觸科學探究的過程和辦法，體悟發(fā)覺的樂趣。 (四)、研究實驗結(jié)果 問題：為什么會浮現(xiàn)這種現(xiàn)象?結(jié)論：植物的莖能汲取并輸送水分和養(yǎng)料 這一環(huán)節(jié)。鼓舞幼兒按照已有閱歷及試驗大膽想象、思量，使幼兒的發(fā)散思維得以擴展，在溝通中探究出植物的莖能汲取并輸送水分和養(yǎng)料。 (五)、研究植物的莖還有哪些功能? 問題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了?結(jié)論：植物的莖還有儲存水分和養(yǎng)料的作用.這一環(huán)節(jié)，提出更為開放性的問題。引發(fā)幼兒思量，進一步激活幼兒的探究欲望。 五、說活動延長更多幼兒園說課稿擴展閱讀 大班科學說課稿：莖輸送水 幼兒園大班科學說課稿：莖輸送水 一、說教材 植物在我們生活中隨處可見

8、，路邊有茂盛的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長的如此茂密，在舉行主題活動“奇異的植物”時無數(shù)孩子曾向我提出疑問，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動來為幼兒解開這個謎團，此活動材料來源于生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展，既貼近幼兒的生活，挑選幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，此活動來源于幼兒生活，又能服務于幼兒的生活。 大班幼兒對事物表面特征的觀看已堆積了一定的閱歷，本活動利用好玩的試驗，激活幼兒探究植物的莖輸送水和養(yǎng)料的神秘，針對本班幼兒的進展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標： 1、激活幼

9、兒探究植物的莖汲取水分和養(yǎng)料的神秘，滿足其奇怪心 2、協(xié)助幼兒容易了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料 這兩個目標蘊含了激活 幼兒的人生愛好和探索欲望，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。 按照綱要中科學教導的指導思想和幼兒的已有閱歷水平，我認為本次活動的重點是“激活幼兒探索植物的莖汲取水分和養(yǎng)料的神秘，滿足其奇怪心”，難點是：“了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料”。 我利用幾組好玩的試驗及引發(fā)性提問，讓幼兒在好玩的情境中主動探索，從而形象直觀的了解植物莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學學問變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。 結(jié)合本次活動目標，我做了兩方面的預備： 1、學問閱歷預備：幼兒有酷

10、暑天萎蔫的樹木，雨后旺盛起來的閱歷 2、物質(zhì)預備：兩盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，紅藍顏料，白色花朵（玫瑰火康乃馨）剪刀，杯子，橡皮筋 二、說教法 新綱要指出：“老師應成為幼兒活動的支持者，合，引領(lǐng)者”活動中應力求形成“合作探索式的師幼互動”，因此，本次活動我除了和幼兒一起預備豐盛的活動材料外，還采納集體教學，分組教學和個別教學相結(jié)合的組織形式和相宜的辦法，詳細的辦法有：試驗法，觀看法，引發(fā)提問法，這些辦法的應用，克服了老師傳統(tǒng)的說教形式，在活動中，我力求飾演好“引領(lǐng)者”的角色，用引發(fā)，引領(lǐng)的方式，充分調(diào)動幼兒學習的樂觀性，讓幼兒親手動手操作，在歡樂中獲得學問，習得閱歷，同時培養(yǎng)幼兒的

11、觀看力、制造力和樂于探究的科學習慣。 本次活動決定在自然角用2天的時光完成 活動目標。 三、說學法 本活動引領(lǐng)幼兒利用試驗法、操作法，歸納法等來獲得學問，活動前我為幼兒提供試驗材料，放在自然角，利用引發(fā)性提問“你知道植物是怎么喝水的嗎？”激活幼兒的探索欲望。“那就讓我們一起做個試驗吧”幼兒最喜愛自己動手，這時候他們一定會躍躍欲試，期盼著試驗，幼兒做完試驗后，隔段時光去觀看并作記錄，最后，用歸納法得出試驗結(jié)論，在囫圇活動過程中，我盡量制造條件讓幼兒時光參與探索活動，使他們感觸科學探索的過程和辦法，體悟發(fā)覺的樂趣，培養(yǎng)樂于探索的科學習慣。 四、說活動程序 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激活幼兒探索欲望，給幼兒

12、2盆萎蔫的花 問題：1這兩盆花為什么萎蔫了？ 2你有什么方法讓花重新旺盛起來？ 這一環(huán)節(jié)，提出開放性的問題，讓幼兒按照已有閱歷自由研究，出謀劃策，解決問題，并將研究得出的解決計劃付諸行動，幼兒會拭目以待，結(jié)果會怎么呢？活動一開頭就調(diào)動了幼兒探索的樂觀性。 （二）、一小時后觀看結(jié)果，并研究緣由 問題：哪盆花最先旺盛起來？為什么？幼兒研究后得出結(jié)論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會浮現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們來做試驗。 （三）、試驗 1、芹菜試驗 將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，（目的是讓試驗效果跟顯然，便于幼兒理解），把橡皮筋套在被子上，再裝進一些水，并

13、滴進一些紅墨水，將芹菜插在被 子里，并調(diào)節(jié)橡皮筋到水面位置作記號。 其次天觀看：1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，（水面低于橡皮筋） 2、芹菜的莖有什么變化（變紅了） 2、兩色花試驗 教師將花朵的莖剪開，兩個杯子各放進一些水，分離滴進紅藍墨水，將花朵剪開的莖分離插進不同的杯子。 其次天觀看：1、看看花朵有什么變化（植物的莖將兩種色彩的墨水往上吸） 2、白花怎么樣了？（變成紅色和藍色了） 這一環(huán)節(jié)，給幼兒分組，每組幼兒同時舉行兩組試驗給每個幼兒參驗的機會，體現(xiàn)了綱要中科學領(lǐng)域指導思想：盡量制造條件讓每個幼兒實際參與探究活動，使他們感觸科學探究的過程和辦法，體悟發(fā)覺的樂趣。 (四)、研究實驗結(jié)果 問

14、題：為什么會浮現(xiàn)這種現(xiàn)象？ 結(jié)論：植物的莖能汲取并輸送水分和養(yǎng)料 這一環(huán)節(jié)。鼓舞幼兒按照已有閱歷及試驗大膽想象、思量，使幼兒的發(fā)散思維得以擴展，在溝通中探究出植物的莖能汲取并輸送水分和養(yǎng)料。 （五）、研究植物的莖還有哪些功能？ 問題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了？ 結(jié)論：植物的莖還有儲存水分和養(yǎng)料的作用 這一環(huán)節(jié)，提出更為開放性的問題。引發(fā)幼兒思量，進一步激活幼兒的探究欲望。 五、說活動延長 幼兒和家長共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下節(jié)活動“變態(tài)莖”作預備。 活動臨時結(jié)束了，但幼兒的探究欲望和熟悉愛好卻在延長，并將更多的關(guān)于奇異的植物的內(nèi)容滲透在多種活動中，使幼兒獲得更多

15、有益的學問閱歷，增進幼兒多方面能力的進展。 幼兒園大班科學活動說課稿：莖輸送水 各位評委教師：上午好，我說課的內(nèi)容是大班科學“莖輸送水”，是明天出版社出版的山東省幼兒園教導活動教材上冊主題網(wǎng)絡(luò)教導“奇異的植物”中的一個活動。 一、說教材 植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂盛的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長的如此茂密，在舉行主題活動“奇異的植物”時無數(shù)孩子曾向我提出疑問，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動來為幼兒解開這個謎團，此活動材料來源于生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展，既貼近幼兒的生活，挑選幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓

16、展幼兒的閱歷和視野”。因此，此活動來源于幼兒生活，又能服務于幼兒的生活。 大班幼兒對事物表面特征的觀看已堆積了一定的閱歷，本活動利用好玩的試驗，激活幼兒探究植物的莖輸送水和養(yǎng)料的神秘，針對本班幼兒的進展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標： 1、激活幼兒探究植物的莖汲取水分和養(yǎng)料的神秘，滿足其奇怪心 2、協(xié)助幼兒容易了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料 這兩個目標蘊含了激活幼兒的人生愛好和探索欲望，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。按照綱要中科學教導的指導思想和幼兒的已有閱歷水平，我認為本次活動的重點是“激活幼兒探索植物的莖汲取水分和養(yǎng)料的神秘，滿足其奇怪心”，難點是：“了解植物的莖能儲存、

17、輸送水分和養(yǎng)料”。 我利用幾組好玩的試驗及引發(fā)性提問，讓幼兒在好玩的情境中主動探索，從而形象直觀的了解植物莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學學問變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。 結(jié)合本次活動目標，我做了兩方面的預備： 1、學問閱歷預備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹木，雨后旺盛起來的閱歷 2、物質(zhì)預備：兩盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，紅藍顏料，白色花朵（玫瑰火康乃馨）剪刀，杯子，橡皮筋 二、說教法 新綱要指出：“老師應成為幼兒活動的支持者，合，引領(lǐng)者”活動中應力求形成“合作探索式的師幼互動”，因此，本次活動我除了和幼兒一起預備豐盛的活動材料外，還采納集體教學，分組教學和個別教學相結(jié)

18、合的組織形式和相宜的辦法，詳細的辦法有：試驗法，觀看法，引發(fā)提問法，這些辦法的應用，克服了老師傳統(tǒng)的說教形式，在活動中，我力求飾演好“引領(lǐng)者”的角色，用引發(fā)，引領(lǐng)的方式，充分調(diào)動幼兒學習的樂觀性，讓幼兒親手動手操作，在歡樂中獲得學問，習得閱歷，同時培養(yǎng)幼兒的觀看力、制造力和樂于探究的科學習慣。 本次活動決定在自然角用2天的時光完成活動目標。 三、說學法 本活動引領(lǐng)幼兒利用試驗法、操作法，歸納法等來獲得學問，活動前我為幼兒提供試驗材料，放在自然角，利用引發(fā)性提問“你知道植物是怎么喝水的嗎？”激活幼兒的探索欲望?！澳蔷妥屛覀円黄鹱鰝€試驗吧”幼兒最喜愛自己動手，這時候他們一定會躍躍欲試，期盼著試驗，

19、幼兒做完試驗后，隔段時光去觀看并作記錄，最后，用歸納法得出試驗結(jié)論，在囫圇活動過程中，我盡量制造條件讓幼兒時光參與探索活動，使他們感觸科學探索的過程和辦法，體悟發(fā)覺的樂趣，培養(yǎng)樂于探索的科學習慣。 四、說活動程序 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激活幼兒探索欲望，給幼兒2盆萎蔫的花 問題： 1、這兩盆花為什么萎蔫了？ 2、你有什么方法讓花重新旺盛起來？ 這一環(huán)節(jié)，提出開放性的問題，讓幼兒按照已有閱歷自由研究，出謀劃策，解決問題，并將研究得出的解決計劃付諸行動，幼兒會拭目以待，結(jié)果會怎么呢？活動一開頭就調(diào)動了幼兒探索的樂觀性。 （二）一小時后觀看結(jié)果，并研究緣由 問題：哪盆花最先旺盛起來？為什么？幼兒研究后得出

20、結(jié)論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會浮現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們來做試驗。 （三）試驗 1、芹菜試驗 將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，（目的是讓試驗效果跟顯然，便于幼兒理解），把橡皮筋套在被子上，再裝進一些水，并滴進一些紅墨水，將芹菜插在被子里，并調(diào)節(jié)橡皮筋到水面位置作記號。其次天觀看：1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，（水面低于橡皮筋） 芹菜的莖有什么變化（變紅了） 2、兩色花試驗 教師將花朵的莖剪開，兩個杯子各放進一些水，分離滴進紅藍墨水，將花朵剪開的莖分離插進不同的杯子。 其次天觀看：1、看看花朵有什么變化（植物的莖將兩種色彩的墨水往上吸）2、白

21、花怎么樣了？（變成紅色和藍色了） 這一環(huán)節(jié)，給幼兒分組，每組幼兒同時舉行兩組試驗給每個幼兒參驗的機會，體現(xiàn)了綱要中科學領(lǐng)域指導思想：盡量制造條件讓每個幼兒實際參與探究活動，使他們感觸科學探究的過程和辦法，體悟發(fā)覺的樂趣。 (四)研究實驗結(jié)果 問題：為什么會浮現(xiàn)這種現(xiàn)象？結(jié)論：植物的莖能汲取并輸送水分和養(yǎng)料 這一環(huán)節(jié)。鼓舞幼兒按照已有閱歷及試驗大膽想象、思量，使幼兒的發(fā)散思維得以擴展，在溝通中探究出植物的莖能汲取并輸送水分和養(yǎng)料。 （五）研究植物的莖還有哪些功能？ 問題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了？結(jié)論：植物的莖還有儲存水分和養(yǎng)料的作用.這一環(huán)節(jié)，提出更為開放性的問題。引發(fā)幼兒思

22、量，進一步激活幼兒的探究欲望。 五、說活動延長 幼兒和家長共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下節(jié)活動“變態(tài)莖”作預備?；顒优R時結(jié)束了，但幼兒的探究欲望和熟悉愛好卻在延長，并將更多的關(guān)于奇異的植物的內(nèi)容滲透在多種活動中，使幼兒獲得更多有益的學問閱歷，增進幼兒多方面能力的進展。 大班科學:莖輸送水說課稿 大班科學：莖輸送水 各位評委教師：上午好，我說課的內(nèi)容是大班科學“莖輸送水”，是明天出版社出版的山東省幼兒園教導活動教材上冊主題網(wǎng)絡(luò)教導“奇異的植物”中的一個活動。 一、說教材 植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂盛的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長的如此茂密

23、，在舉行主題活動“奇異的植物”時無數(shù)孩子曾向我提出疑問，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動來為幼兒解開這個謎團，此活動材料來源于生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展，既貼近幼兒的生活，挑選幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，此活動來源于幼兒生活，又能服務于幼兒的生活。 大班幼兒對事物表面特征的觀看已堆積了一定的閱歷，本活動利用好玩的試驗，激活幼兒探究植物的莖輸送水和養(yǎng)料的神秘，針對本班幼兒的進展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標： 1、激活幼兒探究植物的莖汲取水分和養(yǎng)料的神秘，滿足其奇怪心 2、協(xié)助幼兒容易了解植物的莖能儲存、輸送水

24、分和養(yǎng)料 這兩個目標蘊含了激活幼兒的人生愛好和探索欲望，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。 按照綱要中科學教導的指導思想和幼兒的已有閱歷水平，我認為本次活動的重點是“激活幼兒探索植物的莖汲取水分和養(yǎng)料的神秘，滿足其奇怪心”，難點是：“了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料”。 我利用幾組好玩的試驗及引發(fā)性提問，讓幼兒在好玩的情境中主動探索，從而形象直觀的了解植物莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學學問變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。 結(jié)合本次活動目標，我做了兩方面的預備： 1、學問閱歷預備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹木，雨后旺盛起來的閱歷 2、物質(zhì)預備：兩盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，紅藍

25、顏料，白色花朵（玫瑰火康乃馨 ）剪刀，杯子，橡皮筋 二、說教法 新綱要指出：“老師應成為幼兒活動的支持者，合，引領(lǐng)者”活動中應力求形成“合作探索式的師幼互動”，因此，本次活動我除了和幼兒一起預備豐盛的活動材料外，還采納集體教學，分組教學和個別教學相結(jié)合的組織形式和相宜的辦法，詳細的辦法有：試驗法，觀看法，引發(fā)提問法，這些辦法的應用，克服了老師傳統(tǒng)的說教形式，在活動中，我力求飾演好“引領(lǐng)者”的角色，用引發(fā)，引領(lǐng)的方式，充分調(diào)動幼兒學習的樂觀性，讓幼兒親手動手操作，在歡樂中獲得學問，習得閱歷，同時培養(yǎng)幼兒的觀看力、制造力和樂于探究的科學習慣 。 本次活動決定在自然角用2天的時光完成活動目標。 三、

26、 說學法 本活動引領(lǐng)幼兒利用試驗法、操作法，歸納法等來獲得學問，活動前我為幼兒提供試驗材料，放在自然角，利用引發(fā)性提問“你知道植物是怎么喝水的嗎？”激活幼兒的探索欲望?！澳蔷妥屛覀円黄鹱鰝€試驗吧”幼兒最喜愛自己動手，這時候他們一定會躍躍欲試，期盼著試驗，幼兒做完試驗后，隔段時光去觀看并作記錄，最后，用歸納法得出試驗結(jié)論，在囫圇活動過程中，我盡量制造條件讓幼兒時光參與探索活動，使他們感觸科學探索的過程和辦法，體悟發(fā)覺的樂趣，培養(yǎng)樂于探索的科學習慣。 四、說活動程序 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激活幼兒探索欲望，給幼兒2盆萎蔫的花 問題：1這兩盆花為什么萎蔫了？ 2你有什么方法讓花重新旺盛起來？ 這一環(huán)節(jié)，

27、提出開放性的問題，讓幼兒按照已有閱歷自由研究，出謀劃策，解決問題，并將研究得出的解決計劃付諸行動，幼兒會拭目以待，結(jié)果會怎么呢？活動一開頭就調(diào)動了幼兒探索的樂觀性。 （二）、一小時后觀看結(jié)果，并研究緣由 問題：哪盆花最先旺盛起來？為什么？幼兒研究后得出結(jié)論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會浮現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們來做試驗。 （三）、試驗 1、芹菜試驗 將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，（目的是讓試驗效果跟顯然，便于幼兒理解），把橡皮筋套在被子上，再裝進一些水，并滴進一些紅墨水，將芹菜插在被子里，并調(diào)節(jié)橡皮筋到水面位置作記號。其次天觀看：1、水面和橡皮

28、筋的位置是否一樣，（水面低于橡皮筋） 2、芹菜的莖有什么變化（變紅了） 2、兩色花試驗 教師將花朵的莖剪開，兩個杯子各放進一些水，分離滴進紅藍墨水，將花朵剪開的莖分離插進不同的杯子。 其次天觀看：1、看看花朵有什么變化（植物的莖將兩種色彩的墨水往上吸）2、白花怎么樣了？（變成紅色和藍色了） 這一環(huán)節(jié)，給幼兒分組，每組幼兒同時舉行兩組試驗給每個幼兒參驗的機會，體現(xiàn)了綱要中科學領(lǐng)域指導思想：盡量制造條件讓每個幼兒實際參與探究活動，使他們感觸科學探究的過程和辦法，體悟發(fā)覺的樂趣。 (四)、研究實驗結(jié)果 問題：為什么會浮現(xiàn)這種現(xiàn)象？結(jié)論：植物的莖能汲取并輸送水分和養(yǎng)料 這一環(huán)節(jié)。鼓舞幼兒按照已有閱歷及

29、試驗大膽想象、思量，使幼兒的發(fā)散思維得以擴展，在溝通中探究出植物的莖能汲取并輸送水分和養(yǎng)料。 （五）、研究植物的莖還有哪些功能？ 問題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了？結(jié)論：植物的莖還有儲存水分和養(yǎng)料的作用.這一環(huán)節(jié)，提出更為開放性的問題。引發(fā)幼兒思量，進一步激活幼兒的探究欲望。 五、說活動延長 幼兒和家長共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下節(jié)活動“變態(tài)莖”作預備?；顒优R時結(jié)束了，但幼兒的探究欲望和熟悉愛好卻在延長，并將更多的關(guān)于奇異的植物的內(nèi)容滲透在多種活動中，使幼兒獲得更多有益的學問閱歷，增進幼兒多方面能力的進展。 大班科學:莖輸送水說課稿 各位評委教師： 上午好，我說課的

30、內(nèi)容是大班科學“莖輸送水”，是明天出版社出版的山東省幼兒園教導活動教材上冊主題網(wǎng)絡(luò)教導“奇異的植物”中的一個活動。 一、 說教材 植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂盛的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長的如此茂密，在舉行主題活動“奇異的植物”時無數(shù)孩子曾向我提出疑問，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動來為幼兒解開這個謎團，此活動材料來源于生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展，既貼近幼兒的生活，挑選幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，此活動來源于幼兒生活，又能服務于幼兒的生活。 大班幼兒對事物表面特征的觀看已堆積

31、了一定的閱歷，本活動利用好玩的試驗，激活幼兒探究植物的莖輸送水和養(yǎng)料的神秘，針對本班幼兒的進展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標： 1、激活幼兒探究植物的莖汲取水分和養(yǎng)料的神秘，滿足其奇怪心 2、協(xié)助幼兒容易了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料 這兩個目標蘊含了激活幼兒的人生愛好和探索欲望，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。 按照綱要中科學教導的指導思想和幼兒的已有閱歷水平，我認為本次活動的重點是“激活幼兒探索植物的莖汲取水分和養(yǎng)料的神秘，滿足其奇怪心”，難點是：“了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料”。 我利用幾組好玩的試驗及引發(fā)性提問，讓幼兒在好玩的情境中主動探索，從而形象直觀的了解植物

32、莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學學問變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。 結(jié)合本次活動目標，我做了兩方面的預備： 1、學問閱歷預備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹木，雨后旺盛起來的閱歷 2、物質(zhì)預備：兩盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，紅藍顏料，白色花朵（玫瑰火康乃馨 ）剪刀，杯子，橡皮筋 二、說教法 新綱要指出：“老師應成為幼兒活動的支持者，合，引領(lǐng)者”活動中 2022大班科學說課稿:莖輸送水 下面是“大班科學說課稿:莖輸送水”的內(nèi)容一文，給你帶來豐盛出色的內(nèi)容，歡迎閱讀！ 一、說教材 植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂盛的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什

33、么生長的如此茂密，在舉行主題活動“奇異的植物”時無數(shù)孩子曾向我提出疑問，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動來為幼兒解開這個謎團，此活動材料來源于生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展，既貼近幼兒的生活，挑選幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，此活動來源于幼兒生活，又能服務于幼兒的生活。 大班幼兒對事物表面特征的觀看已堆積了一定的閱歷，本活動利用好玩的試驗，激活幼兒探究植物的莖輸送水和養(yǎng)料的神秘，針對本班幼兒的進展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標： 1、激活幼兒探究植物的莖汲取水分和養(yǎng)料的神秘，滿足其奇怪心 2、協(xié)助幼兒容易了解植物的

34、莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料 這兩個目標蘊含了激活 幼兒的人生愛好和探索欲望，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。按照綱要中科學教導的指導思想和幼兒的已有閱歷水平，我認為本次活動的重點是“激活幼兒探索植物的莖汲取水分和養(yǎng)料的神秘，滿足其奇怪心”，難點是：“了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料”。 我利用幾組好玩的試驗及引發(fā)性提問，讓幼兒在好玩的情境中主動探索，從而形象直觀的了解植物莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學學問變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。 結(jié)合本次活動目標，我做了兩方面的預備： 1、學問閱歷預備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹木，雨后旺盛起來的閱歷 2、物質(zhì)預備：兩盆萎蔫的草本植物，去根芹菜

35、若干，水盆，紅藍顏料，白色花朵（玫瑰火康乃馨）剪刀，杯子，橡皮筋 二、說教法 新綱要指出：“老師應成為幼兒活動的支持者，合，引領(lǐng)者”活動中應力求形成“合作探索式的師幼互動”，因此，本次活動我除了和幼兒一起預備豐盛的活動材料外，還采納集體教學，分組教學和個別教學相結(jié)合的組織形式和相宜的辦法，詳細的辦法有：試驗法，觀看法，引發(fā)提問法，這些辦法的應用，克服了老師傳統(tǒng)的說教形式，在活動中，我力求飾演好“引領(lǐng)者”的角色，用引發(fā)，引領(lǐng)的方式，充分調(diào)動幼兒學習的樂觀性，讓幼兒親手動手操作，在歡樂中獲得學問，習得閱歷，同時培養(yǎng)幼兒的觀看力、制造力和樂于探究的科學習慣。 本次活動決定在自然角用2天的時光完成 活

36、動目標。 三、說學法 本活動引領(lǐng)幼兒利用試驗法、操作法，歸納法等來獲得學問，活動前我為幼兒提供試驗材料，放在自然角，利用引發(fā)性提問“你知道植物是怎么喝水的嗎？”激活幼兒的探索欲望?！澳蔷妥屛覀円黄鹱鰝€試驗吧”幼兒最喜愛自己動手，這時候他們一定會躍躍欲試，期盼著試驗，幼兒做完試驗后，隔段時光去觀看并作記錄，最后，用歸納法得出試驗結(jié)論，在囫圇活動過程中，我盡量制造條件讓幼兒時光參與探索活動，使他們感觸科學探索的過程和辦法，體悟發(fā)覺的樂趣，培養(yǎng)樂于探索的科學習慣。 四、說活動程序 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激活幼兒探索欲望，給幼兒2盆萎蔫的花 問題：1這兩盆花為什么萎蔫了？ 2你有什么方法讓花重新旺盛起來？

37、 這一環(huán)節(jié)，提出開放性的問題，讓幼兒按照已有閱歷自由研究，出謀劃策，解決問題，并將研究得出的解決計劃付諸行動，幼兒會拭目以待，結(jié)果會怎么呢？活動一開頭就調(diào)動了幼兒探索的樂觀性。 （二）、一小時后觀看結(jié)果，并研究緣由 問題：哪盆花最先旺盛起來？為什么？幼兒研究后得出結(jié)論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會浮現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們來做試驗。 （三）、試驗 1、芹菜試驗 將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，（目的是讓試驗效果跟顯然，便于幼兒理解），把橡皮筋套在被子上，再裝進一些水，并滴進一些紅墨水，將芹菜插在被 子里，并調(diào)節(jié)橡皮筋到水面位置作記號。 其次天觀看

38、：1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，（水面低于橡皮筋） 2、芹菜的莖有什么變化（變紅了） 2、兩色花試驗 教師將花朵的莖剪開，兩個杯子各放進一些水，分離滴進紅藍墨水，將花朵剪開的莖分離插進不同的杯子。 其次天觀看：1、看看花朵有什么變化（植物的莖將兩種色彩的墨水往上吸） 2、白花怎么樣了？（變成紅色和藍色了） 這一環(huán)節(jié)，給幼兒分組，每組幼兒同時舉行兩組試驗給每個幼兒參驗的機會，體現(xiàn)了綱要中科學領(lǐng)域指導思想：盡量制造條件讓每個幼兒實際參與探究活動，使他們感觸科學探究的過程和辦法，體悟發(fā)覺的樂趣。 (四)、研究實驗結(jié)果 問題：為什么會浮現(xiàn)這種現(xiàn)象？ 結(jié)論：植物的莖能汲取并輸送水分和養(yǎng)料 這一環(huán)節(jié)。鼓

39、舞幼兒按照已有閱歷及試驗大膽想象、思量，使幼兒的發(fā)散思維得以擴展，在溝通中探究出植物的莖能汲取并輸送水分和養(yǎng)料。 （五）、研究植物的莖還有哪些功能？ 問題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了？ 結(jié)論：植物的莖還有儲存水分和養(yǎng)料的作用 這一環(huán)節(jié)，提出更為開放性的問題。引發(fā)幼兒思量，進一步激活幼兒的探究欲望。 五、說活動延長 幼兒和家長共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下節(jié)活動“變態(tài)莖”作預備。 活動臨時結(jié)束了，但幼兒的探究欲望和熟悉愛好卻在延長，并將更多的關(guān)于奇異的植物的內(nèi)容滲透在多種活動中，使幼兒獲得更多有益的學問閱歷，增進幼兒多方面能力的進展。 說課完畢感謝！ 關(guān)于“大班科學說課

40、稿:莖輸送水”的出色內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！ 說課稿：甜甜的雪糕水 幼兒園說課稿：甜甜的雪糕水 說活動教材 雪糕，信任每個孩子都喜愛吃，由于很甜！這就讓幼兒在第一時光對這個故事產(chǎn)生了一些夢想和好感，信任會對接下來的教學活動有協(xié)助。這篇教材雖然是老教材，但給人的感覺很溫馨，這不禁讓我有無數(shù)聯(lián)想，又何況是天真爛漫的這群孩子呢？ 這一篇語言教材甜甜的雪糕水是選自老教材中的經(jīng)典之作。其中蘊涵了深刻的教導意義和教導價值，值得我們現(xiàn)在的孩子去領(lǐng)會、去觀賞、去學習。我們可以透過這篇教材，清楚地看到人物形象玲玲的刻畫是鮮亮、生動的，爺爺和玲玲的對話也是很生活化的

41、對白從一根冰棍這個點影射出豐盛深刻的教導層面，故事始終圍圍著一件事“吃冰棍”綻開，因此，從文學的角度拓展，這篇語言教材很適合小班幼兒的年齡特點和認知需要。 隨著社會的變化，孩子們的社會生活與先前相比大不一樣了，生活條件也顯然提升，但孩子們卻慢慢稀薄了對身邊老人們的關(guān)懷和敬重意識。孩子們普遍認為，自己的爺爺、奶奶、外公、外婆都是他們的救世主，自己永久是他們的心肝寶物，想要什么就有什么，一切都是孩子們說了算！在現(xiàn)在孩子們的腦海里，從來都不曾想過去關(guān)懷、敬重老人，相反，只見老人們?yōu)楹⒆拥钠鹁由畈賱?，可見這里的愛并不平衡因此，這篇語言活動教材將會用故事特有些內(nèi)涵和寓意沁入孩子們的內(nèi)心。對于小班孩子而

42、言，這個語言活動倘若能順當?shù)貙嵤╅_展?？芍^是一場難得的準時雨！ 如今，幼兒園的教導教學活動是豐盛多彩的，也是多元化的。盡管分成了五大領(lǐng)域，但是教導本身還是互相串聯(lián)的，有間接乃至直接的關(guān)系。雖說甜甜的雪糕水是以語言中的故事為主線。但卻和社會領(lǐng)域中的尊老美德始終有關(guān)聯(lián)。所以，這個教材體現(xiàn)了生活性、教導性的特點。透過這篇教材，我們可以明了幼兒園的語言教導是一門內(nèi)涵很豐盛的學科，它包含了審美、思維、表達、制造、品德等諸多方面的學問要點。在今日，語言教導所包含的這些內(nèi)涵，應當成為現(xiàn)代社會每一個成員都應具有些基本能力。 說活動目標 1活動目標 按照教材的內(nèi)容，以及小班幼兒學問能力框架的結(jié)構(gòu)特點，我從認知、

43、能力、情感三方面制訂了我的活動目標?；顒幽繕巳缦拢?(1)引領(lǐng)幼兒仔細聆聽故事，初步理解故事內(nèi)容，學習詞：化、嘗、甜。 (2)利用動手操作制作“雪糕”的活動，提升幼兒的動手能力。 (3)教導幼兒要敬重、關(guān)懷家人，體悟互愛之情。 從擬訂的三條目標來看，第一條為主導目標，其次條為能力目標第三條為情感目標。我利用通過生動的多媒體動畫形象來協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破主導目標；利用教師的直接和間接講解指導提升幼兒的動手能力，實現(xiàn)能力目標所提出的要求；本次活動的情感目標重量是很重的，由于故事本身就影射了深刻的教導意義，所以要突破這條目標前兩條的輔助工作就要做到位。利用教師的分析，幼兒之間的研究從而教導

44、幼兒體悟互愛、尊老之情。 2活動重點：理解故事的內(nèi)容，把握故事中的重要詞的意思，例如：化、嘗、甜等。并懂得要敬重、關(guān)懷身邊的老人。 我制訂的重、難點往往從目標本身動身，由于是語言活動。又是故事為主軸，所以理解故事就顯得十分重要，故事后的深刻寓意也是本次活動的重心，所以我把重點定位在此。利用老師層層深化的講解和教具的演示，形成師幼互動、生生互動的新氣象，從而協(xié)助幼兒理解故事的內(nèi)容，把握重點詞的內(nèi)涵，了解故事中人物的對白，突破活動的重點部分。 3活動難點：情愿和教師一起動手自制“雪糕”，并能大膽地把自己的“作品”送給周圍的老人。 這個活動的難點部分幼兒參加的樂觀性是很高的，因此突破難點應當沒有太大

45、的問題。由于是自制“雪糕”，幼兒缺乏這方面的生活閱歷。更多地要依靠教師的輔助，所以把這個定犯難點也是十分合情合理的。 小班的幼兒有一部分比較內(nèi)斂，不太敢接觸生疏人，倘若他們能真正關(guān)懷周圍不認識的老人，信任在家也一定會愛自己的長輩，所以老師借用鼓舞的口吻與幼兒舉行溝通，樹立他們的自信很重要，有了這次勝利的體悟。將會對他們今后生活和個人的性格起著很關(guān)鍵的作用。 說活動預備 1前期學問預備 本次語言活動將與主題活動“親親密熱一家人”聯(lián)系起來。將本次活動列入子課題開展活動。讓幼兒懂得要關(guān)懷家里的人(包括爺爺、奶奶、外公、外婆)。另外，利用家園共教的方式，鼓動家長作好幫助工作并請家長時刻提示幼兒從一點一

46、滴的小事中恭敬長輩，從而讓幼兒受到教導。 2在活動中的預備 通過電腦、多媒體自制動畫故事，并對故事舉行一定的改編和加工，有利于協(xié)助幼兒理解故事對話的指偶(爺爺、玲玲和媽媽)形象。為幼兒提供制作“雪糕”的材料(水、糖、容器等)，另外還有畫彩色“雪糕”所需要的紙張和彩色油畫棒。 在此，我要重點提醒一下幼兒舉行語言活動的位置。由于語言活動后階段有操作活動作為延長，所以合理的活動位置也起著打算性的作用。幼兒畫“雪糕”可以設(shè)立在美工區(qū)活動中，可以在美工活動區(qū)添加一些“雪糕”外殼和包裝袋，讓幼兒透過活動對“各種各樣的雪糕”有更深化的熟悉。自制“雪糕”可以在烹飪室舉行活動，這樣興許會收到更好的效果。 3心理

47、預備 通過周末，可以帶幼兒去社區(qū)探望老人，和他們舉行親熱接觸，這樣有利于幼兒促進對老人們的了解。同時，也可以開展親子活動，對象不是爸爸媽媽而是爺爺奶奶、外公外婆。這樣一來，幼兒在參加本次語言活動中就會有更多的心得和心理體悟。 說活動設(shè)計流程 本次活動我共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。按照小班幼兒的年齡特點。我從幼兒感愛好的話題“雪糕”為切入口，逐步引入到故事的情境中去讓幼兒很自然地了解故事中的內(nèi)容。由于故事非常生活化，所以我通過了談話法、講解法、多媒體動畫的引用等方式，讓幼兒逐漸學會運用語言詞匯。在故事中有所感，有所悟，有所獲！這也是我設(shè)計以下四個環(huán)節(jié)的初衷所在。 1老師展示“雪糕”，吸引幼兒的注重力引出課

48、題 (1)教師：小伴侶，現(xiàn)在是什么時節(jié)呀？(夏天)剛才，一個叫玲玲的小伴侶拿給我一根“雪糕”呢！(邊說邊展示一根“雪糕”) (2)教師：玲玲要給我們小伴侶說一件發(fā)生在她家里的事情。 2利用觀賞多媒體故事動畫，了解故事中的人物和情節(jié)深化課題 (1)教師通過多媒體播放自制動畫故事。 (2)幼兒和教師一起觀賞動畫故事。 (3)提問： 故事中有誰？(玲玲、媽媽和爺爺) 雪糕是誰買來的？(媽媽) 玲玲把雪糕給誰吃了？(玲玲把雪糕給爺爺吃了) 玲玲的雪糕后來怎么了？(變成雪糕水了) 3老師通過指偶講故事，重點讓幼兒理解關(guān)懷老人的重要性 升華課題 (1)老師通過指偶敘述故事一遍，幼兒主要聆聽對話，并舉行仿照

49、。 (2)老師提問： 玲玲為什么要把雪糕先給爺爺吃？ 雪糕化成水后為什么是甜甜的呢？ 假如你是玲玲。你會把雪糕給誰吃呢？ (3)幼兒思量后回答教師的提問。 (4)老師作小結(jié)：玲玲是個有禮貌、懂道理的好孩子。我們小伴侶都要向玲玲學習，從小就要學會敬重老人、關(guān)懷老人，為他們做一些力所能及的事情。 4活動延長：將語言活動隱含到美工活動中去。 (1)教師：玲玲很能干，教師信任我們班上的小伴侶同樣很棒！教師請你們來畫一畫“雪糕”，或者和教師一起來制作“雪糕”，一會送給管大門的爺爺、奶奶好嗎？ (2)幼兒分兩組開頭活動。 美工區(qū)：畫彩色的“雪糕”。 生活區(qū)：制作“雪糕”。(教師重點指導) (3)請幼兒完工

50、后，把“雪糕”送給管大門的爺爺、奶奶及保育教師等，并對他們說：“你們辛勞了！”(自然結(jié)束) 說活動設(shè)計特色 1按照綱要精神，我將老教材新設(shè)計，重點突破在一個“活”上。設(shè)計的四個環(huán)節(jié)都非常有動感，我的設(shè)想是讓幼兒始終是保持動的狀態(tài)。例如：幼兒之間有互動式的研究，幼兒有機會動手畫“雪糕”，動手制作“雪糕”，觀賞多媒體動畫，從而代替了原有些教學掛圖，所以這也是動態(tài)的。因此，囫圇教學活動會讓人感覺很鮮活。 2語言活動多元化的設(shè)計，又是一大亮點。在幼兒教導快速進展的今日惟獨將活動設(shè)計得多元化才干符合幼兒的需求。本次語言活動和主題活動有機結(jié)合，從主題中提煉，從主題中生成。另外，結(jié)合區(qū)域活動既發(fā)揮了園本課程

51、的特點，又不讓語言活動顯得不夠有生機。 3老師的提問更具針對性和開辟性。語言活動中的提問是非常關(guān)鍵的因而如何問得“準”？如何問得“巧”？就成了我思量的一個問題。雖然，我的每個環(huán)節(jié)都有提問，但各有各的特色，每個提問的背后是什么？對孩子的進展起著怎樣的影響？我考慮的教導因素無數(shù)，所以提問也就設(shè)計得比較有高度和深度。 幼兒園說課稿：水的沉浮 導讀：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，我們天天都離不開它，每個人離不開它，正由于水與我們生活的密切性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)覺了無數(shù)好玩的而又新鮮的現(xiàn)象。 （一）活動目的： 1、組織幼兒玩物體沉浮的嬉戲，培養(yǎng)幼兒觀

52、看物體沉出現(xiàn)象。 2、利用參加物體沉浮的小試驗，培養(yǎng)幼兒探究能力和參加意識。 （二）活動預備： 1、材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。 2、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。 （三）活動過程： 1、通過豐盛的活動材料引起幼兒愛好并舉行探究，請幼兒觀看哪些物體浮在水面，哪些物體下沉。 2、利用嬉戲請幼兒說出哪些物體下沉，哪些物體浮在水面。老師總結(jié)：小伴侶說的很好，面積大而且輕的物體簡單浮在水面，體積小而且實心的物體沉的快。 3、通過記錄材料舉行紀錄 （四）引伸活動：請幼兒在活動區(qū)想一想，通過各種材料有什么方法可以讓浮在水面的東西

53、沉到水底，沉在水底的東西浮到水面 說課稿 一、說教材： 設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚模覀兲焯於茧x不開它，每個人離不開它，正由于水與我們生活的密切性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)覺了無數(shù)好玩的而又新鮮的現(xiàn)象。水的沉浮這個活動挑選與幼兒息息相關(guān)的物質(zhì)為試驗材料，增加幼兒的活動愛好，利用引領(lǐng)幼兒樂觀參與小組研究、探究等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果。 二、說活動目標： 從不同的角度增進幼兒情感、態(tài)度、能力、學問、技能等方面的進展，因此，按照大班幼兒的年齡特點和實際狀況，我制定了以下三個方面

54、的目標： （1）、培養(yǎng)幼兒對科學活動感愛好，能樂觀動手探究，自由發(fā)覺，尋覓答案。 （2）、初步了解物體的沉出現(xiàn)象，引領(lǐng)幼兒運用研究、溝通并學習記錄試驗結(jié)果。 （3）、培養(yǎng)幼兒應用已有獲得的閱歷，進一步舉行探究。 三、教學重、難點： （1）、教學重點：了解物體的沉出現(xiàn)象，記錄試驗結(jié)果。 （2）、教學難點；進一步對水的沉浮舉行探究。 四、說活動預備： 按照綱要中指出的“提供豐盛的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式舉行探究提供活動的條件。”我做了如下預備： （1）、各種操作材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。 （2）、記錄材

55、料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。 五、（一）說教法： 在科學活動中，老師的用色定位應當集觀看者、合、引領(lǐng)者為一體，在這個活動中，我采納了以下教法： 1、觀看指導法：針對科學探究活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，實行觀看指導法是比較合適的，老師利用敏銳地觀看，能針對地舉行指導，掌握時機，準時賦予適當指導。 2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，利用老師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用辦法，削減了幼兒盲目探究的可能性。 （二）說學法： 綱要中指出，要盡量制造條件讓幼兒實際參與探索活動，使他們感觸科學探索的過程和辦法，體悟發(fā)覺的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的詳細學法有： 1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要辦法。在活動中，老師要為幼兒的探索活動制造寬裕的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加試試。因此，我