人教版高中地理選修1第一章第二節(jié)《當(dāng)代環(huán)境問題的產(chǎn)生及其特點(diǎn)》課件

1、第1部分第一章第二節(jié) 識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)理解核心要點(diǎn)把握熱點(diǎn)考向應(yīng)用創(chuàng)新演練第第一章第二節(jié) 識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)理解核心要點(diǎn)把握熱點(diǎn)考向應(yīng)用創(chuàng)新人教版高中地理選修1第一章第二節(jié)當(dāng)代環(huán)境問題的產(chǎn)生及其特點(diǎn)課件人教版高中地理選修1第一章第二節(jié)當(dāng)代環(huán)境問題的產(chǎn)生及其特點(diǎn)課件1.了解當(dāng)代環(huán)境問題的特點(diǎn)。2.歸納當(dāng)前人類面臨的主要環(huán)境問題。3.掌握環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因及危害。1.了解當(dāng)代環(huán)境問題的特點(diǎn)。人教版高中地理選修1第一章第二節(jié)當(dāng)代環(huán)境問題的產(chǎn)生及其特點(diǎn)課件 1環(huán)境問題的表現(xiàn) 工業(yè)化帶來了嚴(yán)重的資源短缺、 、生態(tài)破壞以及全球 變化等問題。 2環(huán)境問題產(chǎn)生的原因 環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，既有自然的，也有人為的，而以

2、人為原因更為重要。 (1)自然原因：引起環(huán)境問題的自然原因主要指火山爆發(fā)、地震、山崩、泥石流、臺(tái)風(fēng)、海嘯、寒潮、水旱等自然界固有的 。環(huán)境污染環(huán)境自然災(zāi)害 1環(huán)境問題的表現(xiàn)環(huán)境污染環(huán)境自然災(zāi)害(2)人為原因的具體表現(xiàn)為：資源的 與人類需求的 的矛盾。短期 利益與長(zhǎng)遠(yuǎn) 效益的矛盾。局部利益與 的矛盾。個(gè)人行為和 的矛盾。3當(dāng)代環(huán)境問題的特點(diǎn)(1)危害的 性。(2)過程的不可逆性。(3)規(guī)模的全球性。有限性無限性經(jīng)濟(jì)環(huán)境整體利益大眾利益不可預(yù)見(2)人為原因的具體表現(xiàn)為：有限性無限性經(jīng)濟(jì)環(huán)境整體利益大眾人教版高中地理選修1第一章第二節(jié)當(dāng)代環(huán)境問題的產(chǎn)生及其特點(diǎn)課件一、環(huán)境問題的表現(xiàn)表現(xiàn)成因資源短缺

3、人口總量和人均需求量的增長(zhǎng)，形成了一種需求無限增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，而地球資源的總量是有限的，無限的需求和有限的供應(yīng)的矛盾，使當(dāng)前世界普遍面臨著資源短缺的問題環(huán)境污染近幾十年來，隨著生產(chǎn)的高速發(fā)展和生活水平的提高，人們棄置到環(huán)境中的廢物越來越多，越來越復(fù)雜，而且其中有些幾乎不能降解，造成了較嚴(yán)重的環(huán)境污染一、環(huán)境問題的表現(xiàn)表現(xiàn)成因資源人口總量和人均需求量的增長(zhǎng)，形表現(xiàn)成因生態(tài)破壞植被是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)和核心。生態(tài)破壞主要是植被的破壞。植被破壞不僅損害一個(gè)地區(qū)的景觀，而且會(huì)引發(fā)生物多樣性受損害、環(huán)境質(zhì)量下降、水土流失、土壤肥力下降、土地荒漠化等全球環(huán)境變化工業(yè)革命以來，尤其是最近50年來，人類對(duì)環(huán)境的影響已

4、經(jīng)遍及全球每個(gè)角落。人類的某些行動(dòng)，使全球環(huán)境趨于惡化，影響人類的生活質(zhì)量乃至人類的生存表現(xiàn)成因生態(tài)植被是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)和核心。生態(tài)破壞主要是植被的 二、環(huán)境問題產(chǎn)生的原因 1環(huán)境問題產(chǎn)生的原因 (1)自然原因：由自然原因引起的環(huán)境問題主要指火山爆發(fā)、地震、山崩、泥石流、臺(tái)風(fēng)、海嘯、寒潮、水旱等自然界固有的自然災(zāi)害。 (2)人為原因：環(huán)境問題的產(chǎn)生，人為原因更為重要，具體表現(xiàn)為以下四點(diǎn)矛盾沖突。 二、環(huán)境問題產(chǎn)生的原因原因的性質(zhì)矛盾沖突表現(xiàn)根本原因資源的有限性與人類需求的無限性的矛盾地球自然資源的總量有限，并且分布不均。隨著人口的增加、生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大和個(gè)人需求的增長(zhǎng)，人類對(duì)資源的需求在不斷增長(zhǎng)

5、，構(gòu)成了人口和資源之間永恒的矛盾。龐大的人口基數(shù)和較高的人口自然增長(zhǎng)率，對(duì)全球特別是一些發(fā)展中國家的生態(tài)環(huán)境，造成巨大的壓力原因的矛盾沖突表現(xiàn)根本資源的有限性與人類需求的無限性的矛盾地原因的性質(zhì)矛盾沖突表現(xiàn)直接原因短期經(jīng)濟(jì)利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)環(huán)境效益的矛盾發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境都是人們所追求的目標(biāo)，但是，在工業(yè)化和城市化的過程中，往往出現(xiàn)以損害環(huán)境為代價(jià)，換取眼前經(jīng)濟(jì)效益的短期行為，不少地區(qū)在短期經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，置資源破壞與環(huán)境污染于不顧，造成嚴(yán)重的環(huán)境問題原因的矛盾沖突表現(xiàn)直接短期經(jīng)濟(jì)利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)環(huán)境效益的矛盾發(fā)展經(jīng)原因的性質(zhì)矛盾沖突表現(xiàn)社會(huì)倫理道德原因局部利益與整體利益的矛盾有些地區(qū)和國家對(duì)待環(huán)境問題，

6、采取只顧自身利益而以鄰為壑的態(tài)度，對(duì)污染物不先行治理即轉(zhuǎn)移給鄰近地區(qū)，結(jié)果使污染向更大范圍轉(zhuǎn)移，擴(kuò)大污染的危害個(gè)人行為和大眾利益的矛盾個(gè)人的行為也會(huì)影響整體環(huán)境，個(gè)人行為的不負(fù)責(zé)，最終會(huì)影響大眾的利益原因的矛盾沖突表現(xiàn)社會(huì)局部利益與整體利益的矛盾有些地區(qū)和國家 2環(huán)境問題的實(shí)質(zhì) 環(huán)境問題是伴隨著人口、資源和人類發(fā)展而出現(xiàn)的，究其本質(zhì)是發(fā)展問題，是發(fā)展方式不當(dāng)造成的。而解決環(huán)境問題的根本出路在于轉(zhuǎn)變觀念和發(fā)展模式，尋求與自然相和諧的、健康的和高質(zhì)量的生活方式，走可持續(xù)發(fā)展之路。 三、當(dāng)代環(huán)境問題的特點(diǎn) 進(jìn)入20世紀(jì)以來，人口增長(zhǎng)速度與人類對(duì)自然資源開發(fā)利用強(qiáng)度都是人類歷史上前所未有的。與歷史上的

7、環(huán)境問題相比，當(dāng)代環(huán)境問題有以下特點(diǎn)： 2環(huán)境問題的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)表現(xiàn)舉例危害的不可預(yù)見性全球性環(huán)境變化是一個(gè)規(guī)模極大、時(shí)間很長(zhǎng)的過程，難以在實(shí)驗(yàn)室中模擬，環(huán)境污染對(duì)人體的危害，一般是經(jīng)過一段較長(zhǎng)的潛伏期后才表現(xiàn)出來農(nóng)藥DDT被試驗(yàn)證明具有卓越的殺蟲特性，但在大規(guī)模使用幾十年后，才發(fā)現(xiàn)它進(jìn)入了食物鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)，損害一些動(dòng)物和人類的健康特點(diǎn)表現(xiàn)舉例危害的不全球性環(huán)境變化是一個(gè)規(guī)模極大、時(shí)間很長(zhǎng)的特點(diǎn)表現(xiàn)舉例過程的不可逆性由于科技的進(jìn)步，人類具有了大規(guī)模干預(yù)環(huán)境的能力，使環(huán)境中經(jīng)長(zhǎng)期演化形成的物理、化學(xué)、生物過程發(fā)生改變，而其中有些過程是不可逆的原始森林被砍伐后，人們可以重新造林，但是人工林中的動(dòng)植物、

8、微生物乃至土壤，絕不可能恢復(fù)到原始森林本來的面貌規(guī)模的全球性有些環(huán)境問題不只影響某一國家或地區(qū)，而且影響到其他國家甚至全球酸雨隨著大氣的運(yùn)動(dòng)能夠影響到很遠(yuǎn)的地區(qū)；國際性河流上游被污染，將使全流域受到影響特點(diǎn)表現(xiàn)舉例過程的不由于科技的進(jìn)步，人類具有了大規(guī)模干預(yù)環(huán)境 經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，才有能力保護(hù)和改善環(huán)境，因此，經(jīng)濟(jì)發(fā)展才是主要的 這種觀點(diǎn)是片面的。經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)是相輔相成的。如果重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展而忽視了環(huán)境效益，最終經(jīng)濟(jì)效益也會(huì)喪失。環(huán)境問題具有不可逆性，發(fā)達(dá)國家走過的“先污染，后治理”的道路，已給人類留下了沉痛的教訓(xùn)。 經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，才有能力保護(hù)和改善環(huán)境，因此，經(jīng)人教版高中地理選修1第一章第二節(jié)當(dāng)

9、代環(huán)境問題的產(chǎn)生及其特點(diǎn)課件 例(2011福建高考)下圖示意19862002年我國長(zhǎng)江三角洲某地區(qū)地面沉降的發(fā)展變化。讀圖回答下列問題。 (1)指出19862002年該地區(qū)地面沉降的空間變化特點(diǎn)，并分析其人為原因。 (2)簡(jiǎn)述地面沉降的防治措施。 例(2011福建高考)下圖示意198 解析第(1)題，由圖示可直接讀出19862002年該地區(qū)地面沉降的空間變化特點(diǎn)，其人為原因主要是人類過度開采地下水。第(2)題，從生物措施、工程措施及管理措施方面提出針對(duì)性措施。 答案 (1)沉降面積不斷擴(kuò)大，深度不斷加深。該地區(qū)城市規(guī)模不斷擴(kuò)大，生產(chǎn)、生活需水量加大，過度開采地下水。 (2)合理開采地下水等管理

10、措施；植樹種草等生物措施；人工回灌等工程措施。 解析第(1)題，由圖示可直接讀出198編后語常?？梢姷竭@樣的同學(xué)，他們?cè)谙抡n前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實(shí)際上，每節(jié)課剛下課時(shí)的幾分鐘是我們對(duì)上課內(nèi)容查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī)。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時(shí)間”可以用來做什么呢？ 一、釋疑難 對(duì)課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問題，應(yīng)該在課堂上標(biāo)出來，下課時(shí)，在老師還未離開教室的時(shí)候，要主動(dòng)請(qǐng)老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開教室，也可以向同學(xué)請(qǐng)教，及時(shí)消除疑難問題。做到當(dāng)堂知識(shí)，當(dāng)堂解決。 二、補(bǔ)筆記 上課時(shí)，如果有些東西沒有記下來，不要因?yàn)榈胗浿┝说墓P記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再從頭到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤。遺漏之處要補(bǔ)全，錯(cuò)別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時(shí)，將自己對(duì)講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實(shí)。 三、課后“靜思2分鐘”大有學(xué)問 我們還要注意課后的及時(shí)思考。利用課間休息時(shí)間，在心中快速把剛才上課時(shí)剛講過的一些關(guān)鍵思路理一遍，把老師講解的題目從題意到解答整個(gè)過程詳細(xì)審視一遍，這樣，