三年級上冊數(shù)學(xué)教案-1.2 倍的認(rèn)識丨蘇教版

1、倍 的 認(rèn) 識教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生在動手操作的實踐活動中初步理解“倍”的含義，會比較兩個量的倍數(shù)關(guān)系。2、讓學(xué)生經(jīng)歷“問題猜想驗證”的過程，理解和掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義和計算方法。3讓學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。4讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：理解倍的意義。教學(xué)難點：理解和掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義和計算方法。教具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙、白板、圓片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師：花叢里有哪幾種顏色的蝴蝶？毎種蝴蝶各有幾只？2、課件演示將藍(lán)蝴

2、蝶、紅蝴蝶、綠蝴蝶排成三行，比較下它們的只數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、導(dǎo)入新課：其實，藍(lán)花和黃花的朵數(shù)之間，除了同學(xué)們說的多與少的關(guān)系，它們還有另外一種關(guān)系，下面就和大家一起探究這種新的關(guān)系?！驹O(shè)計意圖：從花叢圖引入，通過讓學(xué)生比較三種蝴蝶的只數(shù)，從而引出它們還有一種新的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！慷?、操作探究，建構(gòu)新知1、在圈和說中初步建立倍的概念（1）理解份和幾個幾交流:把2朵藍(lán)蝴蝶看作1份，先圈成一個圈，這一份就是1個2只。那紅蝴蝶有這樣的幾份？（板書演示）交流:紅蝴蝶有這樣的幾份？也就是幾個幾？（2）認(rèn)識倍說明：藍(lán)蝴蝶有2只，紅蝴蝶有3個2只，我們就說紅蝴蝶的只數(shù)是藍(lán)蝴蝶的3倍。追問:誰知

3、道紅蝴蝶的只數(shù)是藍(lán)蝴蝶的幾倍這句話什么意思？【設(shè)計意圖:在學(xué)生掌握幾個幾的知識基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步認(rèn)識“倍”的概念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在圈、說中能感受紅蝴蝶有這樣的3份就是藍(lán)蝴蝶的3倍，這樣有利于建立“倍”的表象。】2、改變幾倍數(shù)，及時類比、形成概念交流：探討綠蝴蝶的只數(shù)是藍(lán)蝴蝶的幾倍？為什么？ 操作：學(xué)生在練習(xí)紙上圈一圈，填一填。展示：展示學(xué)生的學(xué)習(xí)卡追問：綠蝴蝶有4個2朵就是藍(lán)蝴蝶的（ ）倍，5個2只，20個2只，100個2朵呢？小結(jié)：藍(lán)蝴蝶有2只，綠蝴蝶有幾個2只，就是藍(lán)蝴蝶的幾倍?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計了情境對比，讓學(xué)生感悟倍數(shù)關(guān)系跟幾個幾有關(guān)，學(xué)生在圈說后通過語言的提煉和反思，

4、對倍的表象更加深刻。】3、改變一倍數(shù)，凸顯本質(zhì)、強(qiáng)化概念出示：3只藍(lán)蝴蝶，6只紅蝴蝶。交流：現(xiàn)在紅蝴蝶的只數(shù)是藍(lán)蝴蝶的幾倍？為什么？ 你得到的結(jié)論是什么？為什么是藍(lán)花的2倍？對比思考:同樣是6只紅蝴蝶，為什么它和藍(lán)蝴蝶的倍數(shù)關(guān)系從2變成3倍？歸納：看來判斷誰是誰的幾倍時，首先要注意觀察把幾個看作1份?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)改變一倍數(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，引起認(rèn)知沖突，教師從課件中展示正、反例，讓學(xué)生在觀察中比較和思辨，使學(xué)生認(rèn)識到紅蝴蝶不是隨意圈的，要根據(jù)藍(lán)蝴蝶的只數(shù)來圈，感受“1份數(shù)”的重要性，再與第一次進(jìn)行對比，倍的本質(zhì)得以凸顯，概念得到強(qiáng)化?！?、擺一擺談話：從信封里選些圓片擺一擺，要求紅圓片的個數(shù)是綠

5、圓片的3倍。擺完后同桌交流。展示：展示學(xué)生的作品追問：都是3倍，為什么用的圓片的個數(shù)不一樣呢？小結(jié):只要綠圓片1份的個數(shù)確定了，紅圓片就擺這樣的幾個幾?！驹O(shè)計意圖：在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生觀察和思考：都是表示紅圓片的個數(shù)是綠圓片的3倍，為什么用的圓片的個數(shù)卻不一樣呢？以此推動學(xué)生進(jìn)行比較、分析、抽象和概括，完善對“倍”的認(rèn)識?！?、探究求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的計算方法（1）猜想出示：藍(lán)蝴蝶2只，綠蝴蝶8只交流：圖中告訴我們藍(lán)蝴蝶有2只，綠蝴蝶有8只，根據(jù)這兩個條件要求綠蝴蝶的只數(shù)是藍(lán)蝴蝶的幾倍，可以用什么方法計算？（2）驗證a、紅五角星有4顆，綠五角星有20顆，綠五角星的顆數(shù)是綠五角星的幾倍？b、梨有5個，蘋果有15個，里的個數(shù)是蘋果的幾倍？歸納：求綠蝴蝶的只數(shù)是藍(lán)蝴蝶的幾倍，就是把8只綠蝴蝶每2只分一份，看8里面有幾個2只，所以要用除法計算。說明：倍表示的是兩個數(shù)量間的一種關(guān)系，不是單位名稱，所以不要在得數(shù)后面寫上倍?！驹O(shè)計意圖：教師讓學(xué)生在前面圈、說的基礎(chǔ)上提出問題，讓學(xué)生經(jīng)歷“問題猜想驗證”的過程，從而掌握求一個數(shù)是另