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1、第 第 頁(yè)數(shù)學(xué)廣角推理教學(xué)反思(5篇)數(shù)學(xué)廣角推理教學(xué)反思1 二班級(jí)的孩子年齡比較小,比較喜愛(ài)實(shí)踐類(lèi)的學(xué)問(wèn),所以對(duì)這節(jié)課具有具有較高的學(xué)習(xí)熱忱。在開(kāi)頭時(shí)通過(guò)猜書(shū)嬉戲引入新課時(shí),他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較高,從最簡(jiǎn)潔的隨便猜想到簡(jiǎn)潔推理,很快參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),能初步理解推理的含義,大多數(shù)同學(xué)都能運(yùn)用連線、填空或者連線的方法進(jìn)行簡(jiǎn)潔推理。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,習(xí)題練習(xí)層次分明,既穩(wěn)固了新知又拓展同學(xué)的思維,讓不同層次的同學(xué)都得到進(jìn)展,這一點(diǎn)是不錯(cuò)的。 這次我在備課時(shí)不僅僅要考慮這節(jié)課的流程設(shè)計(jì),體會(huì)更多的是老師語(yǔ)言的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn),具有明確的指向性并起著足夠的引導(dǎo)作用。比方我在教學(xué)探究“含有兩個(gè)條件的推理”

2、時(shí),就一句提問(wèn)方式的轉(zhuǎn)變,更有果效的引導(dǎo)同學(xué)從兩種思維去得到兩種結(jié)論,有效進(jìn)展了同學(xué)的思維水平。出示:他們分別拿著語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū),小紅說(shuō):“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)”。師:從這個(gè)線索中你得到了哪些信息?通過(guò)讓同學(xué)自己去探究所得信息,然后在班內(nèi)通過(guò)回答下列問(wèn)題進(jìn)行溝通,老師再作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),這樣就不會(huì)限制同學(xué)的思維,從而又能得到有效的結(jié)論。 整節(jié)課大部分同學(xué)同學(xué)主動(dòng)參加,同學(xué)學(xué)的好玩又有效。教學(xué)過(guò)程層層緊接,環(huán)環(huán)相扣。練習(xí)的設(shè)計(jì)由淺入深,同學(xué)學(xué)得很輕松、很開(kāi)心。 當(dāng)然,這節(jié)課也有缺乏之處,班內(nèi)有一個(gè)同學(xué)的主動(dòng)性不是很高,我利用課余時(shí)間向他了解了狀況,也向他提出要求:課堂上應(yīng)當(dāng)仔細(xì)聽(tīng)講,不懂就問(wèn)。并且利用下

3、午口算完成的空閑時(shí)間對(duì)他進(jìn)行了輔導(dǎo),效果不錯(cuò)。在今后的教育教學(xué)中,我還要連續(xù)關(guān)注每一個(gè)同學(xué),不放棄任何一個(gè)同學(xué)! 數(shù)學(xué)廣角推理教學(xué)反思2 本節(jié)課主要是通過(guò)活動(dòng)讓同學(xué)感受簡(jiǎn)潔的推理過(guò)程,要求孩子們能依據(jù)供應(yīng)的信息,進(jìn)行推斷、推理,得出結(jié)論,使同學(xué)初步接觸和運(yùn)用連線法。教材通過(guò)一些生動(dòng)好玩的簡(jiǎn)潔事例,運(yùn)用猜想、操作、驗(yàn)證等直觀手段解決這些問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用處,初步培育同學(xué)有挨次地、全面地思索問(wèn)題的意識(shí),激發(fā)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。二班級(jí)的孩子由于他們的年齡特點(diǎn),他們具有較高的學(xué)習(xí)熱忱,尤其是讓他們參加活動(dòng),他們的主動(dòng)性都會(huì)很高。在開(kāi)頭時(shí)通過(guò)猜兩名同學(xué)手里分別拿的是什么小動(dòng)物,挖掘同學(xué)熟

4、識(shí)的生活素材,從最簡(jiǎn)潔的隨便猜想到簡(jiǎn)潔推理,既活躍課堂氣氛,又能使同學(xué)盡快進(jìn)入角色,參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí),留意選擇合作的時(shí)機(jī),讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)。 在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí),為了使每一位同學(xué)都能充分參加,我選擇了讓同學(xué)小組合作。在同學(xué)合作探究之前,都提出明確的學(xué)習(xí)要求,讓同學(xué)知道合作學(xué)習(xí)解決什么問(wèn)題。如在教例1時(shí),在同學(xué)充分理解題意之后,在老師給出了提示條件后,有少數(shù)同學(xué)很快就能推出小麗拿的是品德與生活書(shū),但這只是學(xué)習(xí)力量較強(qiáng)的個(gè)別同學(xué),并不代表全體同學(xué)都能真正明白,所以這時(shí),我并沒(méi)有指名馬上讓同學(xué)在全班上說(shuō)一說(shuō),而是讓他們按著老師的學(xué)習(xí)要求在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō),把自已的想法說(shuō)給別的組員聽(tīng),然后動(dòng)

5、手試著擺一擺,最終才讓小組代表匯報(bào)說(shuō),這樣就保證了全體同學(xué)都能參加課堂探究的.學(xué)習(xí)。讓同學(xué)人人都能在課堂上有思索,有動(dòng)口,有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。很好地表達(dá)了同學(xué)的主體地位。在最終設(shè)計(jì)形式生動(dòng)的練習(xí),如電腦單價(jià)連線的練習(xí),準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固連線法在簡(jiǎn)潔推理中的運(yùn)用,體驗(yàn)連線法的簡(jiǎn)潔性,猜圖形和猜三只小動(dòng)物賽跑的排名等等的練習(xí)層次分明,有坡度,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的練習(xí)愛(ài)好,讓同學(xué)在活動(dòng)中開(kāi)心地完成練習(xí),既穩(wěn)固了新知又拓展同學(xué)的思維,讓不同層次的同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都得到不同程度的進(jìn)展。本節(jié)課基本做到了面對(duì)全體,同學(xué)的主體地位比較突出,同學(xué)參加探究學(xué)習(xí)的面比較廣,很好地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性,激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好。 我在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)覺(jué)

6、了以下幾點(diǎn)缺乏和感到困惑的地方: 1、課前導(dǎo)入猜一猜的嬉戲時(shí)間把握不好,花的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),影響了新課的學(xué)習(xí)時(shí)間,造成了拖堂。同時(shí)同學(xué)猜完后沒(méi)有很好進(jìn)行小結(jié)引導(dǎo)孩子思索為什么“瞎猜”很難猜得到,啟發(fā)孩子發(fā)覺(jué)要想猜得準(zhǔn)需要借助肯定的條件,使同學(xué)感知并明確有根據(jù)的猜才有效。 2、在學(xué)習(xí)例1時(shí),除了讓同學(xué)小組合作商量,并在組內(nèi)嘗試擺一擺、說(shuō)一說(shuō)外,還可以讓同學(xué)上臺(tái)分角扮演再展現(xiàn)匯報(bào)一下可能學(xué)習(xí)效會(huì)更好。 3、在同學(xué)進(jìn)行口述合理的推理過(guò)程時(shí),老師只是追問(wèn)得到這個(gè)結(jié)論的根據(jù)是什么,認(rèn)為只要同學(xué)說(shuō)得有道理有根據(jù)就行,而沒(méi)有做到準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)的表達(dá)進(jìn)行規(guī)范化的表達(dá),放松了學(xué)習(xí)要求。導(dǎo)致后面消失明明是根據(jù)已知條件推理出

7、來(lái)的結(jié)論,但說(shuō)理由時(shí)又說(shuō)我是猜出來(lái)的。應(yīng)當(dāng)給同學(xué)一個(gè)推理表達(dá)范本,然后多讓同學(xué)按照這個(gè)范原來(lái)說(shuō)說(shuō)推理過(guò)程,可能就能避開(kāi)以上現(xiàn)象的發(fā)生。 4、課堂上對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)做得不夠,缺少同學(xué)的互評(píng)互動(dòng)活動(dòng)與老師的課堂激情。對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)不到位,關(guān)注面不廣。對(duì)課堂突發(fā)大事處理缺少耐煩。 5、困惑: 本節(jié)課的學(xué)習(xí)究竟是老師給同學(xué)一個(gè)統(tǒng)一模式來(lái)讓同學(xué)仿照說(shuō)說(shuō)推理的過(guò)程,還是只要同學(xué)說(shuō)得有道理就行,是要讓同學(xué)思維模式化,還是讓同學(xué)思維多樣化? 在猜一猜活動(dòng)時(shí),明明是有兩種可能的狀況下,同學(xué)卻堅(jiān)決確定的說(shuō)自己猜的是肯定對(duì)的,而且恰好他真的又猜對(duì)了,面對(duì)這種狀況老師該如何處理? 本節(jié)課的板書(shū)如何設(shè)計(jì)才更加規(guī)范? 數(shù)

8、學(xué)廣角推理教學(xué)反思3 本節(jié)課主要是通過(guò)活動(dòng)讓同學(xué)感受簡(jiǎn)潔地推理過(guò)程,要求孩子們能依據(jù)供應(yīng)的信息提出問(wèn)題,并進(jìn)行推斷、推理,得出結(jié)論,使同學(xué)初步接觸和運(yùn)用排解法。教材通過(guò)一些簡(jiǎn)潔生動(dòng)好玩的簡(jiǎn)潔事例,運(yùn)用猜想等直觀手段解決這些問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用處,初步培育同學(xué)的提問(wèn)題和全面思索問(wèn)題的意識(shí),激發(fā)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 二班級(jí)的孩子由于他們的年齡特點(diǎn),他們具有較高的學(xué)習(xí)熱忱,尤其是讓他們參加活動(dòng),他們的主動(dòng)性都會(huì)很高。在開(kāi)頭時(shí)通過(guò)猜兩位同學(xué)分別拿的什么書(shū)時(shí),挖掘同學(xué)熟識(shí)的生活素材,從最簡(jiǎn)潔的隨便猜想到簡(jiǎn)潔推理,既活躍課堂氣氛,又能使同學(xué)盡快進(jìn)入角色,參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。最終的練習(xí)設(shè)計(jì),充

9、分調(diào)動(dòng)同學(xué)的練習(xí)愛(ài)好,練習(xí)層次分明有坡度,既穩(wěn)固了新學(xué)問(wèn)又拓展同學(xué)的思維。當(dāng)然,本課中也有許多缺乏的地方,值得我去反思: 、課堂語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔。教學(xué)的課堂應(yīng)表達(dá)簡(jiǎn)潔性。本節(jié)課太注意時(shí)間的把握,以致于老師的話有點(diǎn)多,對(duì)同學(xué)發(fā)言較少時(shí),沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行調(diào)整,應(yīng)當(dāng)多提問(wèn)一些同學(xué),包括各個(gè)層次的。 、對(duì)同學(xué)的課堂鼓舞性語(yǔ)言還不夠豐富,對(duì)同學(xué)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)的力量有待進(jìn)一步的提高。 數(shù)學(xué)廣角推理教學(xué)反思4 二班級(jí)簡(jiǎn)潔的推理是同學(xué)以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)推理、分析問(wèn)題的基礎(chǔ),因此,這個(gè)內(nèi)容顯得很重要,既是對(duì)同學(xué)已有學(xué)問(wèn)的進(jìn)一步提升,又是為今后的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)做預(yù)備。這節(jié)課有優(yōu)點(diǎn),也有缺乏的地方,使我產(chǎn)生以下幾點(diǎn)想法。 好的方

10、面: 1、采納嬉戲引入,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,適合同學(xué)的年齡要求。 2、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)行層層推動(dòng),由兩個(gè)事物,知其一個(gè)推出另一個(gè)的,到三個(gè)事物的推理,在教學(xué)中擅長(zhǎng)制造沖突,讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)問(wèn)的沖突,繼而引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行推理。 3、練習(xí)設(shè)計(jì)的比較好,練習(xí)具好玩味性和挑戰(zhàn)性,始終讓同學(xué)保持好的精神狀態(tài)。 4、板書(shū)設(shè)計(jì)好,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明白。 缺乏的地方: 1、激勵(lì)的手段還不夠多樣。 2、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)得不夠清楚。 3、對(duì)問(wèn)題的預(yù)設(shè)預(yù)備不充分 課還有很多地方要改良,但這是一節(jié)勝利的課,只要不斷改良,課會(huì)上得更杰出。 數(shù)學(xué)廣角推理教學(xué)反思5 數(shù)學(xué)廣角推理是二班級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”中的內(nèi)容,也是新教材新增的內(nèi)容之一,通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)來(lái)培育同學(xué)的規(guī)律推理力量,培育同學(xué)有挨次地、全面思索問(wèn)題的意識(shí)。 整節(jié)課主要以同學(xué)為主,小組活動(dòng)內(nèi)容多樣,讓同學(xué)在活動(dòng)中充分感受推理的過(guò)程,從初步感知到操作理解,層層深化,同學(xué)和老師較好的融為一體,收到了較好的教學(xué)效果。本節(jié)課中我把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)日常生活中最簡(jiǎn)潔的事例呈現(xiàn)出來(lái),并組織同學(xué)綻開(kāi)小組合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)解決這些問(wèn)題。 本節(jié)課教學(xué)著眼于同學(xué)的進(jìn)展,凸顯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化;注意發(fā)揮

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