衢州衢江區(qū)教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考試題目及答案

1、第 頁 衢州衢江區(qū)教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試題目及答案一、單選題1認(rèn)為動(dòng)物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過程的觀點(diǎn)是（）。A、神話起源說B、心理起源說C、生物起源說D、勞動(dòng)起源說 答案：C解析：教育的生物起源說認(rèn)為，教育活動(dòng)不僅存在于人類社會，而且存在于動(dòng)物界。教育的產(chǎn)生完全來自動(dòng)物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。 2下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是（）。A.教學(xué)策略受制于教學(xué)方法B.教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法C.教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配D.教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化 答案：D解析：教學(xué)策略是指在教學(xué)目標(biāo)確定以

2、后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，以便形成具有效率意義的特定的教學(xué)方案。它是為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案。因此，教學(xué)策略應(yīng)指導(dǎo)教學(xué)方法，教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化。 3特級教師周老師的班級是全校紀(jì)律最好的班級，在教務(wù)會議上周老師和大家一起分享了他的管理模式，他總是先對班級進(jìn)行一個(gè)總體的管理，通過班集體再去影響每一個(gè)同學(xué)，反過來通過對每個(gè)學(xué)生的管理來影響整個(gè)班集體。這種管理模式屬于( )。 A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：B解析：平行管理的提出者為馬卡連柯，是指班主任通過對集體的管理去間

3、接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。 4人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和（）。 A.行為對抗B.不團(tuán)結(jié)，不信任C.拉幫結(jié)伙D.互相為難答案：A解析：人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和行為對抗。 5“殺一儆百”的教育觀點(diǎn)符合( )。 A.從眾B.強(qiáng)化原理C.認(rèn)知失調(diào)D.觀察學(xué)習(xí)答案：D解析：觀察學(xué)習(xí)是指通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而發(fā)生的替代性學(xué)習(xí)。在這一過程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒有外顯的操作。 6下列不屬于遷移現(xiàn)象的是( )。 A.舉一反三B.急中生智C.聞一知十D.觸類旁通答案：B解析：遷移指的是一種學(xué)習(xí)對另外一種學(xué)習(xí)

4、的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動(dòng)的影響，如“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”。任何一種學(xué)習(xí)都要受到學(xué)習(xí)者已有知識經(jīng)驗(yàn)、技能、態(tài)度等的影響，只要有學(xué)習(xí)，就有遷移。 7以某一社會問題為核心或圍繞人類的基本活動(dòng)確定中心學(xué)習(xí)內(nèi)容的課程類型是( )。 A.學(xué)科課程B.融合課程C.活動(dòng)課程D.核心課程答案：D解析：核心課程是以人類基本活動(dòng)為主題而編制的課程系統(tǒng)。 8墨翟以素絲和染絲為喻，提出了“素絲說”。他認(rèn)為人先天如待染的素絲，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變，五人必(畢)而已則為五色矣。故染不可不慎也。”這一學(xué)說體現(xiàn)了墨翟所持的觀點(diǎn)是( )。 A.內(nèi)發(fā)論B.遺傳決定論C.外鑠論D.多因

5、素相互作用論答案：C解析：墨翟提出的“素絲說”體現(xiàn)的是外鑠論的觀點(diǎn)。外鑠論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和教育等。 9美育的最高層次的任務(wù)是（）。 A.提高學(xué)生感受美的能力B.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力C.形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力D.培養(yǎng)學(xué)生的審美觀答案：C解析：美育最高層次的任務(wù)是形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。 10課程、教科書、教學(xué)參考書等屬于教育基本要素的( )。 A.教育者B.受教育者C.教育中介D.教育媒體答案：C解析：教育影響是連接教育者與學(xué)習(xí)者的紐帶或者說中介，包括教育內(nèi)容和教育手段。其中教育內(nèi)容包括教科書、教學(xué)參考書以及相關(guān)的電視影像資料、報(bào)刊、廣播等信息載體以及

6、教育環(huán)境等；教育手段包括黑板、粉筆、多媒體、教師的語言等。題干中描述的內(nèi)容屬于教育影響，即教育中介。 11維果茨基認(rèn)為評價(jià)人類發(fā)展應(yīng)該從四個(gè)層面進(jìn)行,除了微觀、個(gè)體、社會歷史之外,第四個(gè)層面是( ) A.文化層面B.系統(tǒng)層面C.技術(shù)層面D.規(guī)范層面答案：B解析：維果茨基主張，要理解心理機(jī)能的任何方面都必須理解其產(chǎn)生的起源與歷史。維果茨基使用了發(fā)生學(xué)的分析方法，考察人的發(fā)展的起源和歷史，他認(rèn)為，對發(fā)展的分析涉及四種分析水平的相互交織：第一種分析水平是種族發(fā)生分析，種族發(fā)生分析將人與其它動(dòng)物區(qū)分開來，其標(biāo)志是工具的使用，尤其是符號形式的心理工具;第二種分析水平是文化歷史分析;第三種分析水平是個(gè)體發(fā)

7、生分析;第四種分析水平是微觀發(fā)生學(xué)分析。其中種族發(fā)生分析(phylogenesis)，即系統(tǒng)分析。所以選擇B選項(xiàng)。 12主張課程的內(nèi)容和組織后以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生“做中學(xué)”，通過手腦并用以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。這反映的課程類型是（ ） A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程 C.分科課程 D.綜合課程 答案：B解析：活動(dòng)課程亦稱“經(jīng)驗(yàn)課程”“生活課程”“兒童中心課程”，是為打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動(dòng)為中心組織的課程。 命題分析活動(dòng)課程也叫兒童中心課程，是從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為組織方式的課程。本題考查的考生對于課程的類型之一活動(dòng)課程的理解。該知識點(diǎn)一般以選擇

8、的方式出題。13（2021年下半年真題）關(guān)于影響人的發(fā)展因素問題，曾出現(xiàn)過“生而知之的天才論這種理論屬于 A.教育萬能論B.環(huán)境決定論C.遺傳決定論D.主觀決定論 答案：C解析：“生而知之意味生下來就懂得知識和道理，屬于遺傳決定論。故選C。 14心理輔導(dǎo)老師通過幫助李曉明建立焦慮等級，讓他想象引起焦慮的情境，進(jìn)行放松訓(xùn)練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導(dǎo)的方法是（）。A.強(qiáng)化法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性一情緒療法D.來訪者中心療法 答案：B解析：系統(tǒng)脫敏法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。 15年，由清政

9、府管學(xué)大臣張百熙主持首次制定了現(xiàn)代學(xué)制欽定學(xué)堂章程，亦稱( )，這是我國正式頒布的第一個(gè)學(xué)制，但未及實(shí)施。A、六三三制B、五四學(xué)制C、壬寅學(xué)制D、癸卯學(xué)制 答案：C解析：壬寅學(xué)制(欽定學(xué)堂章程)是中國首次頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，但只頒布而沒有實(shí)行。 16( )最能讓學(xué)生的獨(dú)立性在探索解決學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中得到高度發(fā)揮，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)展探索和創(chuàng)新的意識與能力。A.讀書指導(dǎo)法B.練習(xí)法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法 答案：D解析：發(fā)現(xiàn)法是指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)而獲得知識的方法。它能使學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新能力在探索解決學(xué)習(xí)任務(wù)過程中得到高度發(fā)揮。 17思維反映的是

10、（）A、過去的經(jīng)驗(yàn)B、事物之間的內(nèi)在聯(lián)系C、過去感知過的事物的形象 D、人的愿望 答案：B解析：思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)和事物之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識。 18前運(yùn)算階段兒童思維的特點(diǎn)是（）。A、以自我為中心B、概念守恒C、抽象思維D、運(yùn)算思維 答案：A解析：以自我為中心是前運(yùn)算階段思維的典型特點(diǎn)。 19小丹說當(dāng)她聽到小刀刮竹子的聲音時(shí)，就會覺得很冷，渾身不舒服，這種感覺現(xiàn)象是( )。A、適應(yīng) B、對比C、聯(lián)覺 D、綜合 答案：C解析：聯(lián)覺是一種感覺引起另一種感覺的現(xiàn)象。彩色最容易引起聯(lián)覺，如紅、橙、黃會引起溫暖的感覺，青色和藍(lán)色又給人寒冷的感覺。題干中，小丹聽到小刀刮竹子的聲音，覺得很冷，也是聯(lián)覺

11、的一種表現(xiàn)。 20人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測和判斷是（）。A、學(xué)習(xí)需要B、自我效能感C、成就動(dòng)機(jī)D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 答案：B解析：自我效能感指人對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。 21教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（ ）A、鞏固知識 B、運(yùn)用知識 C、檢查知識 D、領(lǐng)會知識 答案：D解析：D。領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括使學(xué)生感知和理解教材。 22盧梭從自然教育觀出發(fā)，提出培養(yǎng)自然人的教育目的。這種教育目的觀屬于（）。 A.社會本位論B.個(gè)人本位論C.宗教本位論D.自然本位論 答案：B解析：個(gè)人本位論是指教育目的從人的本性、本能需求出發(fā)，代表人物有：盧梭、洛克、夸美

12、紐斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊、孟子。 23語文課上，張老師非常注重營造寬松的氣氛，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生自由表達(dá)，并建設(shè)性地吸引學(xué)生地觀點(diǎn)以幫助和指導(dǎo)學(xué)生。這種課堂管理方式屬于（ ）。 A.民主式B.權(quán)威式C.放任式D.專制式 答案：A解析：民主型的課堂管理方式下，教師在課堂管理活動(dòng)中積極、認(rèn)真，寬嚴(yán)適度，善于通過恰當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)，保證課堂管理的有效進(jìn)行。在民主型管理的課堂上，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)愉快，課堂教學(xué)效率高。題干中，寬松的氣氛、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)屬于民主型。 24能力有高低之分，性格有自信與自卑之差，說明人有（）的差異。 A.心理過程B.認(rèn)知過程C.個(gè)性心理傾向性D.個(gè)性心理特征 答案：D解析：個(gè)體的氣質(zhì)

13、、性格、能力等統(tǒng)稱為個(gè)性心理特征。 25據(jù)論語*述而記載，“子以四教：文、行、忠、信?！薄霸姟?、禮、易、樂、春秋”屬于“四教”中的（）。A.文 B.行 C.忠 D.信 答案：A解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“古代教育思想”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】“子以四教：文、行、忠、信?！币馑际钦f孔子以文、行、忠、信四方面來教弟子。其中“文”是知識，“行”是品行，“忠”是忠義，“信”是信用。由此可知，“詩、書、禮、易、樂、春秋”是知識，屬于“四教”中的“文”。所以本題選A。 26人們欣賞名畫蒙娜麗莎時(shí)，陶醉在 “永恒”的微笑中，感到非常愉悅。這種情感屬于（） A.道德感B.理智感C.美

14、感D.自豪感 答案：C解析：美感是人們根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)對自然或社會現(xiàn)象及其在藝術(shù)上的表現(xiàn)予以評價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。 27學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育教育的基本途徑是( )。A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.心理輔導(dǎo)C.共青團(tuán)活動(dòng)D.班主任工作 答案：A解析：我國學(xué)校德育的途徑是廣泛的，其中，基本途徑是思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)。 28各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究是（） A.觀察研究B.實(shí)驗(yàn)研究C.調(diào)查研究D.行動(dòng)研究 答案：B解析：實(shí)驗(yàn)研究的目的是發(fā)現(xiàn)事物間的因果關(guān)系，是各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究。 29教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）。A、循序漸進(jìn)B、因材施教

15、C、教學(xué)相長D、防微杜漸 答案：A解析：教育要循序漸進(jìn)地施行，以適應(yīng)人身心發(fā)展的順序性規(guī)律。 二、問答題30簡述學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)。 解析：(1)從社會發(fā)展角度講，有助于文化遺產(chǎn)的系統(tǒng)傳承；(2)從學(xué)生角度講，有助于學(xué)生全面、準(zhǔn)確地了解該領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，實(shí)現(xiàn)智力的充分發(fā)展；(3)從教學(xué)角度講，學(xué)科課程的教學(xué)活動(dòng)容易組織，也容易評價(jià)，便于提高教學(xué)效率；(4)從國家角度講，在保證尖端人才的培養(yǎng)和促進(jìn)國家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方面具有不可替代的基礎(chǔ)作用。 31簡述目標(biāo)評價(jià)模式的步驟。 解析：(1)確定教育計(jì)劃的目標(biāo)； (2)根據(jù)行為和內(nèi)容來界定每一個(gè)目標(biāo)； (3)確定使用目標(biāo)的情境； (4)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)情境的方式；

16、 (5)設(shè)計(jì)獲取記錄的方式； (6)確定評定時(shí)使用的計(jì)分單位； (7)設(shè)計(jì)獲取代表性樣本的手段。 32簡述榜樣示范法的含義以及運(yùn)用此方法的要求。 解析：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長和教師、同學(xué)、英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉人和文藝形象等。 運(yùn)用榜樣示范法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： (1)選好學(xué)習(xí)的榜樣。選好榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提。我們應(yīng)根據(jù)時(shí)代要求和學(xué)生實(shí)際情況，指導(dǎo)他們選擇好學(xué)習(xí)的榜樣，獲得前進(jìn)的明確方向和巨大動(dòng)力。 (2)激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對學(xué)生產(chǎn)生力量，推動(dòng)他們前進(jìn)，就需要引導(dǎo)學(xué)生了解榜樣。 (3)引

17、導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。要及時(shí)地把學(xué)生的情感、沖動(dòng)引導(dǎo)到行動(dòng)上來，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行為和習(xí)慣，逐步鞏固、加深這種情感。 三、簡答題33簡述影響問題解決的主要因素。 解析：【知識點(diǎn)】影響問題解決的主要因素(1)問題的特征解決抽象而不帶具體情節(jié)的問題時(shí)比較容易，解決具體而接近實(shí)際的問題時(shí)比較困難。此外，由于問題的陳述方式或所給圖示的不同，也會直接影響問題解決的過程。(2)遷移是指已有的知識經(jīng)驗(yàn)對解決問題的影響。其中，正遷移對解決新問題有促進(jìn)作用,負(fù)遷移對解決問題有阻礙或干擾的影響。(3)思維定勢思維定勢是指使用原有已證明有效的方法解決新問題的心理傾向。在環(huán)境不變的條件下,定勢使人能夠

18、應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時(shí).它則會妨礙人采用新的方法。(4)功能固著是指個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能.而看不到它其他方面可能有的功能。(5)原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。(6)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度大小會影響問題解決。除了上述因素外，個(gè)體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理特征也制約著問題解決的方向和效果。 34簡述課外活動(dòng)的組織形式。 解析：學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式和方法是多種多樣的，按活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)?？煞譃橐韵氯N主要形式： (1)群眾性活動(dòng)。群眾性課外活動(dòng)是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)。這種活動(dòng)有全校性的或校際性的，有全班性的或班際性的。參加活動(dòng)的具體人數(shù)，則根據(jù)活動(dòng)的目的、內(nèi)容而定。這種活動(dòng)適合青少年兒童的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，有利于活動(dòng)的開展。群眾性活動(dòng)包括：報(bào)告和講座、各種集會、各種比賽、參觀、訪問、調(diào)查、旅行、社會公益活動(dòng)等等。(2)小組活動(dòng)。小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式。課外活動(dòng)小組是以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)校的具體條件而組成的，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的經(jīng)常性活動(dòng)。小組活動(dòng)小型分散，便于開展多種多樣的活動(dòng)，滿足學(xué)生