小班主題熊先生生病了教案反思

1、小班主題熊先生生病了教案反思這是小班主題熊先生生病了教案反思，是優(yōu)秀的小班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)通過觀看情境表演，理解故事內(nèi)容，并能用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行講解并描述。學(xué)習(xí)醫(yī)生與病人之間的對(duì)話。明白生病要去醫(yī)院看病，并懂得關(guān)懷問候病人的情感。借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：觀看情境表演，理解故事內(nèi)容，并能用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行講解并描述。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)醫(yī)生與病人之間的對(duì)話。活動(dòng)準(zhǔn)備有關(guān)故事多媒體圖片。熊先生頭飾、小兔子頭飾、護(hù)士帽、白大褂、針筒、藥瓶、藥、號(hào)碼牌、醫(yī)生用具（聽診器、壓舌板、手電筒）?；顒?dòng)過程

2、1.出示熊先生圖片，激起幼兒聽故事的愛好。師：它是誰？今日熊先生不能夠幫忙別人查找失物了，小好友想明白這是為什么嗎？（老師扮演熊先生，不停地咳嗽和流鼻涕。）提問一：熊先生怎么了？（熊先生，不停地咳嗽和流鼻涕。）提問二：熊先生應(yīng)當(dāng)找誰幫忙呢？（熊先生感到身體不舒適，與幼兒商量熊先生應(yīng)當(dāng)找誰幫忙？）2.老師完好的情境講解并描述表演。（一個(gè)老師扮演熊先生、一個(gè)老師扮演醫(yī)生、一個(gè)老師扮演護(hù)士。）3.出示多媒體圖片，引導(dǎo)幼兒回憶并且講解并描述故事內(nèi)容。提問一：熊先生到醫(yī)院第一件先干什么事情？（熊先生先去掛號(hào)）提問二：熊先生看到醫(yī)生兔媽媽，醫(yī)生是怎么問他？（熊先生，您哪里不舒適？）提問三：熊先生是怎么答復(fù)

3、醫(yī)生的？（我不停地咳嗽和流鼻涕，覺得全身乏力。）提問四：醫(yī)生給熊先生看好了病，又對(duì)他說了什么？（你感冒了，要按時(shí)吃藥，多休息、多喝水，很快就會(huì)好的。）提問五：最終，熊先生看好了病對(duì)醫(yī)生說了一句什么話？（謝謝醫(yī)生。）提問六：熊先生拿到了藥，對(duì)護(hù)士又說了一句什么話？（謝謝護(hù)士。）4.幼兒再次賞識(shí)故事，老師完好地講解并描述故事內(nèi)容。5.邀請(qǐng)幼兒角色表演。老師指導(dǎo)幼兒用故事中的對(duì)話進(jìn)行角色表演。老師小結(jié)：我們生病了，就要到醫(yī)院找醫(yī)生看病。假如小好友家里頭有人生病了，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？怎樣去關(guān)懷他們呢？教學(xué)反思：整節(jié)活動(dòng)的思路是比擬清楚的，活動(dòng)進(jìn)行也比擬流暢，孩子們都能夠投入到活動(dòng)中一起觀看，一起思索。

4、老師扮演熊先生的角色非常活潑可人，所以激起孩子觀看情境表演的愛好與欲望。在情境表演講解并描述中，老師考慮到孩子詳情方面比擬周全。例如：老師通過語氣語調(diào)的強(qiáng)和弱，神色神色的肢體表演突顯整節(jié)活動(dòng)課的重難點(diǎn)。老師在引導(dǎo)孩子觀看多媒體圖片，回憶講解并描述故事環(huán)節(jié)中，幼兒答復(fù)問題的主動(dòng)性也很高，對(duì)于小班年齡階段的孩子答復(fù)問題是比擬琳琳散散的，但是老師回應(yīng)孩子和小結(jié)幼兒的語言也都非常地精練。老師在提升孩子語言元素也非常留意。例如：全身無力，用一個(gè)詞來代替是全身乏力。缺乏之處是老師沒有強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)話環(huán)節(jié)的穩(wěn)固，以致于幼兒角色表演部分孩子沒能夠很好地呈現(xiàn)。但幼兒的主動(dòng)性和愛好性還是很狂野的，孩子們各個(gè)都很興奮、很情愿地參與游戲環(huán)節(jié)。整節(jié)活動(dòng)，老師都是以幼兒為主體，并且老師的提問方式和引導(dǎo)孩子的語言也都比擬恰當(dāng)。假如老師能夠在最終環(huán)節(jié)部分