大班科學(xué)教案巧頂紙板2篇

1、Word - 48 -大班科學(xué)教案巧頂紙板2篇1、大班科學(xué)教案巧頂紙板2篇教案一【活動(dòng)目標(biāo)】1.感知不同外形的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)。(重點(diǎn))2.探究用不同材料頂紙板的難易程度，堆積使物體平衡的有益閱歷。(難點(diǎn))3.樂(lè)于參與探索活動(dòng)，體悟頂紙板的歡樂(lè)?！净顒?dòng)預(yù)備】輕音樂(lè)梁祝。幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。幼兒試驗(yàn)記錄表人手一份，記號(hào)筆，老師試驗(yàn)記錄表【活動(dòng)過(guò)程】一、開頭部分：觀賞雜技表演頂碗的圖片。1.大家看到了什么，雜技演員表演的什么節(jié)目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來(lái)頂。2.今日，教師帶來(lái)了許多

2、紙板，想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來(lái)頂紙板。二、基本部分：1.試試用身體部位頂紙板。師：你們的紙板都頂起來(lái)了嗎?除了用身體來(lái)頂紙板，我們也可以用工具來(lái)頂一頂紙板，想一想，可以用什么工具來(lái)頂紙板呢?2.試試用紙筒芯頂紙板。(1)教師給你們帶來(lái)了圓圓的紙筒芯，請(qǐng)大家試一試，你能用這個(gè)小圓筒把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)嗎?(2)你們頂起來(lái)了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個(gè)位置都可以頂起來(lái)嗎?(3)小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。3.還有那些東西可以頂試一試。(筆、尺子、杯子、吸管)4.小結(jié)：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來(lái)把紙板頂起來(lái)。5.找找紙板

3、的中心點(diǎn)。(1)不管什么外形的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，想不想把這個(gè)奇特的點(diǎn)用筆登記來(lái)呢?假如一邊玩一邊記有困難，可以請(qǐng)好伴侶幫忙哦!看看哪一對(duì)好伴侶能最快最好地完成任務(wù)。(2)幼兒兩兩合作在紙板上尋覓一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，并在紙板上畫出記號(hào)(3)小結(jié)：本來(lái)這些不同外形的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。6.探究那種材料簡(jiǎn)單頂(1)猜想：到底用哪種材料能很簡(jiǎn)單地頂起紙板，哪種材料很難頂起來(lái)呢?(2)看來(lái)每個(gè)小伴侶的主意都不一樣。教師這里有一張好玩的記錄表，請(qǐng)你把你的主意記錄下來(lái)。你覺得最簡(jiǎn)單的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”，接下來(lái)呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4

4、”，給它們排排隊(duì)、編編號(hào)吧。(3)研究：找出有利于頂紙板的因素剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板，為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很簡(jiǎn)單地頂起紙板，而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來(lái)呢?三、結(jié)束部分：1.表演：共享頂紙板的歡樂(lè)師：小伴侶們都學(xué)會(huì)了頂紙板的本事，雜技團(tuán)邀請(qǐng)你們一同去參與他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都為你們預(yù)備好了，孩子們，上場(chǎng)吧!2.播放輕音樂(lè)梁祝，幼兒手持彩棒，在音樂(lè)聲中舉行頂技表演，鼓舞幼兒擺出各種身體造型。3.表演給其它小伴侶看看。教案二【設(shè)計(jì)意圖】本活動(dòng)巧妙運(yùn)用紙板這一幼兒生活中常見的材料，沿著“提出問(wèn)題猜測(cè)假設(shè)試驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果研究”這一線索層層推動(dòng)，讓孩子們利用樂(lè)觀主動(dòng)地操作

5、，去探究物體平衡這一科學(xué)現(xiàn)象?；顒?dòng)由情感激活導(dǎo)入，始終把幼兒探索習(xí)慣的養(yǎng)成融入豐盛的問(wèn)題情境中，讓幼兒親歷探索的全過(guò)程，從而催動(dòng)幼兒產(chǎn)生劇烈的探索愿望，形成樂(lè)觀探索的態(tài)度，養(yǎng)成樂(lè)觀探索的行為習(xí)慣?！净顒?dòng)目標(biāo)】1.感知不同外形的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)。2.探究用不同材料頂紙板的難易程度，堆積使物體平衡的有益閱歷。3.樂(lè)于參與探索活動(dòng)，體悟頂紙板的歡樂(lè)。4.能仔細(xì)聆聽伙伴發(fā)言，且能自立地舉行操作活動(dòng)?！净顒?dòng)預(yù)備】1.獲獎(jiǎng)雜技節(jié)目頂碗VCD，輕音樂(lè)梁祝。2.幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。3.幼兒試驗(yàn)記錄表人手一份，記號(hào)筆，老師試驗(yàn)記錄

6、表?！净顒?dòng)過(guò)程】一、觀賞：激活幼兒頂紙板的愛好師：我們一起來(lái)看一個(gè)出色的節(jié)目吧。播放獲獎(jiǎng)雜技表演頂碗VCD，幼兒觀察。師生研究溝通：大家看到了什么，雜技演員表演的什么節(jié)目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來(lái)頂。師：雜技演員真有本事。今日，教師帶來(lái)了許多紙板，想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來(lái)頂紙板。引領(lǐng)幼兒試試用身體部位頂紙板。師：你們的紙板都頂起來(lái)了嗎?除了用身體來(lái)頂紙板，我們也可以用工具來(lái)頂一頂紙板，想一想，可以用什么工具來(lái)頂紙板呢?幼兒發(fā)散研究。小結(jié)：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來(lái)把紙板頂起來(lái)。(評(píng)：利用觀察具有視覺沖擊力的獲獎(jiǎng)雜技節(jié)目，喚醒幼兒已

7、有些頂紙板的活動(dòng)閱歷，極大地調(diào)動(dòng)幼兒參加科學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)觀性。)二、試試：發(fā)覺頂紙板的最佳位置師：教師給你們帶來(lái)了圓圓的紙筒芯，請(qǐng)大家試一試，你能用這個(gè)小圓筒把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)嗎?幼兒第一次試驗(yàn)，自由試試頂紙板。師：你們頂起來(lái)了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個(gè)位置都可以頂起來(lái)嗎?幼兒觀看自己頂?shù)奈恢?，與伙伴研究成敗緣由。小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。幼兒再次試試，找找紙板的中心點(diǎn)。師：不管什么外形的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，想不想把這個(gè)奇特的點(diǎn)用筆登記來(lái)呢?假如一邊玩一邊記有困難，可以請(qǐng)好伴侶幫忙哦!看看哪一對(duì)好伴侶能最快最好地完成任務(wù)。幼兒

8、兩兩合作在紙板上尋覓一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，并在紙板上畫出記號(hào)。老師觀看、指導(dǎo)、檢查每一個(gè)幼兒的操作狀況，引領(lǐng)幼兒把找準(zhǔn)的位置巧妙變成一個(gè)勝利的笑臉。出示幼兒研究的結(jié)果。小結(jié)：本來(lái)這些不同外形的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。(評(píng)：捕獲本次探索活動(dòng)的關(guān)鍵性問(wèn)題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)”，讓幼兒帶著任務(wù)去思量，引領(lǐng)幼兒反復(fù)試試，互相質(zhì)疑、爭(zhēng)辯，促使幼兒不斷去探究、發(fā)覺。獨(dú)具匠心的笑臉增加了孩子們參加探索活動(dòng)的信念。)三、探究：分析用不同材料頂起紙板的難易程度師：請(qǐng)大家猜一猜，易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料，哪些能很簡(jiǎn)單地頂起紙板，哪些很難頂起紙板。展示易拉

9、罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料，幼兒猜測(cè)。展示老師記錄表。師：看來(lái)每個(gè)小伴侶的主意都不一樣。教師這里有一張好玩的記錄表，請(qǐng)你把你的主意記錄下來(lái)。你覺得最簡(jiǎn)單的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”，接下來(lái)呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”，給它們排排隊(duì)、編編號(hào)吧。幼兒記錄下自己的猜測(cè)。師：到底用哪種材料能很簡(jiǎn)單地頂起紙板，哪種材料很難頂起來(lái)呢，就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點(diǎn)上分離試一試，看看你猜得對(duì)不對(duì)，再把試的結(jié)果在“!”欄里記錄下來(lái)。幼兒動(dòng)手操作，驗(yàn)證自己的猜測(cè)，并記錄下操作結(jié)果。出示23名幼兒的記錄表，集體悟證操作結(jié)果。(評(píng)：猜測(cè)、驗(yàn)證和記錄交替舉行，猜測(cè)在前，驗(yàn)證在后，共性化的記錄使每個(gè)

10、幼兒都能樂(lè)觀參加到活動(dòng)中，推進(jìn)幼兒的探索活動(dòng)向更高水平進(jìn)展。)四、研究：找出有利于頂紙板的因素師：剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板，為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很簡(jiǎn)單地頂起紙板，而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來(lái)呢?幼兒結(jié)伴研究、分析，老師協(xié)助幼兒梳理閱歷。小結(jié)：頂?shù)拿媸瞧狡降?，而且面越大就越能便利、平穩(wěn)地頂起紙板。(評(píng)：利用探究閱歷的收拾、分析，巧妙地揭示誕生活中蘊(yùn)藏的科學(xué)原理。)五、表演：共享頂紙板的歡樂(lè)師：小伴侶們都學(xué)會(huì)了頂紙板的本事，雜技團(tuán)邀請(qǐng)你們一同去參與他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都為你們預(yù)備好了，孩子們，上場(chǎng)吧!播放輕音樂(lè)梁祝，幼兒手持彩棒，在音樂(lè)聲中舉行頂技表演，鼓舞幼兒擺

11、出各種身體造型。邀請(qǐng)客人教師共同參與，體悟師生同場(chǎng)表演的歡樂(lè)。(評(píng)：在輕松的氛圍中，將探究獲得的活動(dòng)閱歷舉行遷移運(yùn)用，與伙伴共享歡樂(lè)、共享勝利，使幼兒對(duì)探究活動(dòng)依舊保持深厚的愛好。)附：頂紙板記錄表2、大班科學(xué)巧頂紙板教案活動(dòng)目標(biāo)1.感知不同外形的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)。2.探究用不同材料頂紙板的難易程度，堆積使物體平衡的有益閱歷。3.樂(lè)于參與探索活動(dòng)，體悟頂紙板的歡樂(lè)。4.利用試驗(yàn)培養(yǎng)相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。5.樂(lè)觀參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體悟勝利歡樂(lè)?；顒?dòng)預(yù)備1.獲獎(jiǎng)雜技節(jié)目頂碗VCD，輕音樂(lè)梁祝。2.幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易

12、拉罐，彩色紙棒。3.幼兒試驗(yàn)記錄表人手一份，記號(hào)筆，老師試驗(yàn)記錄表。活動(dòng)過(guò)程一、觀賞：激活幼兒頂紙板的愛好師：我們一起來(lái)看一個(gè)出色的節(jié)目吧。播放獲獎(jiǎng)雜技表演頂碗VCD，幼兒觀察。師生研究溝通：大家看到了什么，雜技演員表演的什么節(jié)目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來(lái)頂。師：雜技演員真有本事。今日，教師帶來(lái)了許多紙板，想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來(lái)頂紙板。引領(lǐng)幼兒試試用身體部位頂紙板。師：你們的紙板都頂起來(lái)了嗎?除了用身體來(lái)頂紙板，我們也可以用工具來(lái)頂一頂紙板，想一想，可以用什么工具來(lái)頂紙板呢?幼兒發(fā)散研究。小結(jié)：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來(lái)把紙板頂

13、起來(lái)。(評(píng)：利用觀察具有視覺沖擊力的獲獎(jiǎng)雜技節(jié)目，喚醒幼兒已有些頂紙板的活動(dòng)閱歷，極大地調(diào)動(dòng)幼兒參加科學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)觀性。)二、試試：發(fā)覺頂紙板的最佳位置師：教師給你們帶來(lái)了圓圓的紙筒芯，請(qǐng)大家試一試，你能用這個(gè)小圓筒把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)嗎?幼兒第一次試驗(yàn)，自由試試頂紙板。師：你們頂起來(lái)了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個(gè)位置都可以頂起來(lái)嗎?幼兒觀看自己頂?shù)奈恢?，與伙伴研究成敗緣由。小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。幼兒再次試試，找找紙板的中心點(diǎn)。師：不管什么外形的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，想不想把這個(gè)奇特的點(diǎn)用筆登記來(lái)呢?假如一邊玩一邊記有困難，可

14、以請(qǐng)好伴侶幫忙哦!看看哪一對(duì)好伴侶能最快最好地完成任務(wù)。幼兒兩兩合作在紙板上尋覓一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，并在紙板上畫出記號(hào)。老師觀看、指導(dǎo)、檢查每一個(gè)幼兒的操作狀況，引領(lǐng)幼兒把找準(zhǔn)的位置巧妙變成一個(gè)勝利的笑臉。出示幼兒研究的結(jié)果。小結(jié)：本來(lái)這些不同外形的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。(評(píng)：捕獲本次探索活動(dòng)的關(guān)鍵性問(wèn)題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)”，讓幼兒帶著任務(wù)去思量，引領(lǐng)幼兒反復(fù)試試，互相質(zhì)疑、爭(zhēng)辯，促使幼兒不斷去探究、發(fā)覺。獨(dú)具匠心的笑臉增加了孩子們參加探索活動(dòng)的信念。)三、探究：分析用不同材料頂起紙板的難易程度師：請(qǐng)大家猜一猜，易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆

15、這些材料，哪些能很簡(jiǎn)單地頂起紙板，哪些很難頂起紙板。展示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料，幼兒猜測(cè)。展示老師記錄表。師：看來(lái)每個(gè)小伴侶的主意都不一樣。教師這里有一張好玩的記錄表，請(qǐng)你把你的主意記錄下來(lái)。你覺得最簡(jiǎn)單的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”，接下來(lái)呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”，給它們排排隊(duì)、編編號(hào)吧。幼兒記錄下自己的猜測(cè)。師：到底用哪種材料能很簡(jiǎn)單地頂起紙板，哪種材料很難頂起來(lái)呢，就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點(diǎn)上分離試一試，看看你猜得對(duì)不對(duì)，再把試的結(jié)果在“!”欄里記錄下來(lái)。幼兒動(dòng)手操作，驗(yàn)證自己的猜測(cè)，并記錄下操作結(jié)果。出示23名幼兒的記錄表，集體悟證操作結(jié)果。(評(píng)：猜測(cè)

16、、驗(yàn)證和記錄交替舉行，猜測(cè)在前，驗(yàn)證在后，共性化的記錄使每個(gè)幼兒都能樂(lè)觀參加到活動(dòng)中，推進(jìn)幼兒的探索活動(dòng)向更高水平進(jìn)展。)四、研究：找出有利于頂紙板的因素師：剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板，為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很簡(jiǎn)單地頂起紙板，而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來(lái)呢?幼兒結(jié)伴研究、分析，老師協(xié)助幼兒梳理閱歷。小結(jié)：頂?shù)拿媸瞧狡降?，而且面越大就越能便利、平穩(wěn)地頂起紙板。(評(píng)：利用探究閱歷的收拾、分析，巧妙地揭示誕生活中蘊(yùn)藏的科學(xué)原理。)五、表演：共享頂紙板的歡樂(lè)師：小伴侶們都學(xué)會(huì)了頂紙板的本事，雜技團(tuán)邀請(qǐng)你們一同去參與他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都為你們預(yù)備好了，孩子們，上場(chǎng)吧!播放

17、輕音樂(lè)梁祝，幼兒手持彩棒，在音樂(lè)聲中舉行頂技表演，鼓舞幼兒擺出各種身體造型。邀請(qǐng)客人教師共同參與，體悟師生同場(chǎng)表演的歡樂(lè)。(評(píng)：在輕松的氛圍中，將探究獲得的活動(dòng)閱歷舉行遷移運(yùn)用，與伙伴共享歡樂(lè)、共享勝利，使幼兒對(duì)探究活動(dòng)依舊保持深厚的愛好。)附：頂紙板記錄表3、大班科學(xué)頂紙板教案活動(dòng)設(shè)計(jì)新綱要中指出：科學(xué)教導(dǎo)的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。任何物體都有一個(gè)重心，而且惟獨(dú)一個(gè)重心，怎樣把這個(gè)抽象的科學(xué)學(xué)問(wèn)變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現(xiàn)象呢?按照大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了頂紙板這一科學(xué)活動(dòng)。頂紙板活動(dòng)共分為三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是頂幾何圖形紙板，其次課時(shí)

18、是頂不規(guī)章圖形紙板，第三課時(shí)是探索支撐物接觸面的大小與紙板之間的關(guān)系，本節(jié)活動(dòng)是第一課時(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)1、對(duì)探究頂起紙板感愛好。2、感知紙板惟獨(dú)一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，并堆積使幾何圖形平衡的有益閱歷。3、提升手眼協(xié)調(diào)的能力。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。5、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)探索頂幾何圖形紙板的辦法，感知紙板惟獨(dú)一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)?；顒?dòng)難點(diǎn)幼兒能夠平穩(wěn)的頂起幾何圖形紙板，在能頂起紙板的地方精確的做出標(biāo)記?；顒?dòng)預(yù)備閱歷預(yù)備：引領(lǐng)幼兒看雜技頂碗。物質(zhì)預(yù)備：18套規(guī)章圖形紙板，18根新鉛筆，18根記號(hào)筆，視頻?；顒?dòng)過(guò)程一、觀賞頂碗雜技表演節(jié)目，啟發(fā)幼

19、兒試試欲望。引領(lǐng)語(yǔ)：小伴侶們，今日我們一起來(lái)觀賞一段雜技表演好不好呀?(好)師：那教師現(xiàn)在先給小伴侶們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好?(播放視頻)師：表演結(jié)束了，小伴侶們是不是覺得很奇特，視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會(huì)掉下來(lái)。那小伴侶們你們想不想也來(lái)試試當(dāng)一下雜技表演員呀?今日教師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)玩頂紙板的雜技表演。二、引領(lǐng)幼兒初步探索頂圓形紙板的辦法，感知紙板惟獨(dú)一個(gè)能被頂起來(lái)得點(diǎn)。引領(lǐng)語(yǔ)：瞧!教師為大家預(yù)備了許多圖形娃娃的紙板，請(qǐng)你們看，這是什么外形?(圓形)1、提出問(wèn)題，幼兒猜測(cè)：假如用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來(lái)嗎?2、老師介紹材料，提出探索要求。引領(lǐng)語(yǔ)：教師為每個(gè)小伴侶預(yù)

20、備了一支新的鉛筆和圓形紙板，請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，用鉛筆能頂起紙板?提出探索要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小伴侶在每個(gè)點(diǎn)上都試一試，在能把紙板頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)上畫，試好了之后，請(qǐng)你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。3、幼兒操作探索頂圓形紙板的辦法，并記錄，老師巡回指導(dǎo)。4、結(jié)合記錄，師幼共享溝通探索的過(guò)程和結(jié)果。引領(lǐng)語(yǔ)：你們都勝利了嗎?鉛筆能將圓形紙板頂起來(lái)嗎?你是怎么頂?shù)?吸管頂在哪個(gè)點(diǎn)上圓形紙板能被頂起來(lái)?其他的點(diǎn)能將它頂起來(lái)嗎?5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的閱歷。小結(jié)：本來(lái)，在圓形紙板上只能找到一個(gè)能把圓形寶寶頂起來(lái)的點(diǎn)，而且這個(gè)點(diǎn)就在圓形紙板的中心位置上。三、遷移閱歷，幼兒

21、探索頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形等幾何圖形紙板的辦法，再次感知發(fā)覺紙板惟獨(dú)一個(gè)能被頂起來(lái)的中心點(diǎn)。1、介紹材料，提出問(wèn)題，啟發(fā)幼兒猜測(cè)。引領(lǐng)語(yǔ)：今日，教師還預(yù)備了三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，假如，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來(lái)?在什么位置?請(qǐng)你們猜一猜，試一試吧!2、老師提出探索記錄的要求：在能把紙板頂起來(lái)的地方用小圓點(diǎn)做個(gè)記號(hào)。做完之后再用筆頂?shù)侥莻€(gè)點(diǎn)上試一實(shí)驗(yàn)證一下你做的標(biāo)記對(duì)不對(duì)，然后請(qǐng)你們帶著你的紙板坐到自己的位置上3、幼兒探索頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板的辦法，并記錄。4、結(jié)合記錄，師幼共享溝通：頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板你們都試勝利了嗎?每個(gè)圖形有幾個(gè)地方能頂起來(lái)呢?在圖形

22、的哪個(gè)位置上鉛筆能頂起紙板?你又是如何做標(biāo)記的?5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的閱歷。四、展示不規(guī)章的圖形，提出問(wèn)題，啟發(fā)拓展活動(dòng)。剛才小伴侶們都試了頂圓形，三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，知道它們都有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，那這個(gè)點(diǎn)就叫做它的中心點(diǎn)，那這個(gè)圖形能被頂起來(lái)嗎?請(qǐng)你們下次再嘗試看吧!延長(zhǎng)活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)投放幾何圖形引領(lǐng)幼兒繼續(xù)探索頂紙板，探索頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關(guān)系。4、大班科學(xué)活動(dòng)頂紙板教案反思主題來(lái)源：在開展大班小問(wèn)號(hào)這一主題活動(dòng)時(shí)，我班的孩子們提出了許多問(wèn)題：為什么不倒翁會(huì)不倒呢?什么時(shí)候天空中會(huì)浮現(xiàn)彩虹?魚兒睡覺會(huì)閉眼睛嗎?圍繞孩子們的問(wèn)題，我們

23、細(xì)心布置了小問(wèn)號(hào)專欄，并帶孩子們開展了一系列探究活動(dòng)：我的問(wèn)題、我們?nèi)ヌ綄殹⑽矣泻梅椒?、好玩的不倒翁等。豐盛多彩的活動(dòng)，激活了孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷提出新問(wèn)題的熱烈。一次晨間活動(dòng)時(shí)，小伴侶興高采烈地玩起了紙板，當(dāng)他們用小紙棒頂住紙板時(shí)，新的問(wèn)題產(chǎn)生了，為什么小紙棒能夠頂住紙板呢?是什么外形的紙板都能頂住嗎?我將孩子們感愛好的問(wèn)題收集到小問(wèn)號(hào)專欄里，并在小問(wèn)號(hào)主題活動(dòng)中，生成出科學(xué)探究活動(dòng)頂紙板。針對(duì)孩子們的問(wèn)題，運(yùn)用日常生活中常見的認(rèn)識(shí)的物品，讓孩子們?nèi)ゲ僮?，去發(fā)覺，去探究平衡這一科學(xué)現(xiàn)象，尋求問(wèn)題的答案，培養(yǎng)孩子們的探索能力，養(yǎng)成孩子們科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法和態(tài)度，從而體悟科學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)和勝利。活動(dòng)目標(biāo)

24、：1. 感知不同外形的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，體悟頂紙板的樂(lè)趣。2. 探究不同材料頂起紙板的難易程度，堆積使物體平衡的有益閱歷，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力。3. 共享活動(dòng)閱歷，體悟溝通與合作的歡樂(lè)。4. 利用觀看、溝通與研究等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。5. 進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力?；顒?dòng)預(yù)備：1. 獲獎(jiǎng)雜技表演節(jié)目頂碗光盤，音樂(lè)梁祝選段。2. 幼兒操作材料人手一份：正方形，正三角形，圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。3. 幼兒試驗(yàn)記錄表，記號(hào)筆，老師試驗(yàn)記錄表?；顒?dòng)過(guò)程：一、觀賞：激活頂紙板的愛好。師：今日，我們一起來(lái)看一個(gè)出色的節(jié)目吧。播放頂碗VCD，幼兒觀察。

25、師：大家看到了什么?是誰(shuí)在表演什么呀?那么多的小碗都頂在什么地方呢?除了用頭頂，還可以用身體的哪些部位來(lái)頂呢?師生研究溝通。師：雜技演員真有本事。教師帶來(lái)了許多紙板，想請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來(lái)頂紙板。幼兒試試用身體部位頂紙板。師：你們的紙板都頂起來(lái)了嗎?除了用身體來(lái)頂紙板，還可以用什么工具來(lái)頂起紙板呢?幼兒結(jié)伴研究。小結(jié)：我們可以用筆，杯子，飲料罐等許多東西來(lái)協(xié)助我們頂紙板。二、試試：發(fā)覺頂紙板的最佳位置。師：教師還給你們帶來(lái)了圓圓的紙筒芯，試一試，大家能用這個(gè)小圓筒把紙板平平地，穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)嗎?幼兒第一次試驗(yàn)，自由試試頂紙板。師：你們頂起來(lái)了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?

26、是每一個(gè)位置都可以嗎?幼兒觀看自己頂?shù)奈恢?，研究成敗緣由。小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平地，穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。幼兒其次次試驗(yàn)，記錄紙板的中心點(diǎn)。師：不管什么外形的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，想不想把這個(gè)位置用筆登記來(lái)呢?假如一邊玩一邊記有困難，可以請(qǐng)好伴侶來(lái)幫忙哦!看看哪一對(duì)好伴侶能最好地完成任務(wù)。幼兒兩兩合作在紙板上尋覓一個(gè)能頂起紙板的點(diǎn)，并在紙板上畫出記號(hào)。老師觀看指導(dǎo)檢查每一個(gè)幼兒的操作狀況，給找準(zhǔn)位置，畫出記號(hào)的幼兒一個(gè)勝利的笑臉。出示研究試驗(yàn)結(jié)果。小結(jié)：本來(lái)這些不同外形的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起紙板的點(diǎn)，把紙板平平地，穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。三、探究：分析不同材料頂起紙板的

27、難易程度。展示各種物體：易拉罐，紙筒芯，吸管，鉛筆，幼兒猜測(cè)。師：今日教師還給你們帶來(lái)了許多東西，你們猜猜，這些物品里哪些能很簡(jiǎn)單地頂起紙板?哪些很難頂起紙板?幼兒猜測(cè)。展示老師記錄表。師：每一個(gè)小伴侶的主意都不一樣哦，你覺得最簡(jiǎn)單的就在記錄表上標(biāo)上1，接下來(lái)的呢，就標(biāo)上2，3，4，依次給它們排排隊(duì)，編編號(hào)吧。把你的主意記錄下來(lái)。幼兒記錄下自己的猜測(cè)。師：到底用什么能更簡(jiǎn)單地頂起紙板呢?讓我們用這些東西在剛才找到的點(diǎn)上試一試，看看你猜的對(duì)不對(duì)?再把你頂?shù)募埌宓耐庑魏驮囅聛?lái)的結(jié)果也記錄下來(lái)。幼兒動(dòng)手試驗(yàn)，并記錄下自己的操作結(jié)果。出示2-3名幼兒的記錄表，溝通自己的操作過(guò)程。四、研究：找出有利于頂

28、紙板的因素。師：剛才我們用這么多的物體都試了頂紙板，為什么用易拉罐，紙筒這些材料能更簡(jiǎn)單地頂起紙板呢?而吸管，鉛筆卻很難把紙板頂起來(lái)呢?幼兒研究。小結(jié)：假如頂?shù)拿媸瞧狡降?，而且面越大，就能越便利，穩(wěn)穩(wěn)地頂起紙板。反思：活動(dòng)層次清楚、目標(biāo)達(dá)到，但是大三班孩子能力較強(qiáng)，本活動(dòng)沒有挑戰(zhàn)性，孩子愛好不太高，可以適當(dāng)提升難度。例如：紙板可以做大一些、增強(qiáng)不規(guī)章圖形，目標(biāo)設(shè)定可以加上孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。5、大班科學(xué)活動(dòng)教案：巧運(yùn)水教案活動(dòng)目標(biāo)：1、運(yùn)用以有閱歷，試試用各種方法解決問(wèn)題。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的辦法舉行比較。3、感觸好玩的科學(xué)現(xiàn)象，激活幼兒的探究欲望。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

29、5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好?；顒?dòng)預(yù)備：小毛巾、大塊積木若干，海綿、衛(wèi)生紙、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，膠管、石子若干，虹吸現(xiàn)象試驗(yàn)材料?；顒?dòng)過(guò)程：一、看圖，幼兒運(yùn)用已有閱歷回答解決的方法。(圖上有一個(gè)小桶，內(nèi)裝滿水，另有一個(gè)空盆。)教師提問(wèn)：不用倒的辦法，怎樣將小桶里的水運(yùn)到空盆里去?二、操作活動(dòng)：1、進(jìn)入操作場(chǎng)地，幼兒按照教師提供的材料舉行設(shè)想，找出合適的操作材料。2、幼兒交換自己的設(shè)想和主意3、舉行操作，驗(yàn)證自己的設(shè)想。教師巡回指導(dǎo)。三、幼兒共享操作感觸。1、你挑選的是什么材料，是怎樣操作的?2、利用操作覺得哪些材料能夠協(xié)助將水轉(zhuǎn)移到另一個(gè)空盆里。四、比較三種辦法的實(shí)效性。1、共

30、同找出可行的三種辦法，(用杯子舀、用體積大的材料壓、用吸水的材料轉(zhuǎn)移)利用競(jìng)賽的方式感觸每個(gè)辦法的有用效果。幼兒自由挑選一種辦法，舉行比較。2、教師展示預(yù)備好的統(tǒng)計(jì)表格，請(qǐng)幼兒用或表述自己的看法。3、教師和幼兒一起利用統(tǒng)計(jì)表格比較三種辦法。五、教師引領(lǐng)幼兒小結(jié)出今日試驗(yàn)的心得。六、教師演示虹吸現(xiàn)象，激活幼兒探究科學(xué)的愛好。6、大班科學(xué)巧運(yùn)水教案活動(dòng)內(nèi)容：巧運(yùn)水活動(dòng)目的：1、運(yùn)用以有閱歷，試試用各種方法解決問(wèn)題。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的辦法舉行比較。3、感觸好玩的科學(xué)現(xiàn)象，激活幼兒的探究欲望。4、活動(dòng)中體悟到勝利的歡樂(lè)和協(xié)助別人的歡樂(lè)。5、樂(lè)意與伙伴合作嬉戲，體悟嬉戲的愉悅?；顒?dòng)預(yù)備：小毛巾、大塊積木

31、若干，海綿、衛(wèi)生紙、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，膠管、石子若干，虹吸現(xiàn)象試驗(yàn)材料?；顒?dòng)過(guò)程：一、看圖，幼兒運(yùn)用已有閱歷回答解決的方法。(圖上有一個(gè)小桶，內(nèi)裝滿水，另有一個(gè)空盆。)教師提問(wèn)：不用倒的辦法，怎樣將小桶里的水運(yùn)到空盆里去?二、操作活動(dòng)：1、進(jìn)入操作場(chǎng)地，幼兒按照教師提供的材料舉行設(shè)想，找出合適的操作材料。2、幼兒交換自己的設(shè)想和主意3、舉行操作，驗(yàn)證自己的設(shè)想。教師巡回指導(dǎo)。三、幼兒共享操作感觸。1、你挑選的是什么材料，是怎樣操作的?2、利用操作覺得哪些材料能夠協(xié)助將水轉(zhuǎn)移到另一個(gè)空盆里。四、比較三種辦法的實(shí)效性。1、共同找出可行的三種辦法，(用杯子舀、用體積大的材料壓、用吸

32、水的材料轉(zhuǎn)移)利用競(jìng)賽的方式感觸每個(gè)辦法的有用效果。幼兒自由挑選一種辦法，舉行比較。2、教師展示預(yù)備好的統(tǒng)計(jì)表格，請(qǐng)幼兒用 或 表述自己的看法。3、教師和幼兒一起利用統(tǒng)計(jì)表格比較三種辦法。五、教師引領(lǐng)幼兒小結(jié)出今日試驗(yàn)的心得。六、教師演示虹吸現(xiàn)象，激活幼兒探究科學(xué)的愛好。7、大班科學(xué)巧運(yùn)水教案反思一：活動(dòng)目標(biāo)1、活動(dòng)中探究管子運(yùn)水容易的運(yùn)程，使其知道管子運(yùn)水既快又便利。2、利用活動(dòng)，激活幼兒產(chǎn)生試試愿望及探究科學(xué)的愛好。二：活動(dòng)預(yù)備管子、海綿、針筒、杯子、勺子、盆子、水等等三：活動(dòng)過(guò)程(一)組織幼兒玩水運(yùn)水1、師：“小伴侶們，你們喜愛玩水嗎?今日教師和你們一起玩水好不好?！薄安贿^(guò)要求，讓你們把

33、盆子里的水運(yùn)到小碗里，看誰(shuí)先運(yùn)滿一碗。”1、 幼兒操作提問(wèn)：“你剛才是用什么運(yùn)水的?”(用碗舀、海綿吸再擰出水等)小結(jié)：小伴侶們真能干，會(huì)用不同的東西想方法運(yùn)水，(二)引領(lǐng)幼兒用管子運(yùn)水1、 展示圖片“剛才大家玩得真愉快，可是有個(gè)小弟弟正在發(fā)愁，愁什么呢?本來(lái)他想喝水，但惟獨(dú)一桶水，搬也搬不動(dòng)，小伴侶你們想不想幫小弟弟能運(yùn)出水來(lái)?”2、幼兒第一次試試提問(wèn)：(1)“你用什么運(yùn)水的?水出來(lái)了嗎?”師：“用管子怎么運(yùn)水呢?你來(lái)試一試吧。(2)“你為什么不用杯子或其它?”師：“大家想不想用他的方法實(shí)驗(yàn)一下?”2、 幼兒其次次試試提問(wèn)：(1)“你的管子出水了嗎?是怎么做的?(2)“為什么有些小伴侶管子里

34、不出水呢?”(幼兒研究)師：“由于管子里有空氣，剛才吸的時(shí)后沒把空氣吸完，所以不能出水，想再照我的辦法來(lái)試一次嗎?”3、 幼兒第三次試試提問(wèn)：“這次有沒有勝利?你是怎么做的?”(三)了解幾種水的運(yùn)送提問(wèn)：(1)“在我們的生活中，許多聰慧的人就通過(guò)這樣的原理發(fā)明白好多東西，比如水泵抽水“(2)“知道有哪些東西是通過(guò)這個(gè)原理的嗎?”(幼兒個(gè)別回答)(3)“讓我們長(zhǎng)大后發(fā)明更多實(shí)用的東西，給大家?guī)?lái)益處和便利。.活動(dòng)反思：玩水對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一件很感愛好的事。通過(guò)孩子這一天性，在運(yùn)水活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造了輕松、開心、自主的運(yùn)水氛圍。使幼兒能夠樂(lè)觀參加到運(yùn)水活動(dòng)中來(lái)，縱情地表述著、思量著、表現(xiàn)著。活動(dòng)中孩

35、子們利用玩水、運(yùn)水，充分感觸了水的特性，享受到了玩水帶來(lái)的樂(lè)趣，探究在不憐憫形下挑選最適合的工具和材料來(lái)運(yùn)水。從而獲得粗淺的科學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)體悟，并懂得珍惜每一滴水，從小養(yǎng)成節(jié)省用水的好習(xí)慣。利用此次活動(dòng)，給我最大的啟示是：讓孩子們?cè)谔骄康氖澜缰械玫阶杂珊蜌g樂(lè)，少一些約束，少一些畏懼。架起一座幼兒游戲與學(xué)習(xí)之間的橋梁，讓每個(gè)幼兒富有共性的全面進(jìn)展。8、大班科學(xué)活動(dòng)巧取珠子教案反思活動(dòng)目標(biāo)：(1)通過(guò)各種材料，探究瓶中取珠的不同辦法，體悟探究的樂(lè)趣。(2)在操作中，感知一種物體有不同的使用方法，提升解決問(wèn)題的能力。(3)能用標(biāo)記記錄探究的過(guò)程和結(jié)果，并能大膽敘述。(4)進(jìn)展合作探索與用符號(hào)記錄試驗(yàn)

36、結(jié)果的能力。(5)樂(lè)意與伙伴合作嬉戲，體悟嬉戲的愉悅?；顒?dòng)預(yù)備：幼兒試驗(yàn)材料：木珠和鐵珠放在脈動(dòng)瓶中;小棒、筷子、鐵絲、吸管、磁力棒、雙面膠(小組一份);操作框、幼兒記錄單(兩種色彩)、記錄單的架子和記號(hào)筆。老師材料：創(chuàng)設(shè)情景、幼兒試驗(yàn)材料一套、透亮膠、記錄單、磁性板;視頻出示儀、數(shù)碼相機(jī)、電腦?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入。二、老師展示材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景一：師操作把珠子放進(jìn)瓶子里)，用什么方法把珠子取出來(lái)?創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景二：假如把這只瓶子固定(師用透亮膠固定瓶子)，在瓶子不能動(dòng)的狀況下，用什么辦法可以把瓶中的珠子取出來(lái)?三、 幼兒舉行猜測(cè)和記錄，并溝通不同的主意。1、 引領(lǐng)幼兒結(jié)合生活閱歷

37、想出方法，并大膽表述自己的主意。2、展示材料，熟悉材料。3、展示記錄單，了解猜測(cè)記錄的要求和辦法。4、幼兒記錄自己的猜測(cè)。5、幼兒溝通自己的猜測(cè)。師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你選了什么材料?你預(yù)備怎么做?師：你為什么用這個(gè)方法?能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?師：有沒有哪個(gè)小伴侶，選了不一樣的材料?為什么?四、幼兒舉行試驗(yàn)和記錄，驗(yàn)證猜測(cè)，老師巡回指導(dǎo)。(一)第一次試驗(yàn)1、老師提出試驗(yàn)前要求：2、幼兒第一次試驗(yàn)驗(yàn)證，并記錄。3、第一次試驗(yàn)后溝通。師：用你們猜測(cè)的材料取出珠子了嗎?請(qǐng)沒有取出鐵珠的幼兒舉手。(老師請(qǐng)沒有取出鐵珠的幼兒說(shuō)說(shuō)用的材料和緣由)(請(qǐng)取出鐵珠的幼兒溝通辦法)請(qǐng)沒有取出木珠的幼兒舉手。(老師請(qǐng)沒有取出

38、木珠的幼兒說(shuō)說(shuō)用的材料和緣由)(請(qǐng)取出木珠的幼兒溝通辦法)(二)再次試驗(yàn)：1、 展示試驗(yàn)記錄單二，了解記錄要求。2、 幼兒再次試驗(yàn)和記錄。(老師巡回指導(dǎo)，并用數(shù)碼相機(jī)拍下幼兒試驗(yàn)狀況)3、 幼兒溝通自己的試驗(yàn)狀況。(在視頻前)五、延長(zhǎng)活動(dòng)：師：今日，我們是從不能動(dòng)的瓶子里取出了木珠和鐵珠，假如瓶子里掉進(jìn)去的是玻璃珠呢?能用什么辦法呢?我們回去后再試一試。教學(xué)反思引導(dǎo)幼兒再次深化地舉行探究，給幼兒留出探究的余地和延長(zhǎng)的空間。囫圇活動(dòng)，賦予幼兒較寬裕的氛圍，老師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓舞者，合，引領(lǐng)者，專心聆聽幼兒的表達(dá)，并準(zhǔn)時(shí)的梳理與小結(jié)。9、大班科學(xué)探索活動(dòng)巧提沙教案反思【活動(dòng)目標(biāo)】1、利

39、用玩巧提沙的嬉戲，探究提沙的辦法。2、利用試試各種不同的工具，進(jìn)一步探究提沙的辦法。3、進(jìn)一步感知統(tǒng)計(jì)。4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀探究的精神。【活動(dòng)預(yù)備】1、濕沙、干沙若干杯。(與幼兒人數(shù)相等)2、各種可提沙的工具。(樹枝、粗吸管、細(xì)吸管、筷子、竹簽、嬉戲棒、鉛筆)3、統(tǒng)計(jì)表4張。(每組一張)【活動(dòng)過(guò)程】一、幼兒探究提沙的辦法。導(dǎo)語(yǔ)：教師發(fā)覺一個(gè)玩沙的新辦法，不用手端杯子，只用一根樹枝，就能把沙提起來(lái)。1.幼兒探究提沙，老師巡回指導(dǎo)。2.溝通閱歷，教師加以小結(jié)。二、幼兒試試用多種工具探究提沙的辦法，并進(jìn)一步感知統(tǒng)計(jì)。導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們想一想，還有哪些工具可以用來(lái)提沙?1.幼兒研究各種提沙的工具。2.幼兒試試通

40、過(guò)各種工具來(lái)提沙，并做記錄，老師巡回指導(dǎo)。3.集體溝通，并進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)結(jié)果。4.研究細(xì)小工具提沙的辦法。導(dǎo)語(yǔ)：為什么細(xì)小的工具不能提沙?怎樣讓細(xì)小的工具也把沙提起來(lái)?三、延長(zhǎng)：探究怎樣提干沙。導(dǎo)語(yǔ)：教師還給你們預(yù)備了一杯沙，你們來(lái)試一試，能不能將這杯沙也提起來(lái)。1.幼兒試試提干沙。2.幼兒試試想方法將干沙變濕沙并提起來(lái)。3.幼兒溝通探究的過(guò)程。教學(xué)反思：一次科學(xué)活動(dòng)的開頭，應(yīng)當(dāng)來(lái)自幼兒已有些閱歷，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開頭。幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我們教師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)、用腦思量，全身心地樂(lè)觀

41、地投入到探索中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂(lè)中獲得學(xué)問(wèn)，學(xué)得閱歷。10、大班科學(xué)活動(dòng)巧取乒乓球教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1. 通過(guò)各種材料，探究取出瓶中乒乓球的不同辦法，體悟探究的樂(lè)趣2. 在操作中感知一種物體有不同的使用辦法，提升解決問(wèn)題的能力3. 能用標(biāo)記記錄探究的過(guò)程和結(jié)果，并能大膽敘述。4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。5讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄辦法。活動(dòng)預(yù)備:幼兒試驗(yàn)材料：把乒乓球放在杯中;筷子、勺子、鐵絲、吸管、報(bào)紙(小組一份);幼兒記錄單，大記錄單記號(hào)筆?；顒?dòng)過(guò)程：一、 導(dǎo)入師：小伴侶們，你們看一只乒乓球被管教師不當(dāng)心掉到了杯子里，你能把乒乓球取出來(lái)嗎?有什么方法

42、呢?(幼兒互相溝通)二、引領(lǐng)幼兒試試通過(guò)材料取出乒乓球1、提出問(wèn)題：那假如手不能直接伸進(jìn)去，也不能把乒乓球直接倒出來(lái)，在杯子不動(dòng)的狀況下，用什么辦法可以把乒乓球取出來(lái)?(幼兒想方法)2、介紹材料和記錄單。(1)教師這里有無(wú)數(shù)的材料，有勺子、筷子、細(xì)鐵絲、報(bào)紙、吸管，請(qǐng)你猜猜哪些可以把乒乓球取出來(lái)呢?(幼兒猜想，老師在記錄表上記錄)(2)到底他們能不能把乒乓球取出來(lái)呢?你可以每一種材料都去試一試，然后把你的發(fā)覺用標(biāo)記記錄在記錄單上。(2)幼兒探究操作(3)溝通探究、記錄的結(jié)果。誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺。(4)總結(jié)性提問(wèn)：從記錄單上我們可以看出勺子、能取出乒乓球，有些鐵絲能取出乒乓球，有些報(bào)紙卻不能取

43、出乒乓球，這又是為什么呢?你是怎么用鐵絲取出乒乓球的?解決鐵絲取出乒乓球：可以轉(zhuǎn)變外形3、探究用細(xì)鐵絲、報(bào)紙把乒乓球取出來(lái)。(1)發(fā)散性提問(wèn)：還有什么更好的方法讓細(xì)鐵絲、吸管、小棒把乒乓球取出來(lái)呢?(幼兒自由敘述方法)到底你們說(shuō)的行不可呢，惟獨(dú)嘗試看才知道。(其次次操作)(1)幼兒探究用細(xì)鐵絲、報(bào)紙把乒乓球取出來(lái)。老師巡回指導(dǎo)，并用數(shù)碼相機(jī)拍下幼兒試驗(yàn)的狀況(2)再次溝通探究操作的結(jié)果。怎么樣，都勝利了嗎?你這次用了什么把乒乓球取出來(lái)的?用了什么辦法?(3)出示照片，看，xx是用什么辦法把乒乓球取出來(lái)的?(3)小結(jié)：只要我們肯動(dòng)腦筋，多去試試，細(xì)鐵絲、報(bào)紙也能把乒乓球取出來(lái)4、活動(dòng)延長(zhǎng)：師：今

44、日，我們是從杯子里取出了乒乓球，假如杯子里掉進(jìn)去的是鐵球呢?在不動(dòng)杯子子的狀況下能用什么辦法取出呢呢?我們以后嬉戲的時(shí)候去試一試。反思：我設(shè)計(jì)的活動(dòng)符合本班孩子的年齡特征，在活動(dòng)中孩子們都能樂(lè)觀的參與，想出許多移動(dòng)乒乓球的方法，在操作中體悟勝利的喜悅，惟獨(dú)個(gè)別的孩子由于動(dòng)手能力差，不能用筷子很快的夾住球，所以顯得有點(diǎn)失落，變的不太主動(dòng)。在以后的活動(dòng)中會(huì)照看到動(dòng)手能力差的孩子，讓其也能體悟在操作過(guò)程中心得的勝利喜悅。11、大班健康活動(dòng)玩紙板教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、利用活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)助跑跨跳等動(dòng)作，距離不少于50厘米。2、進(jìn)展幼兒動(dòng)作的敏捷性、協(xié)調(diào)性和合作能力。3、增進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈

45、便性。4、利用活動(dòng)熬煉幼兒的跳動(dòng)能力，讓他們的身體得到熬煉。5、喜愛與伙伴合作，體悟運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與歡樂(lè)?；顒?dòng)預(yù)備：人手一塊紙板 圈若干 音樂(lè) 小獎(jiǎng)品活動(dòng)過(guò)程：一、開頭部分1、隊(duì)列練習(xí)，聽信號(hào)走隊(duì)形。四路縱隊(duì)八路縱隊(duì)兩個(gè)大圓螺旋形四路縱隊(duì)2、做紙板操。上肢運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、跳動(dòng)運(yùn)動(dòng)、收拾運(yùn)動(dòng)二、基本部分1、讓幼兒通過(guò)紙板一物多玩，熬煉身體。幼兒簇?fù)砭毩?xí)，如：跳、頂、爬，老師發(fā)覺好的玩法準(zhǔn)時(shí)賦予介紹。2、介紹場(chǎng)地，講解各區(qū)域要求，并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。(1)通過(guò)紙板折成屋頂狀練習(xí)助跑跨跳，要求跨跳過(guò)紙板，腳不踩到板上。(2)頂紙板：要求幼兒頭頂紙板，腳踩(圈)自行車，保持身體平衡到盡頭

46、。(3)過(guò)小河：要求幼兒結(jié)伴在一定范圍內(nèi)合作完成。(4)投遠(yuǎn)：要求幼兒?jiǎn)问肿匀坏貙⒓埌逋断蚯胺健?、幼兒自選區(qū)域活動(dòng)，老師巡回觀看、指導(dǎo)。4、小結(jié)評(píng)價(jià)，舉行表?yè)P(yáng)和鼓舞，并注重提示規(guī)章，再次嬉戲。三、結(jié)束部分放松收拾活動(dòng)，聽音樂(lè)搖小船?；顒?dòng)反思：紙板對(duì)于日常教學(xué)活動(dòng)中是一件容易，又有趣的嬉戲器械。在日常的小器械活動(dòng)中，取用便利，有十分平安。本節(jié)活動(dòng)中，主要結(jié)合操作物體從而舉行身體的位移，孩子們?cè)诔跫?jí)階段經(jīng)常會(huì)發(fā)生手忙腳亂的現(xiàn)象，兩塊紙板拿錯(cuò)挨次，導(dǎo)致速度減慢。特殊是多人合作時(shí)，更充分體現(xiàn)了孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。12、大班體育嬉戲活動(dòng)教案：巧玩報(bào)紙教案(附教學(xué)反思)教學(xué)意圖：報(bào)紙是小伴侶們?cè)诩依锍Ｒ?/p>

47、的，報(bào)紙可以有無(wú)數(shù)的玩法，孩子對(duì)報(bào)紙有了很大的愛好。于是通過(guò)這一好的教導(dǎo)契機(jī)，設(shè)計(jì)了這次的活動(dòng)趣味報(bào)紙。運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。通過(guò)報(bào)紙?zhí)骄扛鞣N玩法，進(jìn)展幼兒多種運(yùn)動(dòng)的綜合能力。進(jìn)展幼兒動(dòng)作的靈便性和協(xié)調(diào)性。教學(xué)目標(biāo)：1、自由結(jié)伴玩報(bào)紙，體悟集體活動(dòng)與制造的歡樂(lè)。2、探究各種玩法，把握跳、鉆、爬等技能，進(jìn)展動(dòng)作的靈便性和協(xié)調(diào)性。3、在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂(lè)，樂(lè)意與伙伴一起嬉戲。4、利用活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感觸嬉戲的樂(lè)趣。5、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。教學(xué)預(yù)備：廢棄報(bào)紙制作的作品、舊報(bào)紙若干張，錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。教學(xué)過(guò)程：1、預(yù)備教師

48、帶領(lǐng)幼兒，隨音樂(lè)做預(yù)備活動(dòng)。2、研究(1)參觀用廢舊報(bào)紙制作的物品。(2)怎樣玩報(bào)紙?注重事項(xiàng)。(3)自由探究玩法：可一人玩，也可幾人合玩，探究多種玩法。(4)互相示范并學(xué)習(xí)各種玩報(bào)紙的辦法。如單腳或雙腳在報(bào)紙上跳，跨過(guò)報(bào)紙練跳遠(yuǎn)等等。3、結(jié)伴玩出示不同玩法，老師對(duì)幼兒制造的辦法準(zhǔn)時(shí)賦予絕對(duì)和鼓舞。(1)輕輕落地跳請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范，用單腳或雙腳在報(bào)紙上跳，不把報(bào)紙弄破，幼兒自主練習(xí)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒輕輕落地跳。(2)跳遠(yuǎn)將大報(bào)紙對(duì)半折后平鋪在地，請(qǐng)練得好的幼兒示范，可任意調(diào)整距離，幼兒簇?fù)砭毩?xí)，老師鼓舞能力強(qiáng)的幼兒盡量跳得遠(yuǎn)些。(3)鉆“山洞”指導(dǎo)部分幼兒把大報(bào)紙連起來(lái)高舉過(guò)頭，變成

49、一座“山洞”，其余幼兒玩鉆“山洞”的嬉戲。(4)爬行幼兒把大報(bào)紙一張連一張平鋪在地上，請(qǐng)一名幼兒示范，比膝跪在報(bào)紙上向前爬行，當(dāng)心不能弄破報(bào)紙。4、嬉戲結(jié)束在柔美的音樂(lè)聲中，幼兒自編報(bào)紙舞開心結(jié)束活動(dòng)，回教室歇息。教學(xué)反思：活動(dòng)以幼兒自由探究報(bào)紙的玩法為主線，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和制造力，幼兒與伙伴在一起想怎么玩就怎么玩氣氛比較活躍，大部分幼兒還是情愿跟著教師玩嬉戲，但還是有少部分幼兒不肯意玩?；顒?dòng)滿足了幼兒的自我探究能力。不足之處：預(yù)備的報(bào)紙量有點(diǎn)少，導(dǎo)致有些小伴侶把報(bào)紙弄壞了，就沒有足夠的報(bào)紙供他們戲耍，這需在以后的活動(dòng)中多加注重。13、大班科學(xué)活動(dòng)頂卡紙教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.能樂(lè)觀探究

50、頂起紙板的好玩現(xiàn)象。2.探究不規(guī)章圖形紙板惟獨(dú)一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，立體紙盒有無(wú)數(shù)個(gè)面，每個(gè)面都一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，提升手眼協(xié)調(diào)的能力。3.熬煉平衡能力及迅速反應(yīng)能力。4.充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好?；顒?dòng)預(yù)備：1.幼兒人手一套不規(guī)章圖形紙板、各種立體空紙盒、一根吸管活動(dòng)指導(dǎo)：(一)談話引入，啟發(fā)幼兒回顧閱歷引領(lǐng)語(yǔ)：上次小伴侶試過(guò)頂規(guī)章圖形紙板，你發(fā)覺了什么隱秘?(二)不規(guī)章圖形活動(dòng)探究1.幼兒初步探究頂不規(guī)章圖形紙板，假如也用吸管頂，請(qǐng)你們猜猜紙板有幾個(gè)地方能被頂起來(lái)?在什么位置?2.老師提出探究記錄的要求：在紙板能頂起來(lái)的地方用筆做個(gè)幾號(hào)。3.幼兒操作探究頂不

51、規(guī)章圖形紙板的辦法，并記錄。4.結(jié)合記錄，師幼共享溝通。引領(lǐng)語(yǔ)：你們都試勝利了嗎?在每個(gè)圖形上可以找到幾個(gè)能把它頂起來(lái)的點(diǎn)呢?在圖形的哪個(gè)位置上吸管能頂起紙板?師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使不規(guī)章圖形板平衡的閱歷。(三)立體圖形探究1.展示立體紙盒，提出問(wèn)題，引領(lǐng)繼續(xù)探索引領(lǐng)語(yǔ)：這里有許多立體紙盒，你們能將他們頂起來(lái)嗎?到底能找到幾個(gè)地方把它頂起來(lái)呢?2.老師介紹材料，提出探索要求探究要求：頂立體紙盒是不是和頂不規(guī)格圖紙紙板一樣，也惟獨(dú)一個(gè)地方頂起來(lái)?請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕囃旰?，就在能把紙盒頂起?lái)的地方做個(gè)記號(hào)。3.幼兒探索頂立體圖形紙板4.師幼共享溝通：從中獲得立體紙盒有多個(gè)面，每個(gè)面都有一個(gè)能被頂

52、起來(lái)的點(diǎn)。(四)活動(dòng)延長(zhǎng)我們身邊還有無(wú)數(shù)東西，不知道到能不能也被頂起來(lái)呢?我們區(qū)角的時(shí)候，可以去試一試。活動(dòng)反思：本次活動(dòng)開頭是讓幼兒了解各種紙，在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，我預(yù)備了新聞紙、圖畫紙、皺紋紙、宣紙、亮光紙、蠟光紙、牛皮紙、彩色卡紙、彩色折紙、衛(wèi)生紙、復(fù)寫紙、蒙紙等等。在這幾種紙中，我發(fā)覺幼兒對(duì)蠟光紙、卡紙、折紙、衛(wèi)生紙、報(bào)紙都比較認(rèn)識(shí)，對(duì)宣紙、牛皮紙、復(fù)寫紙不是很認(rèn)識(shí)，因此我特殊介紹了這幾種紙，讓幼兒有了一個(gè)大體的了解。在其次環(huán)節(jié)了解紙的特征時(shí)，我采納的是讓幼兒利用在看看、摸摸、比比中，知道有些紙很光潔，有些紙很軟，有些紙皺皺的，在這一環(huán)節(jié)孩子們的表述不太好，鋪張的時(shí)光也太長(zhǎng)，感覺有點(diǎn)亂，需

53、要調(diào)節(jié)。在讓幼兒了解紙的特性的環(huán)節(jié)上，我細(xì)心設(shè)計(jì)了五好玩的嬉戲“天空中少了誰(shuí)”“給老爺爺貼胡子”“紙寶寶變小了”“紙寶寶洗個(gè)澡”和“紙寶寶烤烤火”。自主操作中，讓幼兒感知紙易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在試驗(yàn)操作這一環(huán)節(jié)我發(fā)覺大多數(shù)幼兒都能動(dòng)腦筋、想方法，而且孩子們對(duì)水火都很感愛好，使幼兒能在自己的實(shí)踐中獲得學(xué)問(wèn)。在讓幼兒了解紙的用途這一環(huán)節(jié)中，原來(lái)我想讓幼兒發(fā)揮各自的想象，向大家介紹紙?jiān)谖覀兩钌?、學(xué)習(xí)給我們大家?guī)?lái)的用處，但是因?yàn)槲疫^(guò)早地拿出了我也為幼兒預(yù)備了無(wú)數(shù)紙制品，從而干擾了幼兒的想象空間，所以在這一環(huán)節(jié)過(guò)程中顯得有點(diǎn)亂，下次需要改進(jìn)。利用開展本次活動(dòng)，從囫圇過(guò)程看，我也發(fā)覺了一些

54、問(wèn)題，是今后要注重和改進(jìn)的：一是講解語(yǔ)言要簡(jiǎn)練精確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要凹凸有致，在心情上要達(dá)到調(diào)動(dòng)幼兒樂(lè)觀性的作用。二是在活動(dòng)中老師的示范要精確嚴(yán)謹(jǐn)。今后的科學(xué)活動(dòng)的開展中，我將繼續(xù)堆積閱歷，不斷探究，準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)著自己的教導(dǎo)策略，尋求更適于幼兒進(jìn)展的科學(xué)教導(dǎo)途徑。在滿足幼兒需求的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)的愛好及主動(dòng)探索、發(fā)覺問(wèn)題并制造性解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。14、大班科學(xué)活動(dòng)彩泥頂起來(lái)教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.在操作活動(dòng)中發(fā)覺“三腳架”具有穩(wěn)定性。2.在制作“三腳架”中能發(fā)覺問(wèn)題并樂(lè)意解決問(wèn)題。3.喜愛科學(xué)探索活動(dòng)，體悟操作和勝利的樂(lè)趣。4.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄

55、自己的發(fā)覺?；顒?dòng)重難點(diǎn)：利用操作和記錄，發(fā)覺、總結(jié)“最少用三根棒就能穩(wěn)穩(wěn)地支撐起物體”的科學(xué)邏輯?；顒?dòng)預(yù)備：1.學(xué)具：棒子有PPR管、筷子、鉛筆、吸管;球類有乒乓球、海洋球、丁丁球、玻璃球;線有金絲線、牛筋、毛茛、松緊帶等。2.教具：大記錄紙一張、PPT。幼兒記錄取的鉛筆和記錄紙。3.音樂(lè)、字卡“三腳架”活動(dòng)過(guò)程：一、試一試 用幾根彩棒能把橡皮泥頂起來(lái)1.師：“今日葉教師給小伴侶帶來(lái)兩樣?xùn)|西，是什么?”(彩棒和橡皮泥)2.老師頂球，激活幼兒愛好。“我想把彩球頂起來(lái)，怎么都不可。請(qǐng)小伴侶來(lái)幫幫忙好嗎?”3.幼兒操作記錄，老師指導(dǎo)?！罢?qǐng)小伴侶分離用不同根數(shù)彩棒去試一試，看看可以用幾根彩棒將彩球牢牢

56、的撐在桌子上，并把操作結(jié)果記錄在表格上。(展示記錄紙)上面一行是你用了彩棒根數(shù)，你覺得可以用1根彩棒可以將彩球牢牢的撐在桌子上，你就在上面寫上“1，再試一試，假如勝利了可以畫上自己喜愛的符號(hào)，可以打“”也可以畫笑臉。試一次，記一個(gè)，這樣小伴侶就不會(huì)漏記了?？纯纯梢杂脦赘拾魧⒉是蚶卫蔚膿卧谧雷由?(放音樂(lè))4.出示記錄紙5.師：“你是用幾根彩棒把橡泥頂起來(lái)的?”分離請(qǐng)幼兒試一試。( 還有什么不同的看法?你是怎么橡泥頂起來(lái)的?)二、尋覓最便利最穩(wěn)固的辦法三根彩棒去把球頂起來(lái)。1.請(qǐng)小伴侶觀看演示桌上不同將球頂起來(lái)的辦法，問(wèn)“小伴侶真棒，用了不同的辦法把球頂起來(lái)?？戳诉@些辦法后，你喜愛哪種辦法?為

57、什么?(引領(lǐng)幼兒發(fā)覺用最少根數(shù)的是最科學(xué)、最便利的)2.幼兒一起試試用三根彩棒頂起球的辦法。(放音樂(lè))3.小結(jié)：都勝利了嗎?你們都用了又便利又穩(wěn)固有科學(xué)的3根彩棒把橡皮泥牢牢的撐在桌子上。其實(shí)我們只要把彩棒圍繞一個(gè)中心，然后將彩棒下面分分開，圍成一個(gè)三角形，就可以撐起東西了。人們按照這個(gè)發(fā)覺做了無(wú)數(shù)實(shí)用的架子，你們覺得這樣的架子可以叫什么名字?(引領(lǐng)幼兒為這樣的架子起名字)(孩子的想象都很豐盛，他們?yōu)榧茏尤×藷o(wú)數(shù)名字，而且都很貼切，能與它的特征相吻合，其中就不乏叫它“三腳架”或“三角架”的，這使得“三腳架”這個(gè)名字的浮現(xiàn)也很自然。)三、介紹各種“三腳架”1.“我們生活中還有好多三角架。我們一起

58、來(lái)看看吧。(播放PPT)2.用課件演示各種三腳架。四、做一做三腳架，把各種球頂起來(lái)1.“這些三腳架真奇特。你們想自己動(dòng)手做個(gè)三腳架嗎?現(xiàn)在教師給你們提供各種各樣的棒子有PPR管、筷子、鉛筆、吸管，和金絲線、牛筋、松緊帶，想方法做一個(gè)三腳架將乒乓球、海洋球、羊角球、丁丁球、玻璃球頂起來(lái)?！薄坝行拍顔?”2.幼兒操作再次試試，老師指導(dǎo)。(放音樂(lè))“你勝利了嗎?你在做三角架的過(guò)程中你碰到了什么問(wèn)題，你是怎么解決的?”3.出示三腳架小結(jié)：“今日小伴侶都自己做了三腳架，回家我們?cè)僬艺矣闷渌牧蟻?lái)做實(shí)用的三角架，好嗎?”活動(dòng)反思：新綱要指出：幼兒科學(xué)教導(dǎo)是科學(xué)啟蒙教導(dǎo)，重在激活幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以

59、及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體悟發(fā)覺的樂(lè)趣。15、大班科學(xué)活動(dòng)教案：燈泡教案設(shè)計(jì)思路幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要科學(xué)領(lǐng)域指出：幼兒園的科學(xué)教導(dǎo)是科學(xué)啟蒙教導(dǎo)，重在激活幼兒的熟悉愛好和探索欲望，盡量制造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，科學(xué)教導(dǎo)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活舉行;對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲、利用引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀參與小組研究、探究等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過(guò)程與結(jié)果等。幼兒園的科學(xué)探索活動(dòng)是提升幼兒自主探索及觀看能力的重要形式之一。大班上期的幼兒對(duì)身邊常見事物及其變化十分敏感，奇怪心強(qiáng)，更喜愛動(dòng)手去擺布材料，探索

60、愛好與能力在不斷地進(jìn)展。幼兒喜愛玩電動(dòng)玩具，喜愛擺布電池，從幼兒的實(shí)際水平及愛好動(dòng)身，我挑選了幼兒生活中常見的燈泡、電池、電線為主要材料，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)燈泡亮了，活動(dòng)重點(diǎn)是引領(lǐng)幼兒探究用電線等物銜接電池使燈泡發(fā)亮的辦法，活動(dòng)難點(diǎn)能用盡整連貫的語(yǔ)言表述操作過(guò)程與結(jié)果。以幫小兔裝電燈為主線貫通始末，試圖利用自主探究的形式，讓幼兒在寬裕的探索情境中運(yùn)用看一看、想一想、試一試等多種辦法，探究讓燈泡亮起來(lái)的辦法;同時(shí)利用猜想、驗(yàn)證、記錄等形式，讓幼兒在操作比較中發(fā)覺哪些物體能導(dǎo)電，哪些物體不能導(dǎo)電，使幼兒充分體悟到科學(xué)探究的樂(lè)趣及合作探究的歡樂(lè)，提升語(yǔ)言溝通與表述能力，同時(shí)，也從中懂得日常生活中要注重用