英語老師開學教學計劃范文

1、第 第 頁英語老師開學教學計劃范文英語老師開學教學計劃范文1 一、在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應(yīng)用： 1、要面對全體同學，關(guān)注每個同學的情感，激發(fā)他們學習英語的愛好，援助他們建立學習的成就感和自信心，培育創(chuàng)新精神; 2、整體設(shè)計目標，表達敏捷開放，目標設(shè)計以同學技能，語言知識，情感立場，學習策略和文化意識的進展為基礎(chǔ); 3、采納活動途徑，提倡體驗參加，即采納任務(wù)型的教學模式，讓同學在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受勝利。 二、所教班級同學基本狀況分析： 1、學習水平不均 有的同學對學校英語比較重視，學得很好，達到英語學校畢業(yè)水平，但有的同學或?qū)W校

2、不重視，學得很不好，還有幾個甚至完全沒有學過。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學帶來諸多的不便，提高了難度。 2、學習習慣不好 同學剛剛從學校進入中學，處于一個連接的階段，學習任務(wù)加重，學習的習慣不是很好，沒有形成肯定的適合自己的方法，都有待改善。 三、奮斗目標： 鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學指標。 四、詳細措施： 1、每天背誦課文中的對話。目的：要求同學背誦并默寫，培育語感。 2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及老師抽查”實時檢查，保證效果并堅持下去。 3、對后進生進行特地輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味

3、學習的歡樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。 4、在教學中依據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，制造性地設(shè)計貼近同學實際的教學活動，吸引和組織他們積極參加。同學通過思索、調(diào)查、爭論、溝通和合作等方式，學習和運用英語，完成學習任務(wù)。 英語老師開學教學計劃范文2 為使今后的教學工作取得更大進步，現(xiàn)對本學期的教學工作做一總結(jié)。 一、學習課標，明確教學目標。 為了使我的英語教學適應(yīng)新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我抽休息時間對英語課程標準進行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的、掌控了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內(nèi)容的分級目標、理解了英語教學原那么、學會了一些科學評價原那么等，從而為后面

4、的教學提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實的基礎(chǔ)、保證了教學的順當進行。 二、扎實備課，理清教學思路。 備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點： 1、課前備課，做到“有備而來”。我仔細閱讀各種教學參考書，既備教材、教法，又備同學。結(jié)合同學的實際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向連接;既要突出重點，又要突破難點;既要表達出完整的教學過程，又要留意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。 2、課中備課，敏捷安排簡約易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學時，為了不打消同學的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設(shè)計一些簡約易操作的游戲及活動，將教學內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥ぁ?/p>

5、歡樂堡”，讓他們在歡樂中學習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練(如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式)來鞏固所學新知。在活動中同學們都樂于參加，充分調(diào)動了同學們的情感立場和愛好，同學的積極性得到了充分發(fā)揮，教學效果良好。 3、課后備課，總結(jié)教學閱歷。每上完一單元，我都實時對該單元作出總結(jié)和反思，寫出教后感，確定本節(jié)課勝利的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎(chǔ)。 三、仔細上課，表達以人為本。 英語課程標準提出“讓同學在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受勝利?！边@便要求，英語課的教學要以同學為主，培育他們學習英語的愛好，提高他們對詞匯、句

6、型的聽說認讀和語言實際運用的技能。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點： 1、巧設(shè)導入，培育愛好。每節(jié)的教學我首先通過做游戲、唱英語歌來激發(fā)同學的學習愛好，讓同學融洽在學習英語的氛圍內(nèi)。 2、圖文結(jié)合，掌控新知。依據(jù)教材“圖文并茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)同學，使同學帶著明確的任務(wù)目標，并借助圖片、動作、表情等手段掌控其義，讓他們積極主動參加學習獵取新知過程，培育他們學習英語的愛好。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐煩教育同學認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培育他們認讀的技能。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。 3、游戲活動，鞏固新知。在

7、完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住同學爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的游戲活動將教學內(nèi)容層層鋪開;為了尊敬同學的個體差異，營造寬松的學習環(huán)境，以簡約易操作的趣味性、多樣化游戲為主來實施教學，讓同學進行反復仿照、認讀、玩演、視聽，從而給他們提供充分的活動和溝通機會，讓同學在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用技能，培育他們的學習愛好。 4、通過聽，復習新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘，讓同學聽有關(guān)本節(jié)課教學內(nèi)容的聽力練習。第一遍先仔細聽，第二遍邊聽邊跟讀。在同學能聽讀后并要求同學用相應(yīng)的肢體語言或動作入情入境的來仿照、表演對話。在同學進行合作學習、表演時實時予以示范和指導，讓同學充分體驗到

8、勝利的喜悅，體會到學習英語的樂趣。這樣既復習了本節(jié)課的知識要點，又提高了同學們的聽說技能和讀音的精確性，從而讓同學真正做到眼到、口到、心到、手到。 四、加強自學，不斷積累知識。 由于本人在英語教學方面閱歷還很欠缺，自己的知識又有限，在教學的同時，上心收集有助于英語課堂教學的各種游戲資料，時常聽錄音訂正自己的語音語調(diào)。 五、努力總結(jié)和發(fā)覺問題，實時調(diào)整教學策略 當然，在實際教學過程中，我還應(yīng)積極實踐，不斷探究，針對實際工作中涌現(xiàn)的問題和同學身心特點，總結(jié)規(guī)律，仔細思索，不斷摸索。 總之，要做好英語的“傳道、授業(yè)、解惑”，還要求老師繼續(xù)不斷的深入開發(fā)新的教學方法，深入鉆研教材，多讀書、多看報、多上

9、網(wǎng)學習，利用一切可能的條件，不斷的充盈自己、積累資料、討論教學，才能讓英語的教學成果百尺竿頭，更進一步。 英語老師開學教學計劃范文3 一、同學情景分析 本學期我擔負三班級的英語教學工作，本班共有同學27人。他們聰慧活潑、勤奮好學。這些同學剛接觸到英語，他們對英語感到新奇，大部分同學對英語有比較深厚的學習愛好，但也有少數(shù)同學會因遇到困難，而蒙受挫折。同學學習習慣也不太端正，有待于端正學習立場，掌控良好的學習方法，使之有所提高。所以，在教學中，應(yīng)當以同學的進展為宗旨，以培育同學的創(chuàng)新精神和實踐本領(lǐng)為重點，面對全體同學，始終把激發(fā)同學的學習愛好放在首位。 二、教材分析 義務(wù)教育課程標準試驗教科書英語

10、供三班級起運用，是人民教育出版社與加拿大Lingo。Media國際集團合作編寫的一套全新的中下學連接的英語教材。這套教材是依據(jù)教育部制定的國家英語課程標準和學校英語教學基本要求編寫而成的。本冊供以學校三班級為起點、開設(shè)英語的學校第一學年第一學期運用。本冊教材具有以下幾個特點： 1、著重同學語言運用本領(lǐng)的培育，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和有用性。 2、著重同學自學本領(lǐng)和學習策略的培育，為同學的進一步學習或終身學習奠定基礎(chǔ)。 3、著重中外文化的雙向溝通，使同學經(jīng)過學習，培育將來跨文化交際所需要的本領(lǐng)。 4、著重同學學習愛好的培育，以不一樣方式最大限度的激發(fā)同學的學習動機。 5

11、、著重融合學科資料，加強學科之間的整合和滲透，讓同學經(jīng)過英語學習來獲得其他學科的知識。 6、著重教材的敏捷性和可操作性，以滿意不一樣層次的同學的需求。 7、著重教學資料的配套，為同學供應(yīng)良好的英語學習環(huán)境，幫忙同學拓展自我進展的空間。 8、著重中學校各階段的連接，以保證各學段的順當過渡，全面提高中學校英語教學的整體質(zhì)量。 三、教學目標 1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa-Zz，并能按字母順次背誦、默寫二十六個字母。 2、依據(jù)實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。 3、能比較嫻熟地運用所學的日常交際用語。 4、能在非語言提示的幫忙下，聽懂清楚的話語和錄音。 5、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌

12、謠。 四、教學措施 1。仔細備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂資料當堂掌控。 2。運用各種不一樣的肢體語言來幫助教學。 3。在課堂上多開展一些趣味的活動、游戲讓同學在活動中學習英語，在生活中學習英語。 4。多為同學營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設(shè)班級英語角等等。 5。要求同學在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。 6。多看英語畫報，多讀英語故事，多看兒童英語書籍。 7。多與同學溝通，進行口語交際訓練。 五、教學進度表 (略) 英語老師開學教學計劃范文4 一、學情分析 高三一年的復習質(zhì)量徑直決斷著學子們的辛苦付出能否在最末時刻獲得抱負的回報，其重要性不言而喻。因此，如何幫同學規(guī)劃高三一年的學

13、習生活，如何使他們有的放矢、事半功倍地完成復習，是我們廣闊老師在開展高三教學之前以及之中要考慮的頭等大事。從英語學科來說，150分的分值更使得師生對其來不得半點忽視。 老師肯定要充分發(fā)揮自己的主導作用，一開始就須對整個復習進程科學規(guī)劃，統(tǒng)籌安排;在詳細實施中，更重要的是要突出同學的主體地位，盡力激發(fā)他們的學習熱忱，督促他們不折不扣地完成各項學習任務(wù)。盲目性和任意性是復習課的兩大禁忌。一份遵循教學規(guī)律、可操作性強、貫穿復習始終的計劃有助于老師把控復習節(jié)奏，保障各項教學活動緊緊圍繞既定目標有條不紊地開展，從而提高復習效率。 雖然知識的積累、掌控不是一朝一夕所能完成的，但考前的集中、系列化的訓練，重

14、要性不言而喻。因此，做好備考工作，打好有備之仗，是高三年度教學的重中之重。須知，高三，學子十二年的苦讀，系于此間，老師的責任，便是做他們的助推器，給他們的援助。這一學年的第一學期真是漫長得讓人窩火，怎么走也走不完，路漫漫其修遠兮第二個學期轉(zhuǎn)瞬即逝，抓也抓不住，還沒回味反思，就要奔赴考場了。針對這一非常狀況，高三一年我們重點實施“關(guān)注同學，落實到位”策略。由于我們發(fā)覺英語老師特別辛苦，我們感覺我們都已經(jīng)做好了，做到了，但往往成果還是不盡如人意。究其緣由就是同學這頭沒熱。所以這一年我們就從同學這頭抓落實。 二、教材分析(特點、重點、難點)和工作目標安排 說明：執(zhí)行本計劃前，高三教材已經(jīng)教授并復習完

15、畢;復習備考實施時段為20_年8月初至20_年6月初，除去各類假期和被占用時間外，實際可支配時間總計40周;在實施過程中應(yīng)充分分析我們班級的詳細教情學情，敏捷參照運用。 一)老師們?yōu)閭淇柬氉龅?件事： 1、對比課標、圍繞考綱，把握高考的整體要求; 2、深度分析近三年的高考真題; 3、全面了解所執(zhí)教班的同學狀況; 4、依據(jù)本計劃再為各班制訂更詳細、更詳盡的班計劃; 5、收集新信息，了解新動向。 二)三輪復習法： 第一輪，教材知識復習，包括語法項目復習; 第二輪，高考題型分項復習; 第三輪，高考綜合沖刺復習。 第一輪(20*.8月20_.3月上旬)： 利用指津(把答案統(tǒng)一收上來)和高考3500詞，

16、大略5課時復習1單元教材內(nèi)容為一循環(huán)，詳細安排如下：第1課時，布置同學自主復習教材內(nèi)容，利用配套課件光盤，過好詞匯和句型關(guān)。輔以基礎(chǔ)性練習查驗復習效果;第2課時，操練美句、活用語法;第3課時，走進高考，實戰(zhàn)操練;第4課時，寫作輔導，翻譯句子、觀賞美文;第5課時，自主復習。形式多樣，可老師就本單元內(nèi)容予以綜合性的總結(jié)和歸納，聽寫、看書、做題、爭論均可;層次各異，同學完全依據(jù)自己的學能來確定學習內(nèi)容和形式;一輪復習中，每六周進行一次階段性測試以強化復習效果;每周三下午一次周練，要求全批全改;穿插聽說訓練;另要求同學加強課外閱讀，詳細安排是周一、三、五各做2篇閱讀，周二、四、六各做1篇完形。 第二輪

17、(20_.3月中旬4月下旬)： 迎接聽說練習，針對高考各題型作分項專題復習。老師要用高考真題為范例跟同學一道分析各題型的出題方式、考查重點及應(yīng)對策略。通過適量練習促使同學把科學的解題技巧化為自覺的解題習慣。這輪復習中，階段性中心任務(wù)明確，可按如下方案安排時間和任務(wù)：語法填空;完形和閱讀交叉進行，研讀10種類型的范文20篇并各寫2篇(課內(nèi)外各寫1篇)，重點在仿照中寫作。 要求同學要特別關(guān)注易錯題和經(jīng)典題，著力培育良好的閱讀習慣和改善閱讀質(zhì)量，堅持6：4比例的閱讀原那么(60%的文章精讀，40%的文章泛讀)，理清英語寫作的基本套路。 第三輪(20_.5月上旬高考前)： 每3課時(2+1模式：2課時

18、做，1課時評)完成1套高考模擬題，并要求同學重溫教材，回來基礎(chǔ)。沖刺階段應(yīng)著力培育同學的綜合應(yīng)試技能，包括應(yīng)試心理指導。詳細說來，就是要通過高密度的綜合套題強化訓練來促使同學在應(yīng)試時做到合理安排時間，并能把一、二輪復習所掌控的知識淋漓盡致的發(fā)揮在考試中。簡而言之，使同學把知識要能轉(zhuǎn)變?yōu)榉謹?shù)以免涌現(xiàn)學得好卻考不好的現(xiàn)象。優(yōu)生要追求完形和閱讀的完滿度，中生要留意在寫作中力避語誤，差生要爭取多搶分。任何同學都應(yīng)當確保中低檔題的高正確率，謹慎對待甚至大 膽拋棄偏題和怪題，關(guān)注熱點題和常考題，但也不要放過考綱范圍內(nèi)的冷點題，做到有備無患。重溫教材就是要把教材詞匯、短語、課文、語法等內(nèi)容再扎扎實實過一遍，

19、使腦海里的知識網(wǎng)絡(luò)輪廓清楚，確保高中階段所學知識不漏網(wǎng)。最末幾天，老師肯定要把時間交給同學，讓他們依據(jù)各自的詳細狀況來確定復習方式和內(nèi)容，但要提出整體要求：降低難度，回來基礎(chǔ);減緩節(jié)奏，著重效益;摒除疑慮，調(diào)控心態(tài);完善技巧，堅決信心。 三、提高教學質(zhì)量的措施 一)制定計劃，構(gòu)建合理序列 老師層面：凡事預那么立，不預那么廢。高三復習開始前，首先對高三學年的復習內(nèi)容全面把握，整體安排復習計劃，并詳盡制定階段復習計劃。同時指導同學在班級整體計劃的基礎(chǔ)上，針對自己的詳細狀況制定一套相應(yīng)的計劃。使同學能從老師的計劃安排中明確復習的目標、做法和安排。組內(nèi)老師要求相互聽課每學期至少4節(jié)，相互學習，取長補短

20、，美美與共。 同學層面：同學依據(jù)老師的教學計劃與安排，從中發(fā)覺自己的缺漏并有意識地進行補救，在自己的計劃中引出老師未復習到的知識死角和問題所在，并安排出時間進行專題復習和難點的各個擊破。 二)細心謀劃，抓好“詞句篇章” 老師層面：計劃好的詞匯教學，在復習課文詞匯的同時，復習高考詞語 同學層面：同學除了掌控課堂上所講解的詞語意思，并要學會運用。他們還要背誦新課文詞語、匯考詞語和高考詞語。通過參與聽寫、班級內(nèi)部小組詞匯競賽和單元測試來進行檢測。每天都有聽寫。 老師層面：計劃好的寫作教學 1、(輸入)背誦高中英語句型，背誦指津上的“晨讀狂背” 2、(輸入)作文專題講解與訓練(指津上的習作觀賞分析)

21、3、(輸出)上半個學期是半月訓練，下半個學期是周訓練 同學層面：同學要學會觀賞并掌控精美的詞句，不斷地修改自己的文章，在修改中提升自己的作文品質(zhì)。增加作文的訓練量。老師全批全改后，在課堂上展示班級佳作，由同學指出值得學習的優(yōu)點，大家再依據(jù)講評受到啟發(fā)后，進行習作修改，并背誦。 三)討論高考，精確把握命題動向 老師層面：深入鉆研考試說明和歷年高考試題，精確把握命題動向，自己頭腦中首先有一套高考英語試題，并且不斷地增補、修訂。 同學層面：只有老師熟識考綱是遠遠不夠的，同學也要做到心知肚明。只有知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。這里的“彼”一是指考綱，二是指老師的出題意圖。只有明確了考綱和出題意圖，同學解起題

22、來才能得心應(yīng)手。每次的試題講解要請同學指出考點是什么。每個同學都備有考點積累本。 四、精講巧練，重視試卷講評的促進作用 進入高三后，試卷講評課也就成了高三英語課的重要內(nèi)容。假如試卷講評課上得好，對加強同學的記憶，促進理解，提高分析技能和綜合技能等方面，都能起到較好的作用;否那么，同學就會感到單調(diào)乏味，提不起精神，甚至呵欠連天，懨懨欲睡，這樣，很難收到好的效果。我們在進行試卷講評時，絕不能滿意于把答案一公布就完事，多方面多角度備課，留意處理好以下幾個方面的問題。假如試題比較簡約，同學基礎(chǔ)又好，得分也高，那么教在講評時，整個進度就放得快。一些題可以點到即可，一些題甚至可以不講。講評的重點放在基礎(chǔ)知

23、識的歸納、比較以及解題思路上。假如試題比較難，同學得分不佳，那么講評的速度放慢。但需要讓同學參加講評。有選擇地讓尖子生做老師，讓他們承受一部分試題的講解。例如科技文閱讀題，可以讓抽象思維比較好的尖子生講解，他們對相關(guān)知識的理解有時會比老師更加精確。每一大題的一些基礎(chǔ)知識，會讓形象思維比較突出的同學講解。講解與做題不同，英語做題可以憑語感，而講解那么需要有清楚的思路。因此，尖子生講題，一方面可以讓他們暴露問題，另一方面可以讓他們進行更深層次的思索。讓同學講的過程并不會糜費時間，反而更能促進提高同學的聽課效率，加深他們對于知識的理解與記憶。然后老師再歸納總結(jié)提升。在他們的講解中，一般同學也同樣有很

24、大收獲，有時還會激起他們也想當小老師的愿望，學習的主動性就會更強了。 五、培優(yōu)策略 當同學進入優(yōu)秀行列時，為避開他們產(chǎn)生自滿或松馳心態(tài)，各科老師應(yīng)留意課堂和課后實時為他們設(shè)計新的“障礙”，由學校優(yōu)秀老師實時制定更新、更高的學習目標，使他們時時保持上進心。 每個老師要攀登新的高峰。其實各個班級那個班的尖子生相對集中大家確定是了解的，這樣的班級對于學科老師要提前有“課程設(shè)計提示”讓尖子生肯定要做到基本每節(jié)課“有所獲”(但這樣對于不放棄每一位同學的目標會有影響，有待于大家繼續(xù)商榷) 我們還可以考慮做以下工作： (1)學校能夠定期召開班級尖子生(前30名)座談會，聽聽同學的想法： (2)制造機會，讓尖

25、子生在班里當“小老師”; (3)備課組老師要實時碰頭，將本班的尖子生狀況要實時分析總結(jié)，實時找同學談話彌補不足或消滅弱科，而不是只有班主任來做此項工作。 英語老師開學教學計劃范文5 一、同學狀況分析 六班級同學已經(jīng)接觸了三年英語，有肯定的英語基礎(chǔ)。他們活潑好動，對新事物有著劇烈的新奇心，探究知識的欲望很劇烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。但六班級的同學對英語學習愛好整體有所下降，兩極分化比較嚴峻。所以本學期我將面對全體同學，以同學的進展為宗旨，因材施教，分層教學，始終把激發(fā)同學的學習愛好放在首位，引導同學端正學習立場，掌控良好的學習方法，培育同學良好的學習習慣。 二、教材分析 新版教材設(shè)計表達了“以人

26、為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導同學運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)。表達了交際教學思想，著重同學語言應(yīng)用技能的培育。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學方法選用上都緊密聯(lián)系同學的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應(yīng)用的基本原那么。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計新奇活潑，生動有趣。為了加強教學的敏捷性和方便老師教學，全書一律按單元設(shè)計和編寫，每冊書共六個學習單元和兩個復習單元，全冊10頁課本，有利于老師合理的利用和教學設(shè)計。 本教材的主要特點是 1、強調(diào)語言的運用 2、留意技能的培育 3、突出愛好的激發(fā) 4、重視雙向溝

27、通 5、融合學科特點 6、重視敏捷擴展 7、實現(xiàn)整體設(shè)計 8、提供豐富的多媒體配套教材 單元一的主題是問路。通過吳一凡和機器人Robin去參觀科學博物館中問路的情景呈現(xiàn)詞匯和句型。 單元二的主題是交通方式和交通規(guī)章，展示教材主要人物上學路上交通出行的情景，呈現(xiàn)本單元的核心詞匯和句型。 單元三的主題是周末活動計劃。通過展示Chenjie和Amy話，以及張鵬伙伴的周末活動呈現(xiàn)本單元的核心詞匯和句型。 單元四的主題是交筆友，通過張鵬和Oliver談?wù)撟约旱墓P友呈現(xiàn)本單元的核心詞匯和句型。 單元五的主題是人物職業(yè)和生活狀況，通過展示學校展板CareerDay,教室里Amy和小伙伴談?wù)摳改傅穆殬I(yè)呈現(xiàn)本單

28、元的核心詞匯和句型。 單元六的主題為表達心情，心理狀態(tài)和心情疏導提出建議，通過展示Sarah姐弟由于爆米花產(chǎn)生爭吵，Sarah媽詢問生氣時應(yīng)當怎么辦的建議，呈現(xiàn)本單元的核心詞匯和句型 三、教學目標 通過學習本套教材，使同學形成初步的綜合語言應(yīng)用技能的運用，促其心智的進展，提高人文素養(yǎng)。培育同學具有肯定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣，使同學初步具有用英語進行基本溝通的技能。同時，培育同學的觀測、記憶、思維、想象和制造技能，適當?shù)慕榻B中西方文化，培育同學的愛國主義精神，加強世界意識。 1、知識目標： (1)、掌控本冊教材的重點詞匯和句型結(jié)構(gòu)。 (2)、同學能夠理解并能口頭應(yīng)

29、答單詞短語和句子。 (3)、能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。 (4)、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡約的溝通，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。 (5)、能在圖片手勢，情景等非語言提示的援助下，聽懂清楚的話語與錄音。 2、技能目標： (1)、培育同學初步運用英語進行交際的技能。 (2)、培育同學的聽、說、讀、寫技能。 (3)、培育同學創(chuàng)新精神和實踐技能。 (4)、培育同學肯定的語感，打下良好的語音語調(diào)。 3、情感目標 (1)、遵循英語教學規(guī)律，寓思想教育于語言教學之中，促進同學良好品德的形成，努力為同學的終生進展奠定語言基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。 (2)、激發(fā)同學學習英語

30、的愛好，培育他們良好的學習英語學習習慣。 四.教材重難點 1、能按四會、三會的要求掌控所學單詞。 2、能按四會要求掌控所學句型。 3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡約的溝通，做到大膽開口，發(fā)音正確。 4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的援助下，聽懂清楚的話語和錄音。 難點 1.一般過去時、一般將來時等幾個學校階段所學句型中對人稱、是動詞的改變、行為動詞的運用。 2.對四會要求掌控所學句型的敏捷運用：對話、寫作、閱讀。 3.教學內(nèi)容與同學的生活閱歷知識層次的有機結(jié)合。 五、教學措施： 1.以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓同學在樂中學、學中用，從而保證同學英語學習

31、的可持續(xù)性進展。 2.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。 3.活用教材，依據(jù)同學的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。 4.著重教學評價，調(diào)動同學學習愛好，充分發(fā)揮非智力因素的作用。 5.設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培育同學良好的書寫習慣，做到干凈、規(guī)范、正確地書寫。 6.實時、科學地進行教學反思，總結(jié)得失，使教學常新。 7.虛心向閱歷豐富的老師求教，努力學習現(xiàn)代教育教學理論，提高自身教育教學。 六、教學方法建議 (一)提倡的教學理念 學校是同學英語學習技能進展的重要階段。老師在教學過程中需要了解并掌控以下基本理念： 1.學校階段的教學活動應(yīng)

32、當簡約易操作，年齡越小，活動越簡約，主要表達在操作過程與認知要求上; 2.對低段班級來講，學習活動應(yīng)以口語活動為主; 3.學校階段在聽說讀寫方面的順次要求要求同學寫的詞同學應(yīng)當先會讀，要求會讀的詞應(yīng)當先會說，要求會說的詞應(yīng)當先能聽懂; 4.應(yīng)采納能調(diào)動多項感官參加的活動，以有利于學校生英語學習，如TPR活動; 5.設(shè)計讀寫活動時盡可能選擇學校生已經(jīng)能夠流暢進行口語表達的話題; 6.設(shè)計課堂活動時，盡可能考慮學校生的自我意識和與他人合作的意識，以使課堂活動既有利于學校生的語言技能培育又有利于其合作意識的培育; 7.學習策略訓練對學校生來講同樣重要; 8.學校生已經(jīng)開始形成自己的學習傾向與學習風格

33、，形式多樣的學習活動有助于他們意識到自己的傾向與選擇; 9.歡樂、輕松的課堂活動有助于形成學校生喜愛的課堂氛圍。 (二)教學方法建議 1.聽力教學 Letstry部分是對話教學的“引子”，目的是通過聽力活動，激活同學大腦中儲存的相關(guān)知識和閱歷，運用已有知識獵取對話部分的人物及場景信息，并能從聽力輸入中初步感知新的語言結(jié)構(gòu)，為進入正式的對話學習做好預備。 2.對話教學 對話部分是單元的核心內(nèi)容，本冊對話學習內(nèi)容由兩部分組成：第一部分是一個對話，第二部分是一個依據(jù)提供語境進行的交際性活動。 語言的溝通是在特定的語境中進行的，語言的表意通常依靠于語境去完成，語言習得只有在真實的語境中才能產(chǎn)和，因此，

34、在對話教學中，老師需要： (1)利用教材提供的材料，激活同學已有的生活與學習閱歷，援助同學在新學知識與已有知識之間建立聯(lián)系，如利用教材提供的插圖開展頭腦風暴活動等 (2)活化教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的語言環(huán)境，讓同學在盡量真實的語境中去理解語言、運用語言，最末達到習得語言的目的。 (3)在同學初步理解對話意義的基礎(chǔ)上，提供不同層次、形式多樣的操練活動。首先可以通過對話角色表演活動，讓同學進行語言表達的初步體驗，使抽象的語言知識形象化、詳細化。在最末的產(chǎn)出活動中，可以依據(jù)語篇中核心句型的語用功能，設(shè)計交際性語用活動，讓同學在完成語言溝通的活動中，把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能。 3.詞匯教學 詞匯包括音、

35、義、形三個結(jié)構(gòu)要素，詞匯教學的目標就是援助同學掌控詞匯的音、義、形，并且能夠在交際活動中運用所學詞匯進行溝通。老師在詞匯教學中應(yīng)留意以下幾點： (1)利用實物、圖片、表情、動作等教學詞匯 (2)在語境和語篇中教詞匯 (3)提供多種形式的聽、說、讀、寫與詞匯相結(jié)合的語用活動 (4)利用自然拼讀法(phonics)教學詞匯 (5)留意對同學進行詞匯學習方法的指導 4.讀、寫教學 讀寫板塊通過配有圖片的文段提供了一個有意義的語篇綜合性訓練活動。六班級的Readandwrite版面設(shè)計提供了完整讀寫教學的過程：讀前活動讀中活動讀后活動，通常包括讀前猜測、閱讀理解和閱讀后的書寫活動。建議老師在教學時，先引導同學看圖爭論，利用已有的閱歷和知識，猜測文本的信息，建立閱讀愛好，然后進入文本閱讀，獵取所需信息。最終能依據(jù)文本信息，進行爭論或語段表達的信息輸出活動。 5.語音教學 本冊教材的語音教學內(nèi)容包括單詞、句子重音，