中班韻律活動(dòng)20篇教案

1、第 頁(yè)中班韻律活動(dòng)20篇教案 第1篇 (一)活動(dòng)目標(biāo) (1)根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)，較合理地匹配猴子爬樹和從樹上滑下來(lái)的動(dòng)作。學(xué)習(xí)聽音樂(lè)的上行節(jié)拍有節(jié)奏地做猴子爬樹的動(dòng)作。 (2)遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種猴子玩耍的動(dòng)作。 (3)散點(diǎn)活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)找空地方游戲。 (二)活動(dòng)過(guò)程 (1)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的韻律活動(dòng)“蓋房子” (2)引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種猴子的動(dòng)作。師：你們?nèi)?dòng)物園時(shí)最喜歡什么動(dòng)物?猴子會(huì)做什么?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看(教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編猴子爬樹、猴子玩耍、猴子從樹上滑下的動(dòng)作，并與孩子一起練習(xí)各種動(dòng)作。 (3)引導(dǎo)幼兒傾聽音樂(lè)的前后兩部分，并匹配動(dòng)作開展練習(xí)。師：你們聽，老師彈的音樂(lè)哪一段是猴

2、子一下一下往上爬樹的?哪一段是說(shuō)猴子從高高的樹上嘰里咕?；聛?lái)的?(教師用有節(jié)奏的、漸強(qiáng)的方法彈奏樂(lè)曲的前面部分;同快速、連續(xù)的音階彈奏方法表現(xiàn)樂(lè)曲的后面部分，以助孩子有效地匹配和練習(xí)。 (4)幼兒學(xué)習(xí)隨樂(lè)曲中間部分自由創(chuàng)編做各種“猴子”動(dòng)作。師：“小猴子除了爬樹還喜歡玩。來(lái)，我們一起隨這段音樂(lè)學(xué)學(xué)小猴子。(教師復(fù)彈奏樂(lè)曲的中間部分，及時(shí)饋部分幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子積極參與。) (5)幼兒完整練習(xí)韻律活動(dòng)。師：小猴子告訴你們，這兒有很多的樹，我們一起來(lái)爬樹吧!(教師指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里散點(diǎn)找空地方，然后一起完整地玩“猴子爬樹?！?(6)結(jié)束語(yǔ)。師：小猴子們，我們?cè)俚絼e的地方去玩玩吧! (三)活

3、動(dòng)思 活動(dòng)中讓幼兒能夠很好地感知、理解、表現(xiàn)音樂(lè)是很重要的一種能力，但是對(duì)于我們小班幼兒來(lái)說(shuō)，區(qū)分音高不是一件容易的事情。因此，我把“小猴子在樹上玩?！边@部分音樂(lè)提前，先讓幼兒充分感知中音區(qū)的音樂(lè);接下來(lái)出現(xiàn)上行、下行的音樂(lè)，幼兒在心里就有了比較，分辨上行、下行就顯得不那么突然了。 在感受樂(lè)曲的情緒以后，我采用夸張的身體語(yǔ)言和幼兒開展爬樹、玩耍、下樹動(dòng)作的創(chuàng)編，這樣幼兒就能愉快的投入到音樂(lè)律動(dòng)中去。 第2篇 幼兒園幼兒園中班韻律活動(dòng)：小老鼠和泡泡糖(第二版) 教學(xué)理論依據(jù)與實(shí)施策略 作為美育重要組成部分的音樂(lè)教育，它的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。正像匈牙利作曲家柯達(dá)伊認(rèn)為的那樣:音樂(lè)是人的教育

4、一個(gè)不可缺少的部分,如果不具備這方面的修養(yǎng),教育就不完整,離開了音樂(lè)就談不上是全面發(fā)展的人。由于兒童思維的特點(diǎn)是具體形象的,他們對(duì)鮮明、美麗、有聲有色和富有動(dòng)態(tài)的歌、舞等最容易感興趣、最容易理解承受。因此,音樂(lè)教育在幼兒園教育中占有很重要的地位。兒童由于缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),他們渴望通過(guò)模仿學(xué)習(xí)到技能和本領(lǐng)。音樂(lè)是表情達(dá)意的藝術(shù),兒童恰恰具有喜形于色、感情外露的特點(diǎn)。通過(guò)音樂(lè)教育,為兒童創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境,使兒童能真正從聽覺(jué)到心靈都沉浸在音樂(lè)之中,這樣才能真正感受到音樂(lè)中流淌著的智慧和人格力量。 音樂(lè)小老鼠和泡泡糖由兩段體組成，A段音樂(lè)歡快跳躍，B段音樂(lè)連貫流暢。為了使幼兒較好地理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，

5、激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，我采用了以下策略：一、創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境。喜歡動(dòng)物是每一個(gè)孩子的天性，它們那生動(dòng)有趣的形象深深地吸引著每一個(gè)孩子。所以我用小老鼠出去做游戲的情境貫穿始終，讓孩子自然融入音樂(lè)情境，通過(guò)角色更加深刻地體驗(yàn)音樂(lè)。二、利用故事助理解音樂(lè)內(nèi)容。為了使抽象的音樂(lè)形象化，我創(chuàng)編了繪本故事小老鼠和泡泡糖，借助生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，讓幼兒進(jìn)一步理解音樂(lè)所表達(dá)的豐富內(nèi)容。三、圖譜輔助了解音樂(lè)構(gòu)造。借助形象的圖譜，逐步引導(dǎo)幼兒了解樂(lè)曲的樂(lè)句分割及節(jié)奏特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)提煉動(dòng)作奠定了良好的根底。四、創(chuàng)造性游戲引發(fā)高潮。玩游戲可以說(shuō)是幼兒的天性，實(shí)踐說(shuō)明：幼兒對(duì)自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍，仍然興趣

6、盎然。因此將音樂(lè)和游戲融為一體更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造與想象。最后“貓先生”的參加，把原本比較平淡的游戲迅速推向高潮，使幼兒在緊張、有趣的音樂(lè)游戲中充分獲得感官的愉悅和個(gè)性化的表現(xiàn)。 活動(dòng)目標(biāo) 1、知道亂扔泡泡糖會(huì)污染環(huán)境，建立初步的環(huán)保意識(shí)。 2、探索泡泡糖粘在身體各部位的動(dòng)作，體驗(yàn)韻律活動(dòng)的快樂(lè)。 3、初步學(xué)習(xí)合拍地做小老鼠走、左右看以及較形象夸張地拉泡泡糖的動(dòng)作。 活動(dòng)準(zhǔn)備 課件、繪本故事、音樂(lè)、貓頭飾 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)小老鼠走、左右看以及較形象夸張地拉泡泡糖的動(dòng)作。 教學(xué)難點(diǎn) 能夠合拍地做小老鼠走、左右看以及較形象夸張地拉泡泡糖的動(dòng)作。 活動(dòng)過(guò)程 1、導(dǎo)入 小朋友，今天我們扮演小老鼠，一起出去

7、做游戲好不好?(完整音樂(lè)) (小老鼠準(zhǔn)備好了嗎?我先出去看看有沒(méi)有花貓，你們也看看) 2、展開部分 完整欣賞音樂(lè) (1)完整欣賞第一遍 提問(wèn)：小老鼠，你們真可愛(ài)，聽到剛剛的音樂(lè)了嗎? 這么好聽的音樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，聽一聽，音樂(lè)有什么變化?給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)?(再次欣賞音樂(lè)) (2)觀看課件，音樂(lè)配故事。 提問(wèn)：聽完音樂(lè)你有什么感覺(jué)? 指導(dǎo)語(yǔ)：在這首你們感覺(jué)前面歡快跳躍、后面連貫流暢的音樂(lè)里，還有一個(gè)好玩的故事，我們一起來(lái)聽聽! 故事：森林里要舉辦一年一度的美食節(jié)，邀請(qǐng)貓先生參加，小老鼠聽到這個(gè)好消息也想去，于是悄悄的跟在貓先生后面出發(fā)了他們爬上山坡、鉆過(guò)山洞、游過(guò)池塘，來(lái)到了草地上。一

8、不小心踩到一塊泡泡糖，泡泡糖可真粘，小老鼠用盡全身力氣使勁去拽，把泡泡糖拽的長(zhǎng)長(zhǎng)的。泡泡糖一會(huì)粘到手上、一會(huì)粘到腿上，一會(huì)粘到肚子上、胳膊上、屁股上，把小老鼠捆得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，這時(shí)，貓發(fā)現(xiàn)了它，小老鼠一著急、一使勁掙脫了泡泡糖，嘰里咕嚕跑回家。 (3)看圖譜、理解樂(lè)句 A段音樂(lè) 提問(wèn)：故事好聽嗎?故事里的小老鼠去美食節(jié)都經(jīng)過(guò)了哪些地方? 總結(jié)：(四幅圖一起出示)小老鼠經(jīng)過(guò)了山坡、山洞、池塘、草地這4個(gè)地方，它還留下了一串串的腳印呢? 欣賞課件 指導(dǎo)語(yǔ)：看小老鼠還能跟音樂(lè)有節(jié)奏的走走、看看呢?提問(wèn)：小老鼠每走幾步就會(huì)停下來(lái)看看? 我們一起數(shù)數(shù)看看?小老鼠每走六步會(huì)停下來(lái)左看看、右看看 模仿小老鼠走路

9、的樣子 提問(wèn)： 那你們能不能有節(jié)奏的走走看看呢?我們坐在椅子試試。 聽音樂(lè)練習(xí)動(dòng)作 師：你們能不能跟著音樂(lè)有節(jié)奏的來(lái)表演動(dòng)作呢? B段音樂(lè) 欣賞B段音樂(lè) 指導(dǎo)語(yǔ)：小老鼠來(lái)到草地上，一不小心踩到一塊泡泡糖，泡泡糖可真粘。 提問(wèn)：剛剛你們看見(jiàn)小老鼠拽了幾次泡泡糖?(3次) 你瞧小老鼠把泡泡糖拽的多長(zhǎng)呀! 模仿小老鼠拽泡泡糖的動(dòng)作 指導(dǎo)語(yǔ)：那你們能不能學(xué)著小老鼠的樣子把泡泡糖拽的長(zhǎng)長(zhǎng)的?我們?cè)囋嚳?不同部位拽泡泡糖 練習(xí)掙脫跑回家 師：泡泡糖把小老鼠捆的不能動(dòng)了，這時(shí)，貓來(lái)了，小老鼠用盡全身力氣，一使勁掙脫了泡泡糖。小老鼠是輕輕的跑回家鉆進(jìn)洞 環(huán)保教育 師：泡泡糖把小老鼠粘的一動(dòng)也不能動(dòng)了，難受吧?

10、這是誰(shuí)扔的泡泡糖這么不文明，我們可不能學(xué)他。那小朋友如果你們吃完泡泡糖會(huì)怎樣做?(如果能用紙包起來(lái)扔到垃圾箱會(huì)更好) 完整表演B段 完整欣賞，看圖譜 指導(dǎo)語(yǔ)：你們做的可真好!我們看著圖譜完整的欣賞一遍音樂(lè)吧! 聽音樂(lè)，扮演小老鼠表演 師：我們聽著音樂(lè)和小老鼠一起按著節(jié)奏去玩吧! 第一遍做完處理問(wèn)題。腳步輕、左右看 師：剛剛有只小老鼠，它的泡泡糖不僅粘到手上、腳上，還粘到肚子上、屁股上，那你們的泡泡糖能粘到不同的位置上嗎? 第二遍 做游戲 師：小朋友表演的真好，我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲吧! 游戲規(guī)則：我來(lái)當(dāng)貓先生，你們來(lái)當(dāng)小老鼠，當(dāng)貓回頭看時(shí)，小老鼠要趕快停下，左右看看，看誰(shuí)是機(jī)靈的小老鼠，能不被貓發(fā)

11、現(xiàn) 坐練回頭看看坐著完整表演站起來(lái)表演： 第一遍：你們要悄悄的跟在貓后面，聽音樂(lè)有節(jié)奏的走，腳步不能亂，否則會(huì)被貓發(fā)現(xiàn)。 第二遍：剛剛小老鼠都能聽音樂(lè)有節(jié)奏的走，沒(méi)有一個(gè)被貓發(fā)現(xiàn)。當(dāng)踩到泡泡糖時(shí)，要想方法盡快擺脫泡泡糖，在要貓發(fā)現(xiàn)你們之前，用盡全身力氣使勁去拽，能不能做到。 第3篇 幼兒園中班音樂(lè)韻律礁：敲鑼打鼓放鞭炮 活動(dòng)目標(biāo)： 1、助幼兒熟悉樂(lè)曲，聽辯敲鑼、打鼓、放鞭炮的音樂(lè)。 2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)模仿敲鑼、打鼓、放鞭炮的動(dòng)作，初步跟上音樂(lè)節(jié)拍。 3、復(fù)習(xí)游戲“找朋友”，鼓勵(lì)幼兒人人參與游戲，體驗(yàn)參與游戲的快樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、圖片敲鑼打鼓放鞭炮、公雞; 2、電視機(jī)、錄音機(jī)、磁帶各一; 3、

12、實(shí)物鑼、鼓; 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入部分 1、律動(dòng)：高人走、矮人走。師生一起跟隨音樂(lè)的高低變化模仿高人、矮人走，自由進(jìn)入活動(dòng)室。 師：老師請(qǐng)小朋友去看電視，家跟隨音樂(lè)學(xué)高人走矮人走到座位上，聽一聽什么地方是高人走、什么地方是矮人走的音樂(lè)? 2、復(fù)習(xí)歌曲：公雞。請(qǐng)幼兒在音樂(lè)伴奏下用自然好聽的聲音演唱兩遍，并提醒幼兒唱出公雞洗澡時(shí)的高興心情。 師：看，電視里來(lái)了誰(shuí)?對(duì)，是公雞，誰(shuí)知道公雞用什么洗澡?讓我們一起用好聽的聲音來(lái)告訴家。 師小結(jié)：天氣雖然很冷，但我們小朋友也要象公雞一樣，要經(jīng)常洗澡，做個(gè)愛(ài)清潔講衛(wèi)生的孩子。 二、基本部分：學(xué)習(xí)律動(dòng)敲鑼打鼓放鞭炮 1、看一看，想一想 (1)逐一出示小朋友敲鑼

13、打鼓放鞭炮的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。 師：電視里的小朋友在干什么?看她手里拿的什么? 幼A：有個(gè)小女孩在打鼓。 幼B：小朋友在敲鑼。 幼C：在放鞭炮，聲音很響很響的，她把耳朵都捂起來(lái)了。 幼D：有個(gè)人在放鞭炮，小朋友高興的跳起來(lái)了。 師：鑼、鼓敲了以后才能發(fā)出好聽的聲音，誰(shuí)愿意來(lái)試一試，家仔細(xì)聽，會(huì)發(fā)出什么聲音? 幼A：哐哐哐哐 幼B：咚咚咚咚 幼C：嘭啪嘭啪 (2)集體徒手模仿動(dòng)作。 2、聽一聽，做一做 (1)欣賞音樂(lè)敲鑼打鼓放鞭炮。 幼兒自由討論后教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒聽辯慢慢的敲鑼、快快的打鼓、“嘭”、“啪”放鞭炮的音樂(lè)。(二遍) 師：老師帶來(lái)了一段好聽的音樂(lè)，家仔細(xì)聽，哪里是敲鑼的音樂(lè)，哪里是

14、打鼓的音樂(lè)，放鞭炮的音樂(lè)你聽出來(lái)在什么地方了嗎? 幼A：我聽到了放鞭炮的聲音了。 幼B：放鞭炮的聲音在最后，很響的。 幼C：敲鑼的聲音在一開始的地方，敲的很慢。 幼D：在敲鑼后面的是打鼓的音樂(lè)，打的很快的，我喜歡聽。 (2)幼兒跟著音樂(lè)一起模仿敲鑼打鼓放鞭炮的動(dòng)作。 a.集體練習(xí)(二遍)師：來(lái)，我們一起跟著音樂(lè)敲鑼打鼓放鞭炮。 b.弟弟妹妹分組練習(xí)(二遍) c.一邊模仿聲音一邊模仿動(dòng)作表演(二遍) 3、想一想，找一找 (1)請(qǐng)幼兒找出敲鑼打鼓的圖片 (2)兩張圖哪一張象慢慢敲鑼的聲音，哪一張象快快打鼓的聲音。(請(qǐng)幼兒找出) 師：老師為小朋友準(zhǔn)備了4張圖片，等會(huì)兒就找一找，哪張是打鼓的圖片，哪張

15、是敲鑼的圖片，這里還有兩張，看一看哪張象慢慢的敲鑼的聲音，哪張象快快的打鼓的聲音? (3)集體聽音樂(lè)表演(二遍) 三、結(jié)束部分 1、復(fù)習(xí)游戲找朋友。鼓勵(lì)幼兒能在音樂(lè)伴奏下開展游戲，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。 師：敲鑼打鼓放鞭炮真呀真開心，讓我們把電視機(jī)關(guān)掉，來(lái)跳個(gè)舞吧，趙老師知道我們小朋友來(lái)到北珊灣幼兒園，來(lái)到小三班，認(rèn)識(shí)了好多新好朋友，想不想找你的朋友一起做游戲、跳舞?好，下面讓我們跟著音樂(lè)去找你的朋友跳起來(lái)吧。 2、隨此音樂(lè)邊拍手邊出活動(dòng)室。 第4篇 幼兒園中班韻律活動(dòng)：小花花和毛毛蟲 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受歌曲活潑、愉快的情緒，能夠初步理解歌詞的內(nèi)容。 2、能夠用身體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小花和毛毛蟲的快樂(lè)

16、。 3、在活動(dòng)中積極創(chuàng)遍動(dòng)作并能夠膽在集體面前表現(xiàn)自己。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 毛毛蟲和小花的活動(dòng)教具，毛毛蟲和小花的頭飾若干。 活動(dòng)過(guò)程： (一)教師創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒興趣，理解動(dòng)詞“扭”。 1、教師出示毛毛蟲，激發(fā)幼兒興趣。 教師：小朋友看誰(shuí)來(lái)做客了?我們一起向它問(wèn)聲好吧。 幼兒集體：毛毛蟲好! (評(píng)析：活動(dòng)的一開始，老師就運(yùn)用親切的問(wèn)好方式將活動(dòng)中的主人公就引了出來(lái)，引起了孩子的興趣，十分適合小班的孩子。) 2、教師扭動(dòng)毛毛蟲，助幼兒理解“扭”的意思。 教師：毛毛蟲還會(huì)跳舞呢，你們看!(教師活動(dòng)教具并有節(jié)奏地朗誦歌詞：毛毛蟲，毛毛蟲，扭呀，扭呀，扭呀扭)它是怎么跳的? (評(píng)析：教具的使用相當(dāng)成

17、功，吸引了所有的孩子，當(dāng)老師說(shuō)出扭的詞語(yǔ)的時(shí)候，有的孩子已經(jīng)開始躍躍欲試了，與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相接軌了，產(chǎn)生了一定的共鳴。) 3、教師引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作，理解“扭”的意思。 教師：你們?cè)敢馍蟻?lái)扭一扭嗎? 幼兒A：這樣的。(但是這個(gè)孩子上來(lái)之后顯得十分靦腆，于是老師就用手助孩子擴(kuò)身體的左右搖擺動(dòng)作) (評(píng)析：有的能力強(qiáng)的孩子已經(jīng)能夠用自己的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)扭了，但是由于是借班上課，膽子還不夠，顯得有些膽小，但是老師的夸張表現(xiàn)是十分有效的，在不影響幼兒本身動(dòng)作的根底上，對(duì)動(dòng)作開展了放，幼兒看得比較清楚。) 4、理解扭的意思，創(chuàng)編不同的扭的動(dòng)作。 教師：還可以怎么扭? 幼兒A：也可以這樣的。(一個(gè)幼兒用自己

18、的身體畫著圓) 幼兒B：(這個(gè)孩子沒(méi)有說(shuō)話，但是舉手了，老師想了一個(gè)動(dòng)作并征求她的意見(jiàn)，在征得同意之后教師和孩子一起在上面表演了) 幼兒C：(這個(gè)孩子也積極舉手了，但是上來(lái)以后，貼在老師身上不肯表演，滿臉害羞的表情，教師提議和她一起演，她同意了，于是兩人一起合作表演了) (評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師膽嘗試了在小班剛?cè)雸@的幾周內(nèi)就開展創(chuàng)編活動(dòng)，收到的效果也是比較好的，值得一提的是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分給于了幼兒表現(xiàn)的空間，盡管有些孩子急于表現(xiàn)而不知道怎樣做的時(shí)候，教師及時(shí)給于助，沒(méi)有讓一個(gè)孩子錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)。) (二)幼兒熟悉旋律，助幼兒理解歌曲第一段內(nèi)容。 1.理解歌詞內(nèi)容，教師有節(jié)奏朗誦歌詞。 教師：

19、毛毛蟲會(huì)扭到哪里去呢?我們一起來(lái)聽一聽。 教師有節(jié)奏朗誦：毛毛蟲，毛毛蟲，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到小花上。(下劃線的地方語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)加重) 2.教師出示小花，引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞。 教師：毛毛蟲扭到什么上了? 幼兒：小花上。 教師：原來(lái)毛毛蟲扭到小花上了。(教師出示小花邊有節(jié)奏朗誦“一扭扭到小花上”) 教師：我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 3.幼兒跟老師完整朗誦第一段歌詞(幼兒跟旋律表演唱) 教師：這個(gè)故事好玩嗎?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!(教師邊操作活動(dòng)毛毛蟲，邊有節(jié)奏朗誦第一段歌詞) (評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師膽嘗試了在小班剛?cè)雸@的幾周內(nèi)就開展創(chuàng)編活動(dòng)，收到的效果也是比較好的，值得一提的是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分給于

20、了幼兒表現(xiàn)的空間，盡管有些孩子急于表現(xiàn)而不知道怎樣做的時(shí)候，教師及時(shí)給于助，沒(méi)有讓一個(gè)孩子錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)。) (三)幼兒熟悉旋律，助幼兒理解歌曲第二段內(nèi)容。 1.教師有節(jié)奏朗誦歌詞，理解第二段歌詞內(nèi)容。 教師：小花花也想扭了，你們看!(教師邊演示活動(dòng)小花邊有節(jié)奏朗誦第二段：小花花，小花花，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到草地上。) 2.幼兒跟老師朗誦第二段歌詞。 教師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小花花扭的故事。 (評(píng)析：在學(xué)習(xí)第二段歌詞的時(shí)候，教師所用的筆墨就少了很多，有了前面對(duì)于歌詞構(gòu)造的掌握和旋律的熟悉，孩子們還是比較容易掌握的，很快就拿下了這個(gè)環(huán)節(jié)。) (四)幼兒跟旋律演唱歌曲、創(chuàng)編動(dòng)作。 1、教師邊演唱歌曲

21、邊表演。 教師：老師要把這兩個(gè)故事連起來(lái)唱一唱。 (評(píng)析：在教師開展表演的時(shí)候，很多孩子已經(jīng)忍不住了，也站起來(lái)跟著老師表演，老師沒(méi)有阻止，用微笑承受了他們，之后參與的幼兒就更加多了。) 2、幼兒跟旋律表演唱。 教師：我們也跟著音樂(lè)一起唱一唱吧。 (評(píng)析：十分順理成章，教師邀請(qǐng)其他的孩子一起來(lái)表演，一個(gè)膽子比較小的孩子沒(méi)有參與，但是他十分認(rèn)真在看，老師發(fā)現(xiàn)以后，及時(shí)拉著他一起參與了活動(dòng)。) 3、幼兒戴上胸飾表演。 (1)教師示范角色。 教師：這是?(教師指頭飾上的圖片) 幼兒A：小花花。 教師：戴上頭飾以后，我就變成了小花花。 (2)教師示范，幼兒認(rèn)定。 教師：這又是什么? 幼兒：毛毛蟲。 教師

22、：那我戴上頭飾以后，就是? 幼兒：毛毛蟲了。 (3)幼兒觀察頭飾，認(rèn)定角色。 教師：每個(gè)小朋友的椅子下也有一個(gè)頭飾，看看是誰(shuí)? (4)同伴觀察頭飾，助認(rèn)定角色。 教師：你是誰(shuí)?請(qǐng)你告訴他!(教師逐一詢問(wèn)幼兒自己的角色，遇到有誤的，請(qǐng)旁邊的小朋友助他來(lái)認(rèn)定角色) (5)自我認(rèn)定，履行角色。 A：自我認(rèn)定： 教師：請(qǐng)小花花到媽媽身邊來(lái)。(教師戴上小花花的頭飾邀請(qǐng)所有的小花花到身邊) 教師：請(qǐng)毛毛蟲到媽媽身邊來(lái)。(教師戴上毛毛蟲的頭飾邀請(qǐng)所有的毛毛蟲到身邊) B：履行角色： 教師：我們毛毛蟲扭到哪里去? 幼兒：小花花上。 教師：在哪里啊?他們都坐在小椅子上呢!等下我們一起去找小花，看誰(shuí)先找到。 教師

23、：一扭扭到小花上。快找。(教師逐一檢查幼兒的互動(dòng)情況) 幼兒完整表演。 教師：現(xiàn)在輪到我么小花花上來(lái)表演了，你們準(zhǔn)備好了嗎?你們扭到哪里啊? 幼兒：草地上。 教師：草地在哪里啊?草地就在毛毛蟲的腳下，我們扭到他們的腳邊去好嗎? 教師：一扭扭到草地上。趕快!(教師逐一檢查幼兒的互動(dòng)情況) 幼兒完整表演。 C：交換角色表演 教師：你們想換一個(gè)表演嗎?那么和你的好朋友換一下再表演一次。 活動(dòng)延伸： 我們到外面的草地上去玩一玩吧? 第5篇 幼兒園中班韻律活動(dòng)：鞋匠舞 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)唱歌曲，并隨音樂(lè)合拍地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。 2、體驗(yàn)歌曲中傳達(dá)的勞動(dòng)的愉快心情。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 鞋匠舞音樂(lè)磁帶

24、活動(dòng)過(guò)程： (一)教師有表情地范唱歌曲。 師：有一個(gè)鞋匠，他每天都在給別人做鞋子，你們來(lái)聽聽他是怎樣給別人做鞋子的。 (二)教師帶著幼兒回憶歌詞內(nèi)容，并體會(huì)歌曲中傳遞的愉快情緒。 師：鞋匠是怎樣給別人做鞋子的呢? 師：他做鞋子的時(shí)候用了哪些東西呢? 師：你覺(jué)得他是一個(gè)快樂(lè)的鞋匠還是一個(gè)傷心的鞋匠?為什么呢? 師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)開心的鞋匠吧。 (三)教師帶著幼兒學(xué)唱歌曲12遍。 (四)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編合適的動(dòng)作。 師：我們都來(lái)做快樂(lè)的鞋匠，快樂(lè)的鞋匠是怎樣繞線的? 師：他是怎樣拉線、釘鞋釘?shù)哪? (五)教師提取幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，帶著幼兒邊唱邊做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。 (六)教

25、師有重點(diǎn)地指導(dǎo)幼兒按節(jié)奏合拍地做動(dòng)作。 (七)在幼兒較熟悉動(dòng)作的根底上，師生共同隨樂(lè)表演，并鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出鞋匠勞動(dòng)時(shí)愉快的心情。 活動(dòng)評(píng)價(jià)： 1、幼兒能隨音樂(lè)有節(jié)奏地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。 2、幼兒能通過(guò)表情、歌聲來(lái)表現(xiàn)鞋匠的愉快心情。 第6篇 幼兒園中班韻律音樂(lè)礁：猴子爬樹 活動(dòng)目標(biāo)： 1、根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)，較合理地匹配猴子爬樹和從樹上滑下來(lái)的動(dòng)作。學(xué)習(xí)聽音樂(lè)的上行節(jié)拍有節(jié)奏地做猴子爬樹的動(dòng)作。 2、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種猴子玩耍的動(dòng)作。 3、散點(diǎn)活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)找空地方游戲。 活動(dòng)過(guò)程： 1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的韻律活動(dòng)“蓋房子” 2、引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種猴子的動(dòng)作。 師：你們?nèi)?dòng)物園時(shí)最

26、喜歡什么動(dòng)物?猴子會(huì)做什么?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看(教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編猴子爬樹、猴子玩耍、猴子從樹上滑下的動(dòng)作，并與孩子一起練習(xí)各種動(dòng)作。) 3、引導(dǎo)幼兒傾聽音樂(lè)的前后兩部分，并匹配動(dòng)作開展練習(xí)。 師：你們聽，老師彈的音樂(lè)哪一段是猴子一下一下往上爬樹的?哪一段是說(shuō)猴子從高高的樹上嘰里咕?；聛?lái)的?(教師用有節(jié)奏的、漸強(qiáng)的方法彈奏樂(lè)曲的前面部分;同快速、連續(xù)的音階彈奏方法表現(xiàn)樂(lè)曲的后面部分，以助孩子有效地匹配和練習(xí)。 4、幼兒學(xué)習(xí)隨樂(lè)曲中間部分自由創(chuàng)編做各種“猴子”動(dòng)作。 師“小猴子除了爬樹還喜歡玩。來(lái)，我們一起隨這段音樂(lè)學(xué)學(xué)小猴子。(教師復(fù)彈奏樂(lè)曲的中間部分，及時(shí)饋部分幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子

27、積極參與。) 5、幼兒完整練習(xí)韻律活動(dòng)。 師：小猴子告訴你們，這兒有很多的樹，我們一起來(lái)爬樹吧!(教師指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里散點(diǎn)找空地方，然后一起完整地玩“猴子爬樹。”) 6、結(jié)束語(yǔ)。 師：小猴子們，我們?cè)俚絼e的地方去玩玩吧! 第7篇 活動(dòng)目標(biāo)： 1、助幼兒熟悉樂(lè)曲，能隨音樂(lè)較協(xié)調(diào)地做模仿動(dòng)作，并根據(jù)音樂(lè)速度與力度的變化，變化動(dòng)作的快慢、輕重。 2、鼓勵(lì)幼兒自由分組，隨樂(lè)曲開展音樂(lè)游戲，提醒幼兒傾聽音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感知能力，提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。 3、激發(fā)幼兒喜歡動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)“搶椅子”的體育游戲。 幼兒已學(xué)會(huì)歌曲誰(shuí)是小熊。 2、座位安排：半圓

28、形。 3、材料準(zhǔn)備：玩具小熊一個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。 1、幼兒聽音樂(lè)學(xué)小動(dòng)物“走路”，進(jìn)入活動(dòng)室。 2、歌唱：聽。 (1)歌唱“聽”。 (2)鼓勵(lì)幼兒聽聲音，說(shuō)出是什么動(dòng)物的聲音，啟發(fā)幼兒把聽到的聲音嘗試仿編歌曲“聽”。 二、助 幼兒熟悉樂(lè)曲，能隨音樂(lè)較協(xié)調(diào)地做模仿動(dòng)作，能根據(jù)音樂(lè)速度與力度的變化，變化動(dòng)作的快慢、輕重。 1、教師出示玩具小熊，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)歌曲，助幼兒熟悉樂(lè)曲。 2、啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂(lè)較協(xié)調(diào)地自由做動(dòng)作，邊唱歌邊表演。 3、鼓勵(lì)幼兒自由的做模仿動(dòng)作，并能根據(jù)音樂(lè)速度與力度的變化，變化動(dòng)作的快慢、輕重。 (1)聽音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)速度與力度的變化，變化動(dòng)

29、作的快慢、輕重自由地做模仿動(dòng)作。 (2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勆钪心男┦虑槭锹?、哪些是快快的、哪些是重重的、哪些是輕輕的，可以用哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。 (3)變化樂(lè)曲第二部分:3565156535651565: 鼓勵(lì)幼兒聽音樂(lè)模仿生活動(dòng)作，并能根據(jù)音樂(lè)速度與力度的變化，變化 動(dòng)作的快慢、輕重。(如：快快跑、慢慢跑、輕輕跑、重重跑等)。 三、音樂(lè)游戲“誰(shuí)是小熊”。 1、介紹游戲的玩法，并向幼兒介紹游戲規(guī)則。 (1)啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)傾聽音樂(lè)，并能隨音樂(lè)邊唱邊表演。 (2)請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽音樂(lè)，在間奏處自由做模仿動(dòng)作，并能根據(jù)音樂(lè)速度與 力度的變化變化動(dòng)作的快慢、輕重。 (3)在圍著椅子自由做動(dòng)作時(shí)要

30、順著一個(gè)方向，且動(dòng)作協(xié)調(diào)。提醒幼兒音樂(lè)停止要立即找到座位。 2、邀請(qǐng)幾位幼兒與教師一起嘗試游戲。 3、幼兒自由分組，分組選擇場(chǎng)地，啟發(fā)幼兒把自己組的椅子排成各種形狀。 4、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)變化動(dòng)作的快慢、輕重，完整地開展音樂(lè)游 戲。 四、結(jié)束活動(dòng)，幼兒聽音樂(lè)出活動(dòng)室。 幼兒邊演唱歌曲邊開展游戲，出活動(dòng)室。 活動(dòng)思： 音樂(lè)課誰(shuí)是小熊的選材適合本班幼兒年齡特點(diǎn)，以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的自然物品小熊作為這一活動(dòng)的主題，讓幼兒充分體驗(yàn)了游戲的樂(lè)趣。本次活動(dòng)以音樂(lè)教學(xué)游戲?yàn)橹鲗?dǎo)思想，將幼兒剛學(xué)習(xí)的新歌曲貫穿運(yùn)用到“搶椅子”的游戲中加以復(fù)習(xí)和升華。并且激發(fā)了幼兒的參與興趣，讓他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌

31、握唱歌節(jié)奏的技巧。 第8篇 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在幼兒親自動(dòng)手洗手帕的根底上，學(xué)習(xí)舞蹈洗手帕。 2、在洗手帕的過(guò)程中，啟發(fā)幼兒體會(huì)洗、搓、擰、曬及卷袖子等動(dòng)作，使幼兒在理解的根底上迅速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，膽用身體動(dòng)作開展表現(xiàn)，從而發(fā)展幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力。 3、鍛煉幼兒自我服務(wù)的能力，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的良好行為習(xí)慣。 4、讓幼兒能在集體面前膽表演、表現(xiàn)自己。 5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、每位幼兒自帶一塊手帕 2、每組一只臉盆及肥皂 3、錄音機(jī)、磁帶，事先欣賞過(guò)洗手帕的音樂(lè) 活動(dòng)過(guò)程： 一、開始部分 1、 律動(dòng)動(dòng)最光榮進(jìn)場(chǎng) 2、 猜謎語(yǔ)：一個(gè)東西四方方，天天帶在我身上。 有了鼻

32、涕用它擦，出汗也要去找它。 二、 開展部分 1、 了解手帕作用 提問(wèn)：(1)、小手帕有什么作用? (2)、小手帕臟了怎么辦呢? (3)、誰(shuí)來(lái)洗呢? 小結(jié)：小朋友都長(zhǎng)了，在幼兒園是小哥哥、小姐姐了，所以我們要學(xué)著做一些力所能及的事情，比方自己洗手帕，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。 2、 動(dòng)手洗手帕 (1) 教師：我給小朋友們準(zhǔn)備了一盆水，一塊小肥皂，請(qǐng)家學(xué)習(xí)洗手帕。 要求： 洗手帕以前做什么?(卷袖子) 不要把水弄在地上，洗時(shí)想想，你是怎樣洗手帕的? (2) 幼兒分組洗手帕 重點(diǎn)：在幼兒洗手帕的過(guò)程中，教師注意啟發(fā)幼兒體會(huì)搓、洗、擰、曬等動(dòng)作。 3、 學(xué)習(xí)舞蹈洗手帕 (1)、分解學(xué)動(dòng)作 提問(wèn)：洗手

33、帕以前做什么?(卷袖子) 教師示范：翻手腕動(dòng)作，幼兒模仿 提問(wèn)：你們?cè)趺聪词峙恋??用了身么? 教師示范：浸水、搓肥皂、洗手帕動(dòng)作，幼兒模仿 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)洗手帕動(dòng)作 提問(wèn)：手帕洗好了做什么? 教師示范：擰手帕、左看看，右看看、曬起來(lái)動(dòng)作，幼兒模仿 提問(wèn)：手帕洗的真干凈，你們高興嗎? 教師示范，幼兒模仿 (2)、完整聽音樂(lè)作動(dòng)作 教師完整示范一遍 幼兒集體學(xué)一遍 糾正個(gè)別幼兒動(dòng)作，加強(qiáng)重點(diǎn)動(dòng)作指導(dǎo) 幼兒完整跳兩遍 三、 結(jié)束部分 復(fù)習(xí)歌曲丟手帕 全體幼兒出活動(dòng)室做丟手帕的游戲。 活動(dòng)思： 現(xiàn)在的孩子多是生子女，從小得到父母的疼愛(ài)，生活中的一切都有人包辦代替，自理能力很差。韻律活動(dòng)洗手帕，讓孩子們充

34、分認(rèn)識(shí)到自己的事情自己做。 課前與家長(zhǎng)聯(lián)系好，讓孩子學(xué)習(xí)洗手帕，使他們了解洗手帕的過(guò)程，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐初步感受勞動(dòng)的快樂(lè)。開始部分，讓孩子們學(xué)習(xí)日常生活中的模仿動(dòng)作，如洗、搓、漂等動(dòng)作。然后，通過(guò)老師的示范，把手帕放入水盆中浸濕，打上肥皂輕輕搓，臟的地方用力搓，根據(jù)樂(lè)曲強(qiáng)弱、快慢，讓孩子們嘗試用兩種不同力度、速度的洗手帕動(dòng)作來(lái)感受樂(lè)曲的韻律。 教材中有搓板，不適應(yīng)現(xiàn)在城市的孩子。孩子們對(duì)搓板沒(méi)有印象，有種空洞的感覺(jué)，所以在教學(xué)過(guò)程中改成手洗，再根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏強(qiáng)弱、快慢映洗手帕的勞動(dòng)場(chǎng)面。在教學(xué)過(guò)程中，孩子們很感興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。他們懂得音樂(lè)又快又重時(shí)，應(yīng)怎樣洗手帕;音樂(lè)又慢又輕時(shí)，又應(yīng)怎樣洗

35、手帕。在樂(lè)曲結(jié)尾時(shí)的晾手帕又表現(xiàn)出了勞動(dòng)后的愉快心情。 這節(jié)課讓孩子們充分體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂(lè)，更到達(dá)了教育教學(xué)的目的。 第9篇 活動(dòng)目標(biāo) 1.初步感受音樂(lè)，體驗(yàn)家一起做游戲的快樂(lè)。 2.能隨音樂(lè)及兒歌的變化較準(zhǔn)確而有節(jié)奏地完成韻律動(dòng)作。 3.能積極膽地與同伴分享猜蝴蝶的經(jīng)驗(yàn)。 4，通過(guò)聽、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。 5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)重難點(diǎn)感受和理解音樂(lè)，能較準(zhǔn)確而有節(jié)奏地開展韻律表現(xiàn)。 活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。 物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒圍坐成一個(gè)圓圈，方巾，音樂(lè)。 活動(dòng)過(guò)程1.故事引入毛毛蟲變蝴蝶 指導(dǎo)語(yǔ)： (1)我是

36、一只毛毛蟲，我最愛(ài)吃不同的動(dòng)物餅干。今天我要吃兔餅干，吃呀吃，我吃了很多個(gè)，長(zhǎng)后變成了一只漂亮的蝴蝶。蝴蝶一邊唱歌，一邊飛，飛呀飛，飛到了美麗的花園做游戲。你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹜婷x變蝴蝶的游戲嗎? (2)我吃的是什么餅干?我吃了幾次兔餅干以后變成了蝴蝶? 2.感受音樂(lè)，并嘗試用動(dòng)作、聲音表現(xiàn)音樂(lè)(1)完整欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)與動(dòng)作的變化。 指導(dǎo)語(yǔ)：我吃了幾次兔子餅干?然后，我又做了什么?我說(shuō)了什么? (2)再次感受音樂(lè)，做基本動(dòng)作。 指導(dǎo)語(yǔ)：除了吃兔子餅干，毛毛蟲還會(huì)吃什么動(dòng)物形狀的餅干?(小貓餅干、小狗餅干)(3)嘗試用聲音、動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)音樂(lè)。 指導(dǎo)語(yǔ)：如果你是小蝴蝶，你能一邊唱歌一邊做

37、游戲嗎?蝴蝶是怎樣飛的? 3.蝴蝶找花游戲(1)在舒緩的樂(lè)段繞圈做蝴蝶跳舞的動(dòng)作，在歌詞美麗詞結(jié)束時(shí)，立刻找椅子停在花上。 指導(dǎo)語(yǔ)：每一只蝴蝶在花園里都會(huì)停在一朵花上，那朵花就是它的家，看看我這只蝴蝶會(huì)在音樂(lè)的哪個(gè)詞上停下來(lái)? (2)再次玩蝴蝶找花的游戲，進(jìn)一步熟悉樂(lè)段。 4.躲貓貓游戲(1)表述：不一樣的蝴蝶指導(dǎo)語(yǔ)：剛剛有美麗的蝴蝶，有帥氣的蝴蝶。如果你是一只蝴蝶，你是一只什么樣的蝴蝶呢? (2)猜蝴蝶玩法：音樂(lè)結(jié)束時(shí)，教師用紗巾遮住一只蝴蝶，這名幼兒要聲說(shuō)：我是的蝴蝶，家一起猜出這只蝴蝶是誰(shuí)，猜對(duì)了游戲重新開始。 指導(dǎo)語(yǔ)： (1)哪只蝴蝶不見(jiàn)了?我們把他喊出來(lái)。喊對(duì)了，蝴蝶就會(huì)出來(lái)的。 (

38、2)你是用什么方法把他猜出來(lái)的?(聽聲音、看鞋子、看他旁邊的同伴等)。 (3)如果你是那只被蓋住的蝴蝶你用什么方法不讓別人猜不出你?(變聲) 活動(dòng)思： 活動(dòng)開始部分，教師以毛毛蟲的身份營(yíng)造故事情境，以游戲化的口吻提問(wèn)：我吃了幾塊兔子餅干后變成了蝴蝶?明確提出欣賞音樂(lè)的要求，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與興趣。 第二個(gè)環(huán)節(jié)，教師借助音樂(lè)、兒歌、動(dòng)作的同構(gòu)，將抽象的音樂(lè)意義化，助幼兒感知和體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏、構(gòu)造、情緒，教學(xué)過(guò)程得以優(yōu)化，師幼共同獲得快樂(lè)體驗(yàn)。 第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師在幼兒初步熟悉音樂(lè)和基本動(dòng)作模式的根底上，設(shè)置了蝴蝶找花的游戲情景。教師的指導(dǎo)語(yǔ)是：在花園里，每一只蝴蝶都會(huì)停在一朵花上。這只蝴蝶會(huì)

39、在音樂(lè)中的哪一個(gè)字上停下來(lái)寧這就要求幼兒要學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽，發(fā)現(xiàn)蝴蝶找花的關(guān)鍵字，從而培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)、認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 第10篇 教學(xué)理論依據(jù)： 韻律活動(dòng)是隨音樂(lè)而開展的有感情、有節(jié)奏的身體動(dòng)作的過(guò)程，對(duì)于發(fā)展幼兒用身體動(dòng)作開展藝術(shù)表現(xiàn)的能力，積累一定的音樂(lè)詞匯和藝術(shù)動(dòng)作詞匯，享受參與韻律活動(dòng)的快樂(lè)具有積極的推動(dòng)作用。動(dòng)作是韻律活動(dòng)的色彩。 游戲是幼兒園教育的重要組成和基本形式，是最適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。幼兒通過(guò)游戲表達(dá)意愿、宣泄情緒、展示能力，其游戲行為折射著幼兒的情感、個(gè)性、經(jīng)驗(yàn)和智慧，是映幼兒心靈的窗戶。 本次活動(dòng)中教師膽將韻律活動(dòng)與游戲融為一體，引導(dǎo)幼兒在游戲中

40、做韻律，在韻律中玩游戲，愉悅身心與提高音樂(lè)表現(xiàn)力同步開展,相得益彰。 實(shí)施策略： 1.把握教材，合理改編。 樂(lè)曲小老鼠和泡泡糖為68拍、AB構(gòu)造，A段中的八分音符具有歡快、跳躍的音樂(lè)特點(diǎn)，B段中九拍的連音及旋律的模進(jìn)使人略帶緊張，與小老鼠機(jī)靈、警覺(jué)、可愛(ài)的音樂(lè)形象恰好相符。但兩段樂(lè)曲長(zhǎng)度略顯短促，于是我將A段和B段的音樂(lè)做了適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)，并在兩段樂(lè)曲中間增加了一個(gè)掉落的音效，緩解了從A段樂(lè)曲轉(zhuǎn)到B段樂(lè)曲時(shí)緊張、突兀的感覺(jué)，為幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)小老鼠的音樂(lè)形象做了必要的準(zhǔn)備。 2.改編童謠，巧妙鋪墊。 幼兒對(duì)小老鼠上燈臺(tái)這首經(jīng)典童謠耳熟能詳，教師提取其中主要內(nèi)容巧妙地將它和A段樂(lè)曲的節(jié)奏相吻合，既能激

41、發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)參與興趣，又降低了幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏的難度，對(duì)小老鼠走和張望的節(jié)奏合拍也做了鋪墊。 3.剖析要點(diǎn)，抓住神韻。 為了讓幼兒表現(xiàn)小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的動(dòng)作，教師緊緊抓住輕輕走沒(méi)有聲音、眼睛盯住不動(dòng)、咬緊牙、攥緊拳等動(dòng)作要點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒討論剖析，助幼兒理解并開展表現(xiàn)，到達(dá)神似和夸張的效果。在拉泡泡糖的過(guò)程中，幼兒對(duì)九拍的節(jié)奏不容易掌握，教師及時(shí)借助聲勢(shì)的引導(dǎo)，助幼兒理解音樂(lè)形象并開展表現(xiàn)。 4.由慢到快，循序漸進(jìn)。 為了落實(shí)走、看這兩個(gè)重點(diǎn)動(dòng)作的合拍，教師采用由慢到快、由說(shuō)唱童謠到旋律跟進(jìn)，循序漸進(jìn)，步步遞進(jìn)地將節(jié)奏、樂(lè)曲、動(dòng)作融為一體。 5.游戲中韻律，韻律中游戲。 無(wú)論是樂(lè)曲的

42、音樂(lè)形象，還是樂(lè)曲本身，都具有很強(qiáng)的游戲性。同時(shí)也為了防止韻律活動(dòng)的單一、枯燥，教師將游戲自然融入，在游戲中完成韻律動(dòng)作的合拍，在韻律活動(dòng)的合拍中又有游戲的愉悅和輕松。隱藏的貓和松緊帶的巧妙運(yùn)用，更為提高游戲的趣味性增添了重要一筆，也為幼兒保持長(zhǎng)久的游戲興趣埋下了伏筆。 教學(xué)目標(biāo)： 1.能根據(jù)樂(lè)曲旋律合拍地做老鼠走、張望的動(dòng)作。 2.嘗試用夸張的表情和動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。 3.體驗(yàn)游哮來(lái)的愉悅。 教學(xué)準(zhǔn)備： 改編童謠小老鼠上燈臺(tái)并帶著幼兒說(shuō)唱;經(jīng)改編、剪輯的音樂(lè)、音效;松緊帶一條。 教學(xué)重點(diǎn)： 能根據(jù)樂(lè)曲旋律合拍地做老鼠走、張望的動(dòng)作;嘗試用夸張的表情和動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。

43、 教學(xué)難點(diǎn)： 在較快的樂(lè)曲旋律節(jié)奏下合拍地做韻律動(dòng)作。 教學(xué)過(guò)程： 1.說(shuō)唱童謠，游戲?qū)?，初步滲透A段樂(lè)曲的節(jié)奏。 教師帶著幼兒邊說(shuō)童謠小老鼠 上燈臺(tái)偷 油 吃 0小老鼠 上燈臺(tái)下 不 來(lái) 0小老鼠 上燈臺(tái)偷 油 吃 0小老鼠 上燈臺(tái)滾 下 來(lái) 0，邊進(jìn)入場(chǎng)地，滲透A段樂(lè)曲 XXX XXX 0 的節(jié)奏。 2.設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和眼神創(chuàng)造性地表現(xiàn)老鼠走、左右張望的動(dòng)作，并開展合拍練習(xí)。 (1)引導(dǎo)幼兒討論老鼠走、張望的動(dòng)作并開展合拍練習(xí)。 小老鼠最喜歡上燈臺(tái)偷油吃，可是在屋子里藏有一只花貓，小老鼠在上燈臺(tái)的時(shí)候應(yīng)該怎樣走? 小老鼠只是悄悄走不行，還得邊走邊看，應(yīng)該怎么看?看哪里? 小結(jié)：

44、小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，還要上下、左右、前后四處看一看，才不會(huì)被花貓發(fā)現(xiàn)。 (2)帶著幼兒邊說(shuō)童謠邊開展老鼠走、張望的動(dòng)作合拍練習(xí)。 (3)由聲勢(shì)練習(xí)自然過(guò)渡到樂(lè)曲跟進(jìn)，完整地開展老鼠走、張望的合拍練習(xí)。 3.引導(dǎo)幼兒嘗試用夸張的神情、動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。 (1)播放掉落聲音，引導(dǎo)幼兒討論、猜想： 這是什么聲音? 小老鼠正在上燈臺(tái)偷油吃，可能會(huì)發(fā)生什么事情?(鼓勵(lì)幼兒膽猜測(cè)) 小結(jié)：原來(lái)小老鼠掉在了一塊的、粘粘的泡泡糖上，這是花貓?jiān)O(shè)的一計(jì)，小老鼠真的中計(jì)了。 (2)引導(dǎo)幼兒嘗試從胳膊、牙齒、眼睛、身體等不同部位用夸張的動(dòng)作和神情創(chuàng)造性地表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。 討論：

45、泡泡糖可能會(huì)粘在小老鼠的哪里? 怎樣把泡泡糖快點(diǎn)從身上拉下來(lái)? 小結(jié)：拉泡泡糖時(shí)，胳膊硬硬的，拳頭攥得緊緊的，眼睛、嘴巴、身體都要用力。 (3)帶著幼兒在樂(lè)曲伴奏下，夸張地表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。 4.播放完整的樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒欣賞、感受完整的音樂(lè)形象。 5.指導(dǎo)幼兒在樂(lè)曲的伴奏下玩小老鼠和泡泡糖的游戲，嘗試完整、合拍、夸張地表現(xiàn)老鼠走、張望及拉泡泡糖的音樂(lè)形象。 6.增加花貓角色，韻律中玩游戲，在放松和愉悅中結(jié)束活動(dòng)。 教學(xué)思： 1、教學(xué)內(nèi)容接近生活實(shí)際，幼兒也對(duì)此很感興趣，利用圖普及兒歌的形式助幼兒掌握樂(lè)曲的節(jié)奏，讓幼兒充分想象小老鼠在干什么，并學(xué)一學(xué)，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)到一定的知識(shí)技

46、能， 2、教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)幼兒用夸張的手法表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的表情動(dòng)作，發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)力。 3、發(fā)散幼兒思維，拓展了教學(xué)內(nèi)容。知道泡泡糖會(huì)給別人和環(huán)境帶來(lái)不方便，要愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。 4、教學(xué)過(guò)程中的缺陷在于沒(méi)能利用多媒體教學(xué)模式，這樣課堂內(nèi)容不夠繪聲繪色，感染力缺陷，今后在這方便還得加強(qiáng)研究，實(shí)踐。 第11篇 第一段動(dòng)作： 小節(jié)：雙手上舉靠近額頭，手心向下做“看”的動(dòng)作 小節(jié)：雙手握拳置于胸前做開心狀，同時(shí)說(shuō)“西一瓜” 小節(jié)：雙手上舉靠近額頭，手心向下做“看”的動(dòng)作 小節(jié)：雙手握拳置于胸前做開心狀，同時(shí)說(shuō)“西一瓜” 小節(jié)：雙手上舉靠近額頭，手心向下做“看”的動(dòng)作 小節(jié)：雙手握拳置于胸前做開心狀，

47、同時(shí)說(shuō)“西一瓜” 小節(jié)：雙手上舉靠近額頭，手心向下做“看”的動(dòng)作 小節(jié)：雙手握拳置于胸前做開心狀，同時(shí)說(shuō)“西一瓜” 間奏：雙手放在腿上，說(shuō)“吃一口，嘗嘗吧” 第二段動(dòng)作 小節(jié)：雙手虛握靠近嘴邊，做張嘴吃一口的動(dòng)作并伴輕聲“啊嗚” 小節(jié)：雙手握拳置于胸前做開心狀，同時(shí)說(shuō)“好一甜” (以上動(dòng)作再重復(fù)3遍) 間奏：雙手放在腿上，說(shuō)“想方法，搬回家” 第三段動(dòng)作 小節(jié)：右手食指指向太陽(yáng)穴，同時(shí)向右傾斜做思考狀后再回位 小節(jié)：雙手握拳置于胸前做加油狀，同時(shí)說(shuō)“嘿一黑” (以上動(dòng)作再重復(fù)3遍) 間奏：雙手放在腿上，說(shuō)“滑滑梯，玩玩吧” 第四段動(dòng)作 小節(jié)：雙手掌型，從胸前向前下方滑行，并輕聲“嗚 小節(jié)：雙手

48、握拳置于胸前做開心狀，同時(shí)說(shuō)“好一玩” (以上動(dòng)作再重復(fù)3遍) 尾聲：雙手握拳于胸前繞圈后舉高，說(shuō)“開心的一天真好呀!” 游戲玩法： 第一樂(lè)段：發(fā)現(xiàn)西瓜。幼兒隨樂(lè)做“看”的動(dòng)作，并注意在表情和眼神中表現(xiàn)出對(duì)意外發(fā)現(xiàn)一片西瓜的驚喜之情，共做4次。 第二樂(lè)段：品嘗西瓜。幼兒隨樂(lè)做“吃口”的動(dòng)作，在表情和眼神中表現(xiàn)出西瓜甜滋滋的美味感覺(jué)，共做4次 第三樂(lè)段：挖西瓜。幼兒通過(guò)觀察圖片，將圖片動(dòng)作“挖”替換在想方法的地方，注意挖的節(jié)奏，下下，且表情專注、努力，共做4次 第四樂(lè)段：玩西瓜皮滑梯。西瓜全部被挖走之后留下了西瓜皮滑梯。幼兒用雙手的滑行表示滑滑梯，滑行的長(zhǎng)度可長(zhǎng)可短，注意在表情和情緒上表現(xiàn)出愉快

49、的情緒，共做4次。最后，量螞蟻的聚集也吸引了食蟻獸的注意，當(dāng)食蟻獸出現(xiàn)的時(shí)候螞蟻們要快速、輕聲回家(座位)。 尾聲：雙手握拳于胸前繞圈后舉高，“開心的一天真好呀!” 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步感知開展曲活波歡快的旋律和構(gòu)造，學(xué)習(xí)隨樂(lè)做螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜、品嘗西瓜、挖西瓜、玩滑梯等游戲動(dòng)作。 2、嘗試根據(jù)線索圖理解、記憶游戲動(dòng)作，在口令的提示下合樂(lè)做出游戲動(dòng)作。 3、體驗(yàn)小螞蟻團(tuán)結(jié)合作共同完成任務(wù)的快樂(lè)。 4、在學(xué)會(huì)歌曲的根底上初步掌握游戲的玩法，學(xué)習(xí)按游戲和音樂(lè)的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動(dòng)作，感受游戲的樂(lè)趣。 5、在開展表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 物質(zhì)準(zhǔn)備： 1.16名幼兒圍坐半圓

50、。 2.螞蟻和西瓜的PFT，圖片選擇于繪本。 3.食蟻獸頭飾 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解螞蟻的生活習(xí)性，并與食蟻獸的關(guān)系 活動(dòng)過(guò)程： 1.教師出示PPT講述故事螞蟻和西瓜，吸引幼兒興趣。 2.教師示范游戲的基本動(dòng)作，幼兒初步學(xué)習(xí)，初步感知樂(lè)曲構(gòu)造與旋律。 (1)完整示范律動(dòng)，幼兒初步感知?jiǎng)幼?(2)再次完整示范律動(dòng)，幼兒梳理動(dòng)作順序 (3)幼兒嘗試學(xué)習(xí)隨樂(lè)律動(dòng) 3.幼兒觀察圖片，鼓勵(lì)幼兒看圖做出螞蟻挖西瓜的動(dòng)作，并合樂(lè)表演。 (1)幼兒觀察圖片，創(chuàng)編“挖”的動(dòng)作，關(guān)注節(jié)奏是否準(zhǔn)確(2遍) (2)教師出示“食蟻獸”圖片，增加活動(dòng)的緊張感，并及時(shí)饋。 (3)配班扮演“食蟻獸”，關(guān)注幼兒隨樂(lè)的完整性與教師口

51、令的退出。(2遍) 4.結(jié)束活動(dòng)：師幼觀察螞蟻洞豐收的圖片結(jié)束 第12篇 動(dòng)作建議 小節(jié)：前奏。教師預(yù)令“準(zhǔn)備練習(xí)” 小節(jié)：雙手五指并攏，手指向下，隨樂(lè)做“前后跑”的動(dòng)作 小節(jié)：左手上舉靠額頭，手心向下做“察看”的動(dòng)作。 小節(jié)：同小節(jié)動(dòng)作。 小節(jié)：同小節(jié)動(dòng)作。 小節(jié)：隨樂(lè)有節(jié)奏的說(shuō)汪汪隊(duì)的口號(hào)：勇敢狗狗不怕困難。 小節(jié)：雙手五指并攏，手指向下，隨樂(lè)做“前后跑”的動(dòng)作。 小節(jié)：右手上舉靠耳朵，手心向前做“聽”的動(dòng)作。 小節(jié)：左手上舉靠耳朵，手心向前做“聽”的動(dòng)作。 小節(jié)：同小節(jié)動(dòng)作。 小節(jié)：同小節(jié)動(dòng)作。 小節(jié)：隨樂(lè)有節(jié)奏的說(shuō)汪汪隊(duì)的口號(hào)：勇敢狗狗不怕困難。 小節(jié)：雙手五指并攏，手指向下，隨樂(lè)做“

52、前后跑”的動(dòng)作。 小節(jié)：雙手五指并攏，手指向下，鼻子向右做“聞”的動(dòng)作。 小節(jié)：雙手五指并攏，手指向下，鼻子向左做“聞”的動(dòng)作。 小節(jié)：同小節(jié)：同小節(jié)動(dòng)作。 小節(jié)：隨樂(lè)有節(jié)奏的說(shuō)汪汪隊(duì)的口號(hào)：勇敢狗狗不怕困難。 尾聲：雙手高舉做剪刀手表示成功?！耙?” 活動(dòng)目標(biāo) 1.感受音樂(lè)的旋律，隨樂(lè)學(xué)做汪汪隊(duì)狗狗跑、看、聽、聞等本領(lǐng)動(dòng)作。 2.通過(guò)觀察教師示范、提問(wèn)引導(dǎo)，明確狗狗的本領(lǐng)動(dòng)作和尋找鴨寶寶的游戲規(guī)則，知道看聽聞時(shí)可以有不同方位的變化。 3.在尋找鴨寶寶的游戲過(guò)程中感受汪汪隊(duì)助別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)找到鴨寶寶的成功感。 4.使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。 5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活

53、動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)過(guò)程 物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件;系上藍(lán)圍脖的仿真鴨子2只(圍脖的小不同);鴨媽媽頭巾一個(gè);塑料小簍子2個(gè) 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 知道動(dòng)畫片汪汪隊(duì)的口號(hào)以及汪汪隊(duì)的主要任務(wù)是助需要助的人; 幼兒知道自己的角色是汪汪隊(duì)里的狗狗，擁有的本領(lǐng)與動(dòng)畫片里的狗狗本領(lǐng)不同。 場(chǎng)地準(zhǔn)備： 幼兒坐成圓形 活動(dòng)過(guò)程 1.故事導(dǎo)入，引起幼兒興趣，通過(guò)提問(wèn)提取幼了解的狗狗的本領(lǐng)動(dòng)作。 2.教師示范本領(lǐng)動(dòng)作，師幼共同隨樂(lè)練習(xí)汪汪隊(duì)本領(lǐng)的動(dòng)作(圈內(nèi))(音樂(lè)3-4遍)。 3.師幼共同討論看、聽、聞方位的轉(zhuǎn)換，口令練習(xí)圈外移動(dòng)跑、休息的動(dòng)作，然后師幼合樂(lè)完整做動(dòng)作。(圈外)(音樂(lè)5遍) 4完整游戲：幼兒助鴨媽媽尋找鴨寶寶。

54、(1)教師轉(zhuǎn)換角色變?yōu)轼唻寢?，以鴨媽媽角色語(yǔ)言提示幼兒隨樂(lè)做動(dòng)作，尋找2寶。(音樂(lè)6遍) (2)幼兒完整游戲，助鴨媽媽尋找4寶。(音樂(lè)7遍) (3)幼兒完整游戲，助鴨媽媽尋找5寶。(音樂(lè)8遍) 第13篇 動(dòng)作建議: 動(dòng)作1.前奏，教師預(yù)令“準(zhǔn)備出發(fā)” 動(dòng)作2.隨樂(lè)雙手抱拳左右擺臂，共4拍，擺臂四次動(dòng)作。 動(dòng)作3.小胳膊臂立起來(lái)，五指并攏伸直，左右胳膊一個(gè)指尖向下，另一個(gè)指尖向上。四拍定一個(gè)動(dòng)作。 動(dòng)作4.原地碎步小跑，胳膊自然擺臂。 動(dòng)作5.雙手收膊臂，指尖朝上。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.在營(yíng)救外星人的故事中感受音樂(lè)A、B兩段旋律的不同，并能在圖片俘的啟發(fā)下創(chuàng)編外星人造型，并且隨樂(lè)表演。 2.在俘的啟

55、發(fā)下，學(xué)習(xí)在B段音樂(lè)中隨樂(lè)開展互動(dòng)游戲，并愿意在故事情境的推動(dòng)下主動(dòng)投入游戲中，觀察與傾聽。 3.熟悉游戲規(guī)則，在表演中體驗(yàn)營(yíng)救外星人游戲的成就感。 4.熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作開展表演。 5.熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)冰棍消化的游戲 材料準(zhǔn)備：外星人圖片音樂(lè)AB段音樂(lè)B段 活動(dòng)過(guò)程： 一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣 二、完整的感受音樂(lè)，熟悉音樂(lè)旋律。(2-3) 1、教師示范固定形動(dòng)作，幼兒傾聽音樂(lè)、觀察動(dòng)作。 2、教師與幼兒共同完整合樂(lè)，幼兒感受節(jié)奏型。 3、教師再次與幼兒完整合樂(lè)，牢固節(jié)奏型。 三、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片自由創(chuàng)編A段外星人動(dòng)作(2-3遍)

56、。 1、請(qǐng)幼兒觀察外星人圖片 2、幼兒原地站立完整合樂(lè)，做出不同造型的外星人。 3、引導(dǎo)幼兒中間開展律動(dòng)，根據(jù)創(chuàng)編完整合音樂(lè)一次。 4、幼兒根據(jù)要求完整合樂(lè)開展一次。 四、現(xiàn)固加深B段音樂(lè)，游戲規(guī)則的練習(xí)(跟音樂(lè)擊掌傳魔法)。 1、幼兒座椅子教師一對(duì)多開展示范2次。 2、教師退出請(qǐng)幼兒多對(duì)多開展示范 4、幼兒扮演外星人，教師中間示范B段音樂(lè)動(dòng)作，明確加深游戲規(guī)則。 五、累加游戲：小朋友們出發(fā)營(yíng)救外星人。 活動(dòng)思 通過(guò)輕松活潑的律動(dòng)形式把孩子帶到音樂(lè)的殿堂，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和情感， 在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)教師先范唱讓學(xué)生體會(huì)歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感， 這樣孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌

57、曲并能很好的演唱。讓教師示范固定形動(dòng)作， 使活動(dòng)氣氛到達(dá)高潮。在不知不覺(jué)中掌握了歌曲，也發(fā)揮了孩子的表演能力，真正的到達(dá)了教學(xué)目的。 第14篇 挑戰(zhàn)2：參加強(qiáng)盜情節(jié)，利用智慧打開密碼鼓，找回寶藏 挑戰(zhàn)1：借助PPT，創(chuàng)設(shè)情境，隨樂(lè)玩游戲“找寶藏” 座位前動(dòng)作，隨樂(lè)完整做動(dòng)作 座位上動(dòng)作，集體學(xué)習(xí)并隨樂(lè)做動(dòng)作模型 故事 動(dòng)作建議 小節(jié)：前奏，教師預(yù)令“準(zhǔn)備出發(fā)” 小節(jié)：雙手變?nèi)^，同時(shí)捶腿，2拍一下。 小節(jié)：手，語(yǔ)言節(jié)奏：“沒(méi)有呀 小節(jié)：雙手變頭，同時(shí)腿，2拍一下 小節(jié)：雙手輪流交替做“聽”的動(dòng)作，4拍一下。 小節(jié)：雙手放在眼前做望遠(yuǎn)鏡動(dòng)作，隨樂(lè)左右擺動(dòng)。語(yǔ)言節(jié)奏：“寶藏、寶藏在哪里?”(兩遍)

58、 小節(jié)：雙手變?nèi)^，同時(shí)捶腿，2拍一下 小節(jié)：雙手輪流交替做“看”的動(dòng)作，4拍一下 小節(jié)：攤手，語(yǔ)言節(jié)奏：“沒(méi)有呀 小節(jié)：雙手變?nèi)^，同時(shí)捶腿，2拍一下。 小節(jié)：雙手輪流交替作“聽”的動(dòng)作，4拍一下。 小節(jié)：拍手1拍1下后面做“耶”的V型手勢(shì) 游戲玩法說(shuō)明 幼兒站在座位前，立正做出發(fā)的準(zhǔn)備。 小節(jié)：前奏，準(zhǔn)備 小節(jié)：根據(jù)每2拍一動(dòng)的速度勻速向前走，做“看”的動(dòng)作2次，語(yǔ)言節(jié)奏“沒(méi)有呀”結(jié)尾 小節(jié)：根據(jù)每2拍一動(dòng)的速度勻速向前走，做“聽”的動(dòng)作兩次。 小節(jié)：做望遠(yuǎn)鏡“看”的動(dòng)作，同時(shí)參加語(yǔ)言節(jié)奏：“寶藏、寶藏在哪里?”(兩次) 小節(jié)：同6-14小節(jié) 小節(jié)：拍手2下加“耶”的動(dòng)作結(jié)束。 活動(dòng)目標(biāo)

59、1、熟悉樂(lè)曲旋律，通過(guò)學(xué)習(xí)走、看、聽等動(dòng)作，了解阿凡提尋找寶藏的過(guò)程。 2、創(chuàng)設(shè)情境游戲，幼兒融入角色尋找寶藏，在寶藏丟失后集體合作解開強(qiáng)盜密碼鎖最終尋回寶藏。 3、通過(guò)游戲讓幼兒喜歡參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的良好品質(zhì)和積極克服困難的勇敢精神。 4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。 5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽著音樂(lè)游戲。 活動(dòng)準(zhǔn)備 物質(zhì)準(zhǔn)備：阿凡提故事經(jīng)驗(yàn)、音樂(lè)、活動(dòng)場(chǎng)地PPT：(山洞、樹、花叢、瀑布)等 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)知識(shí) 活動(dòng)過(guò)程 1.故事導(dǎo)人 T：小朋友們，你們聽說(shuō)過(guò)阿凡提的故事嗎? 今天，阿凡提聽說(shuō)森林里藏著一個(gè)寶藏，他想如果能找到寶藏，把里面的金

60、銀財(cái)寶分)多好啊，可是怎么才能找到寶藏呢? 2.完整傾聽音樂(lè)，教師示范動(dòng)作模型 T：阿凡提是怎么尋找寶藏的? T：你蜜察的可真仔細(xì)，但有的地方還沒(méi)說(shuō)到，我們一起再看一遍吧。 3.傾聽音樂(lè)，觀察學(xué)習(xí)動(dòng)作模型 T：還有哪些動(dòng)作剛剛沒(méi)說(shuō)到呢? T：阿凡提需要一些小助手他一起運(yùn)寶貝，小朋友們你們?cè)覆辉敢庵? 4.幼兒集體隨音樂(lè)練習(xí)動(dòng)作模型 T：小朋友，你們都會(huì)了嗎?還有沒(méi)有困難? T：我們?cè)诩议T口試一試吧! 5.座位前動(dòng)作練習(xí) T：你們找的好仔細(xì)呀，有了家的助阿凡提更有信心了。 T：小朋友們，你們看寶藏就藏在這片森林里(一段小視頻)我們一起出發(fā)吧。 6.教師扮演阿凡提，一起游戲，結(jié)尾處PPT分別出