優(yōu)化課程建設 實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展

1、優(yōu)化課程建立 實現(xiàn)內(nèi)涵開展課程建立是學校辦學的生命，也是推動教育平衡開展的重要著手點，是促進優(yōu)質(zhì)教育形成與開展的持久動力。昌平區(qū)通過加強區(qū)級層面的統(tǒng)籌規(guī)劃，加強三級課程整體建立，推進課程資源優(yōu)化，努力實現(xiàn)學校的內(nèi)涵開展。加強課程體系的頂層設計，增強課程指導力2022年，昌平區(qū)召開了全區(qū)課程改革工作會，修訂、公布了?昌平區(qū)加強三級課程整體建立工作的指導意見?等一系列加強課程建立的指導性文件，從課程開發(fā)、施行到管理、評價進展了系統(tǒng)的頂層設計。同時，對基層學校有針對性地組織了屢次主題性強化培訓，以任務驅(qū)動的方式指導學校進展課程體系設計，全面提升課程指導力。在這個過程中，我們著重強調(diào)兩個突出問題。一是

2、加強課程整體建立與研究，進步課程建立的科學性。從國家課程、地方課程、校本課程的關系出發(fā)，我們強調(diào)要將學校教育理念融入課程建立中，加強國家、地方課程校本化施行的研究，加強三級課程之間、學科之間以及學科內(nèi)部的整合研究。二是加強管理與指導，確保地方和校本課程有效施行，打造精品課程，促進品牌建立。重點是標準地方課程和校本課程管理，進步校本課程品質(zhì)，優(yōu)化校本課程構造體系，加強對學校的指導、評價，逐步建立行政部門主管、業(yè)務部門主責、學校詳細施行的地方課程和校本課程管理機制，完善課程備案、報審、監(jiān)控、評價制度。加強課程資源建立，提升課程開發(fā)才能區(qū)級層面建立起一支由課程室牽頭、以課程建立優(yōu)秀校為主的核心團隊，

3、通過專題培訓、校際交流、考察學習等方式進步團隊的課程建立程度，建立課程及相關資源的儲藏機制。充分利用社會資源的課程化開發(fā)，形成了一定數(shù)量的表達地方優(yōu)勢和學校特色的自主課程。同時，我們還以“翱翔方案“雛鷹建言方案為抓手，開發(fā)了一系列創(chuàng)新教育課程。在此根底上，我們充分發(fā)揮課程建立優(yōu)秀學校的典型引領及輻射帶動作用，加強校際交流與合作，實現(xiàn)管理資源、智力資源的融通共享;建立優(yōu)質(zhì)課程資源庫，整理、匯總、集中呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源，實現(xiàn)資源的擴大宣傳、深化理解、自主選擇、廣泛使用。注重理論類教育資源建立，注重教育與教學嚴密結合的綜合性課程建立，促進學校課堂與社會課堂的有機結合。通過優(yōu)質(zhì)課程資源共享，促進區(qū)域教育

4、平衡開展。在這方面，我們特別注重做好兩方面工作。一是搭建平臺、促進開展，開展優(yōu)質(zhì)資源展示活動。我們將市級“義務教育工程“地方課程建立工程和“專題教育工程“創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程四個課改工程交融，為實驗工程學?；蛉蝿粘袚鷮W校搭建互相學習、共同研究的平臺，開展“系列走進學?；顒?，先后走進馬池口中心小學、回龍觀中學等，使區(qū)域內(nèi)學校形成一個學習共同體，在案例研究、分析問題的過程中互相促進，共同進步，推動學校內(nèi)涵開展與特色開展。二是注重開發(fā)區(qū)域資源，拓寬學生課程內(nèi)容。區(qū)教委努力挖掘、培育區(qū)內(nèi)校外教育資源，重點培育18家校外資源單位，開發(fā)、建立出近50套學生綜合素質(zhì)理論活動課程資源，與500余門校內(nèi)課程共同組成昌平區(qū)課程資源庫，為全面培養(yǎng)學生素質(zhì)，提升學生才能，構建了豐富的學習資源。標準課程管理與評價，進步課程質(zhì)量區(qū)課程管理部門利用審批備案、年報、結合視導、質(zhì)量監(jiān)控評價等方式，加強對課程的監(jiān)管、指導、檢查與評價，確保課程管理標準、落實到位、施行有效。同時，引導學校更加注重對課程評價的研究，建立學校層面的科學的課程管理與評價機制。為了推動課程建立的全面深化，我們特別加大表彰力度，通過典型示范，引導學?？茖W、標準、協(xié)調(diào)、有序地開展課程建立。通過配套的評比、表彰、宣傳活動，各學校進一步進步了認識，高度重視課程管理、資源建立、課程施行、課程評價等