三年級語文《一次成功的實驗》教案

1、 三年級語文一次成功的實驗教案一次勝利的試驗是人教版語文教材三年級上冊第八單元的其次課，本單元主題是“愛的奉獻”，一個“愛”字貫穿全組課文。本篇課文選編的意圖在于通過三個小學生“井口逃命”的勝利試驗，讓學生懂得在危急面前，要臨危不懼、相互協(xié)作才有可能脫險的道理，領(lǐng)悟小女孩先人后己的高尚品質(zhì)。文章的敘事脈絡清楚，可分為三局部：訓練家試驗的預備、試驗的經(jīng)過和試驗取得勝利的緣由。文章的主體局部是通過人物之間的對話來推動故事情節(jié)進展的，這局部的語言簡練干脆，很好地表達了人物的內(nèi)心世界和道德品質(zhì)。在教學中應當引導學生通過人物的動作和對話來體會人物的思想感情，讀懂在嬉戲中小女孩表達出來的團結(jié)協(xié)作、臨危不懼

2、、鎮(zhèn)靜自若等品質(zhì)以及危難當前先人后己的美妙品德。 【學情分析】 三年級學生活潑好動，樂于表現(xiàn)。他們的學習力量有了肯定的根底，已經(jīng)具備初步的獨立識字力量和肯定的閱讀力量，在課前預習期間能夠做到初步的自學，初步感知課文。這篇課文語言通俗易懂，對三年級學生來說，理解其內(nèi)容情節(jié)是沒有很大困難的。但是讓學生真實地體會到故事中蘊含的人文意義，卻是不簡潔的。而這也是教學重點。 【教法和學法】 識字寫字仍是三年級階段的重要任務，在教學中應留意學生獨立識字力量的培育。故在教學時我圍繞音、形、義三個方面，充分發(fā)揮學生自主學習的意識，讓學生當小教師發(fā)覺所學漢字規(guī)律等。 閱讀是學生的共性化行為，應引導學生專研文本，要

3、珍視學生獨特的感受、體驗和理解;教師應加強對學生閱讀的指導、引領(lǐng)和電點撥，但不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思索。教學時我采納引導法，以課題“一次勝利的試驗”引導學生質(zhì)疑，讓學生自讀自悟、合作溝通，從而理清試驗預備、試驗過程、試驗緣由這三局部內(nèi)容，引導學生把關(guān)注點放在試驗預備的局部，讓學生在了解規(guī)章后也進展試驗，加深學生對語言文字的理解和感悟，從而對課文提醒的道理更有深刻的體會。 【教學目標】 1、會認“錘、堵、獲”3個字，會寫“育、瓶、系”等13個生字，積存“勝利、不假思考”等詞語。 2、整體感知課文，理清試驗預備、試驗過程、試驗取得勝利的緣由三個局部

4、;重點學習1-3段，能理解并且簡潔描述試驗的過程。 3、能正確、流利地朗讀課文。 【教學重難點】 1、要求會寫的13個生字字形都比擬簡單，要留意字的字形構(gòu)造，把握好各個部件的比例。 2、理解試驗的預備工作和嬉戲規(guī)章，并從中明白勝利的緣由。 【課前預備】 學生：課前預習，自學生字詞，并且能夠比擬正確、流利地朗讀課文。 教師：多媒體課件預備。 【課時安排】 一課時 【教學過程】 一、課題導入，齊讀質(zhì)疑 1、PPT出示課題，全班齊讀。 2、教師板書“試驗”，比擬與“試驗”的區(qū)分，讀準字音。 3、引導學生圍繞課題質(zhì)疑。 一個課題就能夠勾起大家這么大的興趣，引出了這么多問題，看來大家都是很愛思索的孩子。

5、要想解開謎底，我們立刻就去學習課文。 二、自讀課文，整體感知 1、學生自讀課文，PPT出示自讀要求：初步了解課文大意。 2、解決生字詞，落實生字詞的教學 字音： 字形： 多音字： 三、理清構(gòu)造，嘗試歸納 1、學生用自己喜愛的方式朗讀課文，思索課文根據(jù)什么挨次來寫的。 (試驗前-試驗中-試驗后) 2、劃分三局部的段落。 3、嘗試歸納課文的主要內(nèi)容。 (人物地點大事起因、經(jīng)過、結(jié)果) 四、再讀課文，理解試驗規(guī)章 1、默讀1-3段，了解試驗預備和要求。 (1)指名朗讀2段，其他學生邊聽邊畫出動詞。 (2)學生標畫，小聲練讀，感悟用詞的精確性。 2、說話練習：引導學生用“先再接著然后”把訓練家的試驗前

6、預備工作進展復述。 3、明的確驗要求，進展試驗。 將教室想象成是井，模擬緊急狀況下如何安全快速有效地疏離人群，到達安全地帶。 (引導學生思索為什么你要爭先恐后地走?或者，為什么你們可以做到有序地出去?) 五、總結(jié) (聯(lián)系學生的模擬試驗狀況來總結(jié))在危急面前，每個人都有自己的想法。我們班 下一節(jié)課，我們就看看課文里的小女孩是怎么想的，她又是怎么做的。 其次課時 【課時目標】 1、學習試驗的過程，抓住人物對話和動作來體會小女孩的美德。 2、總結(jié)全文，分析試驗取得勝利的諸多因素。 3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 【教學過程】 一、學習試驗的過程 1、自由朗讀試驗局部段落，揣摩人物情感。 2、

7、分角色朗讀。 訓練家：急促而緊急 小女孩：鎮(zhèn)靜沉著、堅決堅決 3、同桌練讀。 4、思索小女孩為什么這么說。 回扣上文嬉戲規(guī)章，形勢緊急。小女孩選擇“最終”，表達了先人后己的高尚品質(zhì)。 二、條分縷析，感受勝利 1、勝利的依據(jù)是哪一個句子? 2、勝利的緣由有哪些? 3、引導學生依據(jù)原文分析：“女孩不假思考地說：有了危急，先讓別人出去?！?品嘗“不假思考”和“先”，比照訓練家的行為(感動、抱起) 三、比照感悟，品嘗勝利 1、朗讀訓練家的一段話，從中提取信息。 過去也做過該試驗，不勝利。分析不勝利的緣由，把動詞圈起來。 現(xiàn)在勝利了。 2、情感朗讀，分角色朗讀。 3、聯(lián)系這次勝利的試驗和以往失敗的試驗，你想說什么呢? 四、