教師教學(xué)心得體會3篇 關(guān)于教師心得體會

1、Word 教師教學(xué)心得體會3篇 關(guān)于教師心得體會 下面是我整理的老師教學(xué)心得體會3篇 關(guān)于老師心得體會，供大家參閱。 老師教學(xué)心得體會1 班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的凹凸，對同學(xué)健康全面的進展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。 近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應(yīng)當堅持一個標準，調(diào)動兩個樂觀性，依靠三個方面的力氣，發(fā)揮四套班子的作用。使同學(xué)受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的共性特長。 堅持一個標準，即是說在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好同學(xué)和后進生應(yīng)使用一個標準。通常好同學(xué)易受到偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主

2、任執(zhí)法，肯定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好同學(xué)的壞習(xí)慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好同學(xué)和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得同學(xué)的敬重和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。 調(diào)動兩個樂觀性。一是要敬重每個同學(xué)，在課余時間里要盡量多深化到同學(xué)中去，與他們一起交談、嬉戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必定會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應(yīng)。二是發(fā)動大家參與班級管理的各項活動，讓同學(xué)人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有呈現(xiàn)自己才能的機會。每期我們班的八分鐘自主活動內(nèi)容的支配、少先隊活動方案以及班級評比標準，都采納征稿的形式，發(fā)動全班同學(xué)獻計獻策，再結(jié)合老師的見解，取得共識，大

3、家共同制定和執(zhí)行。同學(xué)情愿干的事，干起來熱忱高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參與日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增加責任感和參加意識，為管理好班級獻出自己的一份力氣。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必需做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。 調(diào)動三個方面的力氣，即是要充分調(diào)動和運用學(xué)校、家庭和社會三個方面力氣參加班級管理，以提高班級管理工作的成效。 學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。同學(xué)除了寒暑假，平常的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的連接。常常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以準時交換同學(xué)的有關(guān)信息，讓同學(xué)家長樂觀參加對同學(xué)

4、的教育和管理，支持班級工作，已成為不行忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。了解到這一狀況后，我與家長商定：放學(xué)后由家長親自到校接他回家，或通過家長聯(lián)系簿由老師簽注每天放學(xué)離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平常留意關(guān)懷和提示他，稍有進步就給于表揚和鼓舞。堅持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還常常結(jié)合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級同學(xué)樹立榜樣。 兒童心理學(xué)專家朱智賢說過：同學(xué)在學(xué)習(xí)

5、上消失的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班實行多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想溝通，制度化的班級周評小結(jié)等，在實踐中證明是行之有效的。 發(fā)揮四套班子的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力氣，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些領(lǐng)導(dǎo)時，我堅持做到：人人參加競選，力求把大家信任的好同學(xué)推選出來，使他們一開頭就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪番登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、熬煉和培育同學(xué)的才能，把班級各項活動開展得形式多樣。 三是對四

6、套班子既嚴格要求大膽壓擔子，也到處從各方面關(guān)懷支持他們，尤其在工作細節(jié)上賜予詳細的關(guān)心和指導(dǎo)。 我們的目標是培育同學(xué)成為德、智、體、美、勞諸方面全面進展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必需五個方面一起抓，它們是相相互存，相互促進的。特殊在體美勞方面不忽視，不輕易取消同學(xué)體育活動的機會，并樂觀參與他們的活動;其次制度化地支配好每天的衛(wèi)生勞動;第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入消遣性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以達到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，一箭三雕的目的;第四，在班級管理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的同學(xué)多參加，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學(xué)樂觀

7、投入;第五，樂觀參加學(xué)校組織的各項競賽活動，通過參賽，增加大家的集體觀念和競爭意識。 班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探究總結(jié)行之有效的方法和閱歷，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。 老師教學(xué)心得體會2 在新課程標準的理念下，綜觀我們的課堂，不難發(fā)覺，在新課程背景下學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)也還有待于老師進一步反思，現(xiàn)結(jié)合我校正在開展的“新老師崗位練兵課”的有關(guān)案例談一些自己的想法和體會。 在我看來，不同的老師演繹不同的風(fēng)采，卻呈現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，才智的語言，超群的調(diào)控力量，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)

8、出來的學(xué)問視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思索。 一、以生為本，制造性地使用教材 新課標要求老師用教材，而不是教教材。老師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必需經(jīng)過再加工重新制造，使教材“新奇出爐”，要求老師要制造性地使用教材，首先應(yīng)當在仔細鉆研教材的基礎(chǔ)上，能依據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為同學(xué)服務(wù)。其次老師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再制造”，使教材更加切合同學(xué)的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。各位老師的課都打破了常規(guī)的教學(xué)方法，設(shè)計新奇

9、，教學(xué)內(nèi)容更貼進同學(xué)的實際生活。如周禮老師執(zhí)教的“折線統(tǒng)計圖”，可以說是“脫胎換骨”，與眾不同。我們平常在教學(xué)這部分內(nèi)容時，大多數(shù)老師都 是利用書上的例題，重點教同學(xué)如何描點畫折線，完全是老師牽著同學(xué)的鼻子走，同學(xué)只知道怎么做，而不知道為什么要這樣做。周禮老師為了讓同學(xué)進一步明白自己為什么要這樣做，充分感知新知的產(chǎn)生和進展過程，教學(xué)方法大膽地進行了創(chuàng)新。教學(xué)描“點”時，老師并沒有直接教同學(xué)如何描“點”，而是先讓同學(xué)比較條形和折線統(tǒng)計圖的方格圖有什么不同，接著問同學(xué)為什么條形統(tǒng)計圖中的年份對著方格，而折線統(tǒng)計圖中的年份對著線 ，同學(xué)明白“點”應(yīng)當畫在線上，接著讓同學(xué)思索“點”應(yīng)畫在什么地方，這個

10、“點”應(yīng)對著幾個方向？ 二、以問促思，激發(fā)同學(xué)的求知欲 古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！彼岳蠋煈?yīng)最大限度地利用學(xué)校生奇怪 、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起同學(xué)心理上的疑問，激發(fā)同學(xué)的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛好，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步進展。例如，周禮老師在執(zhí)教“折線統(tǒng)計圖”這一課時，課前讓同學(xué)猜一猜，張老師喜愛哪一個標點符號？為什么喜愛？號，周老師有很多地方不理解，你們情愿幫老師解答這些問題嗎？接著在黑板上畫了一個？號，出示第一個問題讓同學(xué)回答，然后又出示一個？號外面畫

11、有一個圓圈比前面要難一點的問題，接著又出示一個？號外面畫有兩個圓圈更難的問題，不斷地揭示學(xué)問的新沖突，讓同學(xué)用數(shù)學(xué)思想去思索問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思索，在思索中學(xué)到學(xué)問。 三、讓同學(xué)在課堂上“活動”起來，參加到數(shù)學(xué)教學(xué)中去 新的課程標準強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓同學(xué)參加，讓同學(xué)活動，特殊是思維活動，強調(diào)同學(xué)自主探究，合作溝通，動手實踐。老師是同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的組織者、引導(dǎo)者、參加者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為同學(xué)活動的場所，讓他們自己去發(fā)覺問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。如惠林老師執(zhí)教的“二十四時記時法”，選用同學(xué)熟識的生活素材，各種電視節(jié)目的播出時間，以

12、及豐富的學(xué)習(xí)活動，如猜一猜，說一說，做嬉戲，表演動作，聽故事?老師教得輕松，同學(xué)也學(xué)得開心，教學(xué)效果好。 四、找準難點，有效突破 一節(jié)勝利的課，教學(xué)重點要突出，難點要得到突破，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材，找準本課時的重難點，依據(jù)同學(xué)的認知特點和年齡特點選擇恰當方法。周禮老師在執(zhí)教 “折線統(tǒng)計圖”這一課時，整體把握教材，不但難點找得準，而且突破方法也特別恰當。如引導(dǎo)同學(xué)理解“趨勢”和“幅度”這兩個詞時，先讓同學(xué)用小棒比劃，體會增加、削減、不變，然后讓同學(xué)通過手勢的比劃，感受增加一點，增加許多，以及下降一點和下降許多。使原本看不見摸不著的，同學(xué)感到抽象的學(xué)問，變得生動形象。 反思是思索、反省、探究

13、和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。反思總是指向老師自我的，老師既是討論的對象，又是討論的主體，老師反思的過程，是將“學(xué)會教”與“學(xué)會學(xué)”統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)行為的科學(xué)性。老師將自己的教學(xué)設(shè)計思想付諸于實踐后，再不斷的反思進行調(diào)整，在教學(xué)中應(yīng)常常問一問自己，哪些教學(xué)行為及其觀念是正確的，為什么；哪些是不正確的，問題在哪里，應(yīng)當怎么辦。通過反思，老師可以不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，進而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成自立的有制造性的見解，從而提升教學(xué)活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。教學(xué)之后，我聽取了老師們給我的看法，進行了教學(xué)反思。在備課時，光靠閱歷或一本教材、教參是遠遠不夠的。

14、只有深化鉆研、領(lǐng)悟教材，關(guān)注同學(xué)，從同學(xué)的實際狀況動身，才能制造性地處理教材，駕馭課堂。讓同學(xué)成為課堂的主角，把空間和時間留給同學(xué)，讓同學(xué)自己去學(xué)習(xí)。 工作還在連續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的特長，反思自己，而且要把所學(xué)的方法運用到平常的課堂教學(xué)中。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。 老師教學(xué)心得體會3 “即使再一般的花朵，只要細心照料，也能綻放異樣的漂亮；即使再一般的孩子，只要教育得法，也會獲得不平凡的成果?！边@句話讓我想到了一個人， 19世紀德國的一個聞名天才卡爾.威特。他八九歲時就能自由運用六國語言，并且通曉了動物學(xué)、植物學(xué)、物理

15、學(xué)、化學(xué)，尤其擅長數(shù)學(xué)。9歲時，他進入了歌廷根高校，年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林高校的法學(xué)教授。23歲時，他發(fā)表但丁的誤會一書，成為討論但丁的權(quán)威，不愧是一個天才。 然而，誰會想到：這個“公認的天才”曾經(jīng)是個誕生后被認定是癡呆的嬰兒。小卡爾的健康、超常的成長都歸功于他有個宏大的父親。老卡爾威特并不是什么聞名的教育家，卻有著獨特而鮮亮的教育觀：“對于孩子的成長來說最重要的是教育而不是天賦。孩子最終成為天才還是庸才，不取決于天賦的大小，關(guān)鍵打算于他的教育。誠然，孩子的天賦是有差異的，但這種差異究竟有限。在我看來，只要教育得法，也能成為非凡的人?！眱啥卧掚m然

16、說的不一樣，但就其所要傳達的意思卻有異曲同工之妙。 通過這兩段話，我悟出以下幾點： 第一，要形成良好的習(xí)慣。教育貫穿于日常生活中的一切事物中。如吃飯、玩耍、睡覺前、甚至每次飯后的漫步 ，都是孩子學(xué)習(xí)自然學(xué)問的好時間。同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要我們老師的重視。我們不肯定局限在課堂的學(xué)問學(xué)習(xí)上，在任何能和同學(xué)接觸的機會都應(yīng)對同學(xué)進行各種性質(zhì)的潛移默化的教育。例如養(yǎng)成同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的素養(yǎng)。如我們要同學(xué)養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣，文明禮貌的習(xí)慣， 敬重他人的習(xí)慣，愛惜公物財物的習(xí)慣，講衛(wèi)生的習(xí)慣，誠懇守信的習(xí)慣等等。 其次，要擅長表揚和懲處。合理的進行表揚和懲處，因此，我們應(yīng)學(xué)習(xí)老卡爾講究表揚和懲處的方法，一切為孩子的健康進展服務(wù)教育的原則。過度的表揚夸獎會使孩子傲慢，特殊是對那些取得一點成果的孩子，不恰當?shù)膽吞庍€會激化師生間的沖突，讓同學(xué)同學(xué)