北京航空航天大學(xué)輔導(dǎo)員行招聘考試政管理教師崗筆試面試歷年真題庫(kù)試卷及答案

1、北京航空航天大學(xué)招聘考試筆試面試歷年真題庫(kù)資料由考佳卜資料網(wǎng)高校輔導(dǎo)員招聘考試研究團(tuán)隊(duì)編撰，經(jīng)過(guò)持續(xù)多年的追蹤和研究，精確定位考試方向，深入剖析考試預(yù)測(cè)試題而形成的具針對(duì)性、內(nèi)容全面、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的高校招聘考試輔導(dǎo)資料。一、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)從四個(gè)備選項(xiàng)中選擇一個(gè)符合題目要求的正確答案，并將其代碼填寫(xiě)在題后括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。每小題1分，共20分）1.對(duì)職稱、工作環(huán)境、工資、福利以及在學(xué)校中的地位等方面的追求，這是教師生涯發(fā)展的（ ）。A.內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo) B.外職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)C.個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo) D.群體職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)2.教師親身體驗(yàn)并接受教師角色所承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)，能夠用角色規(guī)

2、范來(lái)衡量和調(diào)控自己的行為。這是教師職業(yè)角色意識(shí)發(fā)展的（ ）。A.角色認(rèn)知階段 B.角色成熟階段C.角色認(rèn)同階段 D.角色信念階段3.教師的熱心和同情心是對(duì)教學(xué)效果有顯著影響的（ ）。A認(rèn)知特征 B能力特征C人格特征 D意志特征4.面對(duì)壓力，人們會(huì)有各種應(yīng)對(duì)方式，調(diào)整認(rèn)知方式和期望水平的方式屬于（ ）。A.防御性應(yīng)對(duì) B.反抗性應(yīng)對(duì)C.間接應(yīng)對(duì) D.直接應(yīng)對(duì)5.大學(xué)生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）。A. 從以具體形象思維為主向以抽象邏輯思維為主轉(zhuǎn)化B. 從以遵從形式思維為主向以形式邏輯思維為主轉(zhuǎn)化C. 從以辯證邏輯思維為主向以形式邏輯思維為主轉(zhuǎn)化D.從以形式邏輯思維為主向以辯證邏輯思維為主轉(zhuǎn)化6.心理

3、學(xué)家卡特爾將人的智力分為兩種，其中由速度、能量、快速適應(yīng)新環(huán)境的測(cè)驗(yàn)來(lái)度量的一般的學(xué)習(xí)和行為能力，稱為（ ）。A流體智力 B晶體智力C多元智力 D成功智力7.培養(yǎng)大學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理，可從以下幾方面入手（ ）。A建立對(duì)專業(yè)的信任感 B培養(yǎng)專業(yè)興趣C提高自主學(xué)習(xí)能力 DA、B、C都是8.根據(jù)教育心理學(xué)家加涅對(duì)學(xué)習(xí)的分類，最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)是（ ）。A.刺激反應(yīng)學(xué)習(xí) B. 信號(hào)學(xué)習(xí)C. 概念和規(guī)則學(xué)習(xí) D. 解決問(wèn)題學(xué)習(xí)9. 曾經(jīng)被一條大狗咬過(guò)的人，后來(lái)看見(jiàn)非常小的狗也可能產(chǎn)生恐懼，這是（ ）。A刺激泛化 B刺激分化 C刺激恐懼 D刺激評(píng)價(jià)10.“望梅止渴”這種現(xiàn)象最適宜的解釋是（ ）。A斯金納的操作條

4、件作用 B巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用C士兵的士氣高 D梅子對(duì)人的味覺(jué)器官的刺激作用11.奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主要是（ ）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B.條件反射學(xué)習(xí)C.有意義接受學(xué)習(xí) D.問(wèn)題解決學(xué)習(xí)12.奧蘇貝爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性。為此，他提出的教學(xué)策略是（ ）。A非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)策略 B同化策略C練習(xí)策略 D先行組織者策略13.主要反映事物的性質(zhì)、內(nèi)容、狀態(tài)和事物變化發(fā)展的原因，即回答“某物是什么”的問(wèn)題的知識(shí)，這是（ ）。A程序性知識(shí) B陳述性知識(shí)C人文性知識(shí) D經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)14.個(gè)體在對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度及其相應(yīng)的行為方式中表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定而有核心意義的心理

5、特征是（ ）。A性格 B能力C氣質(zhì) D人格15.道德認(rèn)識(shí)形成的關(guān)鍵是（ ）。A道德信念的確立 B道德知識(shí)的獲得C道德概念的獲得 D道德意志的鍛煉16. 在學(xué)生的價(jià)值觀形成過(guò)程中，通過(guò)分析和評(píng)價(jià)的手段，幫助學(xué)生減少價(jià)值混亂，促進(jìn)同一價(jià)值觀的形成，并在這一過(guò)程中有效地發(fā)展學(xué)生思考和理解人類價(jià)值觀的能力的方法，稱為（ ）。A道德兩難故事法 B榜樣學(xué)習(xí)法C價(jià)值澄清術(shù) D角色扮演法17. 人際交往的前提是（ ）。A人際間的認(rèn)知 B人際間的地理距離C人際間的情感互動(dòng) D人際間的互惠關(guān)系18. 心理學(xué)家基于對(duì)交往中信息傳達(dá)的研究，總結(jié)出一個(gè)公式如下（ ）。A.人類信息表達(dá)的效果=38語(yǔ)言55聲音7體態(tài)語(yǔ)B.

6、 人類信息表達(dá)的效果=55語(yǔ)言7聲音38體態(tài)語(yǔ)C. 人類信息表達(dá)的效果=55語(yǔ)言38聲音7體態(tài)語(yǔ)D. 人類信息表達(dá)的效果=7語(yǔ)言38聲音55體態(tài)語(yǔ)19. 美國(guó)心理學(xué)家鮑姆林特指出，有利于子女形成獨(dú)立、直率、樂(lè)于助人、親切、善于社交的性格的父母的教養(yǎng)方式是（ ）。A專制型 B放任型C權(quán)威（民主）型 D絕對(duì)服從性20. 當(dāng)人們經(jīng)受了極端嚴(yán)重或持續(xù)的緊張之后，就會(huì)出現(xiàn)一種不尋常的心理現(xiàn)象是（ ）。A習(xí)得性無(wú)助 B刻板印象C暈輪效應(yīng) D超限效應(yīng)05、科技進(jìn)步對(duì)高等教育發(fā)展的作用：1.科技進(jìn)步促進(jìn)了新的高等教育職能的產(chǎn)生，拓寬了高等教育的發(fā)展空間。2.科技進(jìn)步改變了高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，極大地豐富了高等教

7、育內(nèi)容。3.科技進(jìn)步改革了高等教育的層次結(jié)構(gòu)，其中研究生教育層次不斷擴(kuò)已成為高等教育中的一個(gè)重要層次。4.在當(dāng)代社會(huì)，科技進(jìn)步對(duì)高等教育發(fā)展的影響表現(xiàn)為促進(jìn)高等學(xué)校強(qiáng)化科學(xué)研究。5.科技發(fā)展強(qiáng)化了高等院校與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系。6.科技進(jìn)步提升了高等教育的社會(huì)地位，為高等學(xué)校的發(fā)展?fàn)I造了理想的社會(huì)氛圍。806、高等學(xué)校的職能：培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)、直接為社會(huì)服務(wù)。這三項(xiàng)職能相互聯(lián)系，相互滲透。其中，培養(yǎng)人才是高等學(xué)校的基本職能和中心任務(wù)，是高校之所以為高校的根本理由。發(fā)展科學(xué)是高等學(xué)校的重要職能，這既是高等學(xué)校培養(yǎng)高水平人才的保障不同于其他層次學(xué)校的本質(zhì)要求。為社會(huì)服務(wù)是高等學(xué)校前兩項(xiàng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的合

8、理延伸和實(shí)際應(yīng)用既是高等學(xué)校對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)應(yīng)盡的義務(wù)，也是高等學(xué)校本身發(fā)展的內(nèi)在需要。07、教師在高等學(xué)校的作用：與高等學(xué)校的三大職能相呼應(yīng)。(1)他們是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的主要承擔(dān)者。教師教學(xué)的基本任務(wù)是：1.通過(guò)對(duì)教材的加工，創(chuàng)造性地傳播科學(xué)文化知識(shí)。2.開(kāi)啟學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生能力。3.教書(shū)育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(2)他們是發(fā)展和創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)的重要實(shí)現(xiàn)者。(3)他們通過(guò)知識(shí)的傳播及運(yùn)用，直接為社會(huì)服務(wù)。08、科學(xué)研究在高等學(xué)校中的作用：(1)高校自身發(fā)展的必然要求。(2)提高師資水平的基本途徑。(3)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。(4)學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。(5)高等學(xué)校管理現(xiàn)代化的重要保障。(6)高

9、等學(xué)校為社會(huì)服務(wù)的重要渠道。909、教育方針的定義：教育方針是指國(guó)家在一定歷史時(shí)期，根據(jù)社會(huì)政需要和基本國(guó)情過(guò)一定的立法程序?yàn)榻逃聵I(yè)確立的總的工作方向和奮斗目標(biāo)，是教育政策的總概括。10、教育目標(biāo)的定義、特征和意義(或作用)：教育目標(biāo)是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要人的基本要求主觀性、客觀殊性。它的意義在于：1.教育目標(biāo)是高等教育活動(dòng)的總方向，對(duì)高等教育活動(dòng)的結(jié)果起著規(guī)范的作用即導(dǎo)向作用。2.教育目標(biāo)是高等教育活動(dòng)的依據(jù)，是一切高等教育工作的出發(fā)點(diǎn)。即調(diào)控作用。3.教育目標(biāo)是高等教育活動(dòng)的歸宿檢驗(yàn)高等教育效果的標(biāo)準(zhǔn)作用即評(píng)價(jià)和激勵(lì)作用。11、高等教育目標(biāo)制定的依據(jù)：1. 社會(huì)發(fā)展的需要首

10、先,要反映政治和經(jīng)濟(jì)的需求反映占統(tǒng)制地位的階級(jí)或集團(tuán)的利益；其次,還必須以一定歷史階段的生產(chǎn)力發(fā)展水平為依據(jù)。2. 人的發(fā)展需要：人的發(fā)展的需要與社會(huì)發(fā)展的需要是辯證統(tǒng)一的。首先，人需要在社會(huì)中發(fā)展自己其次對(duì)象是活動(dòng)著的人他們的身心發(fā)展有著自己的內(nèi)在規(guī)律因此等教育應(yīng)該以社會(huì)發(fā)展需求為依據(jù)定自己的目的，也應(yīng)該以人的發(fā)展需求為依據(jù)來(lái)設(shè)定自己的目的。它通過(guò)滿足人自身的發(fā)展需求來(lái)滿足社會(huì)的發(fā)展需求而滿足社會(huì)的發(fā)展最終又是為了滿足人本身的發(fā)展需求。3. 制定目標(biāo)應(yīng)處理好的幾對(duì)關(guān)系：1第一，是心與身的關(guān)系，即心理素質(zhì)與身體素質(zhì)之間的關(guān)系。第二，是德與才的關(guān)系，即道德品質(zhì)與才智的關(guān)系，即要求德才兼?zhèn)?。第三，是品德素質(zhì)內(nèi)部的，社會(huì)性品德與個(gè)性心理品質(zhì)之間的關(guān)系，即要求完滿人格。第四，是才智素質(zhì)內(nèi)部的知識(shí)、智力、能力的相互關(guān)系。12、培養(yǎng)目標(biāo)的定義：培養(yǎng)目標(biāo)是各級(jí)各類學(xué)校確定的，對(duì)所培養(yǎng)人的特殊要求，是教育目標(biāo)在不同學(xué)校的具體化。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，一般包括三個(gè)方面的具體內(nèi)容：培養(yǎng)方向；使用規(guī)格；規(guī)范與要求。13、課程目標(biāo)的定義：課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體要求望一定品德、智力質(zhì)等方面達(dá)到的程度。14、高等學(xué)校課程的三大特征：1.專業(yè)性：高等教育要把具有一定基本能力的大學(xué)生培養(yǎng)成高級(jí)專門人才，要依據(jù)發(fā)展專門職業(yè)的要求，或發(fā)展某一專門領(lǐng)域文化、科學(xué)的要求，開(kāi)設(shè)專門化的課程。