小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)能力之教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)能力之教學(xué)目標(biāo)設(shè)置基礎(chǔ)教育教師能力素質(zhì)提升暨強(qiáng)師練兵計(jì)劃（2021-2025）競(jìng)賽 方案教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（后簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)）提出：教學(xué)目標(biāo)設(shè)置應(yīng)“落實(shí) 立德樹(shù)人根本任務(wù)，培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，表達(dá)學(xué)科核心 素養(yǎng)導(dǎo)向；目標(biāo)確立突出“教一學(xué)一評(píng)”一體化表現(xiàn)，遵循“在什么 情境下運(yùn)用什么知識(shí)解決什么問(wèn)題或完成什么任務(wù)”的設(shè)計(jì)思路，明 確具體，可操作、可檢測(cè)”。普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）提出“以學(xué)科大概念為 核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化”，也 就是我們一直在開(kāi)展研究的單元大觀念，這一理念的提出對(duì)標(biāo)準(zhǔn)中 落實(shí)立德樹(shù)人根本目的、培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)

2、值觀、表達(dá)學(xué) 科核心素養(yǎng)導(dǎo)向、在什么情境下運(yùn)用什么知識(shí)解決什么問(wèn)題或完成什 么任務(wù)”要求提供了抓手。因此在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置的時(shí)候，我們 應(yīng)在對(duì)單元整體把握的基礎(chǔ)上，確立單元大觀念，并根據(jù)具體的語(yǔ)篇 內(nèi)容、語(yǔ)境、內(nèi)涵、層次等確立子主題，利用單元主題將教學(xué)內(nèi)容連 接起來(lái)，構(gòu)建起相對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)體系。深入研讀各個(gè)語(yǔ)篇，確定子主 題，這既是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力、能力向素養(yǎng)轉(zhuǎn)化的重要前提, 也是確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的重要前提。在上一次解析時(shí),我們針對(duì)PEP英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第五單元的單元 主題進(jìn)行整體解析，今天我們將進(jìn)行Story time課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置。通過(guò)對(duì)本單元呈現(xiàn)的語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行分析，可以確立本單元的

3、大觀 念為單元大觀念：養(yǎng)成及時(shí)整理個(gè)人物品并有序管理的良好生活習(xí)慣，認(rèn)識(shí)衣物并 合理選擇，建立樸素大方的審美觀，形成互助、節(jié)儉等意識(shí)。單元子主題：子主題1:辨識(shí)確認(rèn)物品的歸屬，有互助意識(shí)，建立管理好個(gè)人 物品的習(xí)慣。子主題2：認(rèn)識(shí)服裝，表達(dá)對(duì)服裝的喜好，能根據(jù)不同場(chǎng)合天氣 選擇衣物，建立樸素大方合理的審美觀。子主題3 ：嘗試按照衣物的特征及歸屬整理和分類，養(yǎng)成及時(shí)整 理個(gè)人物品的良好生活習(xí)慣。子主題4：嘗試改造舊衣，設(shè)計(jì)服裝，初步形成勤儉節(jié)約和創(chuàng)新 動(dòng)手操作意識(shí)。本課時(shí)的Story time為子主題4,子主題為嘗試改造舊衣，設(shè)計(jì) 服裝，初步形成勤儉節(jié)約和創(chuàng)新動(dòng)手操作意識(shí)。語(yǔ)篇分析：What本文

4、語(yǔ)篇是一那么圖文并茂的繪本故事，主要講述了 Zo0m要參加party,用爸爸的舊T恤通過(guò)系、剪、畫(huà)等方式制作晚 會(huì)服裝的故事?！網(wǎng)hy】作者通過(guò)描述Zoom改造舊衣的步驟，進(jìn)一步使讀者明 白做事情要按順序步驟來(lái)完成，通過(guò)舊衣改造的情境初步建立勤儉節(jié) 約的意識(shí)和創(chuàng)新動(dòng)手操作意識(shí)。How本文按照故事發(fā)生的起因、過(guò)程、和結(jié)果的順序來(lái)進(jìn)行 表達(dá)，故事內(nèi)容指向記敘文寫(xiě)作順序，描述舊衣改造過(guò)程又直指說(shuō)明 文寫(xiě)作特點(diǎn)。明線講述了 Zoom如何按照步驟改造舊衣，邊演示邊說(shuō) 制作過(guò)程引發(fā)學(xué)生對(duì)自己如何改造舊衣的思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。暗線 那么為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)Zoom用 舊衣來(lái)制作

5、晚會(huì)服裝，形成勤儉節(jié)約的意識(shí)。【語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)】本文的故事情節(jié)共有6幅圖分為三個(gè)階段，前兩幅 圖描述故事起因，3、4、5幅圖描述制作過(guò)程，最后一幅圖描述設(shè)計(jì) 改造結(jié)果。整個(gè)故事從改造背景到過(guò)程都進(jìn)行了說(shuō)明和介紹。本課時(shí)學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用故事中所學(xué)的核心語(yǔ)言，分步驟描 述舊衣設(shè)計(jì)改造的過(guò)程。在設(shè)計(jì)、動(dòng)手改造衣物的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生勤 儉節(jié)約和創(chuàng)新意識(shí)。運(yùn)用本單元所學(xué)核心語(yǔ)言講述有趣的童話故事, 弓I起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加了閱讀量?；趯?duì)語(yǔ)篇和子主題的梳理，對(duì)繪圖故事語(yǔ)篇的研讀轉(zhuǎn)化為主動(dòng) 探究意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成單元大觀念。結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí) 活動(dòng)觀學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新三個(gè)層次，確定本課時(shí)的教

6、學(xué) 目標(biāo)如下：課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.能讀懂理解有關(guān)Zoom用爸爸的舊T恤制作服裝道具的故事。（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)要求，學(xué)習(xí)理解）.能在舊衣設(shè)計(jì)改造過(guò)程中，按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn) 題的思路，嘗試正確使First.;Then;Now.簡(jiǎn)單描述設(shè)計(jì)改造的步驟 流程。（“教一學(xué)一評(píng)”一體化表現(xiàn)，應(yīng)用實(shí)踐）.能夠在準(zhǔn)備party的語(yǔ)境中，為自己設(shè)計(jì)合適的服裝或進(jìn)行舊 衣改造，并能在小組內(nèi)嘗試創(chuàng)編對(duì)話。（遵循“在什么情境下運(yùn)用什 么知識(shí)解決什么問(wèn)題或完成什么任務(wù)”的設(shè)計(jì)思路，遷移創(chuàng)新）.討論舊衣改造的意義以及設(shè)計(jì)改造的話語(yǔ)，聯(lián)系自我，思考個(gè) 人還可以怎樣做，通過(guò)討論交流，初步建立勤儉節(jié)約的意識(shí)和樸素大 方的審美觀和創(chuàng)新及合作意識(shí)。（落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培育與踐 行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，表達(dá)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向）課時(shí)目標(biāo)的設(shè)置遵循了英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀中的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、 遷移創(chuàng)新三個(gè)層次，表達(dá)了學(xué)生作為主體的探究過(guò)程，目標(biāo)整體層